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新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會1
8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學(xué)語文統(tǒng)編教材全員集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)會上一共有8位老師，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學(xué)建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學(xué)理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關(guān)語文教材教學(xué)的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學(xué)編排和教學(xué)建議，并重點講了閱讀對學(xué)生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習(xí)題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習(xí)進行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習(xí)作編排和教學(xué)建議。她重點講了習(xí)作就是要不學(xué)生寫自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學(xué)策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學(xué)策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學(xué)建議，她每個單元細致分析，提出的教學(xué)建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的`統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學(xué)建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的特點，突出學(xué)生說，學(xué)生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學(xué)六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學(xué)建議，細致入微，讓人耳目一新。
這次培訓(xùn)我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們?nèi)w小學(xué)語文老師的這次培訓(xùn)機會，有了這8位老師的分析和指導(dǎo)，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學(xué)的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓(xùn)，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標(biāo)說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以語文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，先是學(xué)習(xí)漢字，后是詞語，接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認識，教學(xué)方面的部分困惑得以解開，當(dāng)然在今后的教學(xué)中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索，全身心的去教好語文。
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會2
20xx年8月份，我在孝感市實驗小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對統(tǒng)編小學(xué)語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
1、貼近學(xué)生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、教科書獨特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個核心概念——“語文素養(yǎng)”來進行編排。搭建一個雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強；文本教學(xué)的難度增加；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。
3、加強幼小初銜接。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個識字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個適應(yīng)期，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的`小學(xué)生活，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，暢想即將到來的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。
4、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面進行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、閱讀教學(xué)。
新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化；二是倡導(dǎo)大量閱讀；三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力；四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容；五是集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
2、習(xí)作教學(xué)。
新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點：一是讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開辟了習(xí)作單元，整個單元都為習(xí)作鋪路，聚焦表達方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語言積累，朗讀訓(xùn)練上做過多要求。
3、口語交際教學(xué)。
每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會認真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會3
前幾天參加了六年級統(tǒng)編小學(xué)語文教材培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，聆聽了專家對教材的詳盡解讀和具體的實踐指導(dǎo)，聚焦語文要素培養(yǎng)學(xué)科要素，對教什么怎么教都提出了指導(dǎo)性意見。本人對六年級的新教材有了初步的認識，也對新教材倡導(dǎo)的教學(xué)理念有了更明確的認識。通過培訓(xùn)，我的教育理念得到進一步更新。
首先是對教材的初步認識，和現(xiàn)行語文教材相比，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語文教材編寫史上的一大突破。2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨立的習(xí)作單元，是統(tǒng)編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點。由此可見，統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊，更具有鉆研精神。
“增強目標(biāo)意識，強化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點。
其次，明確了要把語文學(xué)習(xí)引向生活。教師和學(xué)生都要樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)練習(xí)，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的'界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會，這樣循序漸進，不斷深入。
最后，學(xué)習(xí)了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略，明確從單篇教學(xué)向大語文單元教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變。單元整體備課是根據(jù)語文課程的特點，以教學(xué)單元為研究對象進行整合授課。這就決定了教師在教學(xué)之前，應(yīng)對教材整體結(jié)構(gòu)有一個全面的了解，從全冊教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)，對各個單元的重點和難點有一個明晰的印象，在安排教學(xué)時就可以有的放矢。在教學(xué)每一單元前，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)。
