班主任工作心得(集合14篇)
當(dāng)我們有一些感想時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家收集的班主任工作心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任工作心得 篇1
一、錘煉獻(xiàn)身教育，矢志不渝的信念
詩三百有語：靡不有初，鮮克有終。古人的訓(xùn)戒早已成為每個成功者坦然詮釋成功的根據(jù)，但它又默而無聞地證明著無數(shù)個失敗者的失敗。作為教師，尤其擔(dān)負(fù)育人重任的班主任們，一旦投身教育，就要獻(xiàn)身于它，并做到矢志不渝，終生不輟，否則，沒有人能夠保證他育人工作的成功。
不少教師經(jīng)不住外界的誘惑，跳出教育行，投身其它行業(yè)。我們不說他們在社會大潮中怎樣的如魚得水亦或是如履薄冰，單說他為人師時，無論取得多大成就都不能證明他是一個完全合格的育人者，因為選擇教師這一職業(yè)該是一種對清貧的透徹理解，同時又是一次對崇高的非常接近。那種對教師的不透徹理解，跳動板性選擇，是對教師這片藍(lán)天的玷污。人說：“要么做，要么放棄。”這或許可以敲響我們本應(yīng)長鳴的警鐘。毋需懷疑，每一位在教育戰(zhàn)線上立志成功的班主任老師都會義無反顧地選擇前者。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”幾千年的話，我們傳到如今，幾千年的執(zhí)著精神，我們更應(yīng)該傳到今天，而且傳給后世。所以針對我們的育人工作者來說，要鑄煉自己，就首先錘煉自己獻(xiàn)身教育，矢志不渝的信念。
二、錘煉堅守崗位，身先士卒的行為
有不變的信念，才能有不輟的行為。班主任老師如何在現(xiàn)實的崗位上鑄煉自己的品質(zhì)，培養(yǎng)自己的能力呢？
（一）、堅守崗位
清潔工的工作是打掃街道，園藝工的任務(wù)是修剪枝丫，而我們教育工作者所擔(dān)負(fù)的是育人成才。街道一日不打掃會出現(xiàn)垃圾堆積，樹枝修剪有誤尚可以改成別的樣式，而孩子們一日不接受教育，便有可能出現(xiàn)一次不小的退步，而一旦育人工作失誤也許會終生難以挽回……所以，針對教育這種特殊工作，針對受教育者這種獨特的對象，要求每位班主任必須堅守崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)對待每一天。
堅守崗位是對信念的一種檢驗與衡量，更是對自己職業(yè)品格的一種錘煉與培養(yǎng)。試想：我們可以將學(xué)生點石成鐵，難道不可以把自己點鐵成金嗎？
（二）、身先士卒
古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”所以堅守崗位不單是對自己職業(yè)的一種執(zhí)著，它還能對學(xué)生起到一種帶動。起帶動作用最大的，莫過于包孕著班主任能力色彩的在班級日常生活中率先垂范、身體力行。
三、錘煉亂中立穩(wěn)、居安思危的認(rèn)知
人的認(rèn)知總是隨著周圍事物的發(fā)展變化而變化。當(dāng)你的班級呈現(xiàn)給你一個亂糟糟的情況，你一定會怒氣橫生，心緒難平。說不定會闖到窗前，狠盯幾個搗蛋大王，甚至于教室門口一站，似乎有一把生殺予奪的撒手锏拿在手中，班內(nèi)頓時“鴉雀無聲”。而當(dāng)你的班級表現(xiàn)得盡如你心意的出色，例如每一堂課的紀(jì)律都是那么好，或者運動會上贏了第一，或者其它，你定會喜形于色，把好的消息一想再想，把學(xué)生夸獎一番還要著實獎勵一下。這是兩種完全不同的場面，為什么要在這里并列提出呢？也許你早就想出這里隱含的道理--“亂中立穩(wěn)、居安思危”。我們當(dāng)然不是尋找“塞翁失馬，焉知禍福”的證據(jù)，而是去發(fā)現(xiàn)我們認(rèn)知上的'不足，以求得更好的發(fā)展。
班級亂了，班主任不能“亂”，因為班主任是班級的核心與中堅力量，班主任沉住氣，掌握大局，班級就永遠(yuǎn)“亂”不起來。班級猶如一把傘，班主任就是是間的傘軸，沒有它，傘永遠(yuǎn)撐不開，也不再是傘。對這一點，我們似乎認(rèn)識不少。
魏老師認(rèn)為一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時，已經(jīng)幫助了自己。要堅信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生獨立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你是他真的成長的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí)，少批判。忙著尋找別人的缺點，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點、長處的機(jī)會。用學(xué)習(xí)吸收的觀點看待別人，看待學(xué)問，會使人雄心開闊、樂觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé)，破壞班級團(tuán)結(jié)，班級亂了，談何管理，談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長處，長處越多，大家的關(guān)系越來越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。班主任來說能夠做到以上幾點就會為做好班主任工作奠定堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
班主任工作心得 篇2
我是04年下半年來到江北中學(xué)的，在北中已做了兩年的班主任，今天，我在這里與大家交流一下我做班主任工作的一點體會：（談不上什么經(jīng)驗）要把一個班的工作開展好，關(guān)鍵是把班主任工作看成是自己的事業(yè)重要部分，只有這樣，你才會很快全身心地投入班工作中去，那么，如何開展好班工作呢？我主要從下面五方面開展班工作：
一、訂好班目標(biāo)與計劃
有了班級努力的方向、目標(biāo)，擬訂周密的班工作計劃，班工作的開展才能心中有數(shù)、有條不紊，因此，每學(xué)期開學(xué)的第一周，根據(jù)本班的實際情況，訂好切實可行的、操作性強(qiáng)的班級努力目標(biāo)與工作計劃，例如，在05~06學(xué)年度第一學(xué)期，根據(jù)實驗班的特點，與臨時的新班委一起擬訂出：20xx ~ 20xx學(xué)年度廣東江北中學(xué)高二（4）班班工作計劃
（一） 指導(dǎo)思想：
堅持把學(xué)校及教育有關(guān)部門的各項工作放在首位，努力把本班建設(shè)成為“進(jìn)取、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、樂觀”良好班集體，形成“人人為班，班為人人，我為高二（4）班的一員而自豪，高二（4）班因我而驕傲”良好班風(fēng)。班里各項工作都圍繞著：“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”這一宗旨而開展，把本班培養(yǎng)成為：方向明確、積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、熱愛勞動、艱苦奮斗、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛的堅強(qiáng)集體。
（二） 安全教育，長抓不懈
堅持把安全教育放在重要位置，無論是對個人財物還是學(xué)校公物，無論是交通、運動安全還是水電安全，無論在學(xué)校的安全還是在校外的安全，我們都有計劃地、經(jīng)常地反復(fù)進(jìn)行教育，讓每位學(xué)生學(xué)會愛護(hù)財產(chǎn)、珍愛生命、珍惜身心健康，確保同學(xué)們能夠安全、健康地成長。
（三） 加強(qiáng)責(zé)任感的教育。
讓每位學(xué)生都很清楚地認(rèn)識到“自己年齡也不小了，責(zé)任也越來越重”責(zé)任意識，在高二還有近半年的時間里，務(wù)必爭取做到：
（1）加強(qiáng)對自己負(fù)責(zé)的責(zé)任意識。青少年是長知識長身體的關(guān)鍵時期，高二更是人生轉(zhuǎn)折舉足輕重的一年，讓每位學(xué)生都能把“搞好學(xué)習(xí)與增強(qiáng)自己體魄”作為努力去做好的首要任務(wù)，應(yīng)盡最大能力掌握好各科基礎(chǔ)知識，不斷地培養(yǎng)自己在做人、做事、合作、會學(xué)習(xí)等各方面的能力，提高自己在德、智、體、美、勞等各方面的綜合素質(zhì)，為將來走向社會開創(chuàng)事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)；那種把“長知識、長身體”看成是老師或家長強(qiáng)加給自己的重任，沉醉于玩、樂，甚至泡“三室一廳”等不良行為，其實就是對自己不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，我們千萬要不得！
（2）加強(qiáng)對他人負(fù)責(zé)的責(zé)任意識。對一切關(guān)心、愛護(hù)我們的人，我們都有責(zé)任關(guān)心、愛護(hù)他們，盡自己所能幫助他們，堅決不做有損于他們心情、情感等方面的事情。
（3）加強(qiáng)對集體負(fù)責(zé)的責(zé)任意識。無論是家庭群體、還是學(xué)校集體、甚至社會的許多部門，都會給我們許多友情、支持、榮譽(yù)，我們應(yīng)成為集體中有用成員，要以自己的行為增添集體的榮譽(yù)和力量。
（四） 加強(qiáng)自信、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)的教育。
不輕看自己，刻苦必成功！人，一定要自信，只有孜孜不倦地、不畏艱辛地為著自己理想而奮發(fā)進(jìn)取、努力拼搏的人，才有希望到達(dá)理想的彼岸！如果你問滑冰健將是怎樣學(xué)會滑冰的？他（她）會這樣回答我們：在那里摔倒，就從那里爬起來！！美好的結(jié)局總是令人羨慕，但你知道成功的背后是什么嗎？即便經(jīng)過自己努力，也有可能沒有實現(xiàn)自己的愿望時，我們也應(yīng)該不斷地鼓勵自己，一定要給自己加油！最后我們才無怨無悔！因為我們曾經(jīng)努力過！拼搏過！..... （五） 理直氣壯地抓高考，為07年的高考做好充分的準(zhǔn)備。
明確班級的奮斗目標(biāo)（含近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)），人無遠(yuǎn)慮，必有近憂！要不斷增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識，今天不努力學(xué)習(xí)，明天就得努力找工作！今天不積極鍛煉身體，明天就努力保養(yǎng)身體！身體是本錢！高考，其實是一個人在智力、體力、耐力、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的考查，因此要堅持不懈地要求學(xué)生堅持參加各類文體活動、培養(yǎng)良好個性心理、不斷增強(qiáng)同學(xué)們心理承受能力的同時，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，緊跟老師走向高考！為07年的高考不懈地努力工作、學(xué)習(xí)！學(xué)會取舍，學(xué)會堅持，誰能堅持到最后，誰就是勝利者！
二、 精心培養(yǎng)得力的班干
我是一個比較“懶”的班主任，其實，我偷懶的辦法并不特別，這就是：精心培養(yǎng)得力的班干，好的班干是老師的得力助手，那如何精心培養(yǎng)得力的班干呢？首先，通過競選方式（就職前演說，目的是讓他們明確各自的分工與責(zé)任），大膽選拔、使用能密切配合老師、班工作積極主動，又敢想、敢干好同學(xué)，其次，每月一次在班委總結(jié)會上，要求主要班干進(jìn)行述職，以便及時在思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等指導(dǎo)他們，在實踐中考察、鍛煉他們、提高他們，讓他們逐步具備“先苦他人之苦，后樂他人之樂”素質(zhì)，從而充分發(fā)揮好班干的骨干帶頭作用，讓班干們都明白：榜樣的力量是無窮的！進(jìn)而形成一種“我指導(dǎo)、并利用好班長，班長管好其他班干”良性循環(huán)的管理體系。
三、 抓安全、抓學(xué)風(fēng)、促班風(fēng)
1．安全教育，長抓不懈
萬事安全第一！必須要有健全的身體作保障。讓學(xué)生時時記住身體健康、安全第一，沒有健全的身體作保障，就根本談不上學(xué)習(xí)，更談不上把學(xué)習(xí)搞好。因此，堅持把安全教育放在重要位置，無論是對個人財物還是學(xué)校公物，無論是交通、運動安全還是水電安全，無論在學(xué)校的安全還是在校外的安全，我們都有計劃地、經(jīng)常地反復(fù)進(jìn)行教育，讓每位學(xué)生學(xué)會愛護(hù)財產(chǎn)、珍愛生命、珍惜身心健康，讓學(xué)生們都明白：健康是福，安全是福，健全的身體是學(xué)習(xí)的保障。
2．抓責(zé)任感教育
