小升初心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編幫大家整理的小升初心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小升初心得體會1
若不是親身經(jīng)歷，我是很難想象小升初這樣一個處于孩子成長很初期的階段，居然已經(jīng)成為家長們費心費力，付諸大量心血和精力去博弈的一個重大賽場。
最早了解小升初，是在娃四年級的時候，因為身邊一位很熟悉的朋友家的孩子正好趕上小升初，那時還沒有實行搖號，一定程度上說是要憑實力去擇校的。朋友家的孩子特別優(yōu)秀，我很是贊賞，同時我也為他家雞娃的各種舉動所震撼，周末參加各種MK、各種排位考試，最終孩子如愿去了理想的名校。這期間，朋友也免不了給我傳輸各種雞娃、擇校的思想，我雖然羨慕朋友家孩子的優(yōu)秀，但我內(nèi)心深處并不認同這種極度雞娃的理念與模式，自然沒有效法朋友的方法。
到了今年，我們也走到了小升初的階段，開始面臨選擇學(xué)校的問題。面對眾多機構(gòu)、大V們的推文及各種活動，身邊很多朋友帶著孩子進入了MK大軍，各種對眼神，一場接一場的活動，考驗孩子也考驗家長。我們?nèi)匀粵]有加入MK的大軍，本著讓孩子把自己的基礎(chǔ)打好，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，按照正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏走就好這個想法，我們一路走到了小升初的關(guān)鍵節(jié)點——填報公、民校志愿。擇校是一個不可回避的問題。
我很想跟大家尤其是五、六年級的家長分享一下自己的擇校心得：
1、真正認識自己及孩子，是擇校的大前提
這里說的自我認知，包括自己對孩子的真正期望，孩子的性格、孩子的學(xué)習(xí)模式及習(xí)慣，以及家長的育兒理念與模式。我是一直堅持學(xué)習(xí)是孩子自己為主要動因的事情，家長是輔助這個觀點的，我確定自己不會在學(xué)習(xí)方面給孩子太大的壓力；同時也很了解自己的孩子是一個個性非常鮮明，獨立且有超出同齡人的主見，不喜歡隨大流的孩子，渴望自主與被尊重。這樣一梳理下來，我們首先排除了GDF系的學(xué)校。
2、懂得收集有效信息，可以助力自我判斷
市面上關(guān)于小升初的信息多如牛毛，各種機構(gòu)的分析、大V們的分析、官方信息、還有各種升學(xué)群等等，在小升初的這一年里，相關(guān)的信息量真的是不可謂不大。六上的時候，我大概有加入4、5個小升初群，每天閱讀各群的信息也是需要一定時間，到六上的后半個學(xué)期，基本都退了，只留下一個“靜待花開”群，這個群給我的感覺是唯一不傳導(dǎo)焦慮，而倡導(dǎo)關(guān)注孩子自身建設(shè)的群，所以一直呆在這個群里，偶爾也會有一些有效的升學(xué)信息，但大多數(shù)時候都是干貨，傳遞一些比較正向的觀念，幫助我在擇校迷茫、糾結(jié)的時候可以回到最基本的面上，關(guān)注孩子自身，找到合適自己的東西，從而可以做出比較有效、正確地判斷。
3、需要對孩子進行正確客觀地成績定位，選擇匹配的學(xué)校
我和孩他爸一直都不是特別看重孩子文化成績，唯成績論的家長，基本沒怎么進行校外知識拓展，孩子的成績基本維持在290左右，這在廣州小升初的娃里面，是非常普通的成績，頂多就是個中等略偏上。基于這樣的成績，我們在選擇學(xué)校方面也是一開始就放棄了廣州一線名校，目標(biāo)就朝向二、三線的學(xué)校。填報志愿時，也比較清晰，沒怎么糾結(jié)。不過，我們運氣不好，公、民搖號都沒中，最后通過補錄確定了學(xué)校（GWF），是一所與孩子定位相對符合的學(xué)校，以孩子的成績分進ZDB應(yīng)該是沒有問題的，對于中上的孩子來說，有時進ZDB可能比進一線名校更合適。雖然補錄過程也是有一些小波折，但我覺得最終能夠補錄成功，還是依賴于孩子有一個可觀的校內(nèi)成績，綜合素質(zhì)善可。
上周末，辦完了孩子升學(xué)的注冊手續(xù)，我們的小升初之路也算是結(jié)束了。在注冊的前一天，孩子也知道了六下期末的成績（294），她挺開心的，小學(xué)階段圓滿地劃上句號。看著身邊一些五升六的家長也步入了小升初，一臉的焦慮與迷茫，我就忍不住地勸一勸。
最近，孩子也一直在跟我討論暑假以及初中的規(guī)劃，看著她主動在思考并計劃這些事情，我就引導(dǎo)她也對小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活做一做總結(jié)。通過這些天與孩子的交流，我也回顧了一下自己在小學(xué)六年里對她的教育與引導(dǎo)，有失敗的地方，也有成功的地方，孩子成長的同時，我也在成長，頗有感觸，與大家分享一下：
先說一下失敗的地方吧。
一是對“集體”活動的熱情不夠。對于學(xué)校的各類活動、比賽基本都不愿意參與，我反思在“集體”觀和集體榮譽方面我確實跟她很少強調(diào)。
二是過于寬容，孩子的自律性略差。我一直主張要相信孩子會管理好自己，但畢竟她還是個孩子，有的'時候并不能進行自我約束，現(xiàn)在想想相信孩子與適度約束是兩條都不應(yīng)該松的繩。
三是缺乏語言組織與表達、口才訓(xùn)練方面有意識的培養(yǎng)，孩子對閱讀的興趣不大，自我表現(xiàn)略弱。
也說一下成功的地方。
一是孩子的獨立性很強，尤其是在思想方面非常有主見，對事物的分析有自己獨到的見解。平常我和爸爸都喜歡跟孩子講一講我們身邊發(fā)生的事情，或者是社會熱點事件，然后會讓孩子來表達一下對這些事情的看法，或者事件中的個別人的看法，她會愿意參與我們話題，做一些判斷，久而久之，她有了自己的一套價值觀，并且正向，這是我覺得很欣慰的地方。我想，在這些方面，父母多進行引導(dǎo)，會比生硬的說教更有效。
二是孩子會適當(dāng)?shù)刈晕壹睿M行階段總結(jié)與規(guī)劃。因為我們對孩子的文化成績方面并不是太追求高分，所以孩子每次考完以后都第一時間跟我們報告成績，我們首先會先問錯在哪里。一段時間以后，孩子也養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，每次考完后回來報告分數(shù)，同時也會說主要是錯在哪里，丟分的原因是什么，然后也會讓我給她找些題目讓她刷一刷來把薄弱的地方補上來。如果她沒有考好，也不會太氣餒，更多地會想接下來怎么做可以在下一次考好。除了學(xué)習(xí)方面，我們也會引導(dǎo)她做些階段性的總結(jié)，比如某一次的事情出了問題，或者闖了小禍，我們就會以小事件作為切入點，去發(fā)散一下與此相關(guān)的一些通病，去糾偏總結(jié)，時間久了，孩子也養(yǎng)成了階段性總結(jié)反省的習(xí)慣。
三是在孩子青春叛逆初期，學(xué)會了用包容和引導(dǎo)去代替苛責(zé)和教訓(xùn)。孩子在五下及六上的前半個學(xué)期，非常逆反，不愿意與我們溝通，甚至采取不理會、不交流的態(tài)度，而我們也是非常惱火，一開始都是說教，一度讓親子關(guān)系很緊張。起因是對電子產(chǎn)品的使用控制，采取了很激烈的方式，孩子跟我們爭吵，討厭我們，讓我們特別崩潰！后來，我們先從檢討自身開始，，于是有兩個月的時間，我看了很多善于青春期孩子心理及教育方面的書籍，也聽了專家的課程，發(fā)現(xiàn)其實自己在犯一些錯誤，過于執(zhí)念。于是慢慢去調(diào)整自己的心態(tài)、說話方式、期望，要改變孩子得先改變自己，當(dāng)我放下心里的一些執(zhí)念以后，我發(fā)現(xiàn)以一種平等的姿態(tài)去跟孩子交流后，她居然愿意跟我坦誠交流，說出了自己的一些小秘密，心理話，當(dāng)她愿意把自己對我的意見平靜表達出來的時候，我們都已經(jīng)在開始蛻變。一次次的交流后，孩子也在改變，不再抵觸父母，接受適當(dāng)控制使用電子產(chǎn)品，接受家長的合理約束，與此同時，我也接受了孩子的暫時缺點、暫時反叛、暫時疏遠、暫時退步，包容她，引導(dǎo)她去關(guān)注一些更積極更美好的東西，一起渡過青春叛逆期。
孩子的成長其實很快，一轉(zhuǎn)眼小學(xué)結(jié)束了，再過六年，孩子就18歲，成年了。我們作為父母，能夠為孩子去做的具體事務(wù)會越來越少，但我們?nèi)绻茉谛〉臅r候就對他們的思想啟蒙、價值觀建立、對事情的思辯能力有所引導(dǎo)，這將會對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響，而這些方面我們傳導(dǎo)給他們的是正向的東西，將是可以陪伴他們一生的巨大財富。
小升初心得體會2
暑假對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說意味著漸行漸遠的小學(xué)生活即將結(jié)束，更重要的是即將到來的小升初考試。在這個關(guān)鍵的時間節(jié)點，我們必須認真復(fù)習(xí)和備考。今天，我想分享一下自己在這個暑假做了哪些事情，以及得到了哪些啟示和感受。
在開啟暑期假期之前，我列出了一張詳細的學(xué)習(xí)計劃。我把每天要學(xué)習(xí)的科目和知識點都列出來，以此來幫助我更有目的地進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。我還給自己預(yù)留了一些娛樂和休息時間，這樣我才能有足夠的精力去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。經(jīng)過幾天的'執(zhí)行，我發(fā)現(xiàn)自己的效率也有了明顯的提高，加深了對所學(xué)知識的理解程度。
在這個假期里，我也很注重閱讀。我嘗試閱讀一些課外圖書，以此來擴展我的知識面和閱讀能力。除此之外，我還閱讀了一些與小升初有關(guān)的參考書籍，如小學(xué)六年級時我會做哪些題、小學(xué)英語六年級上冊和下冊等等。借助這些參考書籍的幫助，我克服了許多學(xué)習(xí)上的困難，并取得了不小的進步。
為了更好地備考小升初，我還參加了一些輔導(dǎo)班。在輔導(dǎo)班里，老師們講解得非常詳細和全面，讓我更好地理解了學(xué)校課堂上所學(xué)內(nèi)容。此外，我也通過這些輔導(dǎo)班認識了一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)，掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。
在學(xué)習(xí)的過程中，我摸索出了一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)時寫好筆記可以提高復(fù)習(xí)效率和記憶效果；看完一本書后可以寫一篇讀書筆記，幫助自己更好地掌握書中內(nèi)容。當(dāng)然，這些方法的實行需要耗費時間和精力，但可以獲得更大的提升和進步。
通過這個暑期的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)成功并不是一蹴而就的，學(xué)習(xí)需要不斷的努力和付出。在復(fù)習(xí)中，我的自律和目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)計劃能夠提高效率，更好地掌握所學(xué)知識。在參加輔導(dǎo)班的過程中，我也意識到有好的老師和同學(xué)的幫助是一個學(xué)生獲得成功的基石。我希望通過我的努力和付出，在即將到來的小升初考試中獲得好的成績。
小升初心得體會3
前不久，我參加了六年級小升初的家長會，對孩子的學(xué)習(xí)和未來規(guī)劃有了更深入的了解，同時也為我自己的家庭教育帶來了啟示與思考。
學(xué)習(xí)方式的改變
會上，學(xué)校老師分享了關(guān)于小升初考試的相關(guān)內(nèi)容，包括考試科目、考試形式及重點等。其中，老師強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的改變。由于小升初考試的難度相對較大，需要孩子們學(xué)會自主學(xué)習(xí)、總結(jié)和歸納，培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)能力。于是，我開始更多的引導(dǎo)孩子思考問題、探討問題，不再單純地灌輸知識。
管理孩子的時間
校長在家長會上指出孩子在未來的學(xué)習(xí)中，時間管理能力的重要性。孩子應(yīng)該學(xué)會規(guī)劃時間，合理安排學(xué)習(xí)、生活和娛樂時間，為自己的目標(biāo)努力奮斗。我也發(fā)現(xiàn)，在日常的生活中，我的`孩子常常會因為玩游戲、看電視等娛樂活動而浪費時間。因此，我在家庭教育中開始更加注重時間的管理，教育孩子明確自己的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，把握機會，避免虛度時光。
培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)
