教學(xué)心得體會(huì)

教學(xué)心得體會(huì)[集合15篇]

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編整理的教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家分享。

教學(xué)心得體會(huì)1

　　知識(shí)最大的效能是使用，任何不以實(shí)用為導(dǎo)向的教學(xué)都是紙上談兵。

　　——題記

　　今天，我們教研組的小姑娘跑到我們班教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)我黑板上寫了很多《認(rèn)一認(rèn)》里的字，于是就問(wèn)：“明明是講拼音，你怎么寫了這么多字在上面？”

　　等我解釋后，她恍然大悟，忙不迭地說(shuō)也要使用這種方式。到底為什么呢？容我賣個(gè)關(guān)子。前面我曾經(jīng)考慮孩子的實(shí)際差異，把認(rèn)一認(rèn)一穿插到拼音學(xué)習(xí)中，照顧要么只識(shí)字不認(rèn)拼音，要么拼音熟練卻不認(rèn)字的兩種孩子。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)即使很多孩子說(shuō)是學(xué)過(guò)拼音，但是對(duì)于拼讀和使用還是有些吃力，所以方法只有發(fā)生變化，才能適應(yīng)實(shí)際教學(xué)。

　　于是，穿插在拼音教學(xué)中的五個(gè)《認(rèn)一認(rèn)》中出現(xiàn)的字，功能也發(fā)生了改變。

　　首先，研究《認(rèn)一認(rèn)》的規(guī)律。認(rèn)一認(rèn)是孩子們生活中常見(jiàn)的字，比如人體部位、自然現(xiàn)象、家庭成員、方位詞等等，反正即使孩子們不能完全認(rèn)出，也能在學(xué)前教育時(shí)有個(gè)初步印象。所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)認(rèn)不是難題，只要稍微用心點(diǎn)的孩子都能夠在短時(shí)間學(xué)會(huì)。

　　其次，要明白一個(gè)道理，拼音能助力識(shí)字，識(shí)字也能反哺拼音。認(rèn)字多的孩子去學(xué)習(xí)拼音是有好處的，因?yàn)樗�知道這個(gè)字讀什么，進(jìn)而去拆分音節(jié)，反而相當(dāng)容易。特別對(duì)于拼讀有困難但是認(rèn)字的孩子，非常適合用拆分法。那么既然《認(rèn)一認(rèn)》的字孩子比較熟悉，為何不能用逆向思維去學(xué)習(xí)拼音呢？

　　再次，拼音的作用是干什么？要么是給字注音，要么是根據(jù)拼音去認(rèn)字、寫字，它最終的目的是為識(shí)字服務(wù)。那既然已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)的字，為何就不能讓它們現(xiàn)在就開(kāi)始為孩子的運(yùn)用提供助力呢？

　　這樣，黑板上的'字作用何在就很是明了了。它表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

　　1、復(fù)習(xí)所學(xué)的生字，讓孩子通過(guò)這樣的出現(xiàn)再次鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。這樣方式更符合遺忘曲線，只有多次出現(xiàn)，孩子們才會(huì)更為熟悉。

　　2、給這些生字注音。我所選的生字都是能夠使用已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母和韻母注音的。孩子通過(guò)注音拆分音節(jié)，知道每個(gè)音節(jié)是由哪個(gè)聲母和韻母組成。

　　3、給這些音節(jié)歸類。現(xiàn)在所學(xué)的恰巧牽涉到兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)，還有剛剛出現(xiàn)的零聲母音節(jié)。其中整體認(rèn)讀和三拼音節(jié)是重點(diǎn)。于是我就利用已經(jīng)注出的音節(jié)進(jìn)行分類，讓孩子進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，這種方式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比紙上談兵來(lái)得更為真實(shí)些。

　　4、通過(guò)實(shí)例操作，讓孩子自己動(dòng)手，利用剛剛學(xué)到的方法，為前面所有《認(rèn)一認(rèn)》中出現(xiàn)的音節(jié)歸類。

　　我個(gè)人的觀點(diǎn)是：任何花哨不實(shí)用的教學(xué)方式都是一種資源的浪費(fèi)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，利用有效的方式達(dá)成教學(xué)目的，讓他們感受到知識(shí)的實(shí)用性，才是最關(guān)鍵的。

　　一節(jié)課，整合了課本中的三種教學(xué)：拼音、認(rèn)字、復(fù)習(xí)，能讓孩子在操作中學(xué)習(xí)，解決以后的實(shí)踐難題，何樂(lè)而不為呢？

教學(xué)心得體會(huì)2

　　人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識(shí)，而且還能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都會(huì)導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛(ài)好的抑制，情緒低下，在消極無(wú)奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼�！翱鞓�(lè)體育”在中學(xué)體育課實(shí)施中，因其自身的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣。

　　一、運(yùn)用快樂(lè)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“好的開(kāi)頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開(kāi)始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)大門。讓音樂(lè)進(jìn)入體育課堂。體育教學(xué)的場(chǎng)地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。

　　二、用游戲法，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒。快樂(lè)是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒(méi)有快樂(lè)的體育課將會(huì)扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，學(xué)生會(huì)感到乏味和厭倦。所以，可利用好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲。

　　三、運(yùn)用學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)津津有味，才會(huì)感到快樂(lè)無(wú)比，才能越學(xué)越愛(ài)學(xué)、越會(huì)學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂(lè)而愿為的活動(dòng)。體育教學(xué)要投其所好，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　四、用教師的期望來(lái)激勵(lì)學(xué)生。在快樂(lè)體育的實(shí)踐中“樂(lè)教”只是手段，“樂(lè)學(xué)”才是目的。

　　五、課堂人際關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛(ài)的氣氛，師生以舒暢、愉快的`心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠(yuǎn)或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或?qū)�抗的體育教學(xué)心理氣氛。教師的講解生動(dòng)形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨(dú)特，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對(duì)突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學(xué)的進(jìn)程，體現(xiàn)出很強(qiáng)的教學(xué)能力，伴隨的必然是積極的體育教學(xué)心理關(guān)系課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。

　　總之，在“快樂(lè)體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由窨；而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地獲得知識(shí)、技能與身體的發(fā)展，達(dá)成在快樂(lè)中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)心得體會(huì)3

　　在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為高效教學(xué)的關(guān)鍵在于三點(diǎn)：教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、學(xué)生的參與度和教師的持續(xù)反思。

