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大學生職業規劃的核心內容
1、知己、識人
好的職業規劃源于理性的自我認知，能夠對自身性格特點、能力特點、優缺點、興趣點、身體條件等方面進行客觀準確的認識。對此，大學生首先可以借助相關測評工具，對自己進行初步評估，然后通過有意識地參加一些實踐活動來檢驗評估的正確與否。一般此過程需反復數次，才能確保自我認知的客觀準確。
“識人”并非特指具體的人，而是說大學生要找到適合自己的公司、團隊以及領導，這將直接決定自己在企業中的發展空間和穩定性。而大學生在大學期間需要做的是培養“識人”的方法，要做到這一點，可以通過不斷的實踐活動，逐步總結出適合自己的公司、團隊以及領導的特征，這些特征將成為自己日后選擇公司重要的參考標準。
2、制定短期職業目標
娃哈哈董事長宗慶后曾在接受哈佛商業評論采訪時表示，娃哈哈會有長期目標，但沒有5年或10年的長期規劃，一般只會在今年做明年的戰略規劃。對此宗慶后的理由是，市場環境瞬息萬變，社會發展速度非常快，很難預料5年或10年后市場會變成怎樣。這其中的邏輯對大學生同樣適用，很多大學生畢業數年后所從事的職業與在校期間所期望從事的職業存在較大差異，甚至會是完全不同的職業方向。因此，大學生不必過于糾結長期規劃，制定短期職業目標要比制定長期規劃更有實際價值。短期一般是指一到兩年的時間。
從現實層面講，制定短期職業目標的一個重要作用就是確保畢業之后能夠順利就業。通過有效的自我認知，大學生基本可以確定自己畢業之初的就業意向。此時，大學生就能夠以此為核心展開系統學習，使自己具備職業所需的通用能力素質。例如，某位大學生想在畢業后，從事軟件開發工作，那他就至少要在編程語言、數據結構、數據庫、開發工具、外語等方面達到勝任基礎工作的能力水平。
3、培養轉變適應能力
對每一位從業者來說，在職業發展的道路上都會面臨多次轉變，其中橫向轉變可能包括身份轉變、跨職位類別、跨行業等;縱向轉變可能包括由普通員工到管理者、由初級技術人員到核心技術人員以及伴隨角色轉變所帶來的工作內容和職責的轉變等。如果缺乏轉變適應能力，職業發展往往會遭遇失敗，這樣的例子不勝枚舉，因此，培養良好的轉變適應能力是職業規劃的核心環節之一。
那該如何培養轉變適應能力呢?中軟卓越建議可以采取“嘗試—>總結—>改進—>再嘗試”循環策略。嘗試環節主要是通過盡可能多地參與實踐活動，嘗試扮演不同角色，感受自己在轉變過程中各方面的變化;總結環節主要是總結分析自己在轉變過程中產生了哪些變化、哪些方面做得好、哪些方面沒做好、原因分別是什么;改進環節主要是針對總結分析結果制定相應的解決方案;再嘗試就是要驗證改進方案的有效性。
在此過程中，要培養的核心能力是對新事物的總結分析能力、快速制定解決方案能力、學習能力以及落地執行能力。
4、尋找“職業導師”
無論是在校學習還是工作，大學生都有可能因為經驗的缺乏而犯錯誤，也可能會在面對未來的不確定因素時感到迷茫，此時如果有一位經驗豐富的長者或朋友指引自己，將是很大的幫助。因此，中軟卓越特別建議大學生無論是在校期間還是在職場中，都應積極尋找能夠指導自己并且愿意指導自己的“職業導師”。
這里所講的“職業導師”并不一定是比自己年長的前輩，也有可能是自己的朋友或者同事，甚至是偶遇的朋友。但如果有機會擁有一位或數位“職業導師”，一定要加以珍惜，切勿“唯利是圖”。
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