在家長會中，老師家長都強調(diào)了小升初除了學(xué)習(xí)成績的考驗外，也會對孩子的綜合素質(zhì)進行評估。這樣的話，家長不僅需要重視孩子的語文、數(shù)學(xué)、英語成績，還應(yīng)關(guān)注孩子的藝術(shù)、體育等方面的發(fā)展。因此，我開始拓展孩子的視野，讓他接觸各種領(lǐng)域，開闊思維，增強各方面的能力。
總之，這場家長會讓我學(xué)到了許多教育孩子的方法和思路，也為我的家庭教育帶來了很大的啟示。在未來，我會更加注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和時間管理能力，盡力為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長條件，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。
小升初心得體會4
隨著暑期的到來，小學(xué)五年級的我已經(jīng)完成了小升初的入學(xué)考試，萬千希望與焦慮在腦海中交織。經(jīng)過兩個月的漫長等待，考試結(jié)果終于揭曉，作為一個成功升入理想學(xué)校的孩子，我開始反思自己在這個暑假學(xué)習(xí)和經(jīng)歷的想法，以下是我的小升初暑假心得體會。
一、計劃的重要性。在度過這個暑假中，我學(xué)到了計劃的重要性。制定一個合理、有目的和可行的計劃，能讓我更好地規(guī)劃時間、分配任務(wù)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。我安排了每天的學(xué)習(xí)重點和時間安排，嚴格按照自己的計劃行事，逐漸養(yǎng)成了每天早起的習(xí)慣。這樣不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也有助于培養(yǎng)自己的自律能力。
二、多樣的學(xué)習(xí)方法。除了積極參加各種培訓(xùn)班和自己的學(xué)校的補習(xí)課程，我還學(xué)習(xí)了一些在上學(xué)期沒有用過的學(xué)習(xí)方法。在家自學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)資料的編寫和整理對于學(xué)習(xí)的重要性。通過記錄筆記和發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)方法方便了我學(xué)習(xí)，特別是針對自己薄弱的學(xué)科，細心總結(jié)學(xué)習(xí)筆記，加深了對知識的理解，也更加自信和放心。
三、體育運動的重要性。除了緊張的學(xué)習(xí)，身體的鍛煉也是我暑假的`主要活動。通過參加各種體育運動比賽，我發(fā)現(xiàn)運動不僅能夠使我更健康，也可以調(diào)節(jié)自己緊張的心態(tài)。而且、體育運動也有助于提高我的集中力和耐性，使我在平常的學(xué)習(xí)中更加持久的注意和完成任務(wù)。
四、時間的管理。暑假雖然時間充足，但這并不是放縱的理由。不良的時間使用會影響我的夏季計劃，損失類似的學(xué)習(xí)的機會。因此，我堅持充分利用有限的時間，把時間花在有用的事情上，例如有規(guī)律地整理和總結(jié)復(fù)習(xí)筆記、看家庭教師或課外閱讀、安排豐富的戶外活動。整個暑假計劃下來成果也是滿滿的。
五、家長的支持。獲得良好的暑期效果，我深知自己的努力和決心之外，也得到了家長的支持和理解。沒有他們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)提供的溫馨的家庭和學(xué)習(xí)氛圍，我就不能如期而至的順利過渡到高年級。我將在未來的學(xué)習(xí)生活中，更加感恩家長的付出，讓他們認為自己是一個幸福而感激的孩子。
總之，小升初暑假是我人生中難能可貴的一季。它教會了我很多，不僅是技能和知識的提高，而且更深層次的培育了我健康的人生態(tài)度和自信心。我相信作為一個初中學(xué)生，我將以更加成熟的態(tài)度和關(guān)注的目光去面對學(xué)習(xí)和未來生活的挑戰(zhàn)。
小升初心得體會5
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長的分享：關(guān)于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認為主要應(yīng)該從以下幾個方面提前做好準(zhǔn)備：
一、幼兒園方面：
（1）逐步培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識。進入大大班以來，幼兒園老師會布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入小學(xué)后，不會感覺學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準(zhǔn)備；
（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。
二、家長方面：
（1）家長一定要認識到，孩子開始上學(xué)是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作為家長，應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要創(chuàng)造環(huán)境讓孩子認識到，上學(xué)是一件輕松愉快的事；
（2）以身作則，法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說，榜樣的力量是無窮的，作為家長，我們一定要起到言傳身教的作用，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以起到以身作則的示范作用；
三、孩子方面：
（1）知識準(zhǔn)備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時間（喝水、入廁、游戲等）。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時，家長應(yīng)注意及時配合幼兒園在家里進行培養(yǎng)和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活，進入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)，需要家長、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
小升初銜接心得體會5
進入大班，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其實就是一種相對固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。
1、關(guān)注生活細節(jié)促進培養(yǎng)幼兒的獨立、自立能力的培養(yǎng)。
幼兒園的教育是保教結(jié)合的，老師會對孩子一日生活的各個環(huán)節(jié)都給予細心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅10分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對學(xué)習(xí)和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學(xué)期開始，我們的工作重點就不僅包括進一步提高孩子們的自我服務(wù)能力，更重要的是通過教師指導(dǎo)行為中細節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進培養(yǎng)孩子自理、自立的意識。如：
（1）從最初的每次活動后都要求孩子們?nèi)バ”恪⒑人淖優(yōu)槊看位顒忧霸儐杽偛攀遣皇嵌既ズ人托”懔耍瑫r由生活班的老師負責(zé)監(jiān)督飲水量、幼兒記錄喝水次數(shù)等來使孩子養(yǎng)成在活動間歇時間里首先做這些事情的習(xí)慣。
（2）在天氣預(yù)報的環(huán)節(jié)中，加入與昨天氣溫相比較的過程，讓孩子們感受溫度的升高與下降，討論應(yīng)該增還是減衣服。同時，在戶外活動前，孩子們穿脫外衣的環(huán)節(jié)中逐步減少教師的幫助成分，教會孩子自己想辦法解決困難，如學(xué)習(xí)自己拉衣服拉鏈；對著鏡子系圍巾、戴帽子；當(dāng)羽絨服太長、太厚系不好拉鏈的時候，兩個人一組互相幫助等，讓幼兒學(xué)會照顧自己，解決一些經(jīng)常會遇到的小問題。
（3）提供自我服務(wù)工具，培養(yǎng)保持著裝整理的習(xí)慣。在生活區(qū)提供鏡子、梳子、發(fā)夾等，男孩子和短頭發(fā)的女孩子午睡后自己梳頭、進餐后看自己的臉是否清潔、外出前戴帽子圍巾等。而對于冬季里幼兒露肚皮的現(xiàn)象，我們由原來的多次提醒和幫忙改為要求幼兒隨時掖好衣褲，并請小朋友互相檢查督促，使孩子懂得注意自己的儀表和著裝，既是尊重別人，也對自己的身體健康有益。
2、調(diào)節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。
進入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺性差。分析原因有兩個方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。而要解決這個問題，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵。
（1）講話突出重點，忌羅嗦。
針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比較有耐心，會很細致的說明要求，有的時候還會形象化、具體化的加以說明，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強調(diào)要求，如：在集體活動前，我們就會提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達到一個什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時候幼兒會出現(xiàn)一些抓不住重點，無所適從的現(xiàn)象，但是，教師說話方式的改變一定會促進幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問題是很正常的，這是一個必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。
（2）要求只講一遍，忌反復(fù)提醒。
留意到自己的說話方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個工作中常會出現(xiàn)的問題，就是雖然在活動前強調(diào)了要求只說一遍，但是在活動的過程中卻由于擔(dān)心孩子們會出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結(jié)果孩子們會產(chǎn)生依賴性：我聽不清要求沒關(guān)系，反正老師一會兒還會說的。所以，在活動中我們還要學(xué)會管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時候不認真聽所造成的后果是不容易彌補的，從而督促幼兒形成認真傾聽的好習(xí)慣。
（3）教師要及時采取與要求相對應(yīng)的措施，忌虎頭蛇尾。
也許是由于幼兒園里工作的瑣碎，我們在日常工作中很喜歡隨口就提出一些要求來，也容易出現(xiàn)執(zhí)行起來虎頭蛇尾的現(xiàn)象，這就造成部分孩子對老師提出的要求不以為然，得過且過的不良習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我就盡量少說一些不必要的要求，而對必要的要求提出后則一定堅持嚴格的執(zhí)行，并針對幼兒的表現(xiàn)及時總結(jié)，采取相應(yīng)的獎懲措施，一個要求就有一個結(jié)果，讓孩子知道老師提出的每一個要求都是非常重要并應(yīng)該自覺、認真地去完成它。
3、循序漸進的引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒的自律能力。
