學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)[推薦]
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一、以實(shí)施“1235工程”為著力點(diǎn)，扎實(shí)建設(shè)“校園講壇”
近年來，學(xué)校黨委全力打造涵蓋各類專題的“校園講壇”，并冠以“1235工程”，扎實(shí)推進(jìn)校園文化內(nèi)涵式發(fā)展，努力提升學(xué)校的校園文化品位。“1235工程”，即堅(jiān)持“一個(gè)中心”、優(yōu)化“兩個(gè)層面”、立足“三個(gè)著眼點(diǎn)”、依托“五種載體”。
――堅(jiān)持“一個(gè)中心”，提升校園文化品位。學(xué)校始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，注重校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)，緊緊圍繞“育人為本、德育為先”這個(gè)中心，通過舉辦各類豐富多彩的校園講座，提升校園文化的品位。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著多校區(qū)辦學(xué)格局的形成，學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)從發(fā)展的、歷史的、客觀的角度出發(fā)，注重校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，要求全校各單位密切配合，力爭做到日常講座專家化、專題講座國際化，充分發(fā)揮國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者的專業(yè)優(yōu)勢，為全校師生進(jìn)行專題剖析具有社會(huì)性、專業(yè)性等方面的知識(shí)，并且力保“周周有講座、月月有報(bào)告”。自2006年以來，學(xué)校先后邀請了英國大使館文化教育處、美國費(fèi)耶特維爾大學(xué)、日本廣島大學(xué)、日本大阪府立大學(xué)、日本東北大學(xué)、蒙古國教育大學(xué)、蒙古國國立大學(xué)、蒙古國國立師范大學(xué)、韓國青云大學(xué)、澳大利亞昆士蘭理工大學(xué)、瑞典隆德大學(xué)以及中國社會(huì)科學(xué)院、國家環(huán)保部、清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京師范大學(xué)、新疆大學(xué)、華南師范大學(xué)等國內(nèi)外高校的有關(guān)專家、學(xué)者近200人來到學(xué)校為廣大師生作前沿講座。精彩紛呈的講座，讓廣大師生受益匪淺，大家一致認(rèn)為，每一次聆聽專家的專題講座、主題報(bào)告，除了感知名人、名家的大思維和大視野外，還能從多元化的文化視角了解學(xué)科的前沿、社會(huì)的發(fā)展。
――優(yōu)化“兩個(gè)層面”，促進(jìn)校園文化向多元化發(fā)展。在舉辦的各類講座中，學(xué)校按照受眾的不同，分為兩個(gè)層面開展工作：一是學(xué)校層面組織的政治性強(qiáng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告，二是學(xué)院層面組織的具有針對性或?qū)W術(shù)性強(qiáng)的專題講座。學(xué)校層面的報(bào)告主要以黨委中心組的形式開展，邀請國內(nèi)及自治區(qū)相關(guān)領(lǐng)域的專家、領(lǐng)導(dǎo)就當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行解析，講座平均每月舉辦一次。同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了“博士論壇”、“感動(dòng)人物進(jìn)校園”系列講座，研究生院的“學(xué)術(shù)之光”講壇、盛樂校區(qū)管委會(huì)的“盛樂大講壇”，學(xué)生工作與就業(yè)指導(dǎo)處的“成長成才大講壇”，團(tuán)委的“青馬工程大講壇”等等。學(xué)院層面的講座主要以學(xué)院為單位組織邀請主講人，開辦具有學(xué)院特色的講座。比如經(jīng)濟(jì)學(xué)院開辦了“經(jīng)濟(jì)學(xué)院講壇”、“名人名企進(jìn)校園”，文學(xué)院開展了“人文素質(zhì)”系列講座，歷史文化學(xué)院開展了“盛樂歷史文化”系列講座，自治區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)民俗學(xué)重點(diǎn)研究基地開展了“民俗文化論壇”，生命科學(xué)學(xué)院開辦的“博士大講臺(tái)”、美術(shù)學(xué)院開設(shè)的“藝術(shù)賞析”系列講座等等。在全校的所有學(xué)院和部門中，每周平均有1-2個(gè)學(xué)院舉辦不同的講座。