　　首先，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是高效教學(xué)的基礎(chǔ)。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。在課堂上，我會(huì)采用多種教學(xué)方式，例如講解、演示、小組討論、案例分析等等，以滿足學(xué)生的不同需求。此外，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)效果最大化。

　　其次，學(xué)生的參與度也是高效教學(xué)的重要因素。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組討論或者小組作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)诤献髦邢嗷�學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與他們溝通，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

　　最后，教師的`持續(xù)反思也是高效教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)方式和方法，尋找不足之處并加以改進(jìn)。我會(huì)定期與同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)并借鑒他們的教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)參加各種教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提升自己的教學(xué)水平。

　　總之，高效教學(xué)需要教師在教學(xué)方法、學(xué)生參與度和教師反思三個(gè)方面做好準(zhǔn)備。只有這樣，教師才能真正做到有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。

教學(xué)心得體會(huì)4

　　通過(guò)網(wǎng)上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學(xué)視頻和有關(guān)“教學(xué)理論—課堂結(jié)構(gòu)”的多篇論文閱讀，對(duì)“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式有感如下：

　　1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提升了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師明確提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

　　2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用。如要避免老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)課題，一節(jié)課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)不能形式化，而要重視實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開(kāi)展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已，尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)。

　　通過(guò)這幾周的學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中重視以下幾個(gè)方面

　　1、備課方式上，加強(qiáng)集體備課。

　　平時(shí)總是說(shuō)集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數(shù)自身的課自身備，把自身關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自身講的自身知道，可謂“關(guān)門教書(shū)”“閉門批改”。備課、上課主要憑自身的經(jīng)驗(yàn)，備課內(nèi)容、形式、方法沒(méi)有多大的改善。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提升備課質(zhì)量。

　　2、注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提升學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會(huì)煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵(lì)鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。

　　3、盡量做到“三不”：學(xué)生自身能說(shuō)出來(lái)的，老師不說(shuō)；學(xué)生自身能學(xué)會(huì)的，老師不講；學(xué)生自身能做的，老師不做。例如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗(yàn)了，老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這都沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。

　　4、做到“三允許”：課堂中，不能總是設(shè)疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思，那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自身的.見(jiàn)解，使學(xué)生意識(shí)到：不怕見(jiàn)解錯(cuò)，就怕沒(méi)見(jiàn)解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話，商討問(wèn)題說(shuō)話，課堂不叫亂。

　　5、適時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)兩重含義。既包含評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解、利用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包含激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng)，即使學(xué)生答錯(cuò)了，老師還是找出優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)，鼓動(dòng)學(xué)生適時(shí)鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對(duì)該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外，更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，怎么改。

　　6、課后反思，集體研討，改善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際利用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改善等。課后及時(shí)反思，有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改善等，是我們提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。

　　在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

教學(xué)心得體會(huì)5

　　一、增進(jìn)師生間的情感互動(dòng)

　　我們常說(shuō)的“察言觀色”，其中的觀色其實(shí)就是情感之間的交流，你生氣了，情緒上表露出來(lái)，別人就會(huì)知道，避免再觸到“雷區(qū)”.

　　學(xué)生也會(huì)察言觀色，這個(gè)老師喜不喜歡他們，他們的表現(xiàn)老師滿不滿意，學(xué)生都會(huì)從老師的神態(tài)語(yǔ)言中感覺(jué)出來(lái).

　　所以老師在課堂上必須注意，要給學(xué)生積極的情感反饋，適時(shí)回應(yīng)學(xué)生的情感.多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，每個(gè)人都喜歡被別人表?yè)P(yáng)，老師一句小小的稱贊，可以讓學(xué)生，更積極地投入課堂.

　　二、正確的聲音語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言

　　教師動(dòng)聽(tīng)的`聲音、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、精彩的用詞和豐富的表情，可以為課堂增色.

　　教師可以利用自身的魅力來(lái)吸引學(xué)生，學(xué)生對(duì)這個(gè)老師感興趣，自然就會(huì)對(duì)這個(gè)老師教的課感興趣，只要興趣產(chǎn)生，好好維持，并教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，他們對(duì)于課堂的熱情就會(huì)一直升溫.

　　所以教師要注意提高自身的修養(yǎng)，一個(gè)知識(shí)淵博、風(fēng)趣幽默、順應(yīng)時(shí)代潮流的老師肯定會(huì)受到學(xué)生歡迎.

　　三、情感教育在課后要好好保溫

　　教師在課后要和學(xué)生好好進(jìn)行交流，做好學(xué)生的思想工作.時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心，才是真正的付出感情.

　　只要是真心，學(xué)生總會(huì)感受到，真情是可以傳染的而在課后作業(yè)布置上要多花點(diǎn)心思，教師可進(jìn)行分層作業(yè)布置，將學(xué)困生的目標(biāo)定在有質(zhì)量的完成基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題，通過(guò)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)提高正確率來(lái)增加他們學(xué)習(xí)的信心.

　　總之，有效的情感教學(xué)策略還有很多.教師只要用心去思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求考慮，就肯定能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的課堂.

　　作者：方寧單位：江蘇常州市正衡中學(xué)天寧分校

教學(xué)心得體會(huì)6

　　在參加這次教學(xué)觀摩課之前，就以得知這次活動(dòng)請(qǐng)了有知名度，教學(xué)理念新并且有自身獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，非常優(yōu)秀的老師來(lái)上課。很興奮也很期待，尤其是期待觀摩香港董庚老師的課。因而在此主要談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的個(gè)人感受。

　　我最想期待了解的是董庚老師用是么樣的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣及體態(tài)來(lái)上課。是不是帶著方言腔調(diào)，上課放任自由？可是一開(kāi)課，就被董老師輕松自如的體態(tài)，標(biāo)準(zhǔn)、輕重適宜的普通話給吸引了。說(shuō)句實(shí)在話，普通話是我們老師是否能站在講臺(tái)上的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，雖然老師們都經(jīng)過(guò)普通話的考核，但大多數(shù)老師那種帶著方言的普通話，聽(tīng)起來(lái)總是有些怪怪的，不是那字正腔圓。而董老師首先在語(yǔ)言上拉近和孩子們的距離和所有聽(tīng)課老師的距離。

