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參加課題研討會(huì)體會(huì)模板
十月的金秋，碩果飄香，在這滿載著收獲與希望的美好季節(jié)，在這孕育著生機(jī)傳承與發(fā)展的美好時(shí)刻，我有幸參加了“十二五”規(guī)劃課題“在閱讀教學(xué)中‘少教多學(xué)’的策略與方法研究”課題階段性總結(jié)研討會(huì)。我們工作室成員如約而至，相聚在一起共同研討，交流思想，分享經(jīng)驗(yàn)。
一天來，我們通過課例賞析，看到了真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂教學(xué)，任海英老師執(zhí)教的《馬》一課緊扣年段目標(biāo)教學(xué)，重方法引導(dǎo)，課上得扎實(shí)有效；王秀麗老師執(zhí)教的《寄給青蛙的信》抓住了低年段的重點(diǎn)，識(shí)字寫字夯得實(shí)，抓住情感線讀得巧。課上得清新、自然。汪宏昕老師執(zhí)教的《賈島推敲》一課目標(biāo)明確，思路清晰，設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)環(huán)相扣。平實(shí)中隱含一種張力，樸實(shí)中不失芳華。好！祝元元老師執(zhí)教的《桂林山水》一課不僅關(guān)注“寫什么”，更關(guān)注文章承載形式，“怎么寫”，在寫法上落得實(shí)。課上得很有激情。林艷老師執(zhí)教的《平分生命》一課關(guān)注學(xué)生的個(gè)性理解，方法的習(xí)得，課上得樸實(shí)、自然。
可以說幾位作課教師從不同的視角向我們?cè)忈屃恕吧俳潭鄬W(xué)”的理念，有許多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。也讓我們更加明確了閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”的宗旨。
通過研討交流，我們明晰了閱讀教學(xué)的方向，對(duì)于自己的不足有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于少教多學(xué)的真諦有了深入的了解。在交流中我們認(rèn)識(shí)上有所提高，思想上得到滋養(yǎng)，理論上得到提升。我想這樣的課后研討才有實(shí)效性，只有在實(shí)踐中反思，在反思中提高，才能加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
這次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我們的教學(xué)仍然行走在不斷探索的路上，堅(jiān)信有李校長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)，工作室團(tuán)隊(duì)的不懈努力，相信名師工作室的成員會(huì)繼續(xù)努力，為小學(xué)語文教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份力量。閱讀教學(xué)中‘少教多學(xué)’的策略與方法研究“這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)一定會(huì)結(jié)出豐碩的成果。
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