許多老師可能都認(rèn)為，應(yīng)先抓班風(fēng)再促學(xué)風(fēng)，而我卻不是，因為我在北中兩年來擔(dān)任的都是實驗班的班主任，所以在試驗班里，我認(rèn)為：好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)好非常重要，而學(xué)風(fēng)建設(shè)，又離不開責(zé)任感意識教育，想要有一個良好的學(xué)風(fēng)，責(zé)任意識的教育尤其重要。要在班會中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，青少年是人生中長知識、長身體最重要的黃金時期，應(yīng)沒有任何借口地把“搞好學(xué)習(xí)與增強(qiáng)自己體魄”作為努力去做好的首要任務(wù)，要盡自己最大的能力掌握好各科基礎(chǔ)知識，不斷地培養(yǎng)自己在做人、做事、合作、會學(xué)習(xí)等各方面的能力，提高自己在德、智、體、美、勞等各方面的綜合素質(zhì)，為將來走向社會開創(chuàng)事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)；那種把“長知識、長身體”看成是老師或家長強(qiáng)加給自己的重任，沉醉于玩、樂，甚至泡“三室一廳”等不良行為，其實就是對自己不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，我們千萬要不得！學(xué)生就要有學(xué)生的樣，要敬“讓自己健康成長”這個業(yè)，千萬不要虛度光陰。
在加強(qiáng)對自己負(fù)責(zé)的責(zé)任意識的同時加強(qiáng)對他人負(fù)責(zé)的責(zé)任意識。對一切關(guān)心、愛護(hù)我們的人，我們都有責(zé)任關(guān)心、愛護(hù)他們，盡自己所能幫助他們，堅決不做有損于他們心情、情感等方面的事情，同學(xué)之間互幫互助，把自己該做的事情盡自己最大的能力去做好。（如課室值日生必須堅持把課室的衛(wèi)生搞徹底，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)體會，等等）
人不是一個孤立個體，而是生活在豐富多彩的世界里，因此，要不斷加強(qiáng)集體責(zé)任感體意識。讓每位學(xué)生知道：無論是家庭群體、還是學(xué)校集體、甚至社會的許多部門，都會給我們許多友情、支持、榮譽(yù)，我們應(yīng)成為集體中有用成員，要以自己的行為增添集體的榮譽(yù)和力量。因此，全體同學(xué)都應(yīng)明白：同在一個班集體中生活，常常會因為某些同學(xué)努力建設(shè)自己的`同時也造就了他人，也常常因為某些同學(xué)迷失了自己的同時也迷失了他人。某些同學(xué)尊師守紀(jì)、勤奮好學(xué)，其他同學(xué)受到影響也奮發(fā)起來，同學(xué)們?nèi)巳藸幦∵M(jìn)步，我們的集體就一定會前進(jìn)，我們的集體進(jìn)步了，必然有利于同學(xué)們個人目標(biāo)的實現(xiàn)；相反，假如某些同學(xué)自由散慢、不求上進(jìn)，其他同學(xué)受到不良影響而放松對自己的要求和期望，結(jié)果我們的集體就會落后，我們集體的落后了，就必然影響到同學(xué)們更好地實現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以，生活在本班大家庭的我們應(yīng)該清楚知道，我們的行動不單單對自己負(fù)責(zé)，還應(yīng)對全班同學(xué)負(fù)責(zé)！我們應(yīng)該首先從自身出發(fā)，努力建設(shè)自己，并在建設(shè)自己的同時去造就他人，這樣，我們的同學(xué)會感謝你，我們的集體也會感謝你！如果我們的每一個同學(xué)是最好的，我們的集體就是最好的！ 如果我們的集體是最好的，我們的每一個同學(xué)就是最好的！
3.樹立正確的時間觀念
我們現(xiàn)在距離高考已越來越近！我想，如果我們每位同學(xué)只有有限的數(shù)量不多的生活費用,那么，同學(xué)們一定會精打細(xì)算，省吃儉用。現(xiàn)在，我們要面對的雖然不是金錢，但卻是比金錢更可貴的時間，是用掉之后便永遠(yuǎn)也沒辦法再賺回來的時間，試問，我們有沒有對時間的使用精打細(xì)算過？我們又怎能不對時間的使用精打細(xì)算呢？！所以，我希望同學(xué)們能訂好自己的計劃，對走向高考的有限時間實行精打細(xì)算，好好珍惜我們相處的時光，好好珍惜我們學(xué)習(xí)的時光，好好珍惜我們年青的時光!因此，擺在我們面前的就是：努力把本班建設(shè)成為“進(jìn)取、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、樂觀”良好班集體，形成“人人為班，班為人人，我為高二（4）班的一員而自豪，高二（4）班因我而驕傲”良好班風(fēng)。大家共同努力，力爭把本班建設(shè)成為：方向明確、積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、熱愛勞動、艱苦奮斗、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛的堅強(qiáng)集體。大家好，才是真的好！
加強(qiáng)學(xué)生這種要對自己、對他人、對集體責(zé)任意識教育，加強(qiáng)時間觀念教育,對促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的全面好轉(zhuǎn)非常大的作用。
4． 理直氣壯地抓高考，為07年的高考作好充分的準(zhǔn)備。
高考是一個系統(tǒng)工程，不能把高考看成只是高三的事情，作為實驗班的我們，必須盡快明確班級的（長期、近期、中期）奮斗目標(biāo)：長遠(yuǎn)目標(biāo)是為中華騰飛而刻苦學(xué)習(xí)，為07年的高考作好充分的準(zhǔn)備；中期目標(biāo)是每次考試取得優(yōu)異成績，（如：在學(xué)校組織的統(tǒng)一考試中進(jìn)入或保持在全年級的前多少名次），沒有最好，只有更好，我們必須沒有任何借口地不斷刻苦、努力，爭取自己可能爭取到的成績；近期目標(biāo)是積極參加各種有益的文體活動，積極鍛煉身體，上課專心，依時完成作業(yè)，力爭不遲到、不早退，確保睡眠時間和睡眠質(zhì)量（如住校生晚上息燈后盡快安靜下來等），保證足夠的學(xué)習(xí)時間，同學(xué)之間要經(jīng)常交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得。因此，對于偶爾做錯事的同學(xué)，我總是對學(xué)生說：“以后多注意就是了，革命尚未成功，同志還須努力”。經(jīng)過一段時間的精心管理，本班每位同學(xué)都能清楚地認(rèn)識到：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂！要不斷增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識，今天不努力學(xué)習(xí)，明天就得努力找工作！今天不積極鍛煉身體，明天就努力保養(yǎng)身體！身體是本錢！否則，將來自己工作的能力怎么也適應(yīng)不了科技迅速發(fā)展的時代要求、身體也不好，還談什么為中華的騰飛而讀書？高考，其實是一個人在智力、體力、耐力、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的考查，因此要堅持不懈地要求學(xué)生堅持參加各類文體活動、培養(yǎng)良好個性心理、不斷增強(qiáng)同學(xué)們心理承受能力的同時，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，緊跟老師走向高考！為07年的高考不懈地努力工作、學(xué)習(xí)！誰能堅持到最后，誰就是勝利者！因此，我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，說實在應(yīng)該是確實不錯。因為班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好了、學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，許多工作開展就顯得非常順利，班風(fēng)自然而然就不會令人太遺憾。
5． 正確對待考試成績
學(xué)風(fēng)建設(shè)還一個非常重要的是：成績面前要冷靜！要加強(qiáng)自信、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)的教育。不輕看自己，刻苦必成功！人，一定要自信，只有孜孜不倦地、不畏艱辛地為著自己理想而奮發(fā)進(jìn)取、努力拼搏的人，才有希望到達(dá)理想的彼岸！如果你問滑冰健將是怎樣學(xué)會滑冰的？他（她）會這樣回答我們：在那里摔倒，就從那里爬起來！！美好的結(jié)局總是令人羨慕，但你知道成功的背后是什么嗎？即便經(jīng)過自己努力，也有可能沒有實現(xiàn)自己的愿望時，我們也應(yīng)該不斷地鼓勵自己，一定要給自己加油！最后我們才無怨無悔！相反地，為自己曾經(jīng)努力過、拼搏過而驕傲！
四、 重視抓苗頭與言傳身教
古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。因此，處于萌芽狀態(tài)的苗頭，無論是好還是壞，都應(yīng)千萬不可輕視，因為好苗頭，可以作為典型帶動全班，而壞苗頭也可以作為典型教育全班。班主任要善于抓苗頭，就能促進(jìn)好苗頭茁壯成長，壞苗頭消失在萌芽狀態(tài)之中，如果讓好苗頭自生自滅，讓壞苗頭自由蔓延，是班主任的失職！
言傳身教，是我們老師必須時時都要牢記的最有效的教育手段。常言道：“己不正，何以育人！”為人師表尤為重要。班主任在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活、作風(fēng)等方面更要作出表率，以無聲的命令去影響、指揮、調(diào)動全班學(xué)生；要堅持正面教育，以理服人，以情感人，以身導(dǎo)人，千萬不要以罰服人，急于求成。
五、要善于科學(xué)管理與總結(jié)評比
要從學(xué)生的實際出發(fā)，在開學(xué)的第一或第二周內(nèi)，盡快建立有利于學(xué)生自治自理的管理制度，例如，衛(wèi)生輪值、班干輪值、尊師守紀(jì)公約等；同時，要肯定成績，及時表揚(yáng)好人好事；勤觀察與調(diào)查研究，找出差距，糾正不正之風(fēng)；明確努力方向、揚(yáng)長補(bǔ)短；對做錯事的學(xué)生，老師要嚴(yán)而有理、嚴(yán)而得當(dāng)、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有節(jié)、嚴(yán)而有愛；班主任在班級管理中務(wù)必要做到：想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。
總之，班工作的開展一定要從:“勤、細(xì)、嚴(yán)、誠、愛”多下功夫,要有計劃和班級奮斗目標(biāo),要注重班干培養(yǎng)，要抓安全、抓學(xué)風(fēng)，要善于抓苗頭與言傳身教，要善于科學(xué)管理與總結(jié)評比，班級工作的開展才會有聲有色。
班主任工作心得 篇3
背景介紹：
唉，瞧我這課代表，我已托學(xué)生帶了兩次信了。這不，都第四節(jié)課了，作業(yè)本還沒送來改，下午怎么做作業(yè)！你還別以為這是偶爾為之。三天兩頭就這樣！總以為男孩子做事麻利，可周朋呢？馬虎了事，甚至有時自己的作業(yè)都做不好，還要抄人家的。有些學(xué)生早有微詞，讓他下崗算了……
成因分析：
其實周朋是個聰明活潑、思維活躍的學(xué)生，成績名列班級上游，只是有些不良習(xí)慣，如做事馬虎，得過且過，自制力差，所以在班上威信不高，不少學(xué)生尤其是優(yōu)生經(jīng)常嘲笑他，拿他做笑料，再加上老師不恰當(dāng)?shù)呐u，使他的工作熱情漸漸淡漠，形成了自卑混事的心理，課代表工作很不實在。
教育策略：
馬卡連柯在長期的教育實踐中總結(jié)出“通過集體，在集體中進(jìn)行教育”的著名原則，就是依靠集體通過集體的活動對學(xué)生的心理行為產(chǎn)生強(qiáng)大的動力和作用，通過健康的集體輿論、優(yōu)良的集體氣氛、和諧的人際關(guān)系來促進(jìn)學(xué)生個性健康全面的發(fā)展。而周朋自卑混事的心理，就是因為在集體中得不到承認(rèn)、尊重，因而自暴自棄引起的。可以采用集體影響法來進(jìn)行矯治，讓他融入集體，并重新得到集體的認(rèn)同、肯定，在班集體中自信的抬起頭，從而成為一個合格的課代表。于是我就想在班上召開一次民主班會，讓他直面同學(xué)，感受同學(xué)之間的真情，來促動他的思想猛醒，激勵他積極向上。
過程實錄：
同學(xué)們，今天，我想就周朋同學(xué)能否留任課代表來一個“全民公決”，人數(shù)超過2/3就算通過。先請大家發(fā)表一下看法。（周朋當(dāng)時就愣了。其他同學(xué)更是一片嘩然，經(jīng)過一番議論，學(xué)生之間很快形成“正反”兩大陣營。）
反方一辯：我認(rèn)為周朋同學(xué)不可以留任。因為盡責(zé)任是一個人工作的最大要義，而他就是缺乏工作責(zé)任心，收發(fā)作業(yè)很不及時，你們看，昨天的作業(yè)本還堆在講臺上呢。（有人偷偷的笑，周朋一下子羞紅了臉）
正方一辯：我認(rèn)為他可以留任。從總體上說，他的工作還是做了的，再說，沒有功勞也有苦勞啊。
反方二辯：作為語文課代表，就應(yīng)當(dāng)以身作則，在語文學(xué)習(xí)上做表率，可他在語文上并沒有特別的優(yōu)勢，請問，他能代表什么呢？
正方二辯：課代表工作首先是為大家做好服務(wù)。為了及時抄好作業(yè)，他有時就不回去吃飯；每天收發(fā)作業(yè)，也用去不少時間，有一次為我們幾個拖拉作業(yè)的交本，一上午跑了三趟辦公室。從這點看，周朋還是有奉獻(xiàn)精神的。況且他在語文方面也并非一無是處，例如書法不錯，語文測驗也考過一回第一。
反方三辯：我覺得他太讓老師失望了。大家有目共睹，老師幾次三番苦口婆心循循善誘諄諄教導(dǎo)，可他改觀不大，我們都替老師著急。
正方三辯：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，周朋的工作與以前相比有了一定的進(jìn)步，尤為可貴的是他能虛心接受批評，盡管臉都紅了，卻能坐在教室里真誠地聽取各位的意見，這種胸襟、這種勇氣你有嗎？（我一看，還真是這樣）
