小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)錦集（4篇）
我們從一些事情上得到感悟后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)1
“杏壇佳木同競(jìng)秀，金秋碩果滿(mǎn)枝頭。”20xx年11月1日至11月3日上午，第五屆“七彩語(yǔ)文杯”小學(xué)語(yǔ)文試驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）課堂教學(xué)大賽在江蘇南京實(shí)行，本人有幸參與了此次觀摩活動(dòng)。“七彩語(yǔ)文”杯全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文老師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆，本次大賽主題是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。短短三天的行程，讓我受益頗多。
一、扎實(shí)的教學(xué)基本功
整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程，選手們競(jìng)相呈現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念。老師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和超群的教學(xué)才智。他們圍繞參賽課例，在充分敬重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上細(xì)心支配、奇妙設(shè)問(wèn)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長(zhǎng)表現(xiàn)出超群的教學(xué)技藝，課堂亮點(diǎn)紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學(xué)生看圖組詞，用漢字種子“包”開(kāi)出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答，由“書(shū)包”“包子”“包菜”說(shuō)明說(shuō)包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞，“一包薯片”中的`包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋。在這節(jié)課的最終，陳老師又展示了“一字開(kāi)花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學(xué)生越來(lái)越驚羨。不僅是學(xué)生，連聽(tīng)課的老師們也連連贊揚(yáng)。“生字花”中的漢字有很多我們一線的小語(yǔ)老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字探究的愛(ài)好。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，通過(guò)“游動(dòng)的魚(yú)兒”“沒(méi)有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出其語(yǔ)言的魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》為詩(shī)詞配樂(lè)唱詞、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境，加深了文本理解，也增加了學(xué)生自主表達(dá)的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí)，用寫(xiě)信的方式練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，同時(shí)理解課文中心思想。憑借生動(dòng)的課堂氛圍，靈動(dòng)的教學(xué)才智和扎實(shí)的課堂效果，老師們讓學(xué)生在輕松、開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。
二、精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí)，夸其“字音讀得準(zhǔn)，聲音也嘹亮”；當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí)，夸其“你
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)2
很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里和各位同仁在一起溝通、共同學(xué)習(xí)。艷伶老師與我共事多年，她是一位主動(dòng)上進(jìn)、對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著極大熱忱的年輕的優(yōu)秀老師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺(jué)到亮點(diǎn)紛呈、獨(dú)具匠心。今日她執(zhí)教的這節(jié)音樂(lè)課《詠鵝》，我認(rèn)為是特別勝利的，也很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，本堂課突出了以下幾大特點(diǎn)：
一、導(dǎo)入奇妙
導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，是一節(jié)課的關(guān)鍵，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的打算階段。艷伶老師運(yùn)用了好聽(tīng)的歌曲、美麗的畫(huà)面與古詩(shī)韻律美導(dǎo)入這節(jié)課，很新奇、獨(dú)特，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，不僅符合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，又符合了新課標(biāo)的課程整合的理念。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)合理
本節(jié)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題是有層次感、有目的性的，很好的`為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如問(wèn)：你們有哪些不懂的音樂(lè)記號(hào)？引入反復(fù)跳越記號(hào)。又接著問(wèn)：旋律由哪些音組成，下一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽(tīng)音唱旋律。每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是合情合理，都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的引導(dǎo)作用。
三、環(huán)節(jié)清楚、流暢
本節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)按部就班，都能將學(xué)生的音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，在從聽(tīng)歌曲、節(jié)奏練習(xí)、視唱旋律、填歌詞、歌曲處理這幾個(gè)環(huán)節(jié)，逐層深化地進(jìn)行，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動(dòng)的方式得以解決了，解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，老師教得也得心應(yīng)手。
四、啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用自如
