關(guān)于大學(xué)生就業(yè)策劃書(shū)模板
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，我們的工作再譜新的篇章，同樣也要定好新的目標(biāo)，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫策劃書(shū)了。你所見(jiàn)過(guò)的策劃書(shū)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編整理的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)策劃書(shū)模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于大學(xué)生就業(yè)策劃書(shū)模板1
一、活動(dòng)目的：
通過(guò)本次活動(dòng)活躍校園就業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)技能。為廣大同學(xué)提供一個(gè)走進(jìn)招聘、了解招聘的平臺(tái)，針對(duì)社會(huì)需要，在日后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自我的完善，有的放矢，更好地充實(shí)自己，提高自己的'綜合素質(zhì)和綜合能力。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年5月27日2：30（初賽）；
20xx年6月3日2：30（復(fù)賽）
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
羽毛球場(chǎng)（初賽）、流媒體一號(hào)（復(fù)賽）
四、主辦單位：
招生就業(yè)處
五、承辦單位：
院就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)
六、活動(dòng)對(duì)象：
湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院全院學(xué)生
七、幕前工作：
1、準(zhǔn)備模擬招聘的單位（5—8個(gè)）；
2、確定面試官（老師）、邀請(qǐng)單位或企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)一同參加；
3、宣傳工作：通過(guò)院廣播站、各系學(xué)習(xí)部、QQ群和海報(bào)進(jìn)行宣傳、同時(shí)由老師鼓勵(lì)學(xué)生參與本次活動(dòng)；
4、制作橫幅以及各模擬招聘公司的展品啟事；
邀請(qǐng)嘉賓：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)；
主持人：顏xx
設(shè)備：（1）、開(kāi)幕前的音響、話筒到位且試音
（2）、橫幅：5月25日將橫幅掛于指定位置
（3）、把主席臺(tái)和所需桌椅安排到位
八、活動(dòng)流程：
開(kāi)幕式：
1、主持人開(kāi)場(chǎng)白（開(kāi)幕詞）
2、介紹到場(chǎng)嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)并歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨
3、彭處長(zhǎng)致詞并宣布第一屆模擬面試大賽正式開(kāi)始
4、就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張秀發(fā)言
5、主持人宣布進(jìn)入初賽
初賽流程：
1、在羽毛球場(chǎng)進(jìn)行模擬面試初賽
2、模擬招聘會(huì)的形式由面試官與學(xué)生面對(duì)面交流，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生在此期間的綜合表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生提出意見(jiàn)
3、主持人宣布初賽結(jié)果
4、清掃現(xiàn)場(chǎng)工作
復(fù)賽流程：
1、主持人開(kāi)場(chǎng)白
2、介紹到場(chǎng)嘉賓以及評(píng)委老師
3、宣布進(jìn)入復(fù)賽選手名單，并抽簽決定學(xué)生上場(chǎng)順序（在此時(shí)把進(jìn)入復(fù)試的學(xué)生名單交給評(píng)委老師）
4、選手依次上場(chǎng)面試，評(píng)委當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
5、綜合評(píng)委意見(jiàn)，快速評(píng)選出各種獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者
6、頒獎(jiǎng)（一二三等獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)、簡(jiǎn)歷獎(jiǎng)）
7、由彭處長(zhǎng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)并宣布活動(dòng)圓滿成功
8、清掃現(xiàn)場(chǎng)工作
九、人員安排：
1、會(huì)場(chǎng)布置人員：黃邵以及院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)成員
2、接待人員：院禮儀隊(duì)
3、維持會(huì)場(chǎng)紀(jì)律人員：譚xx、馮xx、譚xx、唐xx
4、橫幅掛放落實(shí)人員：粟xx、羅xx
5、統(tǒng)計(jì)工作人員：朱xx、易xx
6、清理場(chǎng)地人員：就業(yè)協(xié)會(huì)成員
十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
證書(shū)30獎(jiǎng)品400橫幅160舞臺(tái)300
礦泉水50邀請(qǐng)函50單位崗位說(shuō)明書(shū)300
其它費(fèi)用（宣傳、打印等）70
總計(jì)：1360元
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改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)形勢(shì)也隨之變動(dòng)。21 世紀(jì)頭20 年，中國(guó)16 歲以上人口以年均550 萬(wàn)的規(guī)模增長(zhǎng)，到20xx 年勞動(dòng)年齡總?cè)丝趯⑦_(dá)到9.4 億。但由于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中勞動(dòng)力密集、就業(yè)彈性系數(shù)大的第三產(chǎn)業(yè)比例偏小，整體經(jīng)濟(jì)的就業(yè)彈性系數(shù)偏低，因此勞動(dòng)力供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求的現(xiàn)實(shí)在短期內(nèi)難以迅速改變。未來(lái)十年內(nèi)，就業(yè)將始終是個(gè)大問(wèn)題，這其中就包括大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題。據(jù)中國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)為115 萬(wàn)，待業(yè)人數(shù)約為30 萬(wàn)。到了20xx 年，待業(yè)人數(shù)增加到93 萬(wàn)，比20xx 年增加了三倍。教育部部長(zhǎng)袁貴仁表示20xx 年將有630 多萬(wàn)名大學(xué)生畢 業(yè)，加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生，總數(shù)將超過(guò)700 萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)依然很不容樂(lè)觀。預(yù)計(jì)今后三年內(nèi)高校畢業(yè)生還將以每年50 萬(wàn)的速度增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的對(duì)策