反方四辯：盡管說“金無足赤，人無完人”，但周朋同學(xué)的缺點還是多了些，而且改正的速度太慢，我們需要的是“與時俱進(jìn)”的班干部，是“庸者下、平者讓、能者上”的管理體制。總之，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)另請高明。（這是逼我“斬馬謖”）
正方四辯：
看一個人應(yīng)當(dāng)全面地、發(fā)展地看。雖然他在工作中有許多不足，但“沒有最好，只有更好”，在全體師生的`批評幫助下，他已有不少進(jìn)步，而且他完全有能力做得更好。“每天的太陽都是新的”，我們正方相信，明天的周朋定然是全新的周朋，是我們所信賴、喜歡的課代表！在課代表這個小舞臺上，他會成為一個美麗的舞者！（辭情懇切，真誠祝愿，應(yīng)該鼓掌）
好，論辯結(jié)束，下面開始表決！同意的請舉手。（只見周朋低著頭，手在桌下不停的搓著。）旁邊的正方急了：我們都相信你，你自己反倒這么怯懦！有的就去搶著扶他的手，總算把他的手舉正了）請組長計票。（不好！全班49人，有32人同意，離2/3還差1票。怎么辦？這時同學(xué)們都盯著我——我緩慢而又堅定的舉起了手，教室里頓時響起了熱烈的掌聲。周朋也終于抬起了頭，眼里流露出激動、自信和感激）
活動后記：
說實話，舉手以后，我還真有些后悔。可到第二天一看，作業(yè)本早就整整齊齊地在桌上等我了！這以后周朋的工作不僅及時了，而且更細(xì)心主動了，有時還根據(jù)學(xué)生的意見對我作善意的提醒，他的成績也有了不小的進(jìn)步。“集體是個人的教師”，“不管用什么樣的勸說，也做不到一個自豪的集體所能做到的一切”，看來，還多虧了那次“集體會診”，讓他產(chǎn)生了自信心和責(zé)任感，使他成為一個優(yōu)秀的課代表。
班主任工作心得 篇4
心得體會在我們的教育教學(xué)過程中，有很多表現(xiàn)好的優(yōu)秀學(xué)生，同樣，各個班也會在不同程度上都有后進(jìn)生。作為班主任，全班每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步都要去關(guān)注，更要把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作作為工作的重要組成部分。班主任工作是否出色，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也是重要的一個方面。班主任要學(xué)會分析每個學(xué)生的特點，分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
深入了解學(xué)生，做到有的放矢。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任必須全面深入了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。由于后進(jìn)生的思想行為復(fù)雜多樣，因此班主任在調(diào)查了解學(xué)生時，應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。首先要了解學(xué)生個人的一般情況。比如：與其成長密切相關(guān)的事、作息時間安排、生活習(xí)慣、甚至一日三餐的狀況、和父母之間的關(guān)系等。其次，要了解學(xué)生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。再次，學(xué)生其他方面的情況。如思想品德情況、各門功課學(xué)習(xí)情況、健康狀況等。
客觀分析學(xué)生，做到對癥下藥。在全面了解后進(jìn)生各方面的情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。客觀的.講，后進(jìn)生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但是他們也有優(yōu)點和長處，只不過時常被大家忽視了。作為班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。在分析后進(jìn)生形成的原因時，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長過程等方面入手。找對原因?qū)ΠY下藥。制定個性化的改進(jìn)方案，讓他們都能得到鍛煉和提高。
班主任工作心得 篇5
從事教學(xué)工作還不到一年的時間，今年開學(xué)初來學(xué)校報到那天，剛出茅廬的我聽說除了教學(xué)還要當(dāng)任班主任工作時，心里真是既激動又擔(dān)心。早就聽有人說，班主任是世界上最小的主任，也是學(xué)校里最苦的崗位。對于我們剛踏出校門的新老師來說，班主任無疑是復(fù)雜的工作，但在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，總的來說，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。
班主任不但能夠讓一個老師真正深入學(xué)生的心靈，享受僅僅作為科任老師而不能享受的來自孩子的快樂。人們常常說，一個沒做過班主任的老師，不能算是一個真正的老師！如果只是上課而不擔(dān)任班主任，就不會深入到教育的深水區(qū)，對學(xué)生的認(rèn)識以及對教育的把握，都僅僅是隔靴搔癢。一個僅僅只是通過知識和孩子打交道的人，不可能真正走進(jìn)孩子的心靈，也不可能真正獲得孩子的愛戴，當(dāng)然他也不可能獲得教育的真諦，也永遠(yuǎn)不可能享受完整的教育幸福。
剛剛擔(dān)任班主任的工作，不免缺乏實踐經(jīng)驗。但從身邊的班主任、平時工作中和相關(guān)書籍上，我對班主任工作有了一定的認(rèn)識和感觸。
作為年輕的班主任，我認(rèn)為，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書籍，提升自己應(yīng)對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學(xué)生問題的經(jīng)驗是有限的，相關(guān)知識的儲備是不足的。一個快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí)，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，我認(rèn)為首先要要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個集體，要領(lǐng)導(dǎo)好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學(xué)生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則
“以學(xué)生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足，把握不好“度”而起不到應(yīng)有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量
不高，聽課效率不高，學(xué)習(xí)成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”學(xué)生，特別是初一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的'管教。所以當(dāng)老師一開始滿足他們的愿望的時候，他們會很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會如"雨后春筍"般出現(xiàn)，那個時候班主任往往會疲于應(yīng)付，苦不堪言。處理班級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的。鼓勵他們學(xué)會自己管理自己，并結(jié)合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學(xué)生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當(dāng)然，對于個別懶散的學(xué)生，個別談話還是很有必要的。
“以學(xué)生為本”絕對不是不管學(xué)生，學(xué)生想要什么就有什么，而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。
此外，還有一點我深有體會，不管是教學(xué)工作還是班主任工作，都應(yīng)該做到有一點：“學(xué)會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”，其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。
在我班里有一個學(xué)生是大家公認(rèn)的搗蛋鬼。經(jīng)常在課堂上自習(xí)課上坐不住，老喜歡和后桌的學(xué)生聊天，害得大家都不能專心學(xué)習(xí)，剛開始我也確實拿他沒辦法，像這樣的問題學(xué)生，不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有時作業(yè)上的字寫得非常清楚、漂亮，而且在平時勞動的時候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個機(jī)會不時地給他加油，還在全班公開表揚(yáng)他，僅僅幾句贊美卻改變了他的以前的壞習(xí)慣，并換來了他的進(jìn)步。
作為一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實有許多的不足之處，但是在接下來的時間里，我會加倍地努力，向那些優(yōu)秀班主任看齊！
班主任工作心得 篇6
班主任是受學(xué)校委派，對一個班全面負(fù)責(zé)的教師。其工作任務(wù)是按照德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，開展班級工作，教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的社會主義建設(shè)者。
帶好班級、教育好學(xué)生，是班主任工作的根本任務(wù)。班主任完成這一任務(wù)的優(yōu)劣，與其自身的工作能力和水平密切相關(guān)。而班主任工作能力和水平的高低，又決定于班主任素質(zhì)的高低。因此，加強(qiáng)班主任素質(zhì)的研究，對于提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務(wù)，是非常必要的。
一、什么是班主任素質(zhì)
我認(rèn)為，科學(xué)的班主任素質(zhì)的定義應(yīng)符合以下要求:
1、班主任素質(zhì)要體現(xiàn)教師職業(yè)的特殊性，班主任工作的根本性質(zhì)就是育人性。
2、班主任素質(zhì)直接表現(xiàn)于班級管理的教育工作之中，是以完成帶好班級、教育好學(xué)生的任務(wù)為目的的。
3、班主任素質(zhì)是動態(tài)發(fā)展的，要符合新時期我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展對教師群體素質(zhì)的要求。
4、班主任素質(zhì)是一個相對穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)構(gòu)，這個有機(jī)結(jié)構(gòu)由多方面的要素綜合組成。
5、班主任素質(zhì)要適應(yīng)班主任向“創(chuàng)造型”、“復(fù)合型”發(fā)展的方向。
據(jù)此，我們認(rèn)為，所謂班主任素質(zhì)，是指班主任在班級教育活動中表現(xiàn)出來的為完成帶好班級、教育好學(xué)生的工作任務(wù)所應(yīng)具有的相對穩(wěn)定的綜合要素的總和。
二、班主任素質(zhì)的主要特點
1、功能的教育性
班主任素質(zhì)的教育功能表現(xiàn)在班主任的班級管理中。班主任的素質(zhì)高，班主任工作的能力和水平就高，這樣就能有效地組織班級教育活動，提高對學(xué)生的教育效能。另一方面，班主任素質(zhì)的教育功能，還表現(xiàn)在班主任為人師表的形象中。班主任認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，客觀公正、實事求是的思想作風(fēng)，端莊、高雅的言談舉止，無不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育影響。
2、整體的效應(yīng)性
班主任的素質(zhì)是一個多側(cè)面、多層次的整體結(jié)構(gòu)，具有全面和諧的特點，其構(gòu)成要素之間相互作用，相互制約，是班主任德能、智能和體能的有機(jī)結(jié)合。
3、相對的穩(wěn)定性
班主任的素質(zhì)，是按照一定的規(guī)律，從不完善到比較完善，不斷發(fā)展、深化而逐步形成的。它一經(jīng)個體內(nèi)化，就會在班主任工作中穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。但是，這種穩(wěn)定性又是相對的，因為班主任素質(zhì)是一個隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步而不斷發(fā)展的可變量，它可以通過教育、環(huán)境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以，班主任素質(zhì)的穩(wěn)定性是相對的。