確立單元教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓(xùn)練和思想教育的要求。在備課時要通覽全組教材，明確本單元的訓(xùn)練重點和它在本冊所處的地位和作用，理清本單元訓(xùn)練重點在各篇課文中的教學(xué)要求和要達到的教學(xué)目的。當(dāng)然，對各課的知識點有各課的特點，在備課時也要有針對性。
這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，認真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學(xué)工作開展的更好。
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會4
10月19日，由大豐區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在城東實小舉行。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語文教師，有幸聆聽了鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報告。針對本次培訓(xùn)，我有以下幾點心得：
一、陳院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1、新教材新在目標(biāo)理念上。
新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學(xué)目標(biāo)，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對學(xué)生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
2、新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰，教學(xué)的要點也更加的明確，我們今后備課時應(yīng)當(dāng)多多研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。
3、新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學(xué)習(xí)，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。
4、新教材新在教學(xué)要求上。
新教材立足語文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長。本次培訓(xùn)聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
5、新教材新在挑戰(zhàn)機遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個小學(xué)語文老師來說都是一個全新的領(lǐng)域，同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學(xué)中不斷實踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究，努力化挑戰(zhàn)為機遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！
二、部編教材讓我看到了語文教學(xué)中需要進行以下的改變。
1、對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視，教材中不但進一步加大了課內(nèi)古詩文教學(xué)的量，而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時對古詩文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理。因此在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把握住古詩文的特點，并盡量用以一帶多，組詩學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
2、更加重視課外閱讀，教材中設(shè)立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，此外還要求教學(xué)中，充分調(diào)動家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識，書中安排了我的.發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學(xué)中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，本次培訓(xùn)讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學(xué)中，對照新教材，再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容，我一定會得到更多的收獲。
因為我今年執(zhí)教一年級，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽到他們對課標(biāo)、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學(xué)段識字寫字依然是教學(xué)重點，特別是識字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識字教學(xué)形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點，靈活運用。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，不論是識字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動去參與，從而享受。
三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂。
周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對教材提前通讀、對教學(xué)用書讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時得心應(yīng)手地靈活實踐。
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會5
由賈鎮(zhèn)聯(lián)合校舉辦的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)活動在我校舉行，我有幸參加了此次學(xué)習(xí)。在一上午的學(xué)習(xí)中，我聆聽了教育專家張沛老師有關(guān)人教版一年級語文新教材的解讀。通過學(xué)習(xí)使我對一年級人教版新教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會：
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1)內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的'傳承與弘揚。
3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.結(jié)合拼音認識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會6
今天，我參加了xx教研組組織的語文新教材培訓(xùn)活動。在這次培訓(xùn)中xx主任給我們講解了新教材的課表，針對我們的語文課堂提出了許多中肯建議，對我的幫助很大。下面我結(jié)合自己的理解總結(jié)以下幾點心得：
1、語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生們依據(jù)本體去想象喻體，通過連接達到閱讀——理解——體會——感悟的過程。課文中，會有一些比喻、擬人、夸張寫法來描寫事物形象的詞語或者句子，在他們自己不能呈現(xiàn)著寫具體所描繪的形象的時候，就得教師引導(dǎo)他們先回憶“擬體”然后，通過表象聯(lián)想的方式，建立所寫事物的形象；夸張手法所寫出的形象，一般是對熟悉的生活形象得快大或者縮小。
2、讓學(xué)生們學(xué)會運用歸納推理認識事物，這樣會印象深刻。培養(yǎng)學(xué)生用辯證的.發(fā)展觀點看問題，訓(xùn)練邏輯思維。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思考問題，讓學(xué)生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了問題。如何去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己調(diào)整，培養(yǎng)正確的邏輯思維感。
我認為以上兩點恰恰是我語文課堂欠缺的，聽了高主任的建議，我茅塞頓開。今后我會注意在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生這方面的知識和能力，讓學(xué)生們真正做到學(xué)有所獲！