　　我其次最想期待學(xué)習(xí)的是董老師設(shè)計(jì)課的'風(fēng)格。這節(jié)課從表面上看平平淡淡，教學(xué)思路很明確：導(dǎo)入——體會(huì)和感悟——利用，實(shí)際上是妙趣橫生，精彩連連。開(kāi)課時(shí)，用了奧運(yùn)會(huì)上林丹獲得冠軍那一時(shí)刻的經(jīng)典片段，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在體會(huì)感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了你演我猜，并且每次演猜，絕不雷同，讓學(xué)生感受到了人在不同的情況下有各種不同情緒。如：欣喜若狂、無(wú)可奈何、火冒三丈、心急如焚……演完之后，再讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)不到的話有什么缺憾，此時(shí)此刻學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題自然是水到渠成，輕松地解答。這個(gè)環(huán)節(jié)十分貼近學(xué)生的生活，因此學(xué)生是非常積極地參與。最后一個(gè)環(huán)節(jié)老師設(shè)計(jì)了四人小組合作表演一個(gè)沒(méi)有寫完的故事，把自主權(quán)交給了學(xué)生，給他們無(wú)盡的想象空間，自我展示的機(jī)會(huì)。

　　我最后期待感受的是董老師在課堂上的師生關(guān)系是怎樣的。課改之初，我們大力倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，提倡尊重學(xué)生，提倡鼓勵(lì)學(xué)生。在這些理念指引下，我們的課堂發(fā)生了很多變化，課堂的民主意識(shí)、研究氛圍更加濃厚。但同時(shí)，由于課改之初很多老師對(duì)這些新的理念做了形式主義的理解，課堂上出現(xiàn)了一些單純追求某種新理念的體現(xiàn)方式的做法，如：一個(gè)很小很簡(jiǎn)單的回答，老師用很高的贊譽(yù)詞“你太了不起了”“你比老師還厲害”……可是在董老師的課里找不到這樣夸張，甚至貶低老師地位的贊揚(yáng)詞，董老師語(yǔ)言懇切、真實(shí)、樸實(shí)重視實(shí)際，感覺(jué)如我們平日課里與孩子們?cè)诮涣�，更加理性、樸�?shí)和實(shí)際

　　在這樣的課堂里沒(méi)有給我們一種表演、做秀、不舒服的感覺(jué)。反而讓我感受到了“真”。

教學(xué)心得體會(huì)7

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家好！

　　很榮幸今天能有一個(gè)與大家分享的機(jī)會(huì)。我教數(shù)學(xué)才第三個(gè)年頭，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)匯報(bào)工作中的點(diǎn)滴想法，希望得到同行的指點(diǎn)。下面我就教學(xué)工作說(shuō)些感受，請(qǐng)各位指教！

　　一、精心備課，細(xì)心講解，精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

　　精準(zhǔn)備課就是背課標(biāo)要求，備教材內(nèi)容，備學(xué)生學(xué)情，即使不全寫出來(lái)，但教師必“心中有數(shù)”，“胸有成竹”。

　　細(xì)心講解并非指教師包辦，從頭講到尾“滿堂灌”，而是教師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關(guān)系，遵照所教對(duì)象認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)模式，教師發(fā)問(wèn)要切中要害，廢話一律刪掉，也就是盡可能有價(jià)值提問(wèn)，所有的傳授過(guò)程不是教師解惑，而是在教師有效的提問(wèn)下激發(fā)每位學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考、討論或合作交流，而后得出知識(shí)的規(guī)律，并讓學(xué)生試著用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，這節(jié)課就比較成功。我們堅(jiān)信：“學(xué)生無(wú)差距，只有差異”，這一理念不僅是國(guó)家提出的“教育要面向全體學(xué)生”的目標(biāo)寫照，而且這是教師必須樹(shù)立“眾生平等受教育”的理念。任何一個(gè)學(xué)生并非光從分?jǐn)?shù)一項(xiàng)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)他們的作為和價(jià)值，每棵樹(shù)、每朵花的成長(zhǎng)和花期是不一樣的，誰(shuí)能下結(jié)論說(shuō)讀書(shū)考試分?jǐn)?shù)高的一定對(duì)社會(huì)、國(guó)家貢獻(xiàn)大？所以課堂的首要任務(wù)是“啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題”，而教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解。

　　精準(zhǔn)輔導(dǎo)就是針對(duì)檢測(cè)或檢查反饋的情況，用課余時(shí)間對(duì)不同學(xué)生存在的問(wèn)題指導(dǎo)（共性問(wèn)題統(tǒng)一講，個(gè)別問(wèn)題針對(duì)講。）

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立高效課堂。

　　興趣是最好的老師。被譽(yù)為二十一世紀(jì)教育家的馮恩洪校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代教師不要做燃燒自己、犧牲自己而照亮別人的蠟燭，而應(yīng)做“照亮學(xué)生，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，讓學(xué)生興趣學(xué)習(xí)而教師自己更強(qiáng)大”的引路人，用犧牲，特別是很大的犧牲來(lái)?yè)Q取很小成績(jī)的'做法越來(lái)越不被人們所接受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“老師、家長(zhǎng)要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生產(chǎn)生興趣后自己要學(xué)，且動(dòng)腦學(xué)”為教育最成功手法。

　　在教學(xué)中我采用了一些小措施如下：

　　1、課后少留作業(yè)，但留一道“思考題”，讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn)，第二天學(xué)生自愿向我上交，不要求全體上交，做對(duì)的及時(shí)在全班表?yè)P(yáng)，交了的而不全對(duì)的，或不對(duì)的要用中肯的詞語(yǔ)表?yè)P(yáng)，學(xué)困生不批評(píng)，但鼓勵(lì)參與挑戰(zhàn)。

　　2、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容向老師提問(wèn)。老師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生回答，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，教師只鼓勵(lì)不批評(píng)。

　　3、適當(dāng)設(shè)置小組比賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作交流意識(shí)。

　　4、短小檢查與系統(tǒng)檢測(cè)相結(jié)合。

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)。占用大家寶貴時(shí)間，謝謝大家！

教學(xué)心得體會(huì)8

　　“圖形與幾何”領(lǐng)域在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占了很大的比重，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐與思考，我認(rèn)為學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)和生成，應(yīng)該放在課堂教學(xué)的重要位置。回想以往的教學(xué)，存在著重結(jié)果、輕過(guò)程的現(xiàn)象。而發(fā)展學(xué)生的空間觀念往往就發(fā)生在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟尤為重要。我就從這幾點(diǎn)談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