三、班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
1、堅定的政治方向
班主任的政治素質(zhì)，在班主任總體素質(zhì)中居于主導(dǎo)地位，它決定著班主任工作的方向和態(tài)度。當(dāng)前，班主任的政治素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能堅定不移地貫徹執(zhí)行黨的“一個中心，兩個基本點”的基本路線，不斷提高學(xué)生的社會主義覺悟，樹立堅定正確的政治方向。
2、高尚的思想品德
高尚的思想品德，是班主任進(jìn)行班級教育工作的基礎(chǔ)，是班主任履行自己工作職責(zé)的保證。班主任在這個方面的素質(zhì)，主要表現(xiàn)在：能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來認(rèn)識和分析班級管理中的問題；能具有良好的教師職業(yè)道德，并以此來規(guī)范自己在班級教育工作中的言行；能樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，做到廉潔奉公、遵紀(jì)守法、作風(fēng)正派、無私奉獻(xiàn)。
3、正確的教育思想
教育思想是人們對一定社會和時代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認(rèn)識或看法，表現(xiàn)在有關(guān)“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”等方面的觀念和理論。它是班主任素質(zhì)的核心內(nèi)容，是班主任完成帶好班級、教育好學(xué)生任務(wù)的指導(dǎo)思想。
班主任的教育思想素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能按照教育規(guī)律來教育人、培養(yǎng)人，具有科學(xué)的育人觀;在教育過程中，能擺正學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的關(guān)系，具有正確的學(xué)生觀;能全面貫徹教育方針，努力實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，具有全面的教育質(zhì)量觀。
4、遠(yuǎn)大的教育理想
班主任樹立了遠(yuǎn)大的教育理想，才能正確認(rèn)識從事教育工作的社會意義，才能形成做好班級教育工作的內(nèi)在需要。班主任在這個方面的素質(zhì)主要表現(xiàn)在：熱愛教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)；確信每一個學(xué)生都可以教育好；能不斷將教育理想轉(zhuǎn)化為教育動力，為帶好班級、教育好學(xué)生做出不懈的努力。
5、過硬的育人本領(lǐng)
教書育人是對每一個教師的要求，更是對班主任的'要求。因此，班主任必須具有過硬的育人本領(lǐng)。這種過硬的育人素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能不斷學(xué)習(xí)班主任工作的理論知識和積累實踐性的(經(jīng)驗)知識，努力完善自己的業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu)；能不斷探索育人規(guī)律，按照育人規(guī)律辦事，提高育人的藝術(shù)和水平。
6、飽滿的工作熱情
班主任工作關(guān)系到班級學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，關(guān)系到班集體的管理和建設(shè)，涉及到上下左右方方面面的關(guān)系，內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，沒有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現(xiàn)在：熱愛班主任工作，樂于做好班主任工作;有工作的自覺性和積極性；具有戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，爭當(dāng)優(yōu)秀的班主任。
7、深切的愛生之心
班主任必須具有深切的愛生之心。班主任對學(xué)生的熱愛，具體表現(xiàn)在：能面向全體學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生；能理解、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。熱愛學(xué)生是班主任順利進(jìn)行班級教育工作的情感基礎(chǔ)，是班主任運用教育方法和藝術(shù)、發(fā)揮教育才能的基礎(chǔ)，是班主任工作成功的基礎(chǔ)。
8、健全的身心素質(zhì)
班主任健全的身心素質(zhì)包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面。班主任的生理素質(zhì)是從事班級教育活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在：具有良好的體質(zhì)、充沛的精力。班主任的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在：具有正確的工作動機(jī)，廣泛的興趣，奮發(fā)向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開朗的性格；面對挫折，情緒穩(wěn)定，善于自控，意志堅強(qiáng)。班主任具備了良好的心理素質(zhì)，才能對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，才能促進(jìn)全班學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
9、勇于創(chuàng)新的精神
班主任要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自己就應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神。班主任的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在：具有獨立意識，不唯書，不唯上，勇于拋棄自己頭腦中積淀的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式；具有時間效率觀念，講求班務(wù)工作的快節(jié)奏、高效率；在班級教育工作中，不因循守舊，墨守成規(guī)，具有開拓進(jìn)取精神，能形成自己的班主任工作特色。
10、較強(qiáng)的管理能力
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強(qiáng)的管理能力。這種管理能力具體表現(xiàn)在：具有制定并實施班級工作計劃的能力；具有聯(lián)系并調(diào)整校內(nèi)外上下左右各方面關(guān)系的交往協(xié)調(diào)能力；具有合理安排日常工作并建立班級常規(guī)的組織能力。
社會的發(fā)展、知識經(jīng)濟(jì)的浪潮自然會不斷地沖擊教育領(lǐng)域，教育對象、教育內(nèi)容、教育方法等都將隨社會的發(fā)展而發(fā)展變化。這種變化，給每一個班主任提出了新的挑戰(zhàn)。隨著國際的經(jīng)濟(jì)文化交流的廣泛影響，隨著人們的物質(zhì)生活條件和生活方式的巨大變化，將會給班主任帶來新的任務(wù)和新的研究課題，班主任是班級管理的設(shè)計師，應(yīng)該順應(yīng)社會和教育發(fā)展的形勢，不斷地改善并健全自己的素質(zhì)，出色地搞好班級教育工作，為國家培養(yǎng)更多的符合新世紀(jì)要求的合格人才。
班主任工作心得 篇7
班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實施者，班主任工作的好壞，直接決定著學(xué)校教育教學(xué)水平的高低。應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，但其轉(zhuǎn)化的目的僅僅是為了提高升學(xué)率。素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，目的已不只是為了提高升學(xué)率，更是為了對學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)，對社會的整體素質(zhì)提高負(fù)責(zé)。可以這樣說：沒有后進(jìn)生的全面進(jìn)步，就沒有素質(zhì)教育的全面實施。
后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是有著各種原因的：有的因為調(diào)皮搗蛋，有的因反應(yīng)遲鈍，有的因虛榮心作崇，有的因家庭問題等。對這一批學(xué)生的轉(zhuǎn)化管理，可以說是班級，乃至是學(xué)校的重要工作之一，更是班主任工作的重點和難點。采取什么樣的方式方法、技術(shù)技巧去做好這些學(xué)生的思想工作，從品質(zhì)、人格、自我管理、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面調(diào)整轉(zhuǎn)化，是班主任長期探索和研究的課題。但后進(jìn)生的形成，根源、背景復(fù)雜，我在長期的班主任工作中，初步形成了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化特有的方式方法，那就是——“一班兩制”、“一視不同仁”，對他們我付出了更多的愛心，給他們更多的優(yōu)惠待遇，真正地關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。
用第三只眼看待后進(jìn)生，是另一種學(xué)問，是另一種態(tài)度，是一種教育方式。用第三只眼看后進(jìn)生，就要善于觀察他們的心路歷程，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心他們身邊點點滴滴的變化。
一、要給他們以真誠的關(guān)心和客觀的鼓勵
后進(jìn)生因為學(xué)習(xí)差，因而長期不被老師和同學(xué)們認(rèn)可，他們得到表揚(yáng)的機(jī)會很少，得到更多的是批評和訓(xùn)斥。因此他們大多心理上很寂寞，和師生們的關(guān)系緊張，有抵觸情緒，也不愿意學(xué)習(xí)。其實后進(jìn)生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表揚(yáng)與鼓勵。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進(jìn)，成為優(yōu)秀生的希望之火。學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關(guān)系中得到快樂和溫暖。因此，我在教學(xué)中很注意處理好自己同后進(jìn)生之間的關(guān)系。
平時在生活上多關(guān)心、照顧他們，正確巧妙地處理他們出現(xiàn)的問題，同他們交朋友，一塊討論問題，一起做游戲，用愛心去溫暖他們，像對待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對待他們。一個威嚴(yán)的老師只會把話說到學(xué)生的耳中，讓他們被動地知道什么是他們所不能做的；而一個慈祥的大哥哥卻可以把話說在學(xué)生的心中，讓他們知道什么是他們應(yīng)努力去爭取的。
另外，我還很注意幫助后進(jìn)生們處理好他們和同學(xué)的關(guān)系，讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助。后進(jìn)生并非毫無感情的榆木疙瘩，只要我們心中懷有一份真愛，就沒有打不開的死鎖。當(dāng)來自老師和整個班集體的愛被后進(jìn)生們實實在在地感受到時，也就是他們邁開進(jìn)步步伐之時。
后進(jìn)生更渴望認(rèn)可與鼓勵，更需要扶持他們的自信心。對后進(jìn)生應(yīng)多表揚(yáng)，多鼓勵，但同時也要注意對后進(jìn)生的表揚(yáng)的客觀性，不切實際的表揚(yáng)不但同學(xué)們不認(rèn)可，后進(jìn)生自己也不愿接受，這就起不到表揚(yáng)應(yīng)有的激勵作用，有時甚至?xí)鸱醋饔谩Ｎ以诮虒W(xué)中總是很留心地去發(fā)現(xiàn)每一位后進(jìn)生的優(yōu)點與長處，然后以巧妙的方式，讓他們自己和同學(xué)們都覺得他們確實做出了成績或有了進(jìn)步，他們的確該受到表揚(yáng)。這種客觀的表揚(yáng)才具有真正的激勵作用。
二、創(chuàng)設(shè)“一班兩制”，在學(xué)習(xí)上厚愛他們
對后進(jìn)生的偏愛不能僅限于對他們生活的關(guān)心。對他們生活上的關(guān)心只能起到一種“催化”的.作用，最根本的還是要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上偏愛他們。
進(jìn)步過程的后進(jìn)生需要有不斷的成功來激勵，以加快、加大他們進(jìn)步的步伐。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在公平的學(xué)習(xí)競爭條件下，他們很難在學(xué)習(xí)競爭中取得成功，這顯然對他們的繼續(xù)進(jìn)步是不利的。因此我在教學(xué)中采用了兩種不同的評價方法來消除由于后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而帶來的這種負(fù)面影響，保護(hù)后進(jìn)生進(jìn)步的積極性。