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會7
4月8日，我參加了保亭縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過夏井川教授對三年級下冊教材的詳細講解，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行指導(dǎo)并組織學(xué)生進行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的.基本途徑。
這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會的方法去解決問題，因為解決問題的方法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會運用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯，結(jié)合實際問題出發(fā)。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
總之，這次的培訓(xùn)收獲良多，同時也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設(shè)計意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會更精彩、更準(zhǔn)確到位。
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會8
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓(xùn)練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點是不同的，所以我們應(yīng)改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學(xué)時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們在進行教學(xué)時，就要學(xué)會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的`增加，其實就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢，靈活處理，適當(dāng)整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會9
7月26日，在弋陽縣教師進修學(xué)校我有幸參加了一年級《道德與法治》新教材培訓(xùn)。上午，我們觀看了朱之文部長的視頻，讓我們充分認識三科教材的重大意義。下午，我們聆聽了弋陽二小駱帥老師對《道德與法治》教材的精辟解讀，收獲頗多，讓我對新教材有了更深入的了解，更明確了今后教學(xué)中要正確、全面解讀教材，結(jié)合實際情境，靈活運用教材，讓農(nóng)村的孩子們在品德方面同樣不落人后。
道德內(nèi)在于生活之中，是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學(xué)習(xí)，不同于一般的書本學(xué)習(xí)，而必須是在生活中向生活學(xué)習(xí)。向生活學(xué)習(xí)，包括生活的三個時間維度：過去的生活、當(dāng)下的生活與未來的生活。本冊教材中有很多環(huán)節(jié)，請學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗，呈現(xiàn)或者分享他過去的生活情境。這樣的設(shè)計不是只為了導(dǎo)課的需要，也不只是因為從已有經(jīng)驗出發(fā)而更好理解。
引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗，提取有道德價值的內(nèi)容，學(xué)會將"回望"作為向生活學(xué)習(xí)的一種重要方法，使其在不知如何、不知對錯時，能想一想自己過去的經(jīng)驗、同學(xué)的經(jīng)驗，從中找到當(dāng)下的'出路。這是一種生活的反芻，而道德意義，就是在這種生活的反芻與回味中呈現(xiàn)在學(xué)生的心中。如：教材中有很多現(xiàn)場的生活體驗，就是引導(dǎo)學(xué)生向當(dāng)下生活學(xué)習(xí)的設(shè)計。教材中還有一些設(shè)計，一般安排在學(xué)期結(jié)束前或某個課程的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃與設(shè)計未來，這是一種未來生活的教育。
向過去的生活學(xué)習(xí)，是為了更好地解決當(dāng)下兒童的道德困惑或問題，是為了對美好的未來的憧憬。道德的意義，就是這樣在兒童對生活的過去、當(dāng)下與未來的反思、學(xué)習(xí)和向往中呈現(xiàn)與綻放出來的。
低年段兒童還沒形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時性理解與領(lǐng)悟還有待形成。因此，教材通過"活動欄""辨析欄""討論欄"等多樣的活動欄目，設(shè)計了很多現(xiàn)場體驗活動。目的是通過典型活動的設(shè)計，幫助他們逐步形成在活動中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力。如：本冊第1課中的裝書包活動，第6課的《神秘的指揮》，第9課的《開個玩具交流會》，第10課《食物的訴說》，第16課的《新心愿》等活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是引導(dǎo)兒童學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的意義。
又如：逃生、救護等不能夠讓兒童在現(xiàn)實生活情境中學(xué)習(xí)，但模擬特定情境，通過演習(xí)的方式教會學(xué)生妥善處理類似問題，以防在現(xiàn)實生活中遭遇突發(fā)情況時付出不必要的代價。如：第6課中的"火警演習(xí)"，第11課中"發(fā)現(xiàn)家中有危險"的活動。
一是創(chuàng)造性加入"繪本故事"，通過圖示的方式，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣；如第1課《上學(xué)啦，真高興》，第2課的《交朋友》，第15課的《團圓》等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本中學(xué)習(xí)行為的正確示范表達自己所悟的道理。
二是強調(diào)同學(xué)之間互為榜樣的一種學(xué)習(xí)意識，特別是建立一種同學(xué)間共同成長、相互支持的觀念，改變傳統(tǒng)上只向?qū)W校老師學(xué)習(xí)的觀念。如教材第8課的《課堂作業(yè)認真做》，就突出了同學(xué)間的示范與互補學(xué)習(xí)。
在榜樣學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)正面人物與反面人物，它也包括著一種反思與批判的引導(dǎo)。最典型的是教材中的辨析欄目，通常都會包含正反兩方面的做法，我們可以回到學(xué)生的現(xiàn)實生活中，結(jié)合本班學(xué)生日常生活的實際情況，展示給他們一些容易混淆的例子，引導(dǎo)學(xué)生進行批判反思。逐步養(yǎng)成自覺的道德分辨意識。
總之，在實際教學(xué)中，我們要認真、細致地與教材編寫者進行對話，真正領(lǐng)悟編者的設(shè)計意圖，做到正確、全面解讀教材，并在此基礎(chǔ)上去思考如何展開自己的課堂教學(xué)。作為一名村完小的教師，我認為我更有責(zé)任讓孩子們愛上《道德與法治》這一門課，讓孩子們在快樂學(xué)習(xí)中，深埋下良好品質(zhì)和法治素養(yǎng)的種子，讓這門課程真正做到"功在當(dāng)代，利在千秋。"
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會10
xx月xx日，我們相聚萊州市雙語學(xué)校，進行魯教版英語新教材的培訓(xùn)活動。培訓(xùn)期間，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容，包括威海教研室教研員對教材進行全方位解讀，以豐富的知識內(nèi)涵進行精辟的闡述，使我們對新教材有了更深的認識。此次培訓(xùn)，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課，使我對英語新教材的教學(xué)有了更深一層的認識，實在是受益匪淺，收獲頗豐。
在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點，將本教材的語言知識點作了詳細地分析，使得我們對于教材的重點、難點能準(zhǔn)確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見。對于專家老師的講座我有如下感想：
一、新教材課程建設(shè)上拓寬了英語學(xué)習(xí)的渠道，營造了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外，不要放棄對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
二、新教材注重語言積累，開發(fā)學(xué)生潛能，不過早強調(diào)語法，不求系統(tǒng)，但求應(yīng)用。