( 一) 深化高校教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革, 提高畢業(yè)生的適應(yīng)能力
1.強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育, 適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)的要求。“通識(shí)教育有利于培養(yǎng)知識(shí)面寬的復(fù)合型人才, 確保學(xué)生全面發(fā)展, 提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的就業(yè)能力。”目前,我國(guó)高校通識(shí)教育的課程設(shè)置中, 明確限定的公共必修課程主要是教育部規(guī)定的政治思想類、語(yǔ)言工具類、體育類、計(jì)算機(jī)類等四大類課程。而有關(guān)學(xué)生就業(yè)的課程設(shè)置則多屬選修課的范圍, 師資力量也參差不齊, 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫離。更有些學(xué)校則根本沒(méi)有這類課程的設(shè)置與教學(xué)。這無(wú)疑會(huì)造成學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū), 就業(yè)期望值過(guò)高等不利因素, 從而在客觀上造成大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀。因此, 我們認(rèn)為高校必須科學(xué)、全面、合理地設(shè)置通識(shí)教育課程, 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課、形勢(shì)教育課、心理健康課等的設(shè)置, 并擴(kuò)大通識(shí)教育選修課程的范圍與學(xué)分, 調(diào)整必修課的比例, 同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè), 重視教材編寫工作,改革考試考查制度, 最終形成一個(gè)科學(xué)、全面與合理的通識(shí)教育課程體系。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向, 合理調(diào)整和設(shè)置學(xué)科專業(yè)。以前我國(guó)的大學(xué)教育, 由于招生和畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行計(jì)劃體制, 所以學(xué)校不注重專業(yè)設(shè)置; 現(xiàn)在是市場(chǎng)為導(dǎo)向, 高等學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì), 以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)人才的需求調(diào)整和設(shè)置學(xué)科專業(yè), 不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式, 并加強(qiáng)對(duì)新設(shè)置專業(yè)的建設(shè)和管理, 把拓展專業(yè)口徑與靈活設(shè)置專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái), 研究人才需求狀況, 大力扶持和發(fā)展社會(huì)各行業(yè)急需或是有著巨大的社會(huì)需求潛力的專業(yè), 加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量, 并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理、社會(huì)需求日漸萎縮的傳統(tǒng)學(xué)校和專業(yè)減少招生數(shù)量, 直到停止招生。例如美國(guó)的大學(xué)在“行政管理、評(píng)聘教授、招收學(xué)生、籌集和分配經(jīng)費(fèi)、學(xué)科 和專業(yè)設(shè)置、學(xué)生選課等方面享有充分自主權(quán),學(xué)校可依據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求及時(shí)靈活自主地調(diào)整, 所以, 對(duì)社會(huì)需求反射快, 適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)。由于具有較強(qiáng)的自我調(diào)控機(jī)制和能力, 因此, 弱化了學(xué)校教育的滯后性, 增強(qiáng)了適應(yīng)性, 提高了就業(yè)率。”
( 二) 加大學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)建設(shè), 完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系
1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè), 針對(duì)畢業(yè)生實(shí)際情況給予全方位輔導(dǎo)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是學(xué)生們最信賴的就業(yè)渠道之一, 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前提。各高校應(yīng)把畢業(yè)生就業(yè)工作放在非常重要
的地位, 轉(zhuǎn)變管理觀念, 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。首先, 高校要從人力、場(chǎng)地, 特別是經(jīng)費(fèi)等方面給予支持和保障, 重點(diǎn)抓好高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)包括:校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)(分管學(xué)生工作的副書(shū)記)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(主任、專職干事)、院( 系) 就業(yè)指導(dǎo)責(zé)任人員(系主任、畢業(yè)生輔導(dǎo)員、班主任)等, 形成金字塔結(jié)構(gòu), 加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)的服務(wù)與教育, 形成就業(yè)指導(dǎo)合力, 保障指導(dǎo)工作的優(yōu)質(zhì)高效;其次, 在校外, 高校要建立廣泛的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò), 形成各用人單位、專業(yè)學(xué)會(huì)、政府有關(guān)部門、各行各業(yè)代表組織以及就業(yè)指導(dǎo)理論學(xué)者等與高校共同協(xié)作, 促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的局面。