大班強調(diào)學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要性并不等于這項工作只局限于大班階段，其實，整個幼兒園的教育都是在為幼兒進入小學(xué)乃至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著幼兒年齡的增長和自我意識的不斷完善，教師的指導(dǎo)重點也應(yīng)該更多的傾向于幫助幼兒完成由他律到自律的過程。所以，我們的教育目標(biāo)不是一成不變的，教師的引導(dǎo)也是循序漸進的，每當(dāng)一個要求轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的行為習(xí)慣后，教師就可以在這個基礎(chǔ)上提出新的要求，一切好的習(xí)慣都是這樣一點一滴積累起來的。如：從中班時期開始就有的值日生工作，原來是由教師每天插卡，在值日板上顯示出來并由教師每天提醒，后來變成值日生插卡家長督促提醒，現(xiàn)在是不需要提示，每個幼兒都記得自己哪天值日，該做些什么工作；而值日生的天氣預(yù)報也由原來的有人記就可以，到約定誰記錄再到現(xiàn)在全體值日生參與預(yù)報；幼兒記錄天氣預(yù)報的方式也由最初的繪畫記錄到符號記錄或是文字記錄再到現(xiàn)在一些幼兒不用記錄而直接憑記憶預(yù)報，關(guān)注天氣變化已成為幼兒生活當(dāng)中的一部分。看起來每天都在重復(fù)的值日生工作，卻在這循環(huán)的重復(fù)之中悄悄的發(fā)生著變化：孩子們行為的動力由最初的教師推動逐漸進入到了幼兒自覺在集體中承擔(dān)一定義務(wù)和責(zé)任的階段。要促進這一轉(zhuǎn)變，教師必須善于從幼兒的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題，找到幫助孩子實現(xiàn)行為自律的突破點。
以做智力訓(xùn)練為例：我們發(fā)現(xiàn)做題時有的孩子很認真，但是不得法，做起來很吃力，還有的孩子很聰明，但是不認真，常常由于馬虎出現(xiàn)問題。這里就包含了學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育契機。于是，我們從最小的環(huán)節(jié)抓起：拿到智力訓(xùn)練題第一件事——在第一頁的上方寫名字；接下來觀察每一道題，根據(jù)提示中的符號猜測題意；然后聽教師講解每題的要求，操作，最后自己檢查一遍，交上來。這是一個流程，在經(jīng)歷了由教師提示到慢慢自覺完成的過程里，大部分的孩子都形成一個良好的答題習(xí)慣。但習(xí)慣不等于定式，實現(xiàn)自律還必須學(xué)會解決一些問題，如：我們發(fā)現(xiàn)在做題的過程中有的孩子遇到難題后會停滯不前，就教他們在遇到不會的問題時先放下，做后面會的題目，最后想這個問題，以免耽誤答題；有的孩子在檢查中發(fā)現(xiàn)問題后為了改正錯誤把卷面畫的亂七八糟很沮喪，我們就告訴孩子盡量想好再做，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后可在上面打個叉，在旁邊寫上新的答案等等。這些看似瑣碎的小事，卻對幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和意志品質(zhì)都有著重要的影響。
4、注重個體差異的不同教育方式、方法的訓(xùn)練培養(yǎng)
有句話叫“細節(jié)決定成敗”，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實在每一個細節(jié)中。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學(xué)活動過程中的這些具體細節(jié)的訓(xùn)練、培養(yǎng)和引導(dǎo)，來幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來越廣闊的世界！
小升初銜接心得體會6
為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活，作為家長，我們也是多方取經(jīng)，與身邊家里有小學(xué)生的朋友多交流，了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)情況，同時結(jié)合自家孩子的情況，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)化，讓學(xué)習(xí)成為孩子的一部分，主要從以下幾個方面進行：
1、第一，為孩子營造學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過言傳身教，告訴孩子，學(xué)習(xí)并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件每個人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書，陪孩子一起學(xué)習(xí)，通過良好的氛圍，將學(xué)習(xí)這件事情融入到孩子的日常中。同時，在平時的生活中，告訴孩子學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學(xué)習(xí)的意識。
2、第二，讓孩子意識到學(xué)習(xí)的重要性，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣，找準(zhǔn)切入點，讓孩子意識到學(xué)習(xí)對我們的生活有很大的幫助，比如說，識字以后，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時間才能給他講故事，想看故事書，自己在家隨時可以看，讓孩子意識到通過學(xué)習(xí)他可以獲得很多東西，讓他更有動力去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子意識到了學(xué)習(xí)的好處時，自然學(xué)習(xí)不會成為他的敵人，就會從被動你要他學(xué)，成為我想學(xué)，至少現(xiàn)在哆哆對于識字這件事情是沒有任何的抗拒，會經(jīng)常主動問這個字怎么讀，因為他愛看書，想看書，就要識字，自然看的書多了，識字也就會更多，還會引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認識。其實，這時候他已經(jīng)意識到識字是很重要一件事情，因為只有不斷的多識字，他才能看更多的書。
3、第三，習(xí)慣的養(yǎng)成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性，更不提一個五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機與書本之間，大部分人會選擇手機一樣，因為畢竟書本是枯燥的。那么習(xí)慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要，我們要通過習(xí)慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時候，我就開始讓他學(xué)習(xí)一些文化知識，畢竟初為人母，自己也需要學(xué)習(xí)，在堅持和孩子學(xué)習(xí)溝通上，都沒有做的很好，尤其在學(xué)習(xí)過程中，對孩子的態(tài)度也不是很好，因為內(nèi)心的焦急，總是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學(xué)習(xí)過程中，調(diào)整自己的心態(tài)，告訴自己學(xué)習(xí)是需要細水長流，不能急于一時，放平心態(tài)，學(xué)會享受和孩子一起學(xué)習(xí)的過程，陪孩子一起養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個個枯燥難熬的前期學(xué)習(xí)階段，這個階段大約會持續(xù)一個月，當(dāng)我們順利的渡過這個一個月，雖然孩子有時候也會有不愛學(xué)習(xí)的時候，但是學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他日常生活的一部分，不可或缺，對于要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不會有太多的抗拒。
4、第四，增加學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)習(xí)的方式多種多樣，孩子的天性還是玩，我們可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，通過和孩子的互動，讓孩子知道學(xué)習(xí)也是一件有意思的事情，讓孩子看到學(xué)習(xí)的多面性，激發(fā)孩子探索學(xué)習(xí)的奧秘。還拿識字為例，我會和哆哆玩識字比賽，看誰認識的字多，互換角色，我們雖然作為家長，但是在學(xué)習(xí)面前我們是平等的，我會讓哆哆當(dāng)提問人，我來回答，然后我故意答錯，然后他很有成就感的說他認識，讓孩子在這種小游戲中體會到學(xué)習(xí)給他帶來的小小“成功感”。
5、第五，不要吝嗇你的表揚，對于孩子的每一點進步，我們都可以具體的提出來，并適時的給予鼓勵，告訴他，他很優(yōu)秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當(dāng)然，如果表現(xiàn)的不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學(xué)以后，面對學(xué)業(yè)的壓力，他們會來自于各方面的比較，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時的轉(zhuǎn)變，所以做好孩子的心理疏導(dǎo)才是最重要的事情，鼓勵和贊揚會讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔(dān)責(zé)任，樹立孩子正確的價值觀。
6、第六，做最充足的準(zhǔn)備，在家的日常學(xué)習(xí)對于文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學(xué)習(xí)生活中，根據(jù)孩子的興趣愛好，給孩子報過樂高，英語和跆拳道，經(jīng)過1年多的學(xué)習(xí)，孩子無論在智力開發(fā)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。
總而言之，孩子的學(xué)習(xí)并不是孩子一個人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)，所以在這個過程中，我們會一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會告訴孩子學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。
小升初銜接心得體會7
我是一名幼兒園教師，同時也是一名現(xiàn)在在讀小學(xué)一年級學(xué)生的媽媽。回顧女兒從幼兒園大班到升入小學(xué)以來的經(jīng)歷，對于女兒在“幼小銜接”的過程中的種種表現(xiàn)，以及自己在那段時間里切身體驗，感慨頗多。
一、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠比關(guān)注知識習(xí)得更重要
女兒入小學(xué)以來，在身體、心理和社會適應(yīng)性方面都比較好，對小學(xué)的生活表現(xiàn)的比較適從，不煩躁，每天回來都會嘰嘰喳喳的告訴我她在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，有做小學(xué)生的那份光榮感。之所以她會這么快的適應(yīng)小學(xué)的生活，這要得益于她在幼兒園大班階段，幼兒園里開展的一系列“我要上小學(xué)啦”活動。當(dāng)時幼兒園組織多次到周邊的小學(xué)校園去體驗生活，看看小學(xué)的校園、教室，坐進小學(xué)的課堂和小學(xué)生共同感受學(xué)習(xí)的氛圍，還和小學(xué)生一起開展“課間十分鐘”的游戲活動，由此極大地激發(fā)了女兒和小伙伴想進入小學(xué)生活的積極愿望。此外，我在平時的生活中也會積極的引導(dǎo)她。有一次，她對我說：“媽媽，今天妞妞說小學(xué)老師很兇的，犯錯誤就會懲罰你。”看到她憂心忡忡的樣子，我認真地回答她：“不會的，你看小馮阿姨，她就是小學(xué)老師，她一點也不兇啊，她還懂得很多的知識，你有很多不懂的問題都是在她那里找到答案哦。”聽到這里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞說，小學(xué)老師不兇的！”因此，進入小學(xué)以后，女兒一直都保持了良好的情緒，非常崇拜老師，她的理想就是做一名老師，有時是想做一名語文老師、有時是舞蹈老師，有時又想做一名數(shù)學(xué)老師……