這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩保咸喜唤^、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語權(quán)還給學(xué)生，極大地調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，強調(diào)學(xué)生自覺參與，提高學(xué)生的感受和表達能力要給學(xué)生提供盡可能多的.語言實踐機會。
三、教師要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過去的“接受性學(xué)習(xí)”為“接受性、體驗性、研究性”學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。
其次，我們聆聽學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進行了很好的演示和挖掘，能毫無保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點，難點。同時也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實踐操作，覺得很受用。對以后怎么上課就更有底了。
總之，通過參加英語新教材培訓(xùn)，我對初中英語的新教材有了新的認識，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認真學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高。
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會11
在這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，對語文教學(xué)有了更深刻的認識。新課標(biāo)更加突出以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。
重視識字寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，使學(xué)生享受學(xué)語文的過程，而不是學(xué)課文的過程。
興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣。設(shè)計了資料袋供學(xué)生參考，還專門設(shè)計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進行學(xué)習(xí)探究，主動進行學(xué)習(xí)。
我通過這次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念，并要運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會12
有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
在課程的編排上，內(nèi)容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓(xùn)會上專家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。
（1）增強了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內(nèi)容。
（2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀。
（3）貼近生活實際，充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能。
（1）從內(nèi)容來看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合，這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時空觀念。
（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進教學(xué)方式，更注重教學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強調(diào)核心素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價值觀，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的`主體地位，同時，也對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的時空轉(zhuǎn)換能力，知識遷移能力要求提高了。
（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在本次的培訓(xùn)中，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；主要分為四個部分，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時空定位；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)；情境設(shè)置，問題解決；探究學(xué)習(xí)，辯論詰問。這種模式非常不錯，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生，但是也值得我們借鑒跟思考。
通過本次新教材的培訓(xùn)，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會。但在實際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來我將會不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會13
近日，我參加了一次關(guān)于統(tǒng)編教材示范培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)的過程中，我獲得了許多新的教學(xué)思想和方法，也體會到了統(tǒng)編教材帶來的變革，下面我將通過五段式來分享我的心得體會。
一、培訓(xùn)讓我意識到新時代教育的發(fā)展方向。
傳統(tǒng)的課程教學(xué)過于注重知識灌輸，而缺乏對學(xué)生個性的重視。通過本次培訓(xùn)，我認識到教育已經(jīng)發(fā)生了變化，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸取代了以教師為中心的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，而這也是未來社會需要的人才素質(zhì)。
二、培訓(xùn)帶給我了新的教學(xué)方法和思路。
在過去的教學(xué)中，我常常使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，知識的'講解、筆記的整理等瑣碎的工作讓學(xué)生不免產(chǎn)生厭倦感。但是在本次培訓(xùn)中，我獲得了課程設(shè)計和教學(xué)評價兩方面的新思想和新方法，通過改變傳統(tǒng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在更加愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
三、統(tǒng)編教材的使用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡單高效。
在教育改革的過程中，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)對于我們教師和學(xué)生來說都是一種福音。從教師的角度來看，統(tǒng)編教材規(guī)范了課程的設(shè)計和教學(xué)評價，為我們的教學(xué)工作提供了更加系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化的依據(jù)；從學(xué)生的角度來看，統(tǒng)編教材具有更加系統(tǒng)化和全面的教材資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，受益更多。
四、統(tǒng)編教材的使用需要注重個性化的教學(xué)。
統(tǒng)編教材的實施并不意味著教師可以忽略學(xué)生的個性化需求。如果教師不能通過自己的專業(yè)課程知識、學(xué)生成長經(jīng)歷、學(xué)科需求和師道情懷等多方面考量，對每個學(xué)生成長注入他們個性化的因素，無論如何強調(diào)新課程的實施導(dǎo)向也無濟于事。只有學(xué)生能夠在個性化咨詢的空間中發(fā)掘整理他們在學(xué)習(xí)過程中的特長與獨特性，好的教學(xué)資源才能與學(xué)生特長和個性意向相互融洽。
五、學(xué)會思考教育的本質(zhì)，提高自己的教學(xué)能力。
通過參加統(tǒng)編教材的示范培訓(xùn)，我意識到在教育工作中需要我們更加關(guān)注教育的本質(zhì)，注重教育過程中的學(xué)生思考能力，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。同時也明確了自己的教學(xué)問題和提升的空間，意識到注重自我提升的重要性，只有不斷地深入思考教育的本質(zhì)，提高自身教學(xué)水平，才能更好地建構(gòu)趣味化的課堂，讓學(xué)生在放松的氛圍下更好地獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。