　　一、從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手

　　當(dāng)代小學(xué)生處于這個(gè)信息技術(shù)相對(duì)發(fā)達(dá)的社會(huì)中，父母的言傳身教，自己的耳濡目染都會(huì)使自己有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但都只是一些模糊概念，沒(méi)有系統(tǒng)性和條理性。所以在教學(xué)中，我覺(jué)得應(yīng)該從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生簡(jiǎn)單知識(shí)表象入手，比如在教學(xué)《體積與容積》這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，生活中哪些物體大？哪些物體��？從自己最初的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)“大”“小”入手，避免抽象繁雜的概念教學(xué)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不由自主的參與到學(xué)習(xí)中去。

　　二、注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程

　　1、建立清晰地知識(shí)表象

　　在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》一課時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生常常把“長(zhǎng)方體”“正方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”“正方形”，往往很難糾正，其實(shí)這并不是學(xué)生的口誤，是學(xué)生受到前面所學(xué)平面圖形的影響，沒(méi)有真正建構(gòu)起清晰的立體圖形的表象。所以，我覺(jué)得此時(shí)就應(yīng)把“點(diǎn)、線、面、體”給學(xué)生完整的展示出來(lái)，學(xué)生形象地看到了點(diǎn)、線、面、體的`不同與聯(lián)系，尤其認(rèn)識(shí)了平面圖形與立體圖形的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)更形象了，從而自然而然地將長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方形區(qū)別開(kāi)來(lái)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，“觀察員”的角色非常重要。教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該安排學(xué)生有目的、有序的進(jìn)行觀察。比如做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該有目的的進(jìn)行觀察，在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體時(shí)，對(duì)于頂點(diǎn)、面、棱應(yīng)該學(xué)會(huì)有序的進(jìn)行觀察，這些觀察方法在許多圖形與幾何的課例中都會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)把這種觀察方法運(yùn)用到生活中，使他們?cè)诓恢�不覺(jué)的體驗(yàn)中就感受到了空間觀念的形成。

　　3、給學(xué)生創(chuàng)造更多“動(dòng)手”的機(jī)會(huì)

　　培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，就應(yīng)讓學(xué)生多一些體驗(yàn)，例如在教學(xué)三角形“任意兩邊之和大于第三邊”時(shí)，分兩個(gè)層次教學(xué)：先是讓學(xué)生從五根小棒中任意抓三根圍一圍，讓學(xué)生直觀感知到有些是可以圍成的，有些是圍不成的，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生一種空間直覺(jué)，當(dāng)兩條較短的邊合起來(lái)小于最長(zhǎng)邊是圍不成的，當(dāng)兩條較短的邊合起來(lái)大于最長(zhǎng)邊是可以圍成的；接著讓學(xué)生邊圍邊有序地記錄每根小棒的長(zhǎng)度，并對(duì)此進(jìn)行必要的分類；最后讓學(xué)生在空間直覺(jué)引領(lǐng)下形成的三邊關(guān)系。還有讓學(xué)生圍繞物體表面和平面圖形，通過(guò)看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、想一想、比一比把握其大小，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)也較豐富。這樣既有豐富的過(guò)程，又有基本的抽象，過(guò)程與結(jié)果之間相互作用，是學(xué)生更容易理解，更容易掌握。

　　三、在感悟中生成

　　我覺(jué)得感悟，就是空間觀念的形成，有時(shí)可以檢測(cè)，但有時(shí)有檢測(cè)不出，并不是每位學(xué)生的感悟都是相同的，所以只有學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)了，他肯定就會(huì)有一定的感悟和生成，這需要有發(fā)現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造—失敗—反思—再創(chuàng)造的過(guò)程。我們應(yīng)更多地留給學(xué)生感悟的時(shí)間和空間，讓感悟過(guò)程豐富多彩。

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸于生活。我覺(jué)得“圖形與幾何”領(lǐng)域的教學(xué)就可以用這句話來(lái)解釋。

教學(xué)心得體會(huì)9

　　在現(xiàn)代社會(huì)，教學(xué)方法的改革是教育發(fā)展的重要內(nèi)容，而現(xiàn)代化教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，正在被廣泛應(yīng)用于各級(jí)各類學(xué)校中。作為一位教師，我有幸參與了現(xiàn)代化教學(xué)改革，并在實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)于學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)的心得的五段式連貫文章。

　　首先，現(xiàn)代化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)教育模式下，教師往往是信息的傳遞者，而學(xué)生是被動(dòng)接受者。而在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師更多的是扮演引導(dǎo)者和合作者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這種氛圍中變得更加主動(dòng)，他們會(huì)積極尋找問(wèn)題并主動(dòng)解決，這對(duì)于他們的綜合能力提升具有很大的幫助。

　　其次，現(xiàn)代化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在現(xiàn)代社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作精神是一項(xiàng)非常重要的能力。而現(xiàn)代化教學(xué)正是通過(guò)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合作探究，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我組織了一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們共同完成一些課堂任務(wù)。通過(guò)這樣的方式，他們不僅能夠相互學(xué)習(xí)，還能夠相互幫助，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　第三，現(xiàn)代化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息素養(yǎng)成為了一項(xiàng)必備的能力。現(xiàn)代化教學(xué)充分利用了各種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，使得學(xué)生可以接觸到海量的信息資源，并培養(yǎng)他們進(jìn)行信息篩選和處理的能力。在我的學(xué)校，我們利用電子白板、多媒體教案和網(wǎng)絡(luò)資源等，在課堂上進(jìn)行信息化教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)獲取并應(yīng)用信息。通過(guò)這樣的方式，他們慢慢成為了信息的主人，而不是信息的被動(dòng)接受者。

　　第四，現(xiàn)代化教學(xué)注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)�，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新精神的要求越來(lái)越高，而現(xiàn)代化教學(xué)正是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，來(lái)滿足這一需求。在我的實(shí)踐中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出不同的想法，并通過(guò)各種創(chuàng)新的方式進(jìn)行實(shí)踐。我會(huì)給予學(xué)生更多的自由度和空間，讓他們能夠不拘一格地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們的創(chuàng)造力也得到了極大的釋放，他們能夠從一葉知秋中找到靈感，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。