――立足“三個(gè)著眼點(diǎn)”，深化校園文化的內(nèi)涵。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和學(xué)生自身情況，按照“學(xué)校搭臺(tái)、學(xué)院唱戲”的原則，主要著眼于大學(xué)生成長成才、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等三大類。廣大同學(xué)紛紛表示，這些豐富多彩的講座，讓自己學(xué)到了課堂里沒有學(xué)到的知識(shí)，收獲了豐厚的精神回報(bào)，這一切都為自己以后的人生積累了豐富的養(yǎng)料，對于自己正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成，以及良好行為習(xí)慣和健康心理的養(yǎng)成都具有重要的意義。
――依托“五種載體”，擴(kuò)大校園講壇影響的輻射面。在舉辦各類講座的過程中，學(xué)校充分發(fā)揮校園新聞網(wǎng)、校報(bào)、校園廣播臺(tái)、櫥窗和課堂的作用，從講座預(yù)告、后期宣傳報(bào)道等各方面，力求全方位將專家講授的精華最大限度地傳播到全校師生當(dāng)中，做到一個(gè)“點(diǎn)”影響一條“線”、輻射一個(gè)“面”。例如，一個(gè)學(xué)院舉辦了一次講座（點(diǎn)），之后就先在整個(gè)學(xué)院傳達(dá)學(xué)習(xí)講座內(nèi)容、觀看視頻錄像（線），然后通過校園新聞網(wǎng)、報(bào)紙、廣播、櫥窗等載體將講座的精髓進(jìn)行及時(shí)報(bào)道，讓全校廣大同學(xué)由此獲得新知（面）。目前，學(xué)校在校園網(wǎng)主頁開辟了學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)欄目，其中主要介紹了各類國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)講座、報(bào)告或一些學(xué)術(shù)會(huì)議的開展情況。
二、積極探索長效機(jī)制，確�！�1235工程”的順利實(shí)施
――學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和經(jīng)費(fèi)投入是“校園講壇”健康發(fā)展的基礎(chǔ)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)校園文化建設(shè)之所以能夠有效、長效開展，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的有力保障，校黨委宣傳部作為校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌部門，在校黨委書記的直接分管下積極為學(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)行全盤謀劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次安排部署，要求各類團(tuán)學(xué)工作干部在抓好大學(xué)生管理的同時(shí)，注重開展豐富多彩的校園講座。此外，學(xué)校還積極聘請不同領(lǐng)域的專家學(xué)者、社會(huì)名人作為學(xué)校的兼職教授或客座教授，目的就是不斷擴(kuò)大廣大師生的學(xué)術(shù)視野，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)工作和學(xué)科建設(shè)工作。至今，學(xué)校已經(jīng)累計(jì)聘任國內(nèi)外專家學(xué)者200余人為兼職教授和客座教授。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)校每學(xué)期為各類講座投入的經(jīng)費(fèi)近60萬元。
――全校各部門、學(xué)院通力協(xié)作是“校園講壇”順利開展的保證。通過開展形式多樣、內(nèi)容各異的講座營造良好育人環(huán)境，已成為全校的共識(shí)。在校黨委的號(hào)召下，只要校內(nèi)有講座，相關(guān)單位必定密切配合。在2008年金融危機(jī)期間，我校經(jīng)濟(jì)學(xué)院擬邀中央民族大學(xué)教授來學(xué)校講授“金融危機(jī)下的中國經(jīng)濟(jì)”，學(xué)院負(fù)責(zé)人書面請示校黨委宣傳部是否可以作為學(xué)校層面的講座來考慮。在宣傳部報(bào)請分管領(lǐng)導(dǎo)請示后，校黨委書記當(dāng)即批示將此次講座作為校黨委中心組（擴(kuò)大）學(xué)習(xí)會(huì)來做，要求全校處級(jí)以上干部參加。此外，在工作中，如果職能部門聯(lián)系好了某一位主講人，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)也會(huì)聯(lián)手相關(guān)學(xué)院共同開展專題講座。從工作的開展情況來看，目前這種模式已形成良性發(fā)展的態(tài)勢。