2.正確規(guī)劃職業(yè)生涯, 加強(qiáng)全程就業(yè)輔導(dǎo)。
高校就業(yè)機(jī)構(gòu)要認(rèn)清就業(yè)指導(dǎo)不是只針對(duì)畢業(yè)生而言的, 幫助大學(xué)生正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯應(yīng)該滲透到各個(gè)年級(jí), 從低年級(jí)抓起。同時(shí)要根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)確定指導(dǎo)重點(diǎn): 大學(xué)一年級(jí)應(yīng)側(cè)重職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃能力的培養(yǎng), 幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)以及專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系; 大學(xué)二年級(jí)則側(cè)重自我基本能力的培養(yǎng),掌握扎實(shí)的'專業(yè)知識(shí), 形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu); 大學(xué)三年級(jí)側(cè)重教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)確定自己的職業(yè)目標(biāo), 提高自身就業(yè)技能, 培養(yǎng)自身實(shí)踐能力、交際、組織能力; 四年級(jí)則重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握面試的具體技巧, 克服求職過(guò)程中遇到的困難。即使在學(xué)生畢業(yè)以后,“也可以通過(guò)問(wèn)卷、訪談等形式, 就畢業(yè)生的就業(yè)情況、用人單位對(duì)大學(xué)生的意見(jiàn)和要求、學(xué)生對(duì)就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)的意見(jiàn)和使用情況等加以調(diào)查和研究, 建立起全程、動(dòng)態(tài)的反饋和循環(huán)系統(tǒng)。”
3.完善大學(xué)生畢業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)。各高校要重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系建設(shè), 促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的信息化。充分而有效的信息可以降低市場(chǎng)成本, 提高效率, 實(shí)現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo)。國(guó)家、地方和高校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系, 互相聯(lián)系, 互相補(bǔ)充, 積極開(kāi)發(fā)以就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)為核心的畢業(yè)生就業(yè)無(wú)形市場(chǎng), 建立完善的就業(yè)供需信息收集、處理、發(fā)布和交流系統(tǒng), 讓大學(xué)生在校內(nèi)就可以通過(guò)學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站完成政策法規(guī)學(xué)習(xí)、求職簡(jiǎn)歷發(fā)布、需求信息查詢和網(wǎng)上競(jìng)聘等程序, 幫助解決大學(xué)生信息渠道不暢、就業(yè)費(fèi)用偏高等問(wèn)題。此外, 高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要主動(dòng)與用人單位、市場(chǎng)中介和校友會(huì)等加強(qiáng)聯(lián)系和溝通, 積極為大學(xué)生的就業(yè)牽線搭橋。
( 三) 培養(yǎng)綜合素質(zhì), 提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
當(dāng)下畢業(yè)生求職是“買方市場(chǎng)”, 在這種情況下, 希望用人單位降低門檻, 給大學(xué)生更多的就業(yè)機(jī)會(huì)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的, 優(yōu)勝劣汰, 有成功者, 也有失敗者。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是實(shí)力、智力、精力、體力的大較量, 也是政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)的大較量。”[隨著21 世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái), 外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的基本要求, 僅靠單一的專業(yè)知識(shí)已不能適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求,大學(xué)生應(yīng)成為只有既懂專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)又通覽各方面的知識(shí)的“T”型人才, 即復(fù)合人才, 才具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀大學(xué)生, 正是時(shí)代需要的、人才市場(chǎng)上需求的。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一種綜合能力、綜合素質(zhì)的體現(xiàn), 筆者以為提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:
1.掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。一個(gè)人的科學(xué)文化水平的高低、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理與否, 決定其在求職時(shí)的成功率和相應(yīng)的就業(yè)層次。所以, 大學(xué)生在一進(jìn)大學(xué)校門時(shí)就要自覺(jué)地把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯(lián)系起來(lái), 認(rèn)真學(xué)習(xí), 刻苦鉆研,建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu), 培養(yǎng)科學(xué)的思維方式, 在掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)