　　最后，現(xiàn)代化教學(xué)注重個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式。而現(xiàn)代化教學(xué)正是通過(guò)個(gè)性化定制的教學(xué)內(nèi)容和方式，來(lái)滿足每個(gè)學(xué)生的需求。在我的教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的`個(gè)體差異，了解他們的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，并根據(jù)他們的需求進(jìn)行差異化的教學(xué)。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都得到了很大的提升。

　　綜上所述，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，它不僅是教師們提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是學(xué)生們?nèi)�面發(fā)展的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)，我更加明確了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立思考能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力好、具有良好信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力和個(gè)性化發(fā)展能力的合格公民。

教學(xué)心得體會(huì)10

　　一個(gè)月又匆匆結(jié)束了，這也是本學(xué)期能夠完整上課的最后一個(gè)月，同時(shí)又是XX年的最后一個(gè)月�；仡櫛驹碌氖寄�，我們班內(nèi)主要的事件有：作別由云南師范大學(xué)下派置換的兩位實(shí)習(xí)教師期滿離校，參加學(xué)校于本月19日—22日開(kāi)展的第xx屆冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。鑒于以上兩件事情，本月我的心得體會(huì)也就圍繞這兩件事情闡述。

　　一、為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)師生深厚情誼

　　本月12日是由xx師范大學(xué)下派置換的兩位物理實(shí)習(xí)教師期滿離校日。我深深的知道，雖然只是短短三個(gè)月的相處，但是在這短暫的三個(gè)月時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們與實(shí)習(xí)教師之間已經(jīng)結(jié)下了深厚的友情。倘若讓實(shí)習(xí)教師悄無(wú)聲息的離去，沒(méi)有作別。我想，無(wú)論于師或是于生，都將成為他們的一種遺憾。鑒于此，我用班費(fèi)選購(gòu)了一本同學(xué)留言冊(cè)，讓同學(xué)們每人寫下自己想要對(duì)實(shí)習(xí)老師說(shuō)的話，作為與實(shí)習(xí)教師的離別禮物。

　　通過(guò)閱讀留言冊(cè)內(nèi)同學(xué)們對(duì)實(shí)習(xí)教師的留言，我也深深的被他們幼小的心靈感染了，是同學(xué)們的留言再一次把我?guī)Щ亓藢W(xué)生時(shí)代，也是同學(xué)們的留言讓我更清楚的看到了他們的內(nèi)心世界。也許，他們并沒(méi)有我想象中的那么優(yōu)秀，但是他們也有著自己的夢(mèng)想，也許這夢(mèng)想很平凡、也許這夢(mèng)想很不切實(shí)際甚至稱不上夢(mèng)想。但是，在我的'內(nèi)心里，我是欣慰的！因?yàn)樵谖铱磥?lái)，每一個(gè)有夢(mèng)想的人，都是值得我們?nèi)プ鹬氐模?/p>

　　此外，留言冊(cè)內(nèi)的內(nèi)容也反映著同學(xué)們對(duì)實(shí)習(xí)教師的不舍，字里行間，流露出了同學(xué)們對(duì)實(shí)習(xí)教師的崇敬與對(duì)大學(xué)生活的向往。

　　離別時(shí)刻，同學(xué)們含淚合唱“祝你一路順風(fēng)”為實(shí)習(xí)老師送別，爭(zhēng)相與實(shí)習(xí)老師合影留念，至今仍然歷歷在目。至此，我想，我已無(wú)愧于我的學(xué)生了。

　　二、放手給班委，借機(jī)發(fā)揮其才能

　　送別實(shí)習(xí)教師，迎來(lái)的是我校第xx屆田徑冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。我校第xx屆田徑冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)也于本月19日—22日如期舉行。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)即是我校我�！八膫�(gè)一”開(kāi)展成果的體現(xiàn)，也是我校辦學(xué)理念的反映。同時(shí)更是我校向外界展示我校各項(xiàng)辦學(xué)成果的機(jī)會(huì)。

　　本次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我?guī)缀鯖](méi)有插手本班的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，全權(quán)交由體育委員以及其他班委協(xié)調(diào)完成。我只是適時(shí)的了解進(jìn)度。我不插手，并非我不關(guān)心，而是我想要借此機(jī)會(huì)，放手給班委讓其加強(qiáng)自我管理、提升自我。

　　22日，我校第xx屆田徑冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)順利閉幕了，我的班級(jí)雖然沒(méi)有成為第一，但也非倒數(shù)。而且同學(xué)們的熱情比上一屆爭(zhēng)強(qiáng)了不少，積極性和紀(jì)律性也明顯好轉(zhuǎn)了許多。

　　由此看來(lái)，作為班主任，適當(dāng)?shù)姆攀质怯斜匾�的。否則，將會(huì)滋生孩子們的依賴性，對(duì)于他們以后的成長(zhǎng)是不利的。

　　總而言之，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生情感，教會(huì)學(xué)生自立是作為班主任不可忽視的兩項(xiàng)工作。

教學(xué)心得體會(huì)11

　　在報(bào)名參加社團(tuán)時(shí)，我有過(guò)猶豫，我也想?yún)⒓釉拕∩鐖F(tuán)，但最后我還是選擇了啦啦操社團(tuán)，可能是因?yàn)槲蚁矚g有動(dòng)感的操吧！

　　第一次參加社團(tuán)，心里難免有些緊張，更何況老師第一天就告訴我們，我們要參加全國(guó)啦啦操大賽，除了緊張，還有些興奮，同時(shí)也給了自己些壓力，期望自己能夠取得好成績(jī)。畢竟我是進(jìn)入初中后第一次代表垂楊柳中學(xué)參加比賽，而且還是全國(guó)的。所以有了動(dòng)力和目標(biāo)后，訓(xùn)練起來(lái)更努力了。因?yàn)橐獏⒓颖荣悾�我們除了研學(xué)課時(shí)需要訓(xùn)練，還在周一，周三加練。老師說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)，只有都好好練，認(rèn)真練，全做好了才有望成功。于是我們邊訓(xùn)練，邊培養(yǎng)默契，因?yàn)榈搅速悎?chǎng)上動(dòng)作要一致，而在研學(xué)課上我們還要幫助其他同學(xué)弄會(huì)動(dòng)作，可謂任務(wù)重，時(shí)間緊��！不過(guò)我們沒(méi)有放棄，因?yàn)槲覀冞�有一個(gè)夢(mèng)想——在比賽中取得好名次，對(duì)得起老師，對(duì)得起自己。比賽后，雖然覺(jué)得自己做的不是太好，但也放松了些。我覺(jué)得這個(gè)社團(tuán)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