――有效的激勵(lì)機(jī)制是“校園講壇”持續(xù)開展的重要手段。為了保證每次講座的效果，督促學(xué)生積極參與到學(xué)術(shù)活動(dòng)中，學(xué)校為每位同學(xué)發(fā)放了一張講座聽課卡，鼓勵(lì)每一位同學(xué)根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的講座，如果每學(xué)期能夠聆聽五次講座，就可以得到一學(xué)分。所以每次講座幾乎都會(huì)出現(xiàn)“爆滿”的情況。通過采取這種措施，一方面有效督促了同學(xué)們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；另一方面，通過加學(xué)分的方式，讓學(xué)生一舉多得，塑造一種“在大學(xué)，只要學(xué)習(xí)就能得學(xué)分；在社會(huì)，只要付出就會(huì)有回報(bào)”的信念。
三、“1235工程”的實(shí)施，極大地營造了良好的育人環(huán)境
――“校園講壇”建設(shè)提升了學(xué)校校園文化的品位。近年來，學(xué)校為拓寬大學(xué)生知識(shí)視野、提升大學(xué)生文化品位、推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，從營造濃郁學(xué)術(shù)氛圍入手，著力打造校園文化品牌，在加大邀請校外名人名家的基礎(chǔ)上，積極挖掘校內(nèi)專家學(xué)者資源，在實(shí)踐中逐步打造一批深受學(xué)生喜愛的文化講座品牌。在講座的主題設(shè)計(jì)上，除了讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)前沿進(jìn)展外，特別注意請專家學(xué)者重點(diǎn)介紹其獻(xiàn)身科學(xué)、追求真理的精神，選擇當(dāng)前大學(xué)生廣泛關(guān)注的話題，針對大學(xué)生的種種思想問題、人生困惑，傳道授業(yè)，答疑解惑，取得了良好的效果，形成了名家講壇、學(xué)術(shù)前沿、勵(lì)志講座、形勢政策等系列主題講壇，提升了校園文化的品位。
――“校園講壇”建設(shè)加強(qiáng)了學(xué)校思想政治工作。截至目前，全校圍繞大學(xué)生思想政治教育的專題講壇有6個(gè)，如文學(xué)院的“人文素質(zhì)”講壇、盛樂校區(qū)管委會(huì)的“盛樂大講壇”、學(xué)生工作與就業(yè)指導(dǎo)處的“成長成才大講壇”、馬克思主義學(xué)院的“思想理論講壇”等。校團(tuán)委則依托大學(xué)生骨干培養(yǎng)學(xué)校為思想教育陣地，邀請文化界、教育界、新聞媒體界的各類人士廣泛進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育。2010年，在校黨委宣傳部的支持下，校團(tuán)委邀請近10位“感動(dòng)內(nèi)蒙古人物”走進(jìn)校園講述成長勵(lì)志故事，在大學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生了非常好的效果。在過去，往往是講壇跟著學(xué)生轉(zhuǎn)，說停就停，而現(xiàn)在，卻是學(xué)生推著講壇轉(zhuǎn)，想停都難�？梢�，“校園講壇”除了傳授新知識(shí)、新信息外，對加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育起到了重要的作用。
――“校園講壇”建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校精神文明建設(shè)。在新的歷史條件下，校園文化這個(gè)概念已經(jīng)被賦予了社會(huì)主義精神文明的內(nèi)涵。近年來，學(xué)校通過開設(shè)各類講壇著力深化校園文化的內(nèi)涵，同時(shí)也從思想道德層面、育人環(huán)境、氛圍營造等方面促進(jìn)了校園精神文明建設(shè)。2006年，內(nèi)蒙古師范大學(xué)被、教育部、國家廣電總局、全國學(xué)聯(lián)授予第二屆中國大學(xué)生校園文化節(jié)“校級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；2007年，學(xué)校剪紙協(xié)會(huì)被、教育部、全國學(xué)聯(lián)授予“全國高校優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”光榮稱號(hào)；2008年，由在校大學(xué)生創(chuàng)辦的“堅(jiān)強(qiáng)視覺設(shè)計(jì)工作室”榮獲“雅虎中國百強(qiáng)社團(tuán)”稱號(hào)；2010年，內(nèi)蒙古師范大學(xué)創(chuàng)立的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)支部工作模式被評(píng)為教育部校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，等等。
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