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大學生職業規劃和學業規劃
時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，相信大家都對即將開始的工作很有信心吧！該好好規劃一下自己接下來的職業發展道路了。那么做職業規劃需要注意什么問題呢？以下是小編為大家整理的大學生職業規劃和學業規劃，希望對大家有所幫助。
大學生職業規劃和學業規劃1
摘要：在當前嚴峻的就業形勢以及大學教育仍然存在各種弊端的情況下，作為一個即將邁入社會并成為社會建設力量的群體，做好學業和職業規劃對于大學生來說尤為重要。然而，當前大學生的學業和職業規劃現狀不容樂觀，主要表現為學業和職業規劃意識不強，自我認識及定位能力較薄弱，學業和職業目標不明確。究其主要原因，一方面是大學生自身對職業規劃了解少，不重視；另一方面，是由于我國學業和職業規劃行業發展較晚發展緩慢，缺乏相應的服務機構，大學學業和職業規劃輔導不足。由于大學生缺乏良好的學業和職業規劃，學生在學校學習和個人價值的實現上產生了極其消極的影響，也使得大學對社會輸送的人才質量下降。本文將對大學生學業和職業規劃現狀進行調研，并對此擬定相應的解決方案。
一、調研時間
11月28日到12月3日
二、調研對象
城市建設學院全體同學
三、調研目的
良好的學業與職業規劃規劃能幫助個人早日確定明確的學習目標與職業目標，并對自己的專業所處領域有一個盡早的了解。而很多大學生對于自己的學業與職業規劃處于茫然階段，在面對學業與職業規劃時更是不知所措。因此，我院特開展“大學生學業和職業規劃現狀”的調研活動，旨在研究調查我院學生對于學業和職業規劃的現狀，為我院學業與職業規劃的教育建設提供理論依據基礎。
四、調研方法
這次調研主要以訪談記錄的形式展開，對同學們反映的一些問題結果進行收集分析。此次共發放訪談記錄表160份，參與調查的同學根據所列問題結合自身情況表達想法及意見，共回收整理訪談記錄表160份。
五、調研成果
此次共發放訪談記錄表160份，調研對象包括土木工程，給水排水工程，建筑環境與設備工程，建筑學等專業的學生，結合同學們的意見及建議，現將問題結果及調研分析敘述如下。
（一）對所學專業了解不足，在是否要轉專業方面考慮不周
1、是否考慮在大學期間轉換專業？
經過“黑色六月”的嚴酷考驗，升入大學的學子們，對于自己大學四年的學習有一個什么樣的認識？專業，這個在高中時代還很陌生的字眼，突然之間擺到自己的面前，我們將通過大學四年的學習，來打開自己的職業生涯之門。雖然社會上諸多成功人士的所從的事業領域并不是自己原來所學的那個專業，但總是有著千絲萬縷的聯系。大學里開設的專業，是為
適應社會需求而設，并無高低好壞之分，正確認識自己的專業，找到合理的契機點，對生今后的成功至關重要。對于轉專業的問題，同學們有如下看法：
土木工程有71.4%的同學從未考慮過轉專業，他們對自己的專業很滿意，有的是興趣所在，有的.是看好該專業的就業前景；有19.6%的學生曾經考慮過要轉專業，但最終決定要在這一專業通過自己的努力學有所成，雖然這不是他們最理想的專業，但他們相信能在這一專業有所成就；有9%的學生考慮要轉專業，他們表示，原本對該專業并不了解，再有了一定了解之后發現自己既不感興趣有沒有這方面的特長，所以考慮轉到其他專業。
給水排水工程68%的同學從未從來沒有考慮過轉專業，他們喜歡給排水這個專業，并認為此專業非常具有發展前途。22%的同學表示自己是被調劑到給排水，對這個專業毫無興趣，想要轉專業。10%的同學表示正在猶豫是否要轉換專業。
建筑環境與設備工程25%的同學從未考慮過轉專業，75%的同學有轉專業的想法，因為他們大多數是被調劑的，此專業與他們理想中的專業存在差別，因此他們內心對于此專業有一種排斥心理。建筑工程60%的同學從未考慮過轉專業，因為他們認為既然選擇了這條路，就要堅定不移的走下去。25%的同學想要轉專業，因為通過兩個多月的學習，他們發現此專業與他們心中理想專業不符。有15%的同學正在考慮之中。
建筑學90%的同學從未考慮過轉專業，他們認為建筑學是一個就業前景非常好的工作，并且享受畫畫與動手做模型的感覺。10%的同學想要轉專業，因為他們是聽從父母的安排報考此專業，但內心并不感興趣。