　　近幾天，我們工程系每天下午放學(xué)都會(huì)迎戰(zhàn)操場(chǎng)，當(dāng)你每天下午從操場(chǎng)走過(guò)你就會(huì)看到一些人在做廣播體操，這些人就是我們，我們是工程系的，不管天氣多么炎熱，不管天氣多么寒冷，我們都會(huì)在下午的那個(gè)時(shí)間匯聚在操場(chǎng)。你聽(tīng)放學(xué)鈴響了，你在聽(tīng)一些腳步聲在飛快地跑著，你看剛放學(xué)我們就飛快地跑了出去，你在看我們已經(jīng)在操場(chǎng)上排好了隊(duì)伍。為了我們下周的比賽，為了我們班級(jí)的榮譽(yù)，為了我們工程系的臉面，我們拼了，剛開(kāi)始老師一遍一個(gè)動(dòng)作分解著教我們，你看我們舉起了胳膊，你看我們抬起了腿，你看我們?cè)诙遵R步，你看我們?cè)谕�上看，你在看我們像猴子一樣，蹦跶蹦跶的，雖然在外人眼里說(shuō)這事玩呢，在外人心里我們不成體統(tǒng)，可是在我們心里眼里，這是一個(gè)鍛煉，這是一個(gè)體會(huì)，這還是一個(gè)為班爭(zhēng)光的比賽。剛開(kāi)始，我們有些不適應(yīng)，所以在做分解動(dòng)作的時(shí)候做的比較差也比較累，不僅如此還經(jīng)常挨到老師或科長(zhǎng)的罵�？赡苡行┩瑢W(xué)會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師多管閑事，閑的沒(méi)事干，但我覺(jué)得老師的.每一句話都是為我們好，因?yàn)槲覀儽旧矶紱](méi)做好，老師的罵正是在提醒哦我們要做好，要干好，怎樣做人。

　　慢慢地，我們適應(yīng)了，動(dòng)作做得也比以前好了，因?yàn)檫@要靠一個(gè)人，那就是老班，每次下午放學(xué)，老班都會(huì)和我們一樣地在操場(chǎng)上，不管再熱，再冷，他都會(huì)與我們同在，不僅如此。老班還一遍一遍的教我們，一遍一遍的看著我們，老班的這舉動(dòng)讓我深深地知道老班所做的一切都是為了我們，為我們汽修一班。我想說(shuō)：老班你辛苦了。通過(guò)這幾天的體操鍛煉，讓我深深體會(huì)到了團(tuán)結(jié)就是力量。也讓我明白了老師們真的是為我們好。所以說(shuō)老班您辛苦了。老師們你們也辛苦了。

教學(xué)心得體會(huì)12

　　一個(gè)是快樂(lè)第一，一個(gè)是健康第一，教育使人生有了這兩個(gè)第一，足矣！然而，學(xué)生真能快樂(lè)？老師果然健康嗎？作為校長(zhǎng)，他們常思考的問(wèn)題是：教育為了什么？應(yīng)該辦什么樣的學(xué)校？我真的為教師的成長(zhǎng)而高興嗎？作為老師，我們常思考的問(wèn)題是：我為了什么來(lái)教書(shū)？我要教出怎樣的學(xué)生？我真的可以影響我的學(xué)生嗎？

　　現(xiàn)在教育界在推崇成功的學(xué)校標(biāo)志是：教師幸福的工作，學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)。只有這樣的學(xué)校才會(huì)健康發(fā)展，教學(xué)成績(jī)是學(xué)校發(fā)展的副產(chǎn)品，自然會(huì)提高。教育是未來(lái)的事業(yè)：教育目的是為了學(xué)生的生存和發(fā)展。教育是長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)：如果為了學(xué)生的升學(xué)而犧牲“將來(lái)”的發(fā)展，那么我們的教育是短視的；如果因?yàn)闉榱藢W(xué)生在校幾年的分?jǐn)?shù)而犧牲“人格”的培養(yǎng)，那么我們的教育是功利的。教育要以人為本，不能以物為本、以物化的分?jǐn)?shù)為本。不能把學(xué)生當(dāng)作裝知識(shí)的器物，不能以學(xué)校榮譽(yù)、利益等為本，把學(xué)生當(dāng)作實(shí)現(xiàn)學(xué)校榮譽(yù)和家長(zhǎng)利益的工具。有人說(shuō)過(guò)這樣的話：分?jǐn)?shù)是學(xué)生唯一的命根，視力可以下降，體重可以下降，分?jǐn)?shù)千萬(wàn)不能下降! 但在孩子看來(lái)，只要能下課、放學(xué)、離開(kāi)學(xué)校，他便是最幸福的。長(zhǎng)此以往，孩子不厭學(xué)是不可能的，學(xué)生對(duì)老師的崇敬之心也隨之淡化了。教師跳不出這種狹隘的.教育觀念，是談不上專業(yè)發(fā)展的。幸福教育之路漫長(zhǎng)，但第一步應(yīng)讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的幸福。

　　如何讓我們的學(xué)校成為學(xué)生最樂(lè)意呆的地方，我們到一所學(xué)校時(shí)，主要應(yīng)看看這所學(xué)校孩子的臉，看他們臉上表現(xiàn)出來(lái)的是不是一種陽(yáng)光，他們的眼睛是否充滿善意等，這最能體現(xiàn)這所學(xué)校的內(nèi)涵。在教育過(guò)程中，我們的教育真正做到了以人為本了嗎？我們的學(xué)生快樂(lè)嗎？他們都有幸福和成功的體驗(yàn)嗎？如果在中小學(xué)時(shí)期沒(méi)有這種體驗(yàn)，他們走上社會(huì)能成功嗎？學(xué)校和教師應(yīng)有這樣的考問(wèn)意識(shí)：學(xué)生畢業(yè)30年后，母校的培養(yǎng)還留給他什么？老師的教育對(duì)他還有什么影響？除了給他一個(gè)理想的升學(xué)成績(jī)外，更重要的是看他離開(kāi)學(xué)校走上社會(huì)以后，他沉淀下來(lái)了什么？