但是，女兒的小學(xué)生活并不是一帆風(fēng)順的。記得剛升入大班的時候，我和其他家長一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時也基于跟一些已經(jīng)上小學(xué)的家長的交流所得來的訊息：“我家小孩上小學(xué)后，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對，都怪我沒讓小孩子上幼小銜接班”、“小學(xué)里的漢語拼音會過的非常的快，幼小銜接班一定要上，否則跟不上的”……。我四處打聽哪里的幼小銜接機構(gòu)比較的好，著急于給女兒在認讀拼音、練習(xí)寫字、學(xué)習(xí)算術(shù)等認知上進行準(zhǔn)備。于是整個大班的那段時間里，我和女兒的周末都是奔波在學(xué)前班的途中，回家之后對于她沒有掌握好的還得再給她鞏固和加強。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的認讀與書寫、20以內(nèi)的加減運算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快樂時光，但我們卻有了更多的收獲，于是我似乎對她入小學(xué)后能否更快的適應(yīng)學(xué)習(xí)少了一份擔(dān)心、多了一份信心。
很快的女兒升入小學(xué)一年級了，在最初的那幾周里，女兒表現(xiàn)得自信滿滿，回來對于老師布置的作業(yè)和課堂上的反饋都非常的好，每次看到班級家長群里有家長因沒有沒給孩子上過幼小銜接班，孩子掌握較慢、需要花費很長時間練習(xí)而著急時，我總為自己最初的決定沾沾自喜。可兩周之后，我漸漸發(fā)現(xiàn)，她的作業(yè)正確率開始下降，錯誤百出。于是我趕緊跟老師溝通，了解她的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)，想知道出現(xiàn)這種情況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時每次上課都能很快的掌握所學(xué)的內(nèi)容，可能是之前學(xué)過，舉手的次數(shù)也比較多，受到了老師的表揚，也特別的高興，學(xué)習(xí)的勁頭還是挺足的。最近一段時間發(fā)現(xiàn)也正因為她之前學(xué)過，感覺都會了，受到老師表揚的那種成功感已經(jīng)不那么強烈了，更多的是認為自己已經(jīng)會了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時的我才突然感覺，自己最初的那個決定并非是明智的。自己曾經(jīng)不斷提醒自己班級家長的那段出現(xiàn)在我的腦海：關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠比關(guān)注知識習(xí)得更重要。知識其實是無窮無盡的，只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠在將來的路上不斷的去獲取。
二、家長自身要樹立正確的幼小銜接認識
在我了解事情的原委之后，認識到當(dāng)前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調(diào)整自己，于是我和女兒進行了交流，圍繞她近期自身出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，把上課不專心聽講的壞處，以及專心聽講的好處進行了討論，女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時，我也和老師保持了緊密的聯(lián)系，通過家校的共同引導(dǎo)，女兒身上出現(xiàn)的問題苗頭得以及時糾正。
所以，對“幼小銜接”教育，我想作為家長們應(yīng)該有一個正確的認識，要認識到“幼小銜接”并不完全等于學(xué)學(xué)拼音、認認字、算算數(shù)，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對孩子在情感上、習(xí)慣上、思想上給以正確的引導(dǎo)，同時家長自身更要樹立正確的幼小銜接認識：
1、家長要認識到“幼小銜接”是實現(xiàn)幼兒園與小學(xué)兩個階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育。幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，大多是以活動、游戲的方式進行，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個環(huán)節(jié)做好了，孩子就會很快適應(yīng)小學(xué)生活，無論對孩子的生理、心理和自理方面，都會有很大的幫助，孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學(xué)生活。
2、家長要認識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在幼兒園里，孩子們過的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護。但進入小學(xué)后，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強的自理能力。在幼小銜接中，要注重培養(yǎng)孩子的自理能力，更要告訴他們，到小學(xué)后需要這種能力。比如一些家長，在孩子上小學(xué)前，報了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔(dān)心，非常固執(zhí)要送進教室，其實這在孩子的幼小銜接教育中，無形中是起到了一個反面的教育。
3、家長要認識到“幼小銜接”不能只依賴專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的，幼小銜接的教育也是來自于多方面的，由于家長們對幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機構(gòu)，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應(yīng)該發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。
這樣就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，家長們每到周末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓(xùn)機構(gòu)，有的甚至要參加好幾個幼小銜接。而當(dāng)孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，整天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置于腦后，因為在家長們的眼中，幼小銜接就是學(xué)拼音、學(xué)寫字、學(xué)加減，上學(xué)后能超人一頭。但我們不應(yīng)該忽視，即使在上小學(xué)前不學(xué)這些的孩子，在經(jīng)過一段時間小學(xué)學(xué)習(xí)后，大家都會重新回到同一個起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應(yīng)能力，卻總是被別人落在后面。
所以，幼小銜接不是哪個培訓(xùn)機構(gòu)，哪一所幼兒園就能獨立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個方面的共同努力。幼小銜接不光是認字上的銜接，更應(yīng)該是從一個生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個生活環(huán)境適應(yīng)能力的銜接。
小升初銜接心得體會8
時光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面進行：
一、加強對環(huán)境的適應(yīng)能力。
從幼兒園到小學(xué)，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學(xué)后，不會有學(xué)習(xí)負擔(dān)地重的反應(yīng)，每項學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
二、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。
孩子入學(xué)后，進入新的"大家庭"，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應(yīng)
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
三、培養(yǎng)幼兒的聽讀寫能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。
轉(zhuǎn)眼間孩子們進入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛?cè)雽W(xué)時找不到教室，對鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。
記得開學(xué)第一天家長們把孩子送進教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著陌生的環(huán)境，嚴肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學(xué)已有8年，我覺得對于一年級孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來，我重點從這兩方面做起：
首先是環(huán)境的適應(yīng)，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時的操場在哪，需要老師幫助時老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認識老師開始，知道班主任是誰，認識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學(xué)校的作息時間表，知道每一次鈴聲響起時該干什么。
其次便是學(xué)習(xí)習(xí)慣了，好的習(xí)慣伴隨孩子的一生，也能讓孩子輕松愉悅的學(xué)習(xí)。剛從幼兒園升入一年級，他們非常不適應(yīng)。先從下課上廁所做起，幼兒園里廁所都在教室旁邊，學(xué)生隨時可以去，但小學(xué)不行。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生要認真參與學(xué)習(xí)活動。而且部分學(xué)生太貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。
接下來是課前準(zhǔn)備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進入教室，拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，同時在班長的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時，老師課前早到一會兒，幫助學(xué)生，提醒學(xué)生，一個月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時間，老師也作出要求，學(xué)生應(yīng)獨立思考并且在規(guī)定時間內(nèi)完成，可以在每天家長接送孩子的時候，彼此交流，共同幫助學(xué)生。
小升初銜接心得體會9
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進入小學(xué)校園已經(jīng)1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面進行：
一、家長首先心理定位必須準(zhǔn)確。
每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。
二、培養(yǎng)孩子的時間觀念以及生活自理能力
小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了；家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c家務(wù)，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。
三、培養(yǎng)孩子交際能力。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。
