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閱讀課堂學習心得
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的閱讀課堂學習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀課堂學習心得1
在學校領導的推薦下，我有機會讀到《課堂觀察——走向專業的聽評課》這本書。通過閱讀《課堂觀察——走向專業的聽評課》，我學到了很多新的東西。對聽課有了進一步的認識。這本書以鮮活的教育敘事，深刻的學術思考，精辟的技術分析，完整的案例展示，體現了扎根實踐的學術風格和平等、持續的伙伴式的合作。對于教師而言，這是一本專業生活歷練，專業品質提升的成長敘事;對于讀者而言，這是一本激發熱情靈感，提供策略方法的研究指南。
本書由四個部分構成：第一部分“故事分享”。課堂觀察的研究與實踐，一路走來，我們有著太多的艱難、太多的思考和太多的喜悅。故事不僅記錄了我們的旅程，也能讓讀者理解我們的旅程和課堂觀察本身。課堂觀察的研究與實踐，收錄了課堂觀察大區域合作體——浙江余杭、北京海淀、于夏銀川探索的若干故事。第二部分“問題解答”。專業行動不僅需要經驗積累，而且需要知識基礎。本書選擇了20個問題，用問答的形式，簡明扼要地介紹了課堂觀察的概念、意義、操作技術與流程、局限性，以及需要進一步研究的問題。這對教師形成正確的`觀念并在這種觀念指導下行動具有十分重要的意義。第三部分“范式創新”。拆除聽評課的“舊房子”是件容易的事，但重建聽評課的“新房子”就不容易了。崔教授團隊創造了一種新的聽評課范式，這一部分的核心就是《課堂觀察框架(第三版)》和部分觀察記錄工具。這是本書的精華部分，它代表著知識創新。第四部分“課例研究”。一次課堂觀察活動后，撰寫自成一體的課例，呈現一次完整的課堂觀察活動過程。也許這一活動并非課堂觀察本身所必需，卻是課堂觀察的必要延伸，是基于課堂觀察的教學研究之必需。課例的撰寫對我們來說是一個更為深入的研究過程，這一研究過程改善的不只是我們的課堂觀察，更重要的是，改善了我們的教學，促進了學生的學習。
看了本書后，我知道了何為“課堂觀察”?它有什么意義? 特別是如何進行課堂觀察?這將會使我日后的聽課、評課進一步走向專業化。結合自己的教學實踐，我認為聽課可按以下三步進行：
一、聽課要做好課前準備工作。
教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，盲目地聽，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
二、聽課要認真觀察和記錄
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教，也要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣。總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重，選擇有價值的“觀察點”來觀察研究。
三、聽課后要思考和整理
教師聽完課后不能一聽了之，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談。在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。
關于評課，我個人認為可從以下幾個方面入手：從教學目標上分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從教師教學基本功上分析、從教學效果上分析……總之，評價一節課，應從兩個方面來看：即看教師是否善于引導。是否創設良好教學環境，是否組織學生開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看教師講得怎么樣。看學生是否積極主動。看學生是否積極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質疑，提出有價值問題，關鍵還要看學生學得怎么樣，得到多少，掌握了哪些學習方法。
閱讀課堂學習心得2
近段時間我有幸網絡學習了《從聽評課走向課堂觀察》，此次之培訓是一種“授之以漁”的平實培訓，從開始學習了解到在當前課程改革的背景下，會不會聽課、能不能聽好課、怎樣去評課關系到課的質量和能否抓好常規教學，更關系到課程改革的持續有效的深入開展。再到各種專家的講座視頻，形式多樣內容豐富，讓我們這些初出茅廬的青年教師們在學習之后，終于有了撥云見日的感覺。回憶起平時各類聽課以及教研員們的評課的情形，才終于深切體會到“樹有根，水有源，鹽巴打哪兒咸”道理。誠如徐邦桃老師所言，這個時代光是“讀萬卷書，行萬里路”是遠遠不夠的，還要“識萬種人，做萬件事”方才能領略人生事業的種.種芬芳。
像我們剛踏上教師崗位的青年教師，近階段主要的精力就是要上好自己的課，形成自己的教學特色。同時要盡快做個合格的老師，除了研究教課，聽課評課也是成長的重要途徑。而且，這三方面只要通了一方面，其它兩方面其實也就通了。為什么?因為這三個方面圍繞的中心是一致的：教學目標，教學內容，教學環節，教學方法，學生的主體性，教學效果，教學節奏，教學氛圍。光是一味地埋頭教學，很容易“不識廬山真面目”，多聽聽課會發現“他山之石可以攻玉”，但若能既會聽課又會聽別人評課，假以時日，自己再去上課肯定會左右逢源而不離主旨。真是要感謝這種專家引領式的.成長途徑，讓我們少走彎路，直面成長真諦。
可以這樣說，短短的培訓結束了，但作為一名青年教師的成長之路才剛剛開始。帶著領悟之后的信心，帶著自己對教學事業的熱情，反復在心里品味這些經驗之談，熱切地期待自己的破蛹成蝶之日!
閱讀課堂學習心得3
一、聽課
作為青年教師會經常性的去聽課，但是我們聽課之前的往往是毫無準備的，這是我們首先沒有做好的;其次我們聽課記錄往往是隨性的，大多記錄的是教師的問題，往往不會去紀律學生的回答和反應。學習了本次培訓的內容，讓我明白了，要聽好一節課不是件簡單的事：首先要做好聽課準備，熟悉教材，自己對這節課教學要有一定的想法，其次要做到“聽、看、記、想、談，要做到聽、看、記、想、談有機的結合”。最后，一定要有自己的所思所想，養成聽課時及時把自己的所思所想記錄下來，所聽的課哪些地方上的比較好，是自己需要學習的，哪些地方講得不好，如果是自己會怎么上。
二、評課
我們新教師在平時往往都是默默的聽、默默地記資歷較老的老師的評課，即使是發言也只會說一些套話，如“教態自然”“過渡流暢”等，參加了本次培訓，我明白了一堂課的評價可以從很多的方面去考慮。一從教師的“教”方面：看教師是否注重調動學生的學習積極性;看教師是否注重引導學生直接參與教學活動。看教師是否注重采取靈活多樣的教學方式和方法;看教師是否注重對問題的探究;看教師是否注意面向全體;看教師是否能夠全面把握教學任務;看教師是否能夠把握教學內容的重點。
二從學生的“學”方面：看學生的情緒狀態;看學生的活動廣度;看學生的活動時問;看學生的參與方式;看學生的參與品質;看學生的`活動認知水平;看學生的參與效果。
三、課堂觀察
課堂觀察這一聽課方面在我們學校還沒有運行起來，對于我來說是一種全新的聽課方式，雖然沒有接觸過，但是通過本次培訓，我知道了“課堂觀察”對于提升青年教師專業素質的提高有很大的幫助，它采用教師之間相互合作，共同探究的方式進行，它謀求學生課堂學習的改善、促進教師發展。
從聽評課走向課堂觀察是今后發展的必然趨勢。在學習了本次培訓內容后，我想我會在今后聽課時大膽的運用“課堂觀察”這種研究方法。
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