所謂“一班兩制”的競爭，就是在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)傾向于后進(jìn)生的特殊照顧措施，因人而宜地交給不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出不同的學(xué)習(xí)要求和給予不同的學(xué)習(xí)幫助。
1、課堂討論中的“一班兩制”。
后進(jìn)生在課堂上發(fā)言和參與討論的機(jī)會很少，部分教師為了使教學(xué)進(jìn)程更加“順利”，習(xí)慣于讓所謂的好學(xué)生回答問題。這樣后進(jìn)生容易錯誤地認(rèn)為課堂討論只是“優(yōu)秀生”們的事，與自己是無關(guān)的，時間長了，他們也就不愿意參與討論答問，聽講注意力不集中，甚至另搞一些“地下活動”，這是造成后進(jìn)生后進(jìn)的直接原因之一。脫離了課堂教學(xué)活動，又怎么會搞好學(xué)習(xí)呢？
因此在課堂討論中要有傾向政策，給后進(jìn)生們比其他學(xué)生更多的的機(jī)會，熱情地邀請他們參與到課堂討論中，使他們受到更多的鍛煉。當(dāng)他們不愿或不敢參與討論時要鼓勵他們，告訴他們只要回答了，參與討論了就是好的，只有不回答、不討論才是不好的；當(dāng)他們回答錯誤時不能批評，要幫助他們改正錯誤并贊許他們敢于回答問題的勇氣，爭取下次答好；當(dāng)他們圓滿地回答問題后，當(dāng)然不能忘記狠狠地表揚(yáng)他們一番。
2、作業(yè)時的“一班兩制”。
首先，在布置作業(yè)數(shù)量上的不同待遇，使他們可以做比其他學(xué)生少一點的作業(yè)。這是因為后進(jìn)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度比較慢，優(yōu)秀生10分鐘完成的作業(yè)他們往往要做20分鐘、30分鐘，甚至更長的時間。于是就形成這次作業(yè)還沒做完，又有了新作業(yè)，趕來趕去那個也沒趕完的現(xiàn)象，這容易使他們馬虎地去應(yīng)付作業(yè)，抄襲作業(yè)，或根本就不做作業(yè)，起不到作業(yè)應(yīng)有的訓(xùn)練作用。給他們少一點的作業(yè)，使他們可以與其他學(xué)生一樣按時完成，同時因為作業(yè)比別人的少又會使他們有一種一定要認(rèn)真完成的壓力，從而提高他們作業(yè)的質(zhì)量，讓他們慢慢養(yǎng)成認(rèn)真按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。隨著他們不斷地進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，再把他們的作業(yè)量逐步恢復(fù)到與一般學(xué)生等同的水平。
另外對作業(yè)質(zhì)量的要求，后進(jìn)生也可得到照顧，只要他們的作業(yè)基本能體現(xiàn)出他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度就行了。
3、課外輔導(dǎo)中的“一班兩制”。
后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受能力差，當(dāng)前的學(xué)不好，過去的沒學(xué)會，這是他們沒能力和其他學(xué)生公平競爭的主要原因，有傾向性地采取兩種不同的競爭只是無奈的暫時之舉，不是解決問題的最終辦法。要徹底解決后進(jìn)生的落后狀況，必須讓他們得到比其他學(xué)生更多的課外輔導(dǎo)，要耐心細(xì)致地幫助他們系統(tǒng)地復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。這個任務(wù)對教師來說雖然是很繁重的，但是它是徹底解決問題的重要方法，必須持之以恒地這樣做下去。
總之，使后進(jìn)生的努力在學(xué)業(yè)成績中得到了更充分的體現(xiàn)，使他們通過努力后同樣會取得優(yōu)秀的成績，這必將更大地調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，從而更好地去學(xué)習(xí)。時刻把后進(jìn)生放在心中，想著他們，惦著他們，為他們的落后而焦急，為他們的進(jìn)步而欣喜，盡自己最大的能力去幫助他們，把自己的一顆心全掏給他們，用第三只眼看待他們。如果沒有教師超乎自然之上的、與后進(jìn)生心源相通相合的第三只眼，如果沒有教師“一班兩制”、“一視不同仁”的因材施教，就不會有后進(jìn)生的脫胎換骨。
班主任工作心得 篇8
眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要使所帶的班級具有良好的班風(fēng)，使每個學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。所以，不付出是不會有收獲的。
一、蹲下身交流，尊重和關(guān)心學(xué)生
專家們都說，班主任做的越久，"教師本位"心理就越來越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是"心理置換"，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果；仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的"自然現(xiàn)象"。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如，一開學(xué)我就和學(xué)生們一起制定了《班級公約》，既然是"公約"，就必須全班討論，讓學(xué)生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現(xiàn)了老師對學(xué)生的尊重。在民主評選班干部時，我也尊重了學(xué)生的選擇。
作為一名班主任要關(guān)心每個學(xué)生，要對每個學(xué)生做到全面深入的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績突然下降？為什么某同學(xué)這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進(jìn)行針對性地及時開展工作的前提，一個不關(guān)心學(xué)生的班主任是不能洞察這一切的。
有一次，我們班的李金華同學(xué)，有兩天作業(yè)竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時和他進(jìn)行談心，方知他是因為媽媽和奶奶在家里發(fā)生爭吵才導(dǎo)致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時走訪家長，后來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。
再如我們班有幾個學(xué)生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說："最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。"緊接著，我讓他們對當(dāng)前班級的情況提出自己的'看法，并向他們征求改進(jìn)管理班級的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個"調(diào)皮鬼"竟然也開始關(guān)心、愛護(hù)班集體，并具有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。作為班主任，走近每個學(xué)生，與他們進(jìn)行心與心的溝通是多么的重要！
二、釋放親和力，感染和號召學(xué)生
班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱。學(xué)生剛到一個新學(xué)校里或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學(xué)生講話要親切，要講究方法。一句機(jī)智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。
其次，儀態(tài)美。巴特爾說："愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……"所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級服務(wù)的學(xué)生以贊許的眼光；給犯錯誤的學(xué)生以嚴(yán)厲而慈祥的眼光；給有困難的學(xué)生以關(guān)懷的眼光等。學(xué)生通過教師的"察"，了解到老師對他的關(guān)心、幫助和愛護(hù)，會及時改正錯誤，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其克服困難的勇氣和信心。
再次，人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣。
三、助其成長，賞識和寬容學(xué)生
世上沒有教不好的學(xué)生，就看你會不會運用"賞識教育"這把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學(xué)中，無論是對所謂的好學(xué)生，還是對犯有錯誤的學(xué)生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學(xué)生的生活中留下深深的烙印。
蘇霍姆林斯基說過："請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望。"教學(xué)實踐表明，許多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)中，作為班主任我經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學(xué)會在競爭中合作，激發(fā)自身的潛能。比如，我讓學(xué)生進(jìn)行小組競賽，內(nèi)容包括紀(jì)律、做操、勞動、發(fā)言等，表現(xiàn)好就加星，一星期評比一次，表現(xiàn)突出的小組，可以獲得各種嘉獎。
這學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來了一名新同學(xué)，上課時，總愛把手伸進(jìn)抽屜里做小動作。剛開始時，我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說："這幾天我發(fā)現(xiàn)我們的新同學(xué)比以前上課用心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。希望他做個永遠(yuǎn)的乖孩子。"聽了我的表揚(yáng)，他很端正地坐好。幾天下來，盡管有時還要做一下小動作，但比以前少多了。在以后的幾次默寫中，他都表現(xiàn)不錯。好多次早晨，他都主動地打掃教室。看著他認(rèn)真的背影，我的心里一陣激動。
班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任如果給學(xué)生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！
班主任工作心得 篇9
捏指算來我也是有十幾年的教學(xué)年頭了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對我的信任，從執(zhí)教起，一直擔(dān)任一年級班主任工作。教學(xué)中雖沒有什么驚濤駭浪，但平時的感悟還是挺多的。回顧這些年的班主任工作，有成績，也有失誤，有經(jīng)驗，也有教訓(xùn)。不管是處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗以備后用。
學(xué)校的教育，成敗均在于起始年級。我國著名教育家葉圣陶老先生說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。因此，每年接手一年級班主任工作時，我在感到光榮的同時，也感覺到身上的擔(dān)子的重量。因為我深深地知道一年級是學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣就要看班主任怎么做了。一年級的孩子，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，新環(huán)境需要適應(yīng)，所有規(guī)章制度都不了解，沒有紀(jì)律概念，不懂小學(xué)生活，一切都要從零開始的。有人說：“會當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻�月，不會當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍薄＿@三十幾張白紙，我該如何去譜寫？今天我結(jié)合自己的實際，談一談工作的一些體會：
一、 以身作則，帶動學(xué)生
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學(xué)生，尤其是一年級的學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇。新學(xué)期開始，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。