說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強家長的知識面。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的`內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。總之，老師和家長互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
小升初銜接心得體會10
非常幸運得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機會，本次研討活動的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討，楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”，是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學(xué)，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化。
首先，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動，游戲材料豐富多樣，有各種活動區(qū)、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動的空間較大。而在小學(xué)，教室布置比較單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當(dāng)多的個別交流。在小學(xué)，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級管理上。
第三，同伴關(guān)系的改變。兒童進入小學(xué)，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級，他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競爭的因素。
第四，行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)，基本的學(xué)習(xí)和活動形式是上課。對兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，作業(yè)要按時完成，日常生活要自理，等等。
第五，對兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園，孩子也要學(xué)習(xí)，但對他們的學(xué)業(yè)知識與技能還沒有嚴格的任務(wù)要求。進入小學(xué)以后，學(xué)業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的，語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求，并進行相應(yīng)的考核評價。教師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評價，并對其提出期望。
針對當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：
一、幫助幼兒樹立初步的責(zé)任意識，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)
我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責(zé)。在活動中讓幼兒意識到應(yīng)該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關(guān)系到大家的利益，增強了集體意識，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發(fā)展。
二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信心
能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后，兒童的主要活動是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)會聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。
（一）讓幼兒會聽，能聽懂老師的話，幼兒只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能理解，在一日的教學(xué)活動中，應(yīng)利用一切
（二）讓幼兒敢于表達自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話。
（三）鼓勵幼兒克服困難，獨立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立性，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情，
（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力
創(chuàng)造性的認識特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應(yīng)，而是促進幼兒身心向前發(fā)展，增強個性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動地積極地適應(yīng)。上學(xué)對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題。
小升初銜接心得體會11
幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實現(xiàn)的，必須實行家園聯(lián)系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長經(jīng)常性的雙向溝通，相互配合，共同促進幼兒發(fā)展，家長的作用尤其不能忽視了。《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”
1、情感銜接——家園合作激發(fā)孩子對校園的向往之情
孩子在進入小學(xué)前，既有對小學(xué)生活的向往，為馬上成為小學(xué)生而感到興奮，同時也擔(dān)心上了小學(xué)后老師要求嚴、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理，家長和老師都要注意保護和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始小學(xué)生活。
此時，老師應(yīng)指導(dǎo)家長細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長一起帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對孩子說：“寶貝長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。”讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如，利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”以此來培養(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。指導(dǎo)家長千萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
2、作息銜接——家園協(xié)調(diào)適當(dāng)改變孩子的作息制度
幼兒園和小學(xué)在作息時間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時間是很寬松的，一般在7：30—8：30之間；但到了小學(xué)，學(xué)生必須在規(guī)定時間到校；在教學(xué)時間的安排上，大班一次活動是在25—30分鐘左右，而到了小學(xué)每一節(jié)課的時間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。上面種種差異就必然形成許多不適應(yīng)，我們認為幼兒園應(yīng)與家庭相互溝通，在作息時間上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
（1）規(guī)定幼兒來園時間，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。
為了使幼兒入學(xué)后能較快地適應(yīng)小學(xué)生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期我園就對孩子來園時間作了調(diào)整，請家長配合務(wù)必讓孩子8：00前來園。在孩子來園時間的同時，教師引導(dǎo)他們對照活動室內(nèi)鐘表的時間，在“來園時鐘”記錄單上做好記錄；評選出“遵守時間的小明星”通過活動的開展，孩子們逐漸形成了時間觀念。
（2）逐步減少睡眠時間，適應(yīng)小學(xué)生活
針對很多一年級老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現(xiàn)象，適當(dāng)減少了孩子午睡時間，有2小時調(diào)整為1。5小時以適應(yīng)小學(xué)生活。我們利用減下來的時間組織一些安靜的區(qū)域活動，如：棋類游戲、智力拼圖、搭積木、畫畫、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認真的進行各類活動。
3、“意識”銜接——家園互動培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和規(guī)則意識
幼兒心理學(xué)表明4—5歲的幼兒已經(jīng)具備完成指定任務(wù)的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識的在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識及規(guī)則意識，幼兒可采取自選的方式學(xué)會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規(guī)則的關(guān)系。
我們還通過值日生安排小任務(wù)并設(shè)置情景的方法，讓幼兒完成各類任務(wù)，讓幼兒掌握完成任務(wù)的基本方法，記清小任務(wù)的要求，引導(dǎo)幼兒變被動完成為主動完成。同時還根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計一些親子小任務(wù)，讓幼兒養(yǎng)成按時完成小任務(wù)的好習(xí)慣。剛升入大班的孩子沒有任務(wù)意識，時間觀念也是迷糊的。孩子常會把老師布置的任務(wù)忘記了，還說：“是爸爸忘給我做了。”現(xiàn)在，大班幼兒的責(zé)任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。還懂得了與同伴比較完成任務(wù)的情況好壞。另外在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，我們積極利用環(huán)境以及各個活動的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，讓幼兒養(yǎng)成遵守紀律的好習(xí)慣，如走路要靠右行，回答問題要舉手，別人發(fā)言不插嘴等等，慢慢地變練習(xí)為習(xí)慣。我們在設(shè)立學(xué)習(xí)內(nèi)容時從幼兒感興趣的活動開始，逐漸延長活動時間，使幼兒注意的堅持性不斷提高，提高活動的堅持性以適應(yīng)小學(xué)的生活。當(dāng)然這一切都離不開家長的支持和配合。
4、習(xí)慣銜接——家園一致養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒生活學(xué)習(xí)有一半的時間是在家庭中度過的，尤其在親人的關(guān)心、愛護、指導(dǎo)、鼓勵、教育和共同活動的影響下得到發(fā)展。為了鞏固幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們指導(dǎo)家長在家庭教育中還可以開展以下一些活動：
（1）親子新聞快遞活動。
每天利用一點時間，請幼兒向家長講一個小新聞，并每次讓孩子按時看新聞，并堅持不懈。意圖在于引起幼兒對身邊事物的關(guān)注，培養(yǎng)其有意的觀察力、注意力和記憶力。也是從另一個角度為孩子入學(xué)后能主動按時地完成作業(yè)做準(zhǔn)備。