自覺(jué)拓展知識(shí)面, 把自己培養(yǎng)成為專才中的通才, 只有這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置。
2.積極參加社會(huì)實(shí)踐, 鍛煉現(xiàn)代職場(chǎng)所需的各種能力。我國(guó)加入WTO 后, 社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)所需要的能力要求更趨于規(guī)范化和多樣化。具體來(lái)說(shuō), 大學(xué)生必備的能力有適應(yīng)社會(huì)的能力、人際交往能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力等。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”, 大部分能力是無(wú)法在課堂上或書(shū)本中學(xué)到的, 需要在實(shí)踐中慢慢加以積累。大學(xué)生在校期間應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐尤其是參與與其專業(yè)相鄰或同一范圍的專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐, 在真正進(jìn)入職場(chǎng)前親身體驗(yàn)崗位工作的各個(gè)層面, 了解勝任專業(yè)崗位的基本要求, 有針對(duì)性地培養(yǎng)現(xiàn)代職場(chǎng)所需的能力,彌補(bǔ)自身在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)履歷上的不足。事實(shí)證明, 許多的用人單位在進(jìn)行選拔時(shí)對(duì)于有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生給予優(yōu)先錄用權(quán),無(wú)疑體現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐鍛煉現(xiàn)代職場(chǎng)能力的功效。
(四)解放思想, 轉(zhuǎn)變觀念, 拓展就業(yè)思路, 培養(yǎng)大學(xué)生積極的求職意識(shí)
高校畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念, 觀念也是就業(yè)力。畢業(yè)生就業(yè)的主導(dǎo)因素還是學(xué)生自己。因此, 學(xué)校及有關(guān)部門應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和擇業(yè)觀教育, 幫助他們解決擇業(yè)思想矛盾, 從而切實(shí)轉(zhuǎn)變只追求穩(wěn)定、舒適、高薪的崗位, 只想去比較發(fā)達(dá)的地區(qū)的觀念, 鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)廣大畢業(yè)生到農(nóng)村和西部就業(yè), 這樣“不僅解決畢業(yè)生就業(yè), 緩解城市就業(yè)壓力, 而且能改善農(nóng)村和西部人口素質(zhì), 帶動(dòng)農(nóng)村和西部崛起, 是我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)化的必然選擇。”[4]此外, 高校還要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育, 將創(chuàng)業(yè)教育的理念, 貫穿在人才培養(yǎng)過(guò)程中的每一個(gè)具體環(huán)節(jié); 要有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)系列創(chuàng)業(yè)教育課程, 通過(guò)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)( 如活動(dòng)課程、勤工儉學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)等) , 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。各級(jí)政府要為大學(xué)畢業(yè)生自主就業(yè)創(chuàng)造條件, 要營(yíng)造有利于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境, 在投資基金、稅收、社會(huì)保障等方面予以支持, 努力做到“扶上馬, 送一程”, 全心全意為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
(五)大力規(guī)范就業(yè)政策, 完善就業(yè)市場(chǎng), 創(chuàng)造良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境
我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)體制還不能完全適應(yīng)高等教育大眾化的新形勢(shì)。筆者認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)法律法規(guī), 明確規(guī)范畢業(yè)生和用人單位、學(xué)校有關(guān)主管部門之間的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù), 形成比較全面的符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和人才供需雙方利益的配套政策, 使畢業(yè)生就業(yè)有法可依, 有序進(jìn)行。同時(shí)還要理順人員選拔機(jī)制, 盡量減少人情因素, 真正做到堅(jiān)持公開(kāi)公平, 競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的原則, 讓畢業(yè)生們憑個(gè)人才能就業(yè)。要進(jìn)一步完善以高校為基礎(chǔ)的、多層次的、統(tǒng)一開(kāi)放的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng), 打破地區(qū)、部門、行業(yè)的壁壘, 消除生源地的戶籍限制性別歧視, 促進(jìn)貧困生無(wú)障礙、平等就業(yè)和自由流動(dòng)。
結(jié)論
作為高學(xué)歷人才的大學(xué)畢業(yè)生不能實(shí)現(xiàn)順暢就業(yè)，不僅是對(duì)人力資源的巨大浪費(fèi)，同時(shí)也影響到了家庭的幸福和社會(huì)的安定。大學(xué)生的就業(yè)既是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，又是—個(gè)政治問(wèn)題，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，必須引起高度重視，切實(shí)加以解決，這需要國(guó)家、社會(huì)和大學(xué)生自身的共同努力。
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