這一節(jié)課由于能注意啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的新奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，從愛(ài)好愛(ài)好動(dòng)身，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加唱、演、動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，大膽地呈現(xiàn)自我。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂氣氛很活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
五、歌曲處理到位
我們?cè)诮淌谛赂枋峭鶗?huì)忽視這個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為歌學(xué)會(huì)了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了許多努力，通過(guò)對(duì)比、體驗(yàn)、探究等方式讓學(xué)生感受到了歌曲的心情意境，學(xué)生能用自己的感情傳遞出來(lái)，增加了歌曲的表現(xiàn)力。
六、雙基教學(xué)體現(xiàn)充分
音樂(lè)課堂中的基本學(xué)問(wèn)和基本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義，沒(méi)有雙基學(xué)習(xí)做支撐，音樂(lè)審美教化就像“空中樓閣”，學(xué)生不行能真正意義上的去進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)建。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)、視唱曲譜、反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)的學(xué)習(xí)等等，充分體現(xiàn)了雙基教學(xué)。這節(jié)課用一句話(huà)概括：“老師有激情，教學(xué)有效果！”
會(huì)議的最終是由丁主任指揮全體音樂(lè)老師合唱《我愛(ài)沙灘，我愛(ài)大海》，在美麗、和諧的歌聲中結(jié)束了本次會(huì)議。
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)3
20xx年4月17日、21日，浙江省20xx年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比在金華市東苑小學(xué)實(shí)行。本次評(píng)比共有11位教學(xué)高手參與，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專(zhuān)題，分別選擇了《食物中的養(yǎng)分》（四下）、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）、《用顯微鏡視察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩。和歷屆省課堂教學(xué)評(píng)比不同，本次活動(dòng)在評(píng)比內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新，除了“現(xiàn)場(chǎng)課”，增加了“試驗(yàn)操作和教具制作”、“寫(xiě)評(píng)課稿和教學(xué)改進(jìn)看法”、“理論考試”等內(nèi)容。
兩年一度！四項(xiàng)全能！專(zhuān)題研討！同課異構(gòu)！這一個(gè)個(gè)醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩的我無(wú)比興奮、、萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)的成員，我要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)大屏幕切換和qq群中的宣揚(yáng)，無(wú)法靜下心來(lái)好好欣賞各位高手的精彩課堂，自然沒(méi)有多少觸及內(nèi)心的感受。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負(fù)不按時(shí)完成作業(yè)的惡名，只能是費(fèi)盡心機(jī)，接著在鍵盤(pán)上打出一段段文字。
一、電子白板、、不能不學(xué)的絕技
這次課堂教學(xué)評(píng)比，金華市的王偉文老師第一個(gè)登臺(tái)，他一出手就讓全部的觀眾眼前一亮。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中，他領(lǐng)先運(yùn)用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)，學(xué)生的愛(ài)好被激發(fā)，效果非常明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中出現(xiàn)了點(diǎn)小失誤，但白璧微瑕，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書(shū)，其中電子白板的奇妙運(yùn)用可謂功不行沒(méi)。
寫(xiě)到這里，我臉紅了。這個(gè)學(xué)期，在浙江省教化技術(shù)中心的資助下，我校最終有了一個(gè)第一個(gè)小學(xué)科學(xué)專(zhuān)用試驗(yàn)室、、新課程探究試驗(yàn)室，其中就有電子白板。而我，始終把它作為一般的投影運(yùn)用，沒(méi)有真正去學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)其強(qiáng)大的功能，實(shí)在暴殄天物。前段時(shí)間聽(tīng)一摯友說(shuō)她已經(jīng)通過(guò)自學(xué)駕馭了不少白板技術(shù)，看來(lái)我也該好好地琢磨琢磨了。
二、試驗(yàn)操作、、規(guī)范離我有多遠(yuǎn)
這次評(píng)比“試驗(yàn)操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管?chē)娮欤巡ＡЧ懿迦胲浤救小Ｕf(shuō)實(shí)話(huà)，完成這個(gè)制作對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)沒(méi)有太大的問(wèn)題，問(wèn)題是我不能保證整個(gè)過(guò)程操作的規(guī)范性。回想起自己的平常教學(xué)，因?yàn)椴牧洗蛩愕睦щy和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備不足，很多課堂試驗(yàn)操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生試驗(yàn)操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的試驗(yàn)首先老師自己要會(huì)做，而且是規(guī)范的操作，試驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)，而這一切對(duì)我來(lái)說(shuō)是一軟肋。曾經(jīng)幫助過(guò)初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)操作指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)他們的試驗(yàn)要求是相當(dāng)?shù)脑敿?xì)和規(guī)范，以后要向他們多學(xué)習(xí)！
三、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、、被說(shuō)出來(lái)的隱私
在課堂上，常常聽(tīng)到這樣的問(wèn)答。師：“剛才大家說(shuō)的是不是正確？我們要怎樣來(lái)證明？”學(xué)生齊聲回答：“做試驗(yàn)。”這樣的問(wèn)答有問(wèn)題嗎？沒(méi)有問(wèn)題啊！確定有很多老師會(huì)這樣認(rèn)為。是的，科學(xué)試驗(yàn)是檢驗(yàn)揣測(cè)的重要手段，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動(dòng)手探究。問(wèn)題是，是不是全部的試驗(yàn)都須要做？對(duì)此，浙江教化學(xué)院徐月明副教授的觀點(diǎn)是：“不是全部的試驗(yàn)都須要做，有些不做沒(méi)有關(guān)系。用試驗(yàn)方法得出的'觀點(diǎn)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時(shí)候，可以不做。”