（2）親子模擬作業(yè)活動。
讓孩子在指定的時間里完成一些小任務(wù)，如畫一幅畫，聽一個故事后復(fù)述故事的內(nèi)容，寫幾行數(shù)字。在完成小任務(wù)的過程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業(yè)的道理和怎樣快速完成作業(yè)的方法（抓緊時間，集中注意力，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業(yè)的興趣和完成任務(wù)的意識。
5、行為銜接——家園共同進行安全意識教育，增強自我保護能力。
離開幼兒園，走進小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。家長、老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自我安全。于是，幼兒園每周都會安排一次專門的安全教育活動，每次活動都有內(nèi)容、目標(biāo)、以及過程，平時的隨機教育就更不少。在指導(dǎo)家長時這方面的內(nèi)容也不含糊。
小升初銜接心得體會12
20xx年8月8日、9日、10日，這三天于我而言，特別有意義。上學(xué)期期末就在網(wǎng)上了解到統(tǒng)編版教材的目錄，人教版四年級上冊的課文居然在統(tǒng)編版五年級上冊出現(xiàn)。五年級，重復(fù)的篇目，是否復(fù)習(xí)一下就可以了呢？我該如何進行教學(xué)？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專家針對小學(xué)語文統(tǒng)編教材編寫思路，通過理論指導(dǎo)、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學(xué)的方向。其中陳亦橋教授講解的“統(tǒng)編教材小學(xué)語文閱讀變化及教學(xué)建議”讓我收獲頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這么說的：語文的重要性無論怎么說都不為過。
第一、對廣大中小學(xué)學(xué)生來說，語文是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動山搖；
第二、對任何一個普通人來說，語文是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕浑H工具，沒有語文，我們可能寸步難行；
第三、對我們這個民族來說，語文是三千年中華文化最重要的載體，而語文本身又是三千年中華文化最重要的結(jié)晶；
第四、對每個中國人來說，語文是我們的母語，是每個中國人的精神家園。無論怎么說，我們都沒有理由不愛語文。作為老師，如何讓學(xué)生從小愛上語文呢？就從閱讀教學(xué)開始吧。陳亦橋教授從統(tǒng)編教材的新變、內(nèi)容、建議這三個方面進行講解。讓我了解到詩歌篇目增加了；單元結(jié)構(gòu)變化了，每個單元皆為雙線組織，既重人文主題，也重語文要素，一個教學(xué)目標(biāo)貫穿一個單元，真正體現(xiàn)了語文學(xué)科的核心要素；閱讀上，強調(diào)精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的。看來，統(tǒng)編版教材好教，但教好不容易啊。
小升初銜接心得體會13
1、學(xué)習(xí)方法也要改變。孩子小學(xué)階段習(xí)慣在老師和家長的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，對于課前預(yù)習(xí)、課上認真記筆記、課后的復(fù)習(xí)都沒有什么概念，所以剛升入初中不一定能適應(yīng)。這個假期要讓孩子鍛煉下，讓他們
有獨立的意識、能自主學(xué)習(xí)。
2、基礎(chǔ)知識需要牢固。有些孩子小學(xué)英語就過了很高級別，杯賽成績也非常不錯，可上了初中后發(fā)現(xiàn)，每次考
試成績都不理想，究其原因是基礎(chǔ)知識不牢固造成的。
3、充電前要放松一下。孩子的學(xué)習(xí)歷程就好比長跑，小升初不是長跑的起點或終點，如果不放松繼續(xù)學(xué)下去，會搞得身心疲憊。讓孩子徹底放松一下，有一個好的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的到來是非常重要的。
4、有選擇的上銜接班。不是上了銜接班就能銜接好小升初的。初中光數(shù)學(xué)好還不行，瘸腿的孩子一定要利用假期把瘸腿的科目“接上”。
5、鍛煉身體非常重要。初中科目增加，學(xué)習(xí)壓力不比小升初時弱。體育鍛煉非常重要，身體是學(xué)習(xí)的“本錢”。沒有一個好身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。小學(xué)請幾天假還能補上，但初中課程講得非常快，
感覺落幾天再想補上很費勁。
小升初銜接心得體會14
女兒今年6周歲了，準(zhǔn)備9月份入小學(xué)，“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進入小學(xué)后，因為老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養(yǎng)成一個良好的聽課習(xí)慣。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學(xué)習(xí)信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結(jié)論同時也參考了“三年級效應(yīng)”我個人認為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過多的小學(xué)課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學(xué)習(xí)自己感興趣知識。
“孩子對成績、分數(shù)是沒什么概念的，也不知道分數(shù)意味著什么”一句話說的特別好，其實真正在意分數(shù)的是我們長家，我們對成績和分數(shù)認識，決定了孩子對成績和分數(shù)的認識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因為粗心大意
也可能是學(xué)習(xí)方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向，同時我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo)，查找自己身存在的問題，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
小升初銜接心得體會15
幼小銜接問題，雖早已引起專家，教師的高度重視，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但從總體來看，還存在不少問題。
1、表面性
不少幼兒園的。幼小銜接工作只停留在表面上。如：在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，課節(jié)時間延長，游戲時間、活動數(shù)量減少，有些最多組織幼兒到小學(xué)參觀一下或請小學(xué)生回園介紹一下小學(xué)生活。而兒童的適應(yīng)能力，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。
2、片面性
幼小銜接工作往往出視片面性，重知識準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認識了多少字，會做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。
3、盲目超前性
有的幼兒園為了迎合家長，將小學(xué)部分學(xué)習(xí)內(nèi)容提前教給幼兒，致使兒童在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感到學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不認真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完，又缺乏認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒后勁”等問題。
4、單向性
不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，無論是在教學(xué)要求、內(nèi)容、方法還是作息時間方面都主動向小學(xué)靠攏，而小學(xué)卻無動于衷，不主動與幼兒園接觸，也很少考慮初入學(xué)兒童的身心特點，形成銜接工作的單向性。事實證明，雙向準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。
5、突擊性
有的小學(xué)在招收新生時，進行所謂的摸底測驗，內(nèi)容包括識字、計算等方面，并以此為依據(jù)決定是否接受新生入學(xué)或給新生編班。摸底測驗的成績也成為小學(xué)教師、幼兒家長衡量幼兒園教育、教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園則不得不在大班對幼兒進行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練。
上述問題需要家長、幼兒園老師、小學(xué)教師在共同提高認識的基礎(chǔ)上共同解決，只有這樣才能幫助孩子順利渡過人生的第一過渡期。
小升初心得體會6
20xx年8月28日，我們太平鎮(zhèn)實驗小學(xué)四五六年級語文組全體老師懷著激動的心情參加了商丘市部編版語文新教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)對于廣大語文教師就是一場及時雨，讓我們領(lǐng)悟到新教材編寫目標(biāo)及意義，為新學(xué)期更好地進行教學(xué)打下基礎(chǔ)。
上午趙老師從當(dāng)前形式，教材銜接，理念概況，選文特點，教學(xué)建議，對這本冊新教材有了初步的認識和感受。盡管學(xué)習(xí)時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考，但在趙老師的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話，以下兩方面，當(dāng)是最想提及的'。
（一）重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)。
本冊教材的最大特點，就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章，不僅有古詩的學(xué)習(xí)，還安排了文言文寓言故事，我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。學(xué)習(xí)古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責(zé)任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
（二）強化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。
教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔(dān)著不同的功能：精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設(shè)計，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合，共同促進學(xué)生閱讀能力的提升。總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
經(jīng)此次名師對統(tǒng)編語文教材的深度剖析，我對語文要素的認識更加清晰深刻了。從單元導(dǎo)語中語文要素的提煉，到閱讀教學(xué)中螺旋上升式的落實，期間貫穿方法的指導(dǎo)，再到交流平臺中的梳理總結(jié)，進一步提煉方法，最后進行習(xí)作、運用。讓語文要素真正落地生根，讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
通過這次學(xué)習(xí)，我也明白了教科書編者們的一些匠心獨運，這些散落在教材深處的珍珠是筑起學(xué)生素養(yǎng)之堤的良材，作為一名語文老師，我要和教科書編者達成默契，努力用好這本精心編寫的教材，聞香而來，走進語文百花深處。
小升初心得體會7
