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現(xiàn)代文復(fù)習(xí)聽課心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的現(xiàn)代文復(fù)習(xí)聽課心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
現(xiàn)代文復(fù)習(xí)聽課心得體會(huì)1
聽了張老師和陳老師的兩節(jié)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)課，深受啟發(fā)，對(duì)照自身教學(xué)，感覺有很多收獲。我相信，這將對(duì)我在接下來的高三教學(xué)和復(fù)習(xí)上起到積極的促進(jìn)和引導(dǎo)作用。
一、復(fù)習(xí)課要緊扣考綱，緊跟高考，不做無用功。
一輪復(fù)習(xí)向來以地毯式復(fù)習(xí)著稱，那么就要處理好點(diǎn)和面、重點(diǎn)和非重點(diǎn)、講和練等幾個(gè)關(guān)系，切實(shí)提高效率。復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，“好鋼要用在刀刃上”，我們要把精力投放在關(guān)鍵點(diǎn)上，而這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是高考。在以后教學(xué)中將深入研究考試大綱、考試說明及近幾年的高考題，把高考意識(shí)融入課堂教學(xué)中，講高考所需，練高考所用，不做無用功。
二、盤活學(xué)生，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。
復(fù)習(xí)課是以鞏固梳理已學(xué)知識(shí)，使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的。但復(fù)習(xí)課往往使學(xué)生誤認(rèn)為是吃剩飯，都是學(xué)過的知識(shí)，學(xué)起來不積極，不興奮，難以產(chǎn)生激情，成為課堂上的“閑人”“看客”。而這導(dǎo)致了復(fù)習(xí)效果的不理想。兩位老師授課中注意“盤活”學(xué)生，能多方調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給予學(xué)生以充足的思維、訓(xùn)練的時(shí)間，讓學(xué)生能夠積極投入，充分思考，認(rèn)真訓(xùn)練，使學(xué)有成效。兩位老師的課告訴我們，復(fù)習(xí)課，主角是學(xué)生。
三、方法指導(dǎo)科學(xué)，落實(shí)到位。
復(fù)習(xí)課必須注重對(duì)解題規(guī)律的探求，對(duì)解題思維的訓(xùn)練，對(duì)解題方法的總結(jié)，但是方法指導(dǎo)易流于大而無當(dāng)，條條框框的要求多，規(guī)律方法的過程演化少，造成學(xué)生往往知其然，不知其所以然。而兩位老師沒有簡(jiǎn)單提要求，機(jī)械講方法，而是通過對(duì)問題的深入分析引導(dǎo)學(xué)生去思考，逐步找出合理答案，將思維過程一步步呈現(xiàn)出來。比如陳麗麗老師在對(duì)理解比喻句含義這一問題的方法指導(dǎo)上，從對(duì)比喻句的'把握、理解的方式角度、答案的設(shè)計(jì)、語言的組織等各個(gè)環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了有序有效的引導(dǎo)分析，使學(xué)生有“守得云開見月明”的明悟。
總之，兩位老師的課使我對(duì)復(fù)習(xí)課如何上有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了自身的不足，見賢思齊，在以后的教學(xué)中將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，突出研究，強(qiáng)化落實(shí)，從而提高課堂效率。
現(xiàn)代文復(fù)習(xí)聽課心得體會(huì)2
去學(xué)校聽語文課，是個(gè)現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)課，文章便是林清玄的那篇《幸福的開關(guān)》，我也是頭一次學(xué)到的，作者講他小時(shí)候如何地向往喝到汽水，鬧出許多令人啼笑皆非的故事來。當(dāng)聽學(xué)生讀到他在廁所里關(guān)起門來獨(dú)享“美味”，感覺賽過神仙的那段時(shí)，我忍不住啞然失笑。笑過后才發(fā)現(xiàn)自己成了“另類”，無人響應(yīng)我這情緒，但見學(xué)生依然故我。這種“淡定”和漠然倒顯得我大驚小怪的有些神經(jīng)質(zhì)————這使我驚訝，這么好的文章，這么搞笑和幽默，怎么就沒有引起大家的興致呢？要知道，能板著臉聽完一個(gè)幽默可笑的故事可是件不容易的事呢。這人要么遭遇創(chuàng)傷受過刺激，要么就是智能情商低下缺乏感受力，所謂沒有情調(diào)。
我當(dāng)時(shí)做了以下猜想：一是可能因?yàn)闀r(shí)代相隔太遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解作者當(dāng)年的境遇，因而產(chǎn)生不了共鳴。二是可能學(xué)生沉浸于課業(yè)壓力，麻木不仁，感受不到生活中的樂趣和幽默。三是可能有聽課的在場(chǎng)，影響了他們的正常情感的渲泄。四是可能學(xué)生學(xué)過的文章，再無新鮮之感————即使是上述理由，人的表情肌是極其活躍的'部份，怎么能做到讀這么好的文章毫無所動(dòng)呢？哪怕是一點(diǎn)欣喜，一點(diǎn)向往，一點(diǎn)惆悵，一點(diǎn)憂傷……
