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抓常規 重實際 強素質 談九加三學生教育教學工作體會
從接手9+3學生的教育教學工作已經近3個月了， 9+3學生的教育教學工作，是一項新的工作，教育教學手段和方法跟以往有很大的區別，現結合我所教學科談一點個人的體會：
本人所教的學科是職業生涯規劃，該學科今年實行的是新教材，其教材的結構和特點都是把以往的就業指導和職業道德整合在一起，又充實了一些新的內容，教學難度較大，更何況面對的是9+3的學生了。我在教學中主要是這樣來進行教育教學的：
一、認真抓好教學常規工作
在教學中，首先對教材進行熟悉，了解教材的結構框架，了解該學科編寫的特點和指導思想，以及對學生學習后的主要作用，然后認真對教材進行分析，特別是對教材結構重難點進行仔細的分析。其次，做好課前準備，做到每一節課都要認真備課后才上課，同時收集上課時所需的有關資料和案例，做到有備而上，上課內容充實。最后，認真上好每堂課，由于學科特點不同事，該科的組織教學猶為重要，在上課時根據學生在課堂上所表現情況進行靈活機動的決定，特別是對當堂課要講的內容和教學進度，隨時根據學生的課堂反映來定，盡可能的做到讓學生樂學，做到教多少，學生接受多少，這樣讓學生不感到上課的枯燥。
二、分析學生實際情況
在教學中，分析學生的實際情況，9+3的學生，每一個學生的文化層次都不一樣，文化基礎普遍都特別差，對很多我們認為是再熟悉不過了的歷史事件和歷史人物，以及國際國內事件人物等，他們都感到陌生，比如我例舉秦始皇這個人物，居然沒有一個人學生能說的出他是一個什么樣的人物；還有我在講課中曾經談到很多近現代的歷史史實，學生普遍都很茫然，有個我認為成績還算好的學生下課后跑來跟我說：“朱老師，你知道的東西太多了，學識豐富，我們非常敬佩你，但你上課說的很多事我們都不清楚。所以，對你講的內容學習起來就很困難，能不能講一些我們知道的例子嘛！這樣我們更有興趣學好你這一科”。此事對我的振動非常大，之后我沒事的時候就到學生中去，找學生聊天，了解他們中曾經身邊發生過或正在發生的事，了解到他們的處理方法，從此后，我上課所舉的案例都是發生在學生身邊的事或自己遇到過的事，這樣對學生的教育更具有針對性，教育教學效果都非常突出。在與學生談心時，學生跟我說，“朱老師，你上課時間過的最快，不知不覺就下課，并且我們也學到了很多知識，我們一定結合自身的實際情況和甘孜區域經濟的特點，規劃好自己的職業生涯，促進自己職業生涯的發展”。
三、以提高學生綜合素質為教育教學目的
職業生涯規劃這門學科，是職高政治課的重要組成部分，其教學的主要目的就是通過教學提高學生綜合素質，在學生今后的職業生涯中，綜合素質的高低對學生有極其重大的影響，而在學生的眾多單一的素質中，思想品德素質是靈魂和核心，對其它素質起統領作用，決定中職生未來職業活動的政治方向和價值取向是否正確，是從業者在今后的職業生涯發展的根本保證；另外，學生的心理素質也極為重要，特別是學生有一個健全的心理，也對學生今后就業有著重大的意義。而9+3學生，由于他們的民族習慣、風俗習慣，還有生活方式都與內地有很多格格不入的地方，在這兩個方面對相較為薄弱，所以提高學生素質在教育教學中顯的極為重要。在教學過程中，針對9+3學生的共性和個性的不同，做到有的放矢，把握分寸，針對學生共性和個性所存在的一些問題，特別把思想道德素質作為教學中的重中之重，在教學法中，通過例舉大量現實生活中發生的事例來講授和分析，讓他們明確學習目的，從而提高明辨是非的能力，讓他們今后都能成為一個對國家、社會和家庭有用的人。同時加強學生心理承受能力的訓練，不斷提高學生的心里承受能力和抗挫能力，讓學生今后無論在什么時候一旦遇到問題，學會冷靜的分析問題，積極尋求解決問題的辦法，用理智的方法來解決它，遠離沖動，讓自己不斷的成熟長大。通過職業生涯規劃的教育教學后，現在學生的是非觀念有了很大的提高，心理承受能力也有明顯的增強，遇事就“哭”的情況已經過去，“沖動”的習性逐漸遠離了他們。
當然，新教材，新學生（9+3學生），新的可行教學方法還需要進一步的摸索，面對漫漫的教育教學的長路，我們還將不停的上下求索，為走出一條切實可行的教學思路而努力。
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