還記得每學(xué)期新生入學(xué)的時候開，孩子們有好些事都不懂、都不會，需要我手把手地教：每天的值日，我總得一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，還要不時地鼓勵這個表揚(yáng)那個！遇到陰天下雨時，班上的電燈就一直開著沒人主動去關(guān)。后來，我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關(guān)掉。寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結(jié)構(gòu)掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學(xué)寫字時，不停的改正自己認(rèn)為不滿意的字，這樣學(xué)生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！??大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教育，往往能達(dá)到無聲勝有聲的效果。
二、 投其所好，引導(dǎo)學(xué)生
一個班二、三十個學(xué)生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的`開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心的引導(dǎo)。低年級的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小書法家、小畫家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽就入了迷，這時我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
依我校“書寫六年方正字，養(yǎng)成終身好習(xí)慣”的教學(xué)核心理念，在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我根據(jù)孩子們爭強(qiáng)好勝的心理特點，開展學(xué)習(xí)競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說："同學(xué)們，這節(jié)課上學(xué)的字老師相信你們都會寫了，可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢？現(xiàn)在我們來進(jìn)行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我就宣布他（她）成為我班“小小書法家”的光榮稱號，并且頒發(fā)“小書法家”榮譽(yù)獎狀。"這一下，同學(xué)們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一劃地認(rèn)真書寫。評出來的小書法家們，得到了榮譽(yù)獎狀，心里可高興呢！我想以后通過這種形式，評出班級里的小數(shù)學(xué)家、小演說家、小音樂家等，鼓勵孩子朝多方面發(fā)展。
當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進(jìn)步！
三、 架起愛之橋，去感染每一個學(xué)生
作為一個低年級的班主任，我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級的學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣未養(yǎng)成時，多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤，就是多觀察學(xué)生的情況，及時掌握第一手材料。當(dāng)學(xué)生有異常時，要及時地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友。 "感人心者，莫先乎情。"在平時日常生活中，我努力的做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。于是，在我的心里就想著：天氣涼了，學(xué)生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。”放學(xué)時我總要告訴學(xué)生：“靠邊走，路上注意安全！”在我的眼里，就看到了：我們班長杜品華在課間玩耍，不小心，被我班同學(xué)碰到后摔倒把下巴磕擦破了點皮，我觀察了傷口后，馬上把孩子帶到學(xué)校醫(yī)務(wù)室，幫孩子做了皮外消炎，從那以后我覺得孩子跟我更近了，管理班級更積極了??在我的帶動下，學(xué)生之間也互相幫助了。誰沒帶紅領(lǐng)巾，就會有孩子主動送給他。還有細(xì)心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾，以備不時之需。
于是，每當(dāng)下課或課余，只要我不離開教室，就有了這樣的一幕幕：有時他（她）會說說家里發(fā)生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、
喜歡的卡通人物，有時他（她）會告訴我自己的一些小秘密；或者在我的講桌里，不知啥時藏進(jìn)了一封愛意濃濃的賀卡、信件??這些談話的內(nèi)容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我他們和學(xué)生間的距離。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
關(guān)愛每一個學(xué)生，就是要我們教師學(xué)會蹲下身子和孩子們說話。這一點，讓我明白了，要走進(jìn)孩子心靈，就要降低自己的身高，和孩子們在一起。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！"
四、 根須并重，鼓勵學(xué)生
我班的杜士海同學(xué)自我約束能力極差差，總是影響周圍的同學(xué)，嚴(yán)厲的批評后，看著孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語文課上，他又趴到后面同學(xué)的桌上去了，我悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對她說： "老師在等你，想和一起來讀書，好嗎？"他一聽，趕緊把思緒放回課文中，和我讀書時，看他那有模有樣的認(rèn)真樣，我不時地為他豎大拇指。一節(jié)課下來，他表現(xiàn)的出奇的好！后來，我又表揚(yáng)了他。下課后他給我寫了一張小紙條，上面寫道："老師，您新gu了（老師，您辛苦了）。"我一看就開心地笑了，畢竟只是一年級的孩子，能寫出這樣的話，雖然夾雜著錯別字和錯誤的拼音，但這份心意足以令我欣慰不已。
班主任工作心得 篇10
班主任的工作內(nèi)容是很多的，在教育管理中不可能每一項內(nèi)容都抓得那么具體周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路徑，讓學(xué)生自己去“走”。例如提出要求，制定計劃與目標(biāo)，組織實施等，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去行動、去發(fā)揮，充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動性、積極性。但學(xué)生畢竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的過程中，思想行為表現(xiàn)往往不是盡如人意的，或認(rèn)識有偏差，或理解不深刻，或行動不自覺、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”著他們?nèi)プ撸嘀笇?dǎo)、多過問，這時，班主任的教育管理工作就要具體些、細(xì)致些、實在些，使他們能夠達(dá)到指引的目標(biāo)。
也就是說，不論是學(xué)生還是班級如果有了努力奮斗的目標(biāo),具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣那么在實現(xiàn)校園文化建設(shè)、規(guī)范化建設(shè)中能起到雙重功效。它能振奮學(xué)生精神，能使班級管理精細(xì)化、科學(xué)化。
班級管理目標(biāo)化，班主任首先要提高對目標(biāo)價值的認(rèn)識，才能有針對性地進(jìn)行教育。其次，根據(jù)家庭、學(xué)校、班級的實際情況和學(xué)生身心發(fā)展水平的差異，正確引導(dǎo)學(xué)生參與到班級“達(dá)標(biāo)”活動中來。
班主任應(yīng)系統(tǒng)地，比較科學(xué)地把大小目標(biāo)、遠(yuǎn)近目標(biāo)結(jié)合起來，形成目標(biāo)體系管理。這樣學(xué)生能盡快地了解目標(biāo)的含義，從而提高他們對目標(biāo)管理的認(rèn)同感接受程度。還有，引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)置具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，目標(biāo)要有實現(xiàn)的價值。若目標(biāo)太高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的實際水平，他就會產(chǎn)生畏難情緒，喪失追求目標(biāo)的信心；若目標(biāo)太小，學(xué)生輕而易舉就能達(dá)到，其激勵作用不大。只有學(xué)生感到目標(biāo)有意義，通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)時，它才發(fā)揮較大的激勵作用
為此，在班級管理工作中開展由學(xué)生自主進(jìn)行的“選擇目標(biāo)，實踐目標(biāo)，評價達(dá)標(biāo)”的系列活動。在實施中，通過項目內(nèi)容細(xì)化為緊貼學(xué)生思想和生活實際的具體行為，由學(xué)生自主選擇其中的“奮斗小目標(biāo)“開展達(dá)標(biāo)活動，突破自身素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，并且發(fā)揮“以點帶面”“見微知著”的作用，促進(jìn)班級學(xué)生的全面發(fā)展。
一、在實施中的具體做法：
1、組織學(xué)生尋找小目標(biāo)，在這一環(huán)節(jié)實施前，教師組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的小目標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生結(jié)合自己的實際和校規(guī)要求。為突破自身的薄弱環(huán)節(jié)，尋找自我實現(xiàn)的小目標(biāo)。
2、確立小目標(biāo)。把學(xué)生分成若干小組，幫助學(xué)生充分認(rèn)識開展達(dá)標(biāo)活動的目的，明確自己的優(yōu)缺點，從自己最薄弱的環(huán)節(jié)確立自我奮斗的小目標(biāo)，組長負(fù)責(zé)填寫“達(dá)標(biāo)”記錄表。
3、實現(xiàn)小目標(biāo)。學(xué)生在課內(nèi)外通過實踐開展達(dá)標(biāo)活動，進(jìn)行自我教育；教師指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我小目標(biāo)的同時，與家長充分溝通以求得家長的密切配合。幫助學(xué)生實現(xiàn)小目標(biāo)。
4、考評小目標(biāo)。學(xué)生每月通過自評、組評、班級評、老師評。考察小目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況，填入評價記錄檔案表。使活動不流于形式。
5、表彰小目標(biāo)。每月以小組為單位，向班級推薦，進(jìn)行表彰，并向政教處推薦。
二、實現(xiàn)小目標(biāo)，培養(yǎng)好習(xí)慣具體操作程序：
（一）發(fā)動準(zhǔn)備階段
《實現(xiàn)我的小目標(biāo)》創(chuàng)新活動帶給班主任的是一種教育動力和技巧。帶給學(xué)生是成功的喜悅，成長的樂趣。
這對孩子進(jìn)行啟蒙教育是一好機(jī)會。這時讓家長配合，家校聯(lián)手開展活動。
召開家長會，簡要地向家長們闡述活動的教育新思想、新理念，以及對學(xué)生培養(yǎng)教育的目標(biāo)管理原則：
如，不讓任何一個兒童在低于他的才能的水平上學(xué)習(xí)、生活；
能讓孩子們在游戲，在實實在在的生活環(huán)境治里中發(fā)展成長；
希望孩子們在集體活動中成為旅行者、發(fā)現(xiàn)者和踐行者。
目標(biāo)激勵原則，讓家長、學(xué)生明白是班級文化建設(shè)和班級管理的一大特色。
（二）達(dá)標(biāo)過程中堅持以下原則
1、鼓舞優(yōu)秀生
2、帶動中間生；
3、促進(jìn)、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生。
三、尋找小目標(biāo)，確立小目標(biāo)，踐行自己的小目標(biāo)。
面對一幫剛升入二年級還不懂事的孩子，要積極認(rèn)真開展以“十六字常規(guī)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成”為目標(biāo)教育系列的活動。困難與困惑是很多的。我靜下心來反復(fù)琢磨得讓學(xué)生在活動中發(fā)展，并讓學(xué)生做事有章可循。
下面就是班級管理的一些小竅門、小亮點。。
活動的基礎(chǔ)教育--快樂引導(dǎo)設(shè)立目標(biāo)群