小升初銜接的重要性小升初銜接的重要性從小學(xué)升入中學(xué)，是一個重要的轉(zhuǎn)折點。由于中學(xué)和小學(xué)在教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容等方面存在諸多差異，再加上學(xué)生正好進入青春期，無論生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化，如何盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活就成為所有教師、學(xué)生和家長亟須解決的問題。許多事實已經(jīng)證明：這個問題解決好了，對學(xué)生的成長大有益處，解決不好，則有可能影響學(xué)生一生的發(fā)
展。因此，做好中小學(xué)銜接工作尤為重要。
一、孩子暑假里要做好預(yù)習(xí)許多剛上初一的學(xué)生都會感覺到“暑假沒做準(zhǔn)備，新學(xué)期開始后在學(xué)習(xí)上有些吃力”。針對這一現(xiàn)象，陳中數(shù)理化的老師認為，小學(xué)升初中是一個比較大的階段性跨度，中學(xué)學(xué)習(xí)的知識容量、難度、方法以及對自主學(xué)習(xí)的要求都是和小學(xué)完全不同的，很多家長和孩子都沒
有意識到這一點，從而造成了過渡時期的放松。 “假期里孩子需要放松，但不能完全與學(xué)習(xí)脫鉤，因為學(xué)習(xí)是有延續(xù)性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應(yīng)該適當(dāng)接觸為好。”這位教師建議，孩子可以在家讀讀英語、看些少兒英語節(jié)目、做做趣味數(shù)學(xué)題等，“孩子既不會覺得枯燥，也能學(xué)到知識，為初中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，這是個兩全其美的好方法。”
二、家長要做好與孩子的溝通“小學(xué)成績很好的女生，到了初中，成績可能會跌下去。”“初中都是經(jīng)過篩選的好學(xué)生，本來挺優(yōu)秀的自己一下子就不突出了”，剛升初一的學(xué)生普遍存在這樣的心理問題。 “孩子進入一個新的'學(xué)習(xí)環(huán)境，要對自己重新定位，弄清楚在新環(huán)境中的起點和通過努力要達到的目標(biāo)是什么，這個過程是需要家長幫助孩子來完成的。”陳中教師支招，這時，家
長首先要有平和的心態(tài)，不要給孩子造成壓力。其次，可以請親戚朋友中上中學(xué)的哥哥姐姐給孩子介紹經(jīng)驗，讓孩子有個心理準(zhǔn)備。最后就是要營造輕松的家庭氛圍，積極與孩子溝通學(xué)校的情況，使孩子感覺到背后有父母的支持，不是自己一個人在面對問題。
三、良好的開端是成功的一半針對暑期孩子該不該參加培訓(xùn)班的問題，一研究孩子心理的專業(yè)人員告訴記者，如果家長在暑期有時間陪孩子參與社會活動、進行學(xué)習(xí)，不參加培訓(xùn)班也是可行的，但是由于生活壓力大，家長們大多沒時間陪孩子，所以到培訓(xùn)班進行適度的學(xué)習(xí)還是有必要的，再說大多培訓(xùn)班也不會占用整個假期。“這樣可以讓孩子更好地掌握下學(xué)期知識點，打好基礎(chǔ)，良好的開端是成功的一半。”
小升初心得體會8
孩子即將面臨小升初考試，家長們對此焦慮不已。然而，焦慮并不能解決問題，只會讓孩子受到更大的壓力。因此，家長們需要靜下心來，科學(xué)備考。首先，要了解考試內(nèi)容和要求，合理規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)計劃。其次，要選擇適合孩子的備考方式，給予孩子適度的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識。最后，要經(jīng)常與孩子進行溝通和反饋，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏，確保孩子能夠在備考過程中不斷進步。
第一段：全方位的提升能力
小升初考試不僅僅是對知識的檢驗，更重要的是對孩子能力的考察。因此，家長們需要全方位地提升孩子的能力，讓他們在考試中更有競爭力。首先，要注重孩子的閱讀能力。通過大量的閱讀，可以提升孩子的詞匯量和語言表達能力，讓他們在語文考試中取得更好的成績。其次，要培養(yǎng)孩子的數(shù)理思維能力。在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面的學(xué)習(xí)中，要注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問題解決能力，讓他們能夠靈活運用所學(xué)知識。最后，要關(guān)注孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，如語言表達能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的培養(yǎng)，以提高孩子在面試環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。
第二段：注重實戰(zhàn)演練，增加信心
備考過程中，注重實戰(zhàn)演練是非常重要的`。孩子需要通過實際的考試模擬和練習(xí)，熟悉考試的形式和要求，增加自信心。家長們可以幫助孩子選擇適合的習(xí)題和模擬試卷，進行有針對性的訓(xùn)練。同時，還要注意通過批改和講解，幫助孩子找到錯誤和不足之處，進一步提升他們的答題能力。一旦孩子在實戰(zhàn)演練中取得良好成績，他們的信心也會大大增加，面對考試時更加從容自信。
第三段：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
小升初考試是孩子們的一次重要考驗，因此，家長們要積極培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。首先，要幫助孩子樹立正確的考試觀念，告訴他們考試并不是唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，只要盡力就好。其次，要鼓勵孩子保持積極樂觀的態(tài)度，相信自己的能力，相信自己可以做得更好。此外，還要告訴孩子應(yīng)對考試時的應(yīng)對策略，如合理安排時間、放松心態(tài)、不要因一時失誤而放棄等。通過培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，孩子們可以在考試中更好地發(fā)揮自己的實力。
第四段：綜合素質(zhì)的培養(yǎng)永遠重要
綜合素質(zhì)的培養(yǎng)永遠是重要的，無論是否參加小升初考試。因此，家長們不要過分強調(diào)考試成績的重要性，而是要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。在備考過程中，要綜合考慮孩子的興趣、愛好，進行適度的安排。此外，還要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、團隊合作能力等綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在最終的評價中，良好的綜合素質(zhì)也會起到積極的作用。因此，家長們應(yīng)該將小升初考試看作孩子全面發(fā)展的一個部分，而不僅僅是追求高分的手段。
總結(jié)：
小升初考試對于孩子和家長來說都是一次重要的挑戰(zhàn)和機遇。在備考過程中，家長們需要科學(xué)備考，全方位地提升孩子的能力，注重實戰(zhàn)演練，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，并重視孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。只有做好這些，才能使孩子在小升初考試中取得較好的成績，更有信心地迎接新的學(xué)習(xí)階段。
小升初心得體會9
20xx年9月2日下午，根據(jù)學(xué)校工作安排，我為永濟中學(xué)新入學(xué)的七年級同學(xué)帶來了一場主題為“遇見青春，揚帆起航”的小升初銜接講座。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。青春的話題總是伴隨著每一屆新生的入學(xué)歷久彌新，經(jīng)久不衰。
在話題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先請同學(xué)們用幾個關(guān)鍵詞來形容一下進入濟中之后的感受，大家紛紛踴躍舉手，我請了其中的幾位同學(xué)進行分享，有說激動、興奮的，有說害羞的，有說輕松的，還有的說軍訓(xùn)太苦了，有個女同學(xué)說是思念，因為自己由于想家而哭了……看來09后的孩子們表達能力真的不錯。
一、變化莫測的青春期
七年級同學(xué)首先要面對的就是適應(yīng)新環(huán)境的問題。進入青春期后，孩子們身上有了很多看得見和看不見的變化，而人生唯一不變的就是變化本身。面對變化的環(huán)境，變化的人和事，我們要學(xué)會適應(yīng)，進行磨合、調(diào)整和改變。
看得見的變化比如學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、人際關(guān)系的變化、身體發(fā)育的變化等。而看不見的變化才是最容易被家長和老師忽略的，比如由于快速的生理發(fā)育帶來的急劇心理變化。
前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家達維多夫指出，12-13歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的“危機年齡”。
二、青少年心理發(fā)展特點
七年級同學(xué)心理發(fā)展有如下特點：
1、情緒情感豐富多變，發(fā)展不平衡，極端化，易受外界影響；
2、認知思維能力有一定發(fā)展，追求獨立性和和批判性，缺乏溝通交流技巧；
3、人際關(guān)系方面想要擺脫父母的束縛，性意識萌動，注重交友（尤其是異性交往）。
三、青春期常見的心理問題
接下來我跟同學(xué)們分享了幾個案例，既有異性交往中因早戀問題而引發(fā)的悲劇，也有七年級女生因不善于和家長溝通交流，迷戀手機，交網(wǎng)友而導(dǎo)致的抑郁自殺的案例。
我想告訴女孩子們的是一定要自愛，而且花開會有時，把最美的情感留到大學(xué)校園里去。大好的青春年華是用來奮斗的.，不能給人生留下遺憾。
然后列舉了青春期孩子可能會遇到的一些情緒困擾，比如焦慮情緒、抑郁情緒，人際關(guān)系敏感和叛逆，學(xué)業(yè)壓力和適應(yīng)障礙等。
四、給七年級同學(xué)的建議
1、從他律到自律
給孩子們講述了著名的心理學(xué)實驗——延遲滿足實驗，讓大家談?wù)剢l(fā)和收獲，孩子們也能說出要抵制誘惑，要學(xué)會自律等認識，非常不錯！
2、認識自我，管理情緒
古希臘神廟上有一句話：“認識你自己。”了解自我，悅納自我是我們的一門人生必修課。同時也要學(xué)習(xí)做情緒的主人，察覺情緒，管理好自己各種各樣的情緒。我還給同學(xué)們推薦了電影《頭腦特工隊》。
3、遇到困擾尋找社會支持系統(tǒng)
希望同學(xué)們通過正確的途徑解決問題，比如當(dāng)你和同學(xué)發(fā)生矛盾如何處理？
記得電影《少年的你》中，校園欺凌是女主學(xué)習(xí)生涯中揮之不去的噩夢，當(dāng)你遇到自己解決不了的困擾，你會在第一時間找誰呢？
記住，父母（監(jiān)護人）親人、老師、同學(xué)、朋友都可以求助，哪怕傾訴也好，總比你一個人默默忍受要好很多。
總之，遇見青春，是人生中最美好的事情。初中是人生的起點，希望同學(xué)們能在這里找到人生的方向，從這里揚帆起航，開啟一場充實絢麗的人生之旅！
小升初心得體會10
20xx年8月8日、9日、10日，這三天于我而言，特別有意義。上學(xué)期就在網(wǎng)上了解到統(tǒng)編版教材的目錄，版的課文居然在統(tǒng)編版五年級上冊出現(xiàn)。五年級，重復(fù)的篇目，是否復(fù)習(xí)一下就可以了呢？我該如何進行教學(xué)？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專家針對小學(xué)語文統(tǒng)編教材編寫思路，通過理論指導(dǎo)、分析給我指了一條明路，使我找到了教學(xué)的方向。其中陳亦橋教授講解的“統(tǒng)編教材小學(xué)語文閱讀變化及教學(xué)建議”讓我頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這么說的：語文的重要性無論怎么說都不為過。
第一、對廣大中小學(xué)學(xué)生來說，語文是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)的.基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動山搖；