我的思緒在小小的課堂里胡亂飛蕩著，一時(shí)短路找不到合適的答案。最后無奈的想：要是語文課堂，這樣的呆若木雞，再看不見學(xué)生一點(diǎn)生氣和活力，看不見一點(diǎn)情感和想象，那我們的教育就真的是沒有希望了！因?yàn)檎Z文是最富情感最富想象力和最接近人性的學(xué)科，學(xué)生的幸福感的提高、情商培育、思維想象表達(dá)能力的培養(yǎng)，端乎依賴于此啊！難道我們最后要培養(yǎng)出來的，不是活生生的有血有肉的人才，而是不食人間煙火的冷血?jiǎng)游锘蛘呤敲婵状魷䴓?biāo)準(zhǔn)化一的機(jī)器嗎？
現(xiàn)代文復(fù)習(xí)聽課心得體會(huì)3
市教研室組織的高三語文一輪課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)在我校舉行。我校張老師和補(bǔ)習(xí)學(xué)校的陳老師，各上了一節(jié)觀摩課。兩位老師的課都是針對(duì)必修五現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)來進(jìn)行，都以積累、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和挖掘、運(yùn)用課內(nèi)素材為教學(xué)目標(biāo)，不同的是陳老師的課還突出了語句的品讀賞析。觀摩結(jié)束后，市教研員王國(guó)宏老師立即就這兩節(jié)課帶領(lǐng)老師們進(jìn)行研討。最后王老師綜合了近段在各校視導(dǎo)的情況，就下一步高三課堂教學(xué)提出了具體要求。他的發(fā)言概括起來有以下幾點(diǎn)：
一、一輪復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)知識(shí)、教材的挖掘，要聯(lián)系高考，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，有效地、高效地進(jìn)行教學(xué)。
二、要加強(qiáng)集體備課，重視導(dǎo)學(xué)案的編寫；無論是電子備課，還是紙媒備課，都要規(guī)范。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效益。
①安排好時(shí)間，要節(jié)省時(shí)間。
②內(nèi)容的安排：哪些內(nèi)容該講或重點(diǎn)講，哪些內(nèi)容不該講或簡(jiǎn)要講要把握好；容量大小要適中。
③課堂教學(xué)語言要精練，語速不要太慢。
④警惕偽方法的總結(jié)。
四、要重視作文的批閱。必要時(shí)面批，三言兩語擊中要害；尤其是不要讓希望老師給與指導(dǎo)的一部分學(xué)生老是糊涂。
五、以內(nèi)涵促發(fā)展，要重視教學(xué)反思。
通過本次的觀摩研討，我有四點(diǎn)感悟：
一、要進(jìn)一步研究高考，研究學(xué)情，提高復(fù)習(xí)備考的`針對(duì)性。
兩位老師的課，都有鏈接高考的環(huán)節(jié)：張老師有高考作文對(duì)課內(nèi)素材挖掘和運(yùn)用的示例；陳老師有高考閱讀題關(guān)于語句的品讀和賞析。她們的課堂教學(xué)都指向高考，力圖通過平時(shí)的復(fù)習(xí)，破解未來應(yīng)考所面臨的問題，我想，在這一方面，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究。
二、要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂有效教學(xué)的研究，努力踐行有效課堂教學(xué)。
在聽兩位老師的課時(shí)，我一直在思考如何進(jìn)一步提高提高課堂教學(xué)效益的問題。王老師也專門就這個(gè)問題談了自己的意見，我很受啟發(fā)，感覺高三課堂能不能進(jìn)行師生互動(dòng)，至關(guān)重要。只有師生活動(dòng)，才會(huì)有雙向反饋，老師的講解才能講到點(diǎn)上。而進(jìn)行師生互動(dòng)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，那就是有效提問。只有有效提問，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和展示的欲望，實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)，從而打造一個(gè)富有生機(jī)的高效課堂。
三、要進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，提高寫作教學(xué)的效益。
寫作教學(xué)一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是作文的批閱，這個(gè)環(huán)節(jié)本身就應(yīng)是一個(gè)對(duì)話交流的過程。而面批作文，實(shí)際上讓這種對(duì)話交流顯性化，從某種意義上看，更能觸及學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題的實(shí)質(zhì)。因此，不但要重視作文面批，而且要加強(qiáng)這方面的研究，讓面批作文起到應(yīng)有的效果。
四、要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平。
高三教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊，但這不應(yīng)成為不及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思的借口，相反，更應(yīng)該科學(xué)安排時(shí)間，及時(shí)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，以此不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平。
總之，本次觀摩研討，收獲很大，希望虛心再虛心，努力再努力！
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