根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，以及要形成的良好習(xí)慣，教師在黑板上列舉一些目標(biāo)群，幫助引導(dǎo)學(xué)生“對號入座”，自選目標(biāo)。
如，1“彎彎腰撿起一片廢紙，保清潔”小目標(biāo)。杜絕亂扔現(xiàn)象；
2、平時好打架的同學(xué)定：“不說臟話粗話、不欺負(fù)弱小”小目標(biāo)；
3、好遲到的王小凡同學(xué)找到了“升國旗不遲到”的小目標(biāo)；
4、輕聲慢走不跑鬧，下樓梯不蹦跳。在校內(nèi)走規(guī)范線是群體公共目標(biāo)。
認(rèn)識小目標(biāo)的最佳切入點--在群體中交流自己的小目標(biāo)
1、說說自己訂的目標(biāo)，為什么選這個目標(biāo)？用多長時間達(dá)標(biāo)。
（交流的過程也是人與人相互了解的過程）
2、設(shè)計目標(biāo)卡并擺放在課桌的角上，這樣做，可讓小目標(biāo)時刻提醒自己。經(jīng)常用眼睛看看自己的目標(biāo)。
學(xué)生把一張張“小目標(biāo)”卡片貼在課桌的左上角，成了每個人的一面鏡子，在寬敞明亮的教室里，形成了四條平行線，這獨特特的風(fēng)景線，凝聚著學(xué)生的愛與希望。
達(dá)標(biāo)過程--精心管理
達(dá)標(biāo)管理是個系統(tǒng)工程，其目的是讓每一個學(xué)生把注意力集中到達(dá)標(biāo)上來，充分挖掘他們的潛能，讓學(xué)生的達(dá)標(biāo)過程既有趣、又有親和力。更讓學(xué)生感到“目標(biāo)激勵”，是生活與成長中不可缺少的陽光。
1、讓學(xué)生懂得：實現(xiàn)一個小目標(biāo)，就能前進(jìn)一步，就擁有一點成績。在達(dá)標(biāo)的過程中，教師在不同的場合，對不同的學(xué)生多進(jìn)行一些“暗示”，經(jīng)常提個醒，面對面的交流。如：“別忘了自己的小目標(biāo)？”“有什么為難的，小目標(biāo)快實現(xiàn)了吧？”“、“喲！這樣表現(xiàn)，你的目標(biāo)可很難實現(xiàn)的。”“ 、“對，就這么做，你的目標(biāo)準(zhǔn)能提前實現(xiàn)！”
2、針對問題和不良現(xiàn)象加強(qiáng)教育、跟上督促、適時教育、及時診治有可能出現(xiàn)的浮躁病，及時調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，對于習(xí)慣不好，意志不堅強(qiáng)、方法不當(dāng)?shù)囊托恼f服教育。我認(rèn)為這種和諧的情境教育使我們的教育管理工作閃亮”！
3、信心教育、老師的熱切期待化作為學(xué)生奮進(jìn)的不竭動力。
名人說得好：正常人借助一根桿就能跳得高，殘疾人借助一根桿也能會走路，這就是撐桿理論。學(xué)生達(dá)標(biāo)表現(xiàn)好的、達(dá)標(biāo)快的那根桿，便是老師。為此，讓達(dá)標(biāo)快而好的學(xué)生介紹自己的`經(jīng)驗，讓那些不積極達(dá)標(biāo)的學(xué)生談出想法，需要老師和同學(xué)的幫助的話請說明。再者，一旦有了達(dá)標(biāo)動人的場面，要馬上組織學(xué)生看看、評評，隨便模仿一下。總之以呵護(hù)為主。
如，我和學(xué)生說：挑戰(zhàn)自我、拿出信心和勇氣，努力了一定是個成功者。平時，結(jié)合學(xué)生和班級實際情況，從而要不斷強(qiáng)化學(xué)生的達(dá)標(biāo)意識，培養(yǎng)孩子們的達(dá)標(biāo)能力。
“達(dá)標(biāo)”主題活動：1、彎彎腰，揀起一片廢紙。讓環(huán)境更美好
2、你扔掉的是垃圾，我揀起的是品質(zhì)
活動目的：通過集體、分散活動，促孩子達(dá)標(biāo)，使學(xué)生懂得勞動創(chuàng)造了美，每一個良好的環(huán)境都是來之不易的。
活動方式：分組清理環(huán)境區(qū)
活動步驟：
一、自愿結(jié)合，組成小組。
二、講活動目的和意義及方式。
三、組長帶隊活動，老師留心觀察活動情況。
四、檢查、總結(jié)、評比。
活動中，我們的小手雖然臟乎乎，可環(huán)境美了。“彎彎腰，揀起一片廢紙”我們的小目標(biāo)實現(xiàn)了。活動中，有的同學(xué)的臉被花壇里的花枝劃破了，手磨破了，心里卻樂滋滋的。我們的精神品位在不斷提升，正在快樂成長，你們說是嗎？活動在愉悅的氣氛里暫停了。
趁熱打鐵--再立新的小目標(biāo)
新的小目標(biāo)又誕生了。新的目標(biāo)卡又展現(xiàn)在學(xué)生的面前--課桌的左右上方角上。其具體做法是：
（一）尋找、確立新目標(biāo)
1、不同形式，不同話題講確立小目標(biāo)的方法及意義，如班隊會上講，結(jié)合課本講，人在成長中必須有目標(biāo)的重要性，舉實例，講典范，讓孩子們對新目標(biāo)的認(rèn)識在品位上有所提升。
2、提些小要求，拉近達(dá)標(biāo)的距離。
3、立標(biāo)，更進(jìn)一步尊重學(xué)生的自信心。
4、針對孩子年齡小，心理承受能力差的特點，教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們可以三五個人合作確立一個共同的目標(biāo)。這樣，在達(dá)標(biāo)過程中，能相互激勵、相互督促。順利達(dá)標(biāo)。
如：孫葉小組確立的小目標(biāo)是--爭當(dāng)小組長；
王小凡小組申請“干好一周的值日”。
（二）鞏固達(dá)成的目標(biāo)，激勵學(xué)生正確評價目標(biāo)
周目標(biāo)，及時評價在達(dá)標(biāo)冊上貼上一顆星星進(jìn)行鼓勵；
月目標(biāo)，已鞏固的發(fā)喜報祝賀，積累成績。
再立的新目標(biāo)把好關(guān)，進(jìn)行及時必要的點撥，與家長一起協(xié)商針對孩子成長中的薄弱地方再確立新目標(biāo)。
四、注重孩子的個性特點，在達(dá)標(biāo)過程中采取適宜的教育
做到：指導(dǎo)到位，時時讓孩子有成功的喜悅。
1、疏導(dǎo)為主，發(fā)現(xiàn)問題及時講，抓住熱點重點講，幫學(xué)生解答在達(dá)標(biāo)過程中的一些困惑。鼓勵為主。
2、當(dāng)好學(xué)生的堅強(qiáng)后盾，給樹立信心，給學(xué)生偶像，教給孩子方法。
3運用兒童易懂的語言，增加評價的趣味性和啟發(fā)性。多對學(xué)生進(jìn)行一些開放的發(fā)展的鼓勵的評價。
總之，活動的開展，一定讓他們感到在實現(xiàn)小目標(biāo)過程中的愉悅。
五、達(dá)標(biāo)活動帶來的收獲
a)示范班級標(biāo)牌增多。
b)良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。
c)老師的小助手越來越多，班風(fēng)越來越正
d)關(guān)愛、誠實、自主、自立、自強(qiáng)的人或事層出不窮。
e)學(xué)生的視野寬闊了。
六、結(jié)尾的話：
帶領(lǐng)學(xué)生“實現(xiàn)自我小目標(biāo)”的活動過程中，我們真的非常感謝學(xué)生，作為我們老師，在課題的實施過程中承擔(dān)著引導(dǎo)者的角色，每付出一點點努力，都會得到學(xué)生的回報--他們用自己的進(jìn)步和自主發(fā)展回報老師，讓我們所做的一切是那么有價值。每當(dāng)學(xué)生實現(xiàn)一個小小的目標(biāo)，他們體驗成功的喜悅同時，教師不僅高興，而且倍加欣慰，真正體會到了，目標(biāo)激勵是班級管理的陽光。
七、我的班級管理反思：
德育在哪里？就在那些不起眼的小事里：揀起一片廢紙，改掉一種不良習(xí)慣，學(xué)用一句禮貌用語，為他人做一件好事，讀一本好書等等。習(xí)慣即命運。過去，學(xué)生存在亂扔現(xiàn)象，見到地面有廢物很少有人主動隨手撿起。自打開展達(dá)標(biāo)活動，地面清潔了，環(huán)境美了，衛(wèi)生獎狀多了，學(xué)生的良好行為表現(xiàn)處處可見。班風(fēng)、班貌大有好轉(zhuǎn)。
班主任工作心得 篇11
參加工作擔(dān)任班主任幾年來，我對班主任工作有過不少的思考，也有一些體會，我認(rèn)為建設(shè)一個良好的班集體要做好以下幾點：
一、抓干部建設(shè)穩(wěn)班級重心
班干部隊伍包括兩支：一支是班委會，一支是團(tuán)支部。人數(shù)不宜過多，十人左右即可。一支好的干部隊伍對創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體尤為重要。班干部是班級工作的具體操作者和實施者，一支好的干部隊伍，就是一個班的龍頭，干部團(tuán)結(jié)了，整個班才能團(tuán)結(jié)，干部積極了，整個班才會上進(jìn)，班干部就如班主任的雙翼擁之則能翱翔于藍(lán)天，失之則只能回旋于地面。
所以擔(dān)任一個班的班主任以后，我做的第一件事就是抓班干部隊伍建設(shè)，精心選拔、精心培養(yǎng)。為了便于管理，充分調(diào)動學(xué)生干部的積極性，更有效地鍛煉學(xué)生干部的能力，我認(rèn)為要把更多的權(quán)力下放給學(xué)生干部，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，使他們盡可能地想出更多更好的法子。如果老師事事干預(yù)、時時干預(yù)、處處干預(yù)，那么學(xué)生干部就成了一架架機(jī)器，只能處理老師的命令，久而久之，學(xué)生干部就會覺得工作毫無意義并失去興趣，于是就會出現(xiàn)干部辭職的現(xiàn)象，使得班集體動蕩不安。
在班干部建設(shè)中又應(yīng)抓住核心--班長和團(tuán)支書，他們是班主任最直接、最得力的助手，可以稱為“副班主任”或“學(xué)生班主任”，要給他們極大的權(quán)利，使他們有權(quán)督促其他班干部，有權(quán)分配其他班干部的工作任務(wù)，有權(quán)推薦和否定“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團(tuán)員”名單等等。這樣，他們才會干勁十足，主動為班主任分擔(dān)重?fù)?dān)。
而對于其他干部也絕不能讓其吃“大鍋飯”，吃“大鍋飯”是班干部工作的一個大忌，本來一件小事，你望我做、我盼他干，結(jié)果誰也沒管。所以每個干部應(yīng)該干什么，出了問題該由誰負(fù)責(zé)，應(yīng)受什么樣的處罰等都要有個明確的規(guī)定。并要求班干部編制各種登記表，如自習(xí)情況登記表、出操情況登記表、就寢情況登記表、衛(wèi)生情況登記表等，每天主管班干部上交給班主任，這樣每個班干部都會感到有事可做，且責(zé)任心大大增強(qiáng)，同時又方便班主任及時了解班上的情況。為了增強(qiáng)班干部在同學(xué)中的威信，我認(rèn)為要在班上大力宣傳班干部的權(quán)力，表揚(yáng)干部的做法，并經(jīng)常召開班干部會議，做干部的思想工作，從而使班上形成一支團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、負(fù)責(zé)、肯干的干部隊伍，穩(wěn)住班上的重心。
二、抓養(yǎng)成教育創(chuàng)學(xué)習(xí)氣氛
養(yǎng)成教育對中學(xué)生很重要，養(yǎng)成教育主要指培養(yǎng)兩種習(xí)慣，一是文明的生活習(xí)慣，一是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是長期形成的，習(xí)慣成自然。要使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，首先要抓常規(guī)管理，主要是執(zhí)行學(xué)校制訂的各項規(guī)章制度。可先組織大家學(xué)習(xí)，讓同學(xué)明白什么該做，什么不該做，通過學(xué)習(xí)規(guī)章制度，使學(xué)生從思想上引起重視，但這還不能從根本上解決問題，還要制定相應(yīng)的懲罰措施，這主要是針對少數(shù)不自覺的同學(xué)，管理落到實處才會有效果。學(xué)校規(guī)章制度、搞紀(jì)律約束是培養(yǎng)文明生活習(xí)慣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法和保證。有了方法和保證，還必須做耐心細(xì)致的工作，思想工作尤為重要，德育應(yīng)擺在首位，德育抓不好，智育、體育也無從抓起，班級就會xxx不安。
德育的核心是進(jìn)行高尚的道德品質(zhì)教育，缺乏這種教育，學(xué)生思想所留下的空白就會被社會中盛行的一些腐朽觀念所充斥，如不少同學(xué)過分崇拜明星：教室、寢室、課本、課桌上等都貼上明星畫像；資本主義出現(xiàn)，自稱老大，身上、手上紋上恐怖的圖案，打架斗毆不斷，思想過于復(fù)雜，享受主義過于嚴(yán)重，談情說愛開始萌芽，學(xué)習(xí)沒有足夠的精力和興趣，所以要隨時注意觀察，多和家庭取得聯(lián)系，及時了解真實的情況，使教育實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會一體化，使每個學(xué)生都要有著積極、充實、向上的思想。
三、抓班級活動樹老師威信
一個班班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好與差，與班主任在班上的威信有很大的關(guān)系。但一個班主任威信的樹立，剛靠嚴(yán)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，嚴(yán)可以使學(xué)生怕你，但心里不一定服你，這種表面的“服”也決不會持久，時間一長，心里的不服，自然就會表露出來，背后與你作對，你越嚴(yán)，他的逆反心理越強(qiáng)。所以班主任真正威信的樹立，更重要的應(yīng)該是投入，看你為班級建設(shè)投入了多少，為班上同學(xué)付出了多少，要使學(xué)生從怕你到敬你，這樣你的威信才真正地樹立起來，且能持久。往往班級活動最容易看出班主任的付出，所以，幾乎每一次重要的班級活動都要全力以赴。