總之，本次統(tǒng)編教材示范培訓(xùn)不僅使我更加深入地理解了教育的本質(zhì)和發(fā)展方向，更重要的是通過學(xué)習(xí)新的課程設(shè)計和教學(xué)方法，我將這些知識運用在了教學(xué)中，立即見到了效果，并提高了自己的知識水平和教學(xué)能力，幫助學(xué)生顯著提高閱讀水平和綜合能力，為接下來的教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會14
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn)，通過這次學(xué)習(xí)，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：
新教材內(nèi)容的變動，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，加強了數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，降低了難度，使教材更加合理，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
新教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。
1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個特點。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復(fù)習(xí)”。具體編排上，給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。
3.增加了數(shù)學(xué)的背景知識
教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景知識,以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的'體驗。
對于解決問題，體現(xiàn)解決問題的完整過程，讓學(xué)生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系。
帶著前面的內(nèi)容進行練習(xí)，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數(shù)，在直觀圖的提示下容易填出得數(shù)、通過畫一畫幫助學(xué)生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。
7.為教學(xué)評價提供線索。
在每個單元的最后安排了一個評價版塊，給老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評價提供一點思路和線索。
充實緊張的培訓(xùn)，時間往往過得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責(zé)任之重。此次的培訓(xùn)正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性認識，促進了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學(xué)工作的信心和決心，與此同時，我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新，多一點務(wù)實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會15
有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
第一，新教材在編寫方式上發(fā)生了變化，分為兩大類，即通史和專題史。通史規(guī)定為必修課，專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上，內(nèi)容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓(xùn)會上專家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。
第二，對比舊教材，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新
（1）增強了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內(nèi)容。
（2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀。
（3）貼近生活實際，充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能。
第三，在新教材的使用中一些問題也需要多注意
（1）從內(nèi)容來看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合，這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時空觀念。
（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進教學(xué)方式，更注重教學(xué)的`過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強調(diào)核心素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價值觀，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時，也對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的時空轉(zhuǎn)換能力，知識遷移能力要求提高了。
（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在本次的培訓(xùn)中，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；主要分為四個部分，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時空定位；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)；情境設(shè)置，問題解決；探究學(xué)習(xí)，辯論詰問。這種模式非常不錯，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生，但是也值得我們借鑒跟思考。
通過本次新教材的培訓(xùn)，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會。但在實際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來我將會不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。
新統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會16
有幸于參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的實踐培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓(xùn)的針對性很強，面向的都是小學(xué)語文一線教師，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學(xué)校進行。學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺。
我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設(shè)計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問題。
如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法，當(dāng)一回小詩人，學(xué)以致用。在陳老師的啟迪下，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。
江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給人以美的感覺。學(xué)生們在這種充滿詩意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的'積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備。對于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會”，她都能及時為學(xué)生釋疑。
這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學(xué)實踐中與她們還有差距。教學(xué)實踐培訓(xùn)活動，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)知識，促進了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時，學(xué)員之間通過觀摩、討論、學(xué)習(xí)、交流，提高了各自的思想認識，增進了學(xué)員之間的友誼。
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