調研結果顯示大多數同學對于是否需要在大學期間轉換專業認識不夠，對于轉換專業的問題完全是憑借對專業前景的部分局限的認識而決定的（比如專業熱門度，專業就業率等），沒有對所學專業進行系統的全面的細致了解。
（二）問題反映：對于畢業后發展方向的規劃不夠明確
2、大學畢業后你是選擇怎樣的發展方向呢？
明確的目標和興趣一樣，是努力和追求成功的動力。有明確的目標才能夠不渾渾噩噩的度日，才能合理的安排自己的時間，才能清楚自己每個階段的任務。
調查顯示：63%的同學選擇繼續深造。當今嚴峻的就業形勢，使他們認識到用知識武裝自己的重要性，但這63%的同學中，也不可避免的有些同學是為了逃避就業壓力，對于自己不夠自信。剩下的37%的同學中，15%的同學選擇國企，8%的同學選擇外企，4%的同學選擇私企，僅有5%的同學選擇自主創業，5%的同學表示毫無想法，從未考慮過。
調研結果顯示多數同學選擇繼續深造，一方面原因是迫于當今的就業壓力，另一方面的原因是由于自身所學只是不足學歷不夠無法在競爭中取得優勢。這些數據充分說明了當今大學生在面對就業問題上是持不樂觀態度的。
（三）問題反映：大學中沒有開設相應的學業與職業規劃的課堂對同學們學業與職業規劃產生一定的影響。
3、大學生學業和職業規劃的重要性及是否有必要在大學中將學業與職業規劃以課堂授課的形式開展
針對此問題，雖然大多數同學對自己的學業和職業并沒有明晰的規劃，但所有同學均認為大學生學業和職業規劃是相當重要的。至于有無必要在大學中將職業規劃以課堂授課的形式開展，多數同學認為有必要，但仍有少數同學認為職業規劃是自己的事，沒必要課堂授課，增加自身的課業負擔。但支持課堂授課的同學反映，希望以一種全新的授課形式開展，而不是墨守成規，因循守舊。
調研結果顯示多數同學認為將學業與職業規劃教育進行課堂教育是有必要的，但同時也認為授課形式需推陳出新。同學們在對學業與職業規劃教育以課堂形式展開的問題的看法上也說明了廣大同學對于學業與職業規劃沒有清晰的目標與計劃。
（四）問題反映：對于大學期間的“學習規劃”、“職業規劃”、“愛情規劃”、“生活規劃”等問題規劃不夠清晰
4、請簡要談談你在大學期間的“學習規劃”、“職業規劃”、“愛情規劃”、“生活規劃”學習規劃：在大學這樣一個相對寬松的環境里，我們不再被家長和老師逼迫著去學習，但這并不意味著我們可以將學習置之不顧。大部分同學均表示我們應該課上認真聽講，并完成老師布置的課下作業，爭取不掛科；一部分同學表示在學習方面要爭當前列，獲得獎學金。更有一小部分同學表示在不掛科的同時要廣泛涉獵，學習其他領域的知識，往綜合型人才靠攏。
職業規劃：部分同學表示以后想要在企業中擔任總裁、總經理、人力資源總監等職位，但他們對于這些職位所需要的素質以及負責的工作一無所知，因此他們對于這些職位的認識僅僅停留在感性認識。還有一部分同學表示毫無規劃，走一步看一步。
愛情規劃：大部分同學表示愛情要隨緣，不能強求；有的同學表示希望將現有女朋友發展成終身伴侶；而有的同學表示大學期間應該好好學習，不應該考慮關于愛情方面的事情；但仍有一小部分同學表示，在大學可以盡可能多的談戀愛，享受稍縱即逝的青春年華。
生活規劃：所有的同學一致認為良好的生活規劃非常重要，堅持早睡早起以及日常鍛煉，擁有一個強健的體魄，因為大家深知身體是革命的本錢。在節假日期間，部分同學表示要去做兼職貼補生活費，部分同學表示將會外出旅游擴寬視野。
這些數據深刻說明了由于各方面因素的限制，大學生對未來的學業與職業規劃是十分不清晰的，而這則需要自身不斷努力，經過一定時間的搜索與嘗試才能找到適合自己的學業與職業發展道路。
調研總結：
通過以上的信息反饋及分析可以知道，大部分同學對于自己的學業與職業有一個較為清晰的認識，但做不到相對具體的規劃。有的同學不喜歡自己的專業，但他們并不考慮轉專業，因為對于轉專業他們沒有清晰的認識，不知道具體步驟，而且擔心轉專業后跟不上進度。因此他們只能嘗試對他們的專業產生興趣或者將他們的興趣所在發展為第二專業，這也是個不
錯的選擇。針對此現狀，學校應該讓同學們了解轉專業的步驟，以便讓他們盡早準備。