　　讓學(xué)生做一個(gè)幸福的人，首先教師要有職業(yè)幸福感。“對(duì)于從事幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校不是職業(yè)場(chǎng)，而是事業(yè)場(chǎng)；教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是幸福生活的本身。教師是學(xué)生發(fā)展之本，是教育成敗的關(guān)鍵�！�

　　一所學(xué)校如果不把教師的發(fā)展作為自己責(zé)任的話，必然會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，專業(yè)素養(yǎng)固然重要，但真正核心的還是教師是不是真正地愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生。一位教師能不能成為一名優(yōu)秀教師，說(shuō)到底還是一個(gè)投入的問(wèn)題。而教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，并不是純粹的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能培訓(xùn)所能達(dá)到的。如果讓教師處于一個(gè)能夠不斷被激勵(lì)、被感動(dòng)的環(huán)境之中，處于一個(gè)有著強(qiáng)烈歸屬感的校園之中，那他們對(duì)教育的熱愛(ài)就可能在無(wú)形中被激發(fā)出來(lái)，才會(huì)成為師德高尚、富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師。

　　幸福的教師才能教出快樂(lè)的學(xué)生，教師獲得幸福的因素很多：舒適的工作環(huán)境；和諧的人際關(guān)系；受到領(lǐng)導(dǎo)重視；博得學(xué)生愛(ài)戴；獲得事業(yè)成功；贏得社會(huì)尊嚴(yán)；參與學(xué)校決策；同時(shí)密切合作；家庭和睦融洽。在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面，學(xué)校其實(shí)大有可為：可以給教師搭建展示平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)他們成長(zhǎng)的“關(guān)鍵事件”；設(shè)立“名師工作室”，幫助他們走近“關(guān)鍵人物”；建立“關(guān)鍵書(shū)籍”配備制度，為每位教師訂閱教學(xué)業(yè)務(wù)雜志，發(fā)放教育理論書(shū)籍。

　　教師的幸福源于人際關(guān)系的和諧，學(xué)校的教師關(guān)系源于校領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)，親者賢，賢者親，想干事的有機(jī)會(huì)，能干事的有舞臺(tái)，干成事的有地位，班子內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，校長(zhǎng)個(gè)人的魅力都是重要因素。

　　中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉說(shuō)：“教育首先是賦權(quán)，是一種對(duì)人的尊重，要讓學(xué)生知道自己擁有哪些權(quán)利，同時(shí)要引導(dǎo)和幫助學(xué)生們?nèi)フ莆諏?shí)現(xiàn)自己權(quán)利的能力。其次，教育就是喚醒。每一個(gè)孩子都是一個(gè)沉睡的巨人，真正的教育是去喚醒他，讓他實(shí)現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，而絕不僅僅是為了考個(gè)好成績(jī)。因?yàn)橛械暮⒆訜o(wú)論怎樣努力，他都不可能考進(jìn)前十名，但是他可以成為一個(gè)優(yōu)秀的人，成為一個(gè)內(nèi)心和諧、身心健康、有益社會(huì)的人，而這就需要通過(guò)教育加以喚醒�！薄敖逃�同時(shí)還是解放，教育是人的解放而不是枷鎖，要激發(fā)孩子去擁有夢(mèng)想，敢于想象�！�

教學(xué)心得體會(huì)13

　　通過(guò)本學(xué)期的電化教學(xué)，學(xué)生的理解及分析認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力在增強(qiáng)，也獲得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)將教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、為媒體組合創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的.信息，能給學(xué)生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、用電視教材創(chuàng)設(shè)的情境，突破了時(shí)空限制，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、電化教學(xué)具有啟迪思維的功能，思維是認(rèn)識(shí)能力的核心，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對(duì)語(yǔ)言文字知識(shí)的理解、掌握，而思維最初啟動(dòng)總是建立在對(duì)客觀事物的直接、具體的感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)電教媒體，用富有真實(shí)感的音、形、色、光等手段把語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來(lái)，這就為學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)提供了可靠的感性依托。

　　以上是本學(xué)期電化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)情況，不足與錯(cuò)誤之處將在今后實(shí)踐的過(guò)程中繼續(xù)摸索，再接再勵(lì)。

教學(xué)心得體會(huì)14

　　隨著課程改革的不斷深入，體育教學(xué)發(fā)生了很大改變，教師觀念也有了很大突破。但有些課的教學(xué)，距課程改革的五個(gè)課程目標(biāo)還有不小差距，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的課改目標(biāo)必須提高有效教學(xué)。

　　一、何為有效教學(xué)

　　提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到有利自己發(fā)展的知識(shí)、技能。獲得影響今后發(fā)展的價(jià)值觀念和運(yùn)動(dòng)技能，教師在教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、提高課堂教學(xué)有效性我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。

　　1、課堂常規(guī)的規(guī)范化

　　規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密的組織，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。在實(shí)施新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)體育課堂常規(guī)的要求。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動(dòng)，必須有一定時(shí)期的穩(wěn)定性。在開(kāi)學(xué)的第一堂課對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育，平時(shí)也要不斷的`提醒學(xué)生，對(duì)于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的處罰措施，比如在站隊(duì)集合時(shí)，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在10秒內(nèi)集合完畢，如果沒(méi)有做到，每增加一分鐘就多跑300米的處罰措施，2次堅(jiān)持下來(lái)，集合隊(duì)伍時(shí)基本能做到快、靜、齊了，又如對(duì)于穿牛仔褲和皮鞋的同學(xué)采取同樣的措施都受到了很好的效果。做為教師要做到每次課后都應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，寫好課后小結(jié)。下課后教師應(yīng)檢查學(xué)生整理場(chǎng)地和歸還或移交器材的情況，以保證下節(jié)課教學(xué)的正常進(jìn)行，教師對(duì)缺課的學(xué)生做進(jìn)一步了解，必要時(shí)給予補(bǔ)課或輔導(dǎo)。

　　2、教學(xué)方式的游戲化

　　教學(xué)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛(ài)，尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化，但這需要教師對(duì)各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與加工，如我在二年級(jí)的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計(jì)了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動(dòng)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負(fù)，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點(diǎn)者為勝（15米）。方法雖然簡(jiǎn)單但每一個(gè)學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入，教學(xué)效果相當(dāng)好。

