三體讀書心得體會

三體讀書心得體會

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的三體讀書心得體會，歡迎大家分享。

　　在某一期吳伯凡老師的認知方法論中提到了《三體》之后，我就對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣，讀過之后，這本書也確實不負中國最好的一本科幻小說這一說法，作者劉慈欣基于量子物理學那天馬行空的想象，非常吸引人。

　　以文學的角度來看，讀《三體》時，作者從開始再往后不斷推進情節(jié)的同時，也在不斷的埋下伏筆，讓讀者的注意一直在這本書中，想要順著伏筆一直讀下去，但是在這本書中也有很多的物理學原理也使得我在讀書時產(chǎn)生一些障礙，比如:微波背景輻射、宏原子、量子波函數(shù)等等，在邊看書邊百度學習物理知識的同時，不得不感慨劉慈欣真的是一名非常棒的物理理論傳遞者。

　　《三體》的小說故事從汪淼調(diào)查“科學邊界”組織中多名著名物理學家離奇死亡開始，再到汪淼自己看到了一串神秘的數(shù)字，被成為“幽靈倒計時”，在汪淼停止他的納米項目之后，倒計時數(shù)字就消失了，汪淼進行了猜測:有一股神秘的力量在限制地球科技的發(fā)展，但是在汪淼從紅岸行動再一步步揭示三體文明在控制地球科技發(fā)展的過程中，也讓我的宇宙觀產(chǎn)生了一些變化，我們現(xiàn)在對于宇宙的了解真的太貧乏了。

　　比如:書中提到“射手”假說和“農(nóng)場主”假設(shè)，射手在靶子上每10厘米進行射擊，假設(shè)靶上生活著一種二位智能生物，它們當中的科學家對“靶子宇宙”進行研究，就會發(fā)現(xiàn)它們的宇宙每10厘米就有一個洞，就變成了它們宇宙的鐵律;“農(nóng)場主”假說也是類似人類控制著雞群這一宇宙，推及到我們現(xiàn)在所處的宇宙，形容宇宙的詞大多都是無邊無際、巨大無比，但是大小都是相對的，我們現(xiàn)在的宇宙是否也有一雙無形的手在操控著呢?人類在認知自身宇宙的進程和運用宇宙中能量過程中是否也被神秘的力量限制了呢?

　　書中讓我印象最深的是汪淼用V裝備和感應(yīng)服進行的三體游戲，游戲中設(shè)定的世界是不一樣的，分成恒紀元和亂紀元，亂紀元時的世界不是冰封大地就是烈焰融漿，處在那個世界生存的人只能依靠脫水變成人干度過亂紀元，由君主下令脫水的人是否重新恢復人形，而恒紀元是正常的運行，處于那個世界的科學家就要研究他們所處宇宙的模型以及恒、亂紀元交替的規(guī)律，汪淼進行游戲3次的時候，根據(jù)所有的線索和發(fā)生現(xiàn)象推測出游戲中世界有三顆恒星在運行。

　　汪淼推理出來的模型要符合該星球上所有的現(xiàn)象，其實這跟我們的科學教學最終想要達到的目標是很一致的，觀察思考、分析推理及實驗是研究很重要的環(huán)節(jié)，但是得出的結(jié)論是需要對現(xiàn)象進行解釋和說明的，不能含混掉任何一個細節(jié)，也不能強行解釋現(xiàn)象，不然會導致失敗，所以回想到我平時的教學，學生是否真的經(jīng)過了嚴謹細致的觀察、實驗之后才得出結(jié)論，又能將結(jié)論對生活中的現(xiàn)象進行解釋嗎?

　　捫心自問，教學中是很難達成的，學生所用的實驗器材，草草研究之后就得出結(jié)論，部分學生以此完成任務(wù)就算了結(jié)，我也不斷在反思教學中怎樣讓學生有真正的探究活動呢?我想努力讓自己成為一個能帶領(lǐng)學生進行深入探究的科學老師。

　　《三體》中的量子物理的力量強大到讓人驚嘆，宇宙乃至宇宙外的空間和力量也是不可估量的，作為教師深感自己眼界之窄，所見之少，拘泥于這一小方天地，所見所聞就瑣事一些，我唯有不斷在經(jīng)歷、在認知的過程中充實自己，讀書其實就是一種很好方式，讀的書越多，經(jīng)歷的越多，可能心中的“哈姆雷特”也會慢慢的不一樣吧。

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