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略讀課文教學策略心得體會通用
心中有不少心得體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的略讀課文教學策略心得體會通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關于略讀課文，葉圣陶先生說：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是預備，略讀才是應用。……不過略讀指導與精讀指導不同。精讀指導必需纖屑不遺，發揮凈盡；略讀指導卻需提綱挈領，期其自得。”①葉老還進一步說：“略讀的‘略’字，一半系就老師的指導而言：還是要指導，但是只須提綱挈領，不必纖屑不遺，所以叫做‘略’。一半系就同學的功夫而言：還是要像精讀那樣認真咬嚼，但是精讀時候出于努力鉆研，從困勉達到解悟，略讀時候卻已熟能生巧，不需多專心力，自會隨機肆應，所以叫做‘略’。無論老師與同學都須認清晰這個意思，在實踐方面又須各如其分，做得到家，略讀一事才會收到它預期的效果。”②這就是說，略讀課文的教學，做到“提綱挈領”而“粗知文章大意”即可，老師要更加放手，要讓同學運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂，實現師生之間的“各如其分”，實現同學的“自得”。這就告訴我們，略讀課文的教學，在策略上，老師必需關注一個“略”字。下面，我以人教版學校語文五班級下冊第八組略讀課文《彩色的非洲》的教學為例，談談自己對略讀課文教學策略的粗淺認識。
一、緊緊圍繞單元主題設計教學，突出單元閱讀主題與訓練重點。
作為精讀課文的補充，基于訓練閱讀速度、擴大閱讀量的需要，略讀課文的篇幅往往越來越長，而內容則略微淺顯一些。實際教學過程中，由于教學時間支配上的限制（一般是一課時），文本感悟條分縷析不行取，力量訓練四平八穩也不行能，這就要求我們必需有所取舍，緊緊圍繞單元主題來設計教學，突出單元閱讀主題與訓練重點。 以《彩色的非洲》為例，本文屬于“異域風情”專題單元，本單元的閱讀主題是“在閱讀過程中潛移默化地對同學進行敬重世界多樣文化的訓練，使同學受到審美情趣的陶冶”，其訓練重點是“抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；揣摩是怎樣寫出事務、風情特點的，學習運用的寫作方法；積累課文中的優美語言。”作為一篇首次選入教材的略讀課文，《彩色的非洲》從多方面展現了非洲的自然風光與人文習俗，有助于同學更全面地了解非洲、認識非洲。因此，設計教學時，可以緊緊圍繞單元主題設計教學，把教學目標確定在“有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會對非洲的贊美之情”和“領悟文章表達特點”上，將教學過程板塊化為“初步感知、把握內容、自主閱讀溝通、積累應用”四個部分，以“自主閱讀溝通”為重點，著力于突出單元閱讀主題與訓練重點。
二、教學過程中刪繁就簡，找準著力點，直奔主題。
無需質疑，入選教材的文章都具有豐富的內涵，值得挖掘的地方許多。不過，與精讀課文教學相較而言，略讀課文更要努力踐行簡簡潔單教語文的思想，圍繞教學重點目標，找準著力點，不枝不蔓地綻開教學，不求多，讓同學有所得。 例如，在《彩色的非洲》的教學過程中，老師不必創設什么情境，挺直以同學簡潔溝通自己對非洲的認識開篇，然后直奔教學主題，設問：“非洲真是一個顏色斑斕的世界，都表現在哪些方面？”以此為著力點，指導同學默讀，抓住各段總起句，概括主要內容，整體感知非洲特點，并認識到各段落總起句的概括與過渡作用，達到突出閱讀主題與訓練重點的目的。
三、立足主導，大膽放手，訓練同學語感，提高同學語言表達力量。
閱讀，就是與文本的對話。作為精讀課文的補充，略讀課文不需像精讀課文那樣精講細練，不過也正由于此，它給我們的教學供應了更多的空間。為此，老師要能充分發揮自己的主導作用，大膽放手，訓練同學語感，提高同學語言表達力量。
例如，在《彩色的非洲》的教學過程中，我們可以緊緊圍繞“有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會對非洲的贊美之情”和“領悟文章表達特點”的教學目標，在同學把握了主要內容之后，設問：“非洲真是顏色斑斕啊，你喜愛哪個方面？談談自己的體會，并說說都用了哪些表達方法。”引導同學選擇自己喜愛的部分讀一讀，找出自己喜愛的句子，并在旁邊做上批注，寫一寫自己的感受，然后師生共同溝通。在師生溝通這一過程中，老師肯定要敬重同學自己的選擇與感悟，老師要做的，就是傾聽同學的表達，規范同學的語言，提升同學的認識，并讓同學帶著自己的感悟朗讀有關語句，從而體會對非洲的贊美之情，激發起同學對非洲的憧憬之情，同時，觀賞其優美語言，提高同學對文本表達方法的認識。 四、圍繞訓練重點設計練習題，積累語言，訓練表達。 略讀課文的編排，更多地體現了一種習作范例的作用。因此，老師要擅長圍繞單元訓練重點，結合具體文本的表達特點，找準一個切入點，設計練習，落實語言積累與表達訓練目標。
例如，在《彩色的非洲》的教學過程中，我們可以在同學充分觀賞了其文優美語言，感知其文著力于顏色描寫的突出表達特點的基礎上，設計摘抄與小練筆練習，一是摘抄顏色描寫優美的語句，二是學習用法比較豐富的顏色詞描寫景物，從而達到積累語言，訓練表達的目的。
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