新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)者

新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)者

　　“創(chuàng)業(yè)只有進行時，沒有完成態(tài)!”溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長謝志遠(yuǎn)說，“如果沿用傳統(tǒng)的教育模式來培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)業(yè)者，猶如‘舊船票上不了新客船’。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該是培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時代所需要的新技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才。”

　　作為國家示范性高等職業(yè)院校，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)者為目標(biāo)，積極探索培養(yǎng)新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)業(yè)人才的教育教學(xué)改革實踐，通過將創(chuàng)業(yè)教育與院校特色相結(jié)合，使更多的學(xué)生敢創(chuàng)業(yè)、愿創(chuàng)業(yè)和能創(chuàng)業(yè)。

　　創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)專業(yè)教育，讓學(xué)生敢創(chuàng)業(yè)

　　溫職院輕工系教師羅德宇今年暑假帶著學(xué)生做十二生肖紅酒架，實現(xiàn)了“從產(chǎn)品到商品的跨越”。這個創(chuàng)意是放手讓學(xué)生自己選定的。很快任務(wù)分解了下去，有人負(fù)責(zé)設(shè)計，有人負(fù)責(zé)工藝，有人負(fù)責(zé)銷售，按公司的機構(gòu)來運作。經(jīng)過畫圖、雕刻、加工、打磨、組裝等一道道工序，模型出來了。接下來，負(fù)責(zé)銷售的同學(xué)不僅把作品曬到微博上、朋友圈里，而且還主動和經(jīng)營紅酒的商家、網(wǎng)站聯(lián)系，發(fā)送作品圖片，結(jié)果引來了一批訂單。目前這套十二生肖紅酒架已經(jīng)申請了三項國家專利。“這些作品本身技術(shù)含量并不高，投入也小，但有亮點，有創(chuàng)意，體現(xiàn)的是創(chuàng)意的價值。”羅德宇說。

　　互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使校園里低成本的技術(shù)創(chuàng)業(yè)成為可能。溫職院今年就有致尚空間設(shè)計工作室、seakey服裝定制創(chuàng)業(yè)隊、“攜淘拍”攝影工作室等13個創(chuàng)業(yè)工作室立項。學(xué)校為此提出以創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建對接崗位、對接專業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、對接社會的“四個對接”課程體系。而即將掛牌成立的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，增加了創(chuàng)業(yè)方向的崗位，以“2+1”模式來培養(yǎng)新技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)業(yè)型人才，即對有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，第三學(xué)年轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)學(xué)院，實施個性化的創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實踐。

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