關于畢業后的發展規劃，大部分同學選擇深造，選擇就職的同學大都青睞穩定的國企，而自主創業則沒有過多人考慮。當代大學生缺乏自主創業的的精神，也不了解自主創業的途徑和方法，因此，關于自主創業方面學校可以做好進一步的知識普及工作。
調查分析充分顯示，大多數同學對學業和職業沒有清晰規劃的現狀，學校可以考慮增設相關課程，以新穎的形式展開，幫助同學們早日確立自己的人生規劃。
針對此次調研所反映的問題，現將部分可行性建議敘述如下：
（一）完善職業規劃服務體系，強化本土化建設
職業愛好培養和職業生涯教育是一個長期實踐的過程，職業生涯規劃的指導需要建立一個完整的服務體系。同時，在推行職業生涯規劃指導工作的過程中，不能完全照搬模式，要結合本土青年生活安逸，缺乏主動就業意識的實際，有針對性地完善職業生涯規劃指導工作體系，盡快使職業生涯規劃指導的指導思想、輔導內容、培訓模式等方面實現本土化，使職業生涯規劃理論能夠更好地為大學生成長成才提供幫助。
（二）科學規劃開展職業規劃指導的時間，分階段有重點地實施職業規劃指導工作由于不同年級、不同階段的學生對職業規劃的需求和認識不一，高校開展的職業規劃教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。職業規劃教育只有結合學生和學校的實際、結合職業市場的變化，進行科學的規劃，分階段有重點地扎實推進，才能達到有針對性的成效。
大學一年級：要讓大學生認識到職業生涯規劃的重要性，主要體現在讓大學生加深對本專業的培養目標和就業方向的認識，增加專業學習愛好，讓其初步了解將來所從事的職業，為制定職業目標打下基礎，并形成初步的職業生涯規劃。學校可通過組織學生參觀就業實習基地，了解未來工作的基本條件，組織他們與高年級學生座談，聽取高年級學生在學習和就業方面的建議和經驗等途徑，實現對大一學生的職業生涯規劃引導。
大學二年級：使大學生熟悉職業的分類和“職業群”，了解本專業的職業選擇范圍，本地和外地的雇傭結構以及求職的途徑，能夠把對自己的了解與職業信息結合起來思考自身的職業規劃。大學生在二年級開始逐步學習專業課，這就要求他們深入了解自己的專業和相關的專業，在培養對本專業的情感基礎上，選擇自己最感愛好的其它專業進行輔修。
大學三年級：主要培養大學生具有評價和分析職業信息，區分各種職業的異同，判定何種職業適合自己，在職業群中作出初步選擇的能力。在這一階段，要使大學生能夠意識到職業選擇的重要性，引導他們在所選擇的某些專業領域進行更深入的探索，對選定的專業進行實際的嘗試（如開展教學實習、組織參觀訪問相關企業等），基本確立就業創業的方向。
大學四年級：大學生通過做畢業設計或畢業論文，深化對本專業操作技能及前沿理論的認識，積累更多的經驗，強化從學校到工作崗位心理適應的轉變，學會獨立走向社會，順利地從事職業和適應職業生活。
（三）豐富校園職業生涯規劃活動，進一步普及職業規劃理念
學生是進行職業生涯規劃的主體，高校可進一步依托學生社團組織大學生職業規劃大賽、職業生涯規劃相關講座、職業生涯規劃展覽和出版校園刊物等活動，繼續豐富校園職業生涯規劃活動并提高活動質量，促進職業生涯規劃理念在校內的傳播，使職業生涯規劃理念深入人心。
相信將大學生學業與職業規劃教育貫徹落實下去，行之有效的開展下去，營造良好的學業與職業規劃教育氛圍，必將使我校學業與職業規劃教育踏上新的臺階，也必將為我校優秀畢業生培養做出重要貢獻。
大學生職業規劃和學業規劃2
在大學生就業形勢越來越嚴峻的今天，職業規劃開始成為大學生爭奪戰中的另一重要利器。對企業而言，如何體現公司“以人為本”的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續成長，職業生涯規劃是一種有效的手段;而對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成時間和生命的浪費。
作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地?每當人類經過一次重大變革，總是新的機會在產生，有的機會在消失。只有那些先知先結的人才能抓住機會走向成功，而那些抱著舊觀念不放的將會被社會所淘汰。在茫茫人海中，如何能先拔頭籌，就看你是否準備充分了，所以，對自己個人職業生涯規劃做個適當的規劃是很有必要的。有了目標，才會有動力!