第二、對任何一個普通人來說，語文是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕浑H工具，沒有語文，我們可能寸步難行；
第三、對我們這個民族來說，語文是三千年中華文化最重要的載體，而語文本身又是三千年中華文化最重要的結(jié)晶；
第四、對每個人來說，語文是我們的母語，是每個中國精神家園。無論怎么說，我們都沒有理由不愛語文。作為老師，如何讓學(xué)生從小愛上語文呢？就從閱讀教學(xué)開始吧。陳亦橋教授從統(tǒng)編教材的新變、內(nèi)容、建議這三個方面進行講解。讓我了解到詩歌篇目增加了；單元結(jié)構(gòu)變化了，每個單元皆為雙線組織，既重人文，也重語文要素，一個教學(xué)目標(biāo)貫穿一個單元，真正體現(xiàn)了語文學(xué)科的核心要素；閱讀上，強調(diào)精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的。看來，統(tǒng)編版教材好教，但教好不容易啊。
小升初心得體會11
暑假一轉(zhuǎn)眼即逝，作為即將面臨小升初的我，這個暑假過得十分緊張而又充實。在這個短暫的期間里，我參加了各種各樣的課程和活動，收獲了豐富的經(jīng)驗與知識。下面，我將分享我的一些心得體會。
在這個暑假中，我們班級組織了不少有意義的活動。比如團隊拼圖、班級沙龍等等，這些活動都讓大家更加團結(jié)并有了更深厚的感情。此外，我們還一起學(xué)習(xí)英語口語，通過訓(xùn)練提高自己的口語表達能力。從這些活動中，我不僅學(xué)會了如何相互合作，還學(xué)到了如何更好地表達自己的想法。
在這個暑假中，我也參加了一些學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。比如數(shù)學(xué)、語文、英語等。通過這些課程，我不僅鞏固了之前學(xué)過的知識，還學(xué)到了許多新知識。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我學(xué)到了如何更快速地解決數(shù)學(xué)題，而在學(xué)習(xí)語文時，我學(xué)到了如何更好地理解文本。同時，我也更加深入地了解了每個學(xué)科的'思考方式和特點。
除了課程學(xué)習(xí)之外，我也在這個假期里更加熱愛閱讀這一課外活動。我讀了許多經(jīng)典小說和傳記，讓自己更加看書更加快樂。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)不同作者的寫作風(fēng)格差異很大，但是往往都會揭示出一些有價值的人生哲理。因此，我從中收獲了更多的啟示和人生感悟。
回顧這個暑假，我切身感受到了學(xué)習(xí)和成長的重要性。通過參加各種各樣的活動和課程，我學(xué)會了如何相互合作、更好地表達自己、如何更好地理解學(xué)科。此外，閱讀使我受益匪淺，讓我充滿了啟示與思考。這個暑假雖然很快就結(jié)束了，但是我的未來之路還很長，我會堅持努力，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，迎接新的挑戰(zhàn)。
小升初心得體會12
每個人都會經(jīng)歷一個開始和一個結(jié)束。每一天，每一分每一秒都是一個新的開始。這個世界變化無常，我們注定要以新的面貌去迎接各種各樣的世界。當(dāng)然也迎來了我的初中生涯。 兩周前，我結(jié)束了小學(xué)旅行，邁出了中學(xué)生活的第一步。已經(jīng)兩周了。時間過得真快。開學(xué)了，課桌上放著嶄新的書本和空白的作業(yè)本。我剛來的時候，總是有點陌生。與小學(xué)不同的校園、教室、課本、同學(xué)和老師都是陌生的。但是過了幾天，感覺初中生活比小學(xué)需要更多的努力和自覺，但是初中生活更豐富，更有趣。班主任不再像小學(xué)一樣總是跟著我們，而是需要更多的自覺。學(xué)生不再像小學(xué)那么天真單純，而是成熟了。 在這個班里，我又交了很多朋友。也許，人生就是這樣:一輪又一輪的.人一個接一個的出現(xiàn)，然后又一個接一個的消失。每一個新的開始都會遇到新的人，每一個開始都注定會遇到新的事物，新的朋友，新的老師。就像你每經(jīng)歷一次事情，就會一點一點的成長，成熟，走出過去的純真，越走越遠。
我相信這個由各種各樣的人組織的課堂會非常有趣。團結(jié)友愛，相互友愛，攜手共進！這將是我們的教室，一年級一班的教室。
小升初心得體會13
作為小學(xué)六年級的班主任，我有幸在4月14日參加了中學(xué)組織的小升初銜接交流會。在交流會上，每個學(xué)校的六年級班主任都對自己所帶的班級做了簡單的匯報，從他們的匯報中，我能深切感受到，每一位班主任都在為提高學(xué)生的成績而做著最大努力，其中最讓我感動的是張旭老師，她每天下午放學(xué)后都要自己給自己加班，給待優(yōu)生補課，這就體現(xiàn)了以為老師較強的責(zé)任心，和自己對學(xué)生的深切的關(guān)愛，在她的不斷努力下，她班的.待優(yōu)生現(xiàn)在都能達到及格或基本及格，這是一個巨大的變化，這不僅給學(xué)生帶來了希望，也給他們的家庭帶來了希望。和她比起來，我就遜色多了。
我們六年級兩個班，兩級分化特別嚴重，好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績特別好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很好，自我學(xué)習(xí)能力也很強，相比之下，那些待優(yōu)生，學(xué)生成績很差，語數(shù)英考個位數(shù)很常見，而且不是一個兩個的學(xué)生，而是十幾個學(xué)生，他們的基礎(chǔ)很差，在我教的英語課上，我班得有20個學(xué)生（我班共33人）連最基本的be動詞的用法都不會。聽了張旭老師的匯報，想了想我班的情況，我覺得我應(yīng)該著重向張旭老師學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)她倔強的精神，學(xué)習(xí)她對學(xué)生的一股熱情。我可以利用課間操和午練的時間，把學(xué)生叫到辦公室，給他們補課。還有就是，對這些待優(yōu)生應(yīng)該分層次留作業(yè)，因為讓他們做六年級的題，他們真的做不出來，可以針對他們的弱點，單獨留作業(yè)，然后單獨批，單獨講。我還以發(fā)揮好學(xué)生的力量，讓一個好學(xué)生帶一個待優(yōu)生，監(jiān)督他們的日常學(xué)習(xí)，有不會的問題，多問問他們，也讓這些好學(xué)生多檢查他們的課文背誦，漢字和單詞聽寫情況。再一個讓我驚訝的是，中學(xué)的巨大變化，短短的時間內(nèi)，中學(xué)竟然發(fā)生了如此大的變化，平房變成了樓房，操場也變成了塑像操場，踩上去軟軟的，老師的配備也都年輕化了。
中學(xué)的這些變化，我們看在了眼里，家長也都看在眼里。我們六年級兩個班主任，都在班中對學(xué)生講了中學(xué)的情況，課下也有同學(xué)向我們咨詢，在我們的講解和建議下，我們覺得我們的學(xué)生對某中學(xué)的認識也在轉(zhuǎn)變中。某中學(xué)仍然在變化中，相信中學(xué)的明天會是美好的！
小升初心得體會14
時光飛逝如水，不知不覺小學(xué)六年已經(jīng)過去了。現(xiàn)在，我們告別了小學(xué)生活，來到了一個嶄新的初中校園。我們每個人，都帶著對未來的希望和憧憬，踏入了這個嶄新的校園，開始了另一段人生旅程。
入學(xué)教育課上陳老師給我印象最深的一句話是：“我們要重新定位，不管是對自己，還是對別人，要以一個全新的角度去待人。如果在小學(xué)你給自己的要求是95分以上，那么到了初中，就象是站在新的起跑線上，我們也一樣要對自己的人生重新定位！”
不僅如此，有了一個全新的開始，我們自然要樹立一個全新的目標(biāo)，而且要時刻記住自己樹立的目標(biāo)。當(dāng)你和朋友去外面玩的時候，你要想想你的`目標(biāo)；當(dāng)你在學(xué)習(xí)中忍不住心不在焉的時候，要想想自己的目標(biāo)；當(dāng)你覺得累了，想休息一下的時候，你應(yīng)該想想你的目標(biāo)。目標(biāo)不是靠語言，而是靠無數(shù)次的堅持。你要有足夠的毅力，不斷向目標(biāo)前進。
我們高一(8)班也是一個全新的群體，一個全新的大家庭。我們應(yīng)該像愛我們的小學(xué)班級一樣愛她。既然在這個大家庭里，就應(yīng)該為她做貢獻。
如果我們每個人都做出貢獻，那么這個大家庭很快就會變得非常強大，沒有人能打敗它。因為這強大的背后，包含了所有同學(xué)的努力，所有同學(xué)的辛苦。
新的起點，新的征程。讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，對自己、對他人重新定位；讓我們攜起手來，共同創(chuàng)建一個屬于我們自己的、全新的、溫暖的大家庭！
小升初心得體會15
20xx年8月1日，小升初的一切都已塵埃落定，孩子也終于上了自己理想的中學(xué)。大概想想似乎一馬平川、云淡風(fēng)清，但細細思來卻也是百般滋味齊上心頭，如鯁在喉，不吐不快。一年的忙碌，一年的焦慮，一年的波折，個中場景，經(jīng)過夏天暴雨的洗禮，重新變得仿佛過電影般清晰。
還記得西川中學(xué)面試那天，校門口人山人海，等到中午11點半面試完，真的是望眼欲穿。人一出來，就迫不及待地抓住他的胳膊，察顏觀色半天，才小心翼翼地問：“怎么樣?”孩子輕描淡寫地說：“語文寫讀后感;數(shù)學(xué)題太多，沒做完。”落到肚子里的心又懸起來，但埋怨的話到嘴邊也只能咽了回去。
話說報考西川中學(xué)是因為離家相對較近，確實也沒敢抱太大希望，的確是可遇不可求。我家是個男孩，學(xué)習(xí)成績中等，在班里也是自由散漫慣了的，放學(xué)經(jīng)常因為不守紀律被留下來，但請家長的次數(shù)倒不算太多。
他天性愛玩，說起出去旅游，渾身是勁;回家做作業(yè)，鬼畫桃符，只圖快，對錯一概不論。五升六的時候，我們也一度想給他報名去考一下私立，但小學(xué)階段連三好學(xué)生也沒得過一次，什么證書全無，想報名也沒資格。如果要說有什么優(yōu)點，就只能說他不偏科，語文不好不壞，數(shù)學(xué)差強人意。但要想在幾千人中脫穎而出，就像白日做夢一樣，也只能硬著頭皮上。
草草吃了午飯，馬不停蹄地趕去下午北師大附中的面試。那天太陽確實很大，操場上很熱，蚊子又多，但又無處可去，又是三個多小時，真的比三年還長!所有人都憂心忡忡，真是家家有本難念的經(jīng)——中心意思就是生活條件雖好，孩子真不好管。
晚上，自然是輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能入眠。只能一遍遍刷手機上錄取查詢的頁面，都是號碼不存在，心里便不斷安慰自己——如果沒被錄取，還不如結(jié)果沒出來。第二天早上五點半起床，六點就出門去師大一中，參加第三場面試。坐在地鐵上依舊睡意未消，突然收到一條短信：“你的孩子測評結(jié)果為A，已被西川中學(xué)錄取。”完全不敢相信自己的眼睛，難道真是烏鴉變鳳凰了么?
回想起來，雖然孩子成績平平，但是幾年的努力還是有效果的。因為西川中學(xué)面試實際也是考的奧數(shù)，多虧了前面打下的基礎(chǔ)。
自從孩子上四年級以后，我就很注意收集別的孩子升學(xué)的信息：讀的哪里?怎么進的?有沒有培訓(xùn)?歸根結(jié)底，就是要學(xué)奧數(shù)，要考試。于是四年級暑假開始，我們遍訪各大培訓(xùn)機構(gòu)，有人員爆滿報不上名、考不上的，也有水平不行自己看不上的，最后選擇了一家據(jù)說北大清華畢業(yè)生辦的培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)奧數(shù)，離家比較遠，但還是堅持下來了。應(yīng)該說孩子學(xué)得并不主動，但他對老師獎勵的卡片很在乎，所以成績依然中等，五年級華賽進了復(fù)賽，還是差幾分沒得到三等獎。
六年級正準(zhǔn)備逼著孩子努力沖獎，杯賽卻停辦了。我們的學(xué)習(xí)也在寒假戛然而止。沒有證書，成績一般，小升初該怎么辦?看著孩子一天到晚我行我素、滿不在乎的'樣子，真是要五內(nèi)俱焚，七竅生煙。每次碰到同年級的家長，都忍不住想打聽一下，交流一下經(jīng)驗：哪家的牛娃證書多、提前去了嘉祥，哪家的父母又買到了正經(jīng)學(xué)區(qū)房……不聽則已，越聽越焦慮，彷徨無助。幸好終于加入了小升初家長的QQ群，找到了隊伍，有共同語言，每天爬樓，緩解壓力。
所以我們小升初經(jīng)歷的結(jié)論就是，無論孩子是什么情況、什么條件，只要堅持朝正確的方向努力，只要不放棄，總會有機會和希望在前方。我們孩子就是實例，雖然進步慢，成效不明顯，但幾年的培訓(xùn)，高強度的面試，都還是堅持下來了，終于如愿以償。
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