例如，軍訓(xùn)、運動會、百分賽、社會實踐活動、廣播體操比賽、籃球賽、文藝匯演等，這都是關(guān)系到班級榮譽(yù)的大事，學(xué)生都十分重視，但如果訓(xùn)練時間或比賽的時候，班主任一直不出現(xiàn)，從不到場地看看，學(xué)生就會認(rèn)為班主任對班集體極不關(guān)心，自己的積極性也慢慢低落，比起賽來，有氣無力，結(jié)果自然不會理想。并且學(xué)生對班主任的信任度會慢慢地降低，久而久之還會產(chǎn)生反感和對抗情緒，班級工作自然會遇到一些不必要的麻煩。相反，如果班主任對每次活動都非常關(guān)注，時時與學(xué)生同在，并不斷給學(xué)生指點，為學(xué)生加油，對他們的付出予以肯定和表揚(yáng)，學(xué)生自然會感覺到無限的動力，暗下決心，一定要為班爭光，以后班級工作的開展也就會非常順利。其實，班主任不僅要在這些比賽活動中極力付出，還要抓住機(jī)會，開展集體活動，進(jìn)行思想感化，例如春游、野炊等，在這些活動中，你為他們忙這忙那，人都是有感情的，學(xué)生也自然會感到你為他們的付出，他們認(rèn)為再違犯紀(jì)律、再不努力學(xué)習(xí)，就對不起老師。召開主題班會也是樹立班主任威信一個非常重要的方法，利用主題班會，可談老師的感想，可談學(xué)生的感想，可培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀，可告訴學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)、生活方法，學(xué)生往往會把班主任所講的關(guān)鍵性詞寫在桌面上或日記本上，這說明學(xué)生已把你的話當(dāng)成了權(quán)威。
四、抓個別表揚(yáng)樹學(xué)生典型
每個人都有一定的模仿和崇拜心理，特別是中學(xué)生。如何利用這一心理是建設(shè)、管理班級的又一關(guān)鍵。我認(rèn)為在慢慢了解學(xué)生情況后，要有意識地經(jīng)常表揚(yáng)個別學(xué)習(xí)成績相當(dāng)好或表現(xiàn)相當(dāng)不錯或工作非常出色的同學(xué)。這個別表揚(yáng)實際是樹榜樣、立典型，這樣正符合學(xué)生的心理特征：受表揚(yáng)的同學(xué)越會珍惜自己所取得的成績和榮譽(yù)，會做得更好，沒有受表揚(yáng)的同學(xué)則以這些同學(xué)為榜樣，在學(xué)習(xí)、工作、生活上向他們看齊，力爭下次受表揚(yáng)。這樣，一個班慢慢地就會形成你追我趕的`氣氛。
五、抓課后談心聯(lián)師生感情
為了更好地了解學(xué)生，溝通師生情感，我認(rèn)為要經(jīng)常找學(xué)生談心，因為談心有時可以獲得意想不到的效果。
首先，談心可以集思廣益。古人說“兼聽則明，偏信則暗”，為了防止工作的片面性，廣泛聽取學(xué)生的意見很有必要，通過廣泛的師生交談，征求學(xué)生關(guān)于班級管理方面的意見和建議，并對好的建議予以采納和實施，這樣既獲得一些班級管理的經(jīng)驗和方法，又使同學(xué)們感到自己就是班上的主人，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和參與意識。
其次，談心可以對癥下藥。一個班五六十個同學(xué)，各自有不同的理想、抱負(fù)、性格、愛好、特長，因此就有不同的表現(xiàn)，這就決定了解決問題不能用同一種方法、套用同一公式。共同的問題可以在班上講，但個別的問題就需要個別談心解決，例如對優(yōu)秀學(xué)生可以表揚(yáng)鼓勵為主，并提出更高的要求；而對表現(xiàn)差、性格倔的學(xué)生，則以激發(fā)情感為主，倡導(dǎo)他們?yōu)榘酄幑猓粚π愿駜?nèi)向，極為自卑的學(xué)生，談心主要是樹立其自信心等等。不管是哪一類學(xué)生，經(jīng)過多次談心后，大都會消除學(xué)生對老師的疑心，并自覺改正和提高。
第三，談心可以嚴(yán)格要求學(xué)生。作為班主任，既要像嚴(yán)父般的要求學(xué)生，又要像慈母般地愛護(hù)學(xué)生，還要像朋友般地關(guān)心學(xué)生。長期以來，有些老師、家長有一種片面的認(rèn)識：認(rèn)為嚴(yán)格要求學(xué)生，就必須嚴(yán)厲、訓(xùn)斥、指責(zé)，采取強(qiáng)硬的方法，似乎硬就是嚴(yán)。豈不知，通過談心，擺事實，講道理，講清利害關(guān)系，動之以情，曉之以理，既有關(guān)心愛撫，又有說服教育，這種和風(fēng)細(xì)雨的教育，有時可以受到公開批評、生硬指責(zé)、嚴(yán)厲訓(xùn)斥所收不到的效果。
總之，班主任工作是一項既平凡又偉大的工作，同時又是一門藝術(shù)，其藝術(shù)性的提高，需要平時不斷學(xué)習(xí)和積累。
班主任工作心得 篇12
發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點
人之性行，雖有所短，必有所長。與人交游，若常見其短而不見其長，則時日不可同處，若常念其長而不顧其短，雖終身與之交游可也。——袁采
人人都有優(yōu)點和缺點。與人交往，若是老盯著別人的缺點，我們肯定會變得孤獨。
也許你認(rèn)為的缺點，在別人看來卻是優(yōu)點呢？你說他小氣吝嗇，別人會認(rèn)為他勤儉節(jié)約；你說他固執(zhí)已見，別人會認(rèn)為他信念堅定；你說他城府太深，別人會認(rèn)為他深謀遠(yuǎn)慮；你說他高傲自大，別人會認(rèn)為他自信心強(qiáng)；你說他愛發(fā)脾氣，別人會認(rèn)為他情感豐富！看人的心態(tài)不同角度不同，其結(jié)論也就自然不同了。
生活是一門學(xué)問。在這個世界上，有許多人活得并不快樂，原因不在于自己有缺點，而是因為別人有缺點，人往往看不見離眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺點--不是因為眼神的問題，是心靈的問題。
人如果只看到別人的缺點，就會產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理，自我感覺良好，如此才是危險的。
因為我們總是用自己的優(yōu)點去比較別人的缺點，越比越盲目。其實，優(yōu)點和缺點本身沒有可比性，是因為它們不是同一類的東西，且不說這種比較毫無意義，更嚴(yán)重的是它讓我們不知道自己和他人真實的距離。這個道理很多人都懂得，只是我們習(xí)慣于自欺欺人罷了。
我們面對的不是你死我活的敵人，需要利用對方的弱點置他于死地。別人的優(yōu)點能讓我們看清自己的缺點，而別人的缺點和我們沒有一點關(guān)系，知道對方的缺點也不能讓我們變得更優(yōu)秀，反而讓我們雙方互相懷有戒心，不能真誠交往下去。
作為社會上的人，競爭總是免不了的，即使只是簡單的工作關(guān)系，也存在著一定的競爭。為了在競爭中占據(jù)主動，我們常常錯誤地把重點放在對方的缺點上，總以為只要抓住了對方的弱點，我們就能戰(zhàn)而勝之或取而代之。實際上，這么做的結(jié)果可能是勞而無功的。在我們?yōu)榕鍖Ψ降娜秉c而焦慮、費神的時候，對方已與我們拉開了距離。如此，我們還有什么精力去和他人競爭。我們只要知道對方比我們強(qiáng)在哪里，雙方之間有多大的`差距就可以了。因為，最終讓我們得到勝利的，不是對方的失誤，而是我們的努力。只要我們比對手強(qiáng)，又何必去刻意尋找別人的弱點。要知道，只有感覺到自己技不如人，才會促使我們用放大鏡去看他人的缺點，以此來增強(qiáng)自己脆弱的自尊心。
我們不能總是想去發(fā)現(xiàn)別人的缺點，不要總是想去貶低別人，抬高自己，從所謂的勝利中獲取快感。殊不知，這種勝利只存在于你自己的想像之中，改變不了任何東西。我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，敢于承認(rèn)別人比自己強(qiáng)，我們也要勇于承認(rèn)自己還有很多不如別人的地方，如此才能讓我們逐漸強(qiáng)大起來，并最終縮小自己和他人的差距。
班主任工作心得 篇13
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社區(qū)的橋梁，是學(xué)校教育管理工作的生力軍。班主任工作對一個優(yōu)秀班集體的產(chǎn)生和良好校風(fēng)的形成，起著重要的作用和有著深遠(yuǎn)的意義。
如何帶好一個班，搞好班級管理，是每個班主任很關(guān)心的問題。眾所周知，教育必須順其自然，則必先知其然。搞好班級管理，首先得了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生動態(tài)。班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，是因材施教的前提。了解學(xué)生是一項長期性的工作，應(yīng)常抓不懈。
讓學(xué)生敞開心扉，暢談自己的心理話，是班主任和學(xué)生溝通并了解學(xué)生的好途徑。可以采取面對面的談話形式，也可以采取寫作文的方式（語文老師更宜采取）。其實，好多同學(xué)在和老師面對面交談時很受拘束，而堅持讓學(xué)生每周或每月給班主任寫一篇“心理話”方面的文章的方式更為實用。有助于班主任的班級管理。
一、能使老師了解自己近段時間的教育效果，改進(jìn)教育方法。
通過一段時間的教育教學(xué)，其效果如何呢，在學(xué)生心中是個什么形象呢？都可以從學(xué)生的談話或作文中反映出來。有個學(xué)生在《老師，我想對您說》的.作文中寫道：“老師，近段時間我感覺您有點偏心，成天把精力花在了那些調(diào)皮同學(xué)的身上，對我們這些成績較好且遵守紀(jì)律的同學(xué)關(guān)心不夠，我覺得您不重視我們了，我學(xué)習(xí)也沒多大勁了……老師，請給我多點愛心吧！”我看到這篇作文后，我才明白，近段時間我的精力的確花在了教育那些同學(xué)們認(rèn)為的所謂的調(diào)皮學(xué)生的身上了，對基礎(chǔ)好的表現(xiàn)好的同學(xué)有些疏忽。于是，我立即把這批基礎(chǔ)好的表現(xiàn)不錯的同學(xué)叫到辦公室關(guān)問他們的生活、學(xué)習(xí)情況。果然，在這之后他們的學(xué)習(xí)勁頭又來了，整天也精神了，特別是這位給我寫作文的同學(xué)表現(xiàn)最為突出。
二、能使老師得到精神安慰，激勵老師更好工作。
在上學(xué)期時，有幾個同學(xué)思想覺悟很差，不太接受某任課老師的教育，經(jīng)常作對。我對這些同學(xué)進(jìn)行了多次教育，但效果不太明顯，屢教不改，頗讓人生氣。因此，讓人情緒有點不太穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣。同學(xué)們覺察到我這一情況后，有位同學(xué)就在一篇作文中寫道：“老師，我們看出了您這幾天情緒低落，心情欠佳。知道您是為了我們整個班級的利益而過度操勞引起的。老師，這幾天您上課時就讓我們自習(xí)吧，您多休息一下……請保重！”有個平時愛與老師作對的同學(xué)也在作文中寫道：“老師，您為了我們好而操碎了心，我們真對不起您，我們將改過自新，重新做人，一定聽從老師的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)……”。看到這些文章，我很受感動，精神得到了安慰，情緒高漲，激勵了我更加努力地工作。
班主任工作心得 篇14
善待他人
已的不欲，勿施與人，善待他人，即是最善待自己。——孔子
生活中瑣碎的事太多了，所以我們慢慢習(xí)慣讓抱怨、嫉妒、猜忌充斥到我們本來平淡的生活中。
但就是這樣的習(xí)慣卻迷惑了我們的心智，讓美好的生活在我們的眼里顯得那樣的灰暗。學(xué)著善待身邊的每個人，學(xué)著贊美他們。即使你贊美的是一個大家都認(rèn)為一無是處的人，只要你的贊美會帶給他快樂，會改變他的心情那就夠了。善待周圍所有的人是快樂的源泉，是快樂的標(biāo)準(zhǔn)，也是快樂的本身。
說善待不是專指我們的家人，而是我們身邊的每個人。當(dāng)我們對陌生人微笑的時候沒有人會拒絕你的微笑，也許還會回報你一個微笑，或者更多。
只有當(dāng)一個人懂得善待他人的時候，他所處的人際關(guān)系才會和諧友好、充滿溫情。對于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會為你的.誠意所感動，進(jìn)而回報你以真誠。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機(jī)進(jìn)行報復(fù)，那么，即使別人本無敵意，也會最終被你推到敵對的立場上去。不難想像，這樣的人際關(guān)系該是多么僵硬甚至可怕！
善待周圍的每一個人，并不是喪失原則，而是表達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，反映出一種成熟的處事方式，意味著一種深刻的人道關(guān)懷。這正是我們目前最缺少的。
要做到善待周圍的每一個人，難度很大。首先，能認(rèn)識到這點就不容易，做起來更需要有博大的胸懷和認(rèn)真的精神。而且，善待親朋友好友容易，善待達(dá)官貴人容易，善待有用之人容易，善待與已無干者不容易。再者，心情好的時候，春風(fēng)得意的時候容易，心情不好的時候，遭遇挫折的時候不容易。另外，要善待對手及其批評也是難中之難。
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