這話(huà)說(shuō)到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)覺(jué)很多時(shí)候?qū)W生通過(guò)試驗(yàn)后得出的結(jié)果往往是錯(cuò)誤的、特別不靠譜的，老師花許多的口舌也無(wú)法讓他們放棄自己的試驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我到試驗(yàn)進(jìn)行取舍的時(shí)候最終有靠山了。
百度了一下，科學(xué)試驗(yàn)要依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)原理制訂試驗(yàn)方案、步驟，設(shè)計(jì)記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地限制或干預(yù)探討對(duì)象，使某種事務(wù)或現(xiàn)象在有利于視察的條件下發(fā)生或重演，正確地運(yùn)用儀器進(jìn)行測(cè)量，嚴(yán)密地整理、分析和處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而得出精確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)試驗(yàn)，而且科學(xué)試驗(yàn)也不肯定確保能獲得真理，但有科學(xué)試驗(yàn)在內(nèi)的探究活動(dòng)往往比僅憑一般實(shí)踐、親眼目睹、閱歷證明等等獲得真理的牢靠性高很多。看來(lái)，在條件允許下，多做試驗(yàn)還是很須要的。
四、簡(jiǎn)約課堂、、永無(wú)止境的追求
和在蕭山實(shí)行的省小學(xué)科學(xué)教化學(xué)會(huì)活動(dòng)比，本次觀摩課在教學(xué)時(shí)間的限制上有了明顯好轉(zhuǎn)，大多數(shù)老師都在分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，估計(jì)這和喻伯軍老師提出“追求簡(jiǎn)約課堂”的觀點(diǎn)有很大關(guān)系。我概括了一下，要實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約課堂，重點(diǎn)要從“教學(xué)目標(biāo)明確合理”、“教學(xué)環(huán)節(jié)整合簡(jiǎn)化”、“新課導(dǎo)入有效聚焦”、“活動(dòng)組織緊湊連接”、“協(xié)助媒介好用恰當(dāng)”和“板書(shū)設(shè)計(jì)濃縮精華”這些方面去努力。
上個(gè)星期，最終收到本次省課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)的訂購(gòu)光盤(pán)，其中包括11節(jié)評(píng)比課、1節(jié)觀摩課，還有專(zhuān)家精彩感言，我肯定會(huì)抽空好好地品嘗，彌補(bǔ)心中的缺憾。
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)4
20xx年6月16日，元謀縣能禹小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)名師成員參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀摩了昆明明通小學(xué)組織的，云南省教化廳名師工作室專(zhuān)家主導(dǎo)的，“以學(xué)為主”核心理念的課堂教學(xué)展示及其閱歷溝通學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。我懷著激烈和興奮的心情參加了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)。真的很厲害！真的很震撼！想不到兩位老師上得如此美妙！很優(yōu)秀！不用課件，都能把課上得這么好！這莫非不是我多年教學(xué)所追求的嗎？是啊！每個(gè)老師都在思索每一天的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何處理，如何去上，才能讓學(xué)生很好的理解和駕馭新學(xué)問(wèn)點(diǎn)。歸根究竟就是備好課的問(wèn)題，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課，為我今后的課堂教學(xué)供應(yīng)了課堂教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。
1。課堂教學(xué)的本真就是回來(lái)課堂，返回課堂
組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，恒久是每個(gè)老師追求的根本。以學(xué)為主，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維實(shí)力，推理實(shí)力的培育是本次活動(dòng)的教學(xué)理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了，也體現(xiàn)到了。從學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴細(xì)微環(huán)節(jié)入手，從學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維方式，思想轉(zhuǎn)變動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，比劃起來(lái)，練起來(lái)，最終達(dá)到理解學(xué)問(wèn)，嫻熟起來(lái)，駕馭起來(lái)，既學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)，又培育了孩子的.空間觀念，空間推動(dòng)實(shí)力和空間想象實(shí)力。
2。課堂教學(xué)的本真就是提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
平常我的課堂也是這樣追求呢！但是總是有不會(huì)上課和聽(tīng)課的孩子，總是有先主動(dòng)，后倦怠的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。這兩節(jié)課始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，老師引導(dǎo)，學(xué)生組織學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生組織學(xué)生，學(xué)生當(dāng)老師，提問(wèn)學(xué)生。既活躍了課堂氣氛，又讓全班同學(xué)主動(dòng)參加，主動(dòng)思索動(dòng)了起來(lái)，主動(dòng)動(dòng)手操作了起來(lái)，主動(dòng)主動(dòng)性很劇烈，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)欲望。
3。課堂教學(xué)的本真恒久都是培育孩子的思維實(shí)力，推理實(shí)力和空間想象實(shí)力
但是我的實(shí)際教學(xué)中，往往包辦代替的多，放手讓孩子想象的時(shí)間和空間的確太少了。巫老師的這節(jié)課，自始至終都是讓學(xué)生利用操作白板通過(guò)拖拉拽，平移，旋轉(zhuǎn)等手段，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)，鞏固學(xué)問(wèn)。既做到了學(xué)問(wèn)之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，又突破了學(xué)問(wèn)點(diǎn)的重難點(diǎn)，又處理了關(guān)鍵學(xué)問(wèn)的理解和駕馭。使學(xué)生學(xué)得清，學(xué)得深，記得牢，掌得久。
真得是很震撼！真的是值得推廣和鑒借！值得我終身的學(xué)習(xí)。我將接著努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)舊模式，學(xué)習(xí)和推廣這兩位老師新教學(xué)模式，砥礪前行，接著努力。
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