小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂聽后心得

小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂聽后心得

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂聽后心得，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂聽后心得1

　　1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從四位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣，老師Free talk，無處不在主題突出，形式多樣化。

　　2．教學(xué)過程精致

　　從這四位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課后練習(xí)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，李老師據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　3．了解學(xué)生

　　我們面對(duì)的是一群天真無邪的小朋友，因此在教學(xué)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)這四位教師在課前一定花了大量的時(shí)間跟孩子培養(yǎng)感情，讓學(xué)生放松老師在課中運(yùn)用豐富的肢體，加上幽默的語言，適時(shí)的'鼓勵(lì)常常讓學(xué)生在不知不覺中投入，專心．

　　4．教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　各位老師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上使用英語。如：You please！ Wonderful！我覺得只有教師說英語才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。例如：老師都利用圖片，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

　　通過這次聽課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生！

小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂聽后心得2

　　反思自己平日的課堂，在面臨學(xué)生出現(xiàn)的問題不是我們心中想要的正確答案時(shí)，我們會(huì)出現(xiàn)慌亂，會(huì)強(qiáng)行的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生向我們預(yù)設(shè)的方向去思考和學(xué)習(xí)，并沒有關(guān)注孩子們原生態(tài)的想法，拋棄了他們的思維生長點(diǎn)，這樣的教學(xué)在我們看來已經(jīng)完成了我們的課上教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生的課上學(xué)習(xí)的任務(wù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有學(xué)會(huì)，久而久之就會(huì)出現(xiàn)，我們講解的很是透徹，很到位，但是學(xué)生接收的我們傳送的知識(shí)卻是大打折扣，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。 在潘小明老師所講的長方體的體積以及劉松老師所授的認(rèn)識(shí)幾分之一的課堂中，兩位名師都是基于核心素養(yǎng)開展的課堂教學(xué)，時(shí)刻把學(xué)生放在主體地位，隨時(shí)解決學(xué)生提出的問題。在長方體的體積的學(xué)習(xí)中，針對(duì)體積的計(jì)算方法，學(xué)生提出不同的猜測，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開始小心的驗(yàn)證，一步步分析、計(jì)算、推理，最終得出長方體的`體積計(jì)算公式。然后開始對(duì)體積公式進(jìn)行深入的理解，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。在劉松老師的認(rèn)識(shí)幾分之一的課中，劉老師比較關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考之后清晰的表達(dá)和大膽的質(zhì)疑。整節(jié)課中，劉老師用幽默的語言、有趣的分?jǐn)?shù)圖形調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中找到分?jǐn)?shù)，并從生活現(xiàn)象中回到數(shù)學(xué)世界，通過畫一畫、分一分、說一說不同的活動(dòng)，讓學(xué)生大膽的說一說自己的見解和困惑，更為深入的研究分?jǐn)?shù)。 所以在今后的課堂中要努力放慢步伐，把時(shí)間還給孩子，設(shè)計(jì)適量的問題讓學(xué)生去思考表達(dá)，傾聽孩子們的聲音，暴露他們最真實(shí)的思維過程，引導(dǎo)他們掌握必備的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)去思辨，在不斷思考、質(zhì)疑和總結(jié)中完善自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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