　　3、教學(xué)內(nèi)容的生活化體育源與生活，體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就越有興趣。因此體育教師應(yīng)該做個(gè)有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來(lái)，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂(lè)于參與的體育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識(shí)和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學(xué)內(nèi)容，我在中、低年級(jí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勤勞的一天》情景，通過(guò)“勞動(dòng)模仿操播種豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的田間勞動(dòng)情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)也能用心靈去感悟勞動(dòng)人的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在體育課中根據(jù)年級(jí)不同，設(shè)計(jì)不同程度、難度的障礙跑，通過(guò)一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生基本的生存能力。

　　4、教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)化

　　教學(xué)內(nèi)容的選擇必須關(guān)注其附屬的教育意義。體育新課程目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)身體健康的人，還要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的人。我們應(yīng)該發(fā)揮體育課的特點(diǎn)，在適應(yīng)社會(huì)目標(biāo)這些方面給予加強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些社會(huì)中的教育內(nèi)容，比如環(huán)保方面、交通規(guī)則等內(nèi)容，通過(guò)這些社會(huì)化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)、了解一些基本的交通規(guī)則，掌握一些基本的交通安全方面、環(huán)保等知識(shí)。如：在低年級(jí)體育課中安排“紅、綠燈”的游戲，在這有形的游戲中，學(xué)生無(wú)形中受到了交通安全教育，增強(qiáng)了交通安全意識(shí)，激發(fā)了作為一個(gè)社會(huì)人的責(zé)任感的樹(shù)立。

　　5、測(cè)試項(xiàng)目的自主化

　　完成一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后測(cè)試是很有必要的，一方面檢查學(xué)生掌握情況，另一方面也是督促學(xué)生平時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)。對(duì)于不同的學(xué)生測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所不同，只要他每次有所提高都應(yīng)該肯定他的成績(jī)，多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。每堂課我都要留20分鐘的時(shí)間給學(xué)生自主活動(dòng)，他們?cè)谶@段時(shí)間里可以選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，男生喜歡球類項(xiàng)目，女生喜歡跳皮筋、做游戲等。這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及單個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高很有幫助，為其今后找到一個(gè)自己愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

　　三、有效教學(xué)影響學(xué)生終身體育發(fā)展

　　從一年級(jí)到六年級(jí)的體育教學(xué)，一直都是重復(fù)式的教學(xué)方法，學(xué)生基本上都是被動(dòng)的，有時(shí)是強(qiáng)迫的，這種“一刀切”“齊步走”“整齊化”的教學(xué)方式，學(xué)生反感，教師厭煩，特別是進(jìn)入高年級(jí)時(shí)，經(jīng)常嘗到失敗的滋味，僅有那些運(yùn)動(dòng)隊(duì)的同學(xué)才感到在特定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的樂(lè)趣，因此對(duì)較大部份同學(xué)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)效果明顯下降，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。隨著近幾年的教育要求：“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”學(xué)校必須要改變這種現(xiàn)狀，必須在體育教學(xué)的內(nèi)容、方法等方面加大改革力度，大膽創(chuàng)新。使學(xué)校體育教學(xué)真正成為“發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及自主、自強(qiáng)、堅(jiān)毅、勇敢、頑強(qiáng)拼搏和開(kāi)拓進(jìn)取的精神”。

　　在新課程下，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，必須注重教學(xué)的有效性，體育教師再也不能象以前那樣測(cè)什么教什么，愛(ài)什么就教什么。體育教師應(yīng)深刻理解新課程的教育精神，樹(shù)立學(xué)生的中心地位，通過(guò)有效的教學(xué)內(nèi)容和方式，將新大綱中健身體育、愉快體育、民族體育以及與體育密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)、保健、生理、心理健康的知識(shí)，都應(yīng)向?qū)W生傳授，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)心得體會(huì)15

　　我根據(jù)我的小課題的開(kāi)展，我常常去聽(tīng)、去學(xué)習(xí)本校老師的語(yǔ)文課，從中獲取與小課題研究開(kāi)展材料積累，聽(tīng)了幾位低年級(jí)老師的識(shí)字教學(xué)課感受頗深，下面我就想就幾位老師的課談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)體會(huì)：

　　一、在直觀形象中輕松識(shí)字

　　識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我聽(tīng)了李彩虹老師的一節(jié)課，她任教的是二年級(jí)語(yǔ)文。她這節(jié)課上的可以說(shuō)是非常成功。一開(kāi)始就把學(xué)生們的積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，特別是她那甜美的聲音給孩子們的感覺(jué)真是和藹可親，通過(guò)圖片的把孩子們帶到了學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，然后通過(guò)課文的內(nèi)容讓孩子們找出本節(jié)課的生字。然后接著給學(xué)生們還出了一道題：“周末，媽媽（）我去公園，媽媽（）著太陽(yáng)傘，我（）著太陽(yáng)鏡�！边@道題出來(lái)后孩子們很快能夠填上，借此可以看出老師講解的明白。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實(shí)，很適合低年級(jí)的教學(xué)。我最后給他的評(píng)價(jià)是上課很有激情，課堂目標(biāo)明確，能抓住主題，是一堂生動(dòng)、完整的課。

　　楊老師在教學(xué)《識(shí)字6》時(shí)，將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖畫(huà)，并演示其演變過(guò)程。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們異口同聲地讀出了詞語(yǔ)，這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識(shí)字教學(xué)中，盡量將圖與字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字，收到了較好的教學(xué)效果。

　　二、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識(shí)字

　　識(shí)字過(guò)程是枯燥無(wú)味的.。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識(shí)字呢？我認(rèn)為：將游戲引入課堂能達(dá)到較好的效果。宋老師在教學(xué)中貫穿了“找朋友”游戲，將有趣的游戲引入課堂，孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字的興趣濃厚，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。

　　三、在互助互學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過(guò)程，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。李老師在教學(xué)中一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根，也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞，既可問(wèn)同桌，又可請(qǐng)教同學(xué)、老師或家長(zhǎng)。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。

　　總之，聽(tīng)了幾位老師的課，使我受益匪淺，我想這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和研究小課題有很大的幫助和提高。

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