1.價值觀
我崇尚自由自在的生活，不喜歡被拘束。舒服安逸富裕的生活，是我的向往。從小就被教育要有團體合作精神，所以我一直認為，人最可貴的就是能團結合作，全力以赴。這樣可以做到事半功倍。
我的`職業價值觀(進行過職業價值觀測試)：工作的目的和價值,在于不斷創新,不斷取得成就,不斷得到領導與同事的贊揚或不斷實現自己想要做的事.. 獲得優厚的報酬,使自己有足夠的財力去獲得自己想要的東西,使生活過得較為富足。希望一起工作的大多數同事和領導人品較好,相處在一起感到愉快，,是一種極大的滿足。是一種極大的滿足。
2.性格
比較外向，開朗，幽默,樂觀的。也很率性。喜歡交朋友,擅長于與人溝通，人際關系佳，忠實可靠。
3.興趣
平常喜歡打籃球,聽音樂，逛街，交朋友。還喜歡上網，看些小說，喜歡看各種雜志類書籍。積極的培養各方面的興趣，比如學吉他，對辯論方面的知識也很想去了解,想成為全方面人才。
4.能力
計算機應用，office軟件應用,聽從指揮，有計劃有思考的去完成一件任務。有責任心，上進心，做事認真投入,擅長想象思維。可以充分發揮善于運用抽象思維、邏輯推理等能力來分析解決問題的優勢，發揚獨立鉆研的學習精神。由于參加學生會和長期擔任班干部,有豐富得管理經驗,實踐能力強。但缺乏耐心、毅力。
5.職業興趣
我的職業興趣很廣泛，由于我是學管理的,對管理方面的知識比較了解,可以學以致用。希望能夠在企業人事行政管理方面有所發展,自我表現和體現我的價值所在。
6.職業個性
喜歡獨立地計劃自己的活動和指導別人的活動，在獨立的和負有職責情景中感到愉快，喜歡對將來發生的事情作出決定,想努力成位一位優秀的領導者。在工作中形成一定個人魅力，得到大家的肯定及尊重。軟硬兼用,以身作則。對自己未來有信心。
7. 職業價值觀
希望工作以團隊合作的方式進行，大多數同事和領導在工作中有融洽的人際關系，相處在一起感到愉快、自然，認為這就是很有價值的事。重視工作中人與人之間的關系，希望能建立良好的同事關系。愉快、協調的團隊協作是我這種類型的人所追求的。
所謂江山易改本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養起來，充分利用一直關心支持我的龐大親友團的優勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自身存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正，經常鍛煉，增強體質，以彌補體質不夠帶來的負面影響。要有溫情，有同情心，反應敏捷，有責任感。非常關注別人的情緒、需要和動機。善于發現他人的潛能，并希望能幫助他們實現。能夠成為個人或群體成長和進步的催化劑。忠誠，對贊美和批評都能做出積極地回應。友善、好社交。在團體中能很好地幫助他人，并有鼓舞他人的領導能力。
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