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小學校本工作計劃
時間流逝得如此之快，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！一起對今后的學習做個計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的小學校本工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學校本工作計劃1
一、指導思想：
我校校本研修工作以課程改革為重點，以促進教師專業(yè)化成長和學生的發(fā)展為根本，以大面積提高教學質(zhì)量為核心，以學習型團隊建設(shè)為載體，以信息技術(shù)為手段，以變革培訓機制為動力，以促進教師發(fā)展為中心，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即教師教學方式的轉(zhuǎn)變、教師教學行為的轉(zhuǎn)變、教師課堂教學的轉(zhuǎn)變。全面提高教師的師德水平和專業(yè)能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、培訓方式：
主題主題研討式培訓、教學實踐式培訓、論壇交流式培訓、有效反思式培訓、網(wǎng)絡(luò)教研式培訓。
三、培訓模式：網(wǎng)狀教研培訓
縱向：
1、專家引領(lǐng)。
2、骨干教師、學年學科組長帶動。
3、走出去、請進來，提升教師理念，提高教師教學實踐能力。
橫向：
1、開展學年、學科跟進課活動。
2、教學實踐杯研討課活動。
通過備課、上課、聽課、評課、反思、論壇交流、研究課、觀摩課等活動，提高教師的教學能力。
3、構(gòu)建教師學習型團隊，發(fā)揮學年、學科組的團隊學習優(yōu)勢，開展優(yōu)秀教師，青年教師結(jié)對子，促進了優(yōu)秀教師，青年教師共同成長。
四、培訓內(nèi)容：
1、課標與教材培訓
組織各學年認真落實網(wǎng)上教研活動，組織教師以學科學年為單位，觀看教材光碟，教師共同備課。提升教師實踐智慧，提高課堂教學質(zhì)量。
2、加強教師的基本功培訓
這學期繼續(xù)進行教師的粉筆字的訓練。按照“寫字結(jié)構(gòu)十二法”，即主筆突出、疏密勻稱、首筆定位、借筆定位、筆畫串門、筆畫對稱、向上看齊、字無雙捺、說頭論腳、上蓋下出、上緊下松、內(nèi)緊外松。教師們依據(jù)結(jié)構(gòu)書寫，粉筆字板板有評比，板板有學分記錄。教師們周周展示著自己一手漂亮的好字。
3、加強教學課題研究的培訓力度。
深入開展《關(guān)注差異，分層教學》課題研究，使教師提升理念、進一步提高執(zhí)教能力，感悟小班化教學的優(yōu)越性，充分準備接受上級驗收。
本學期我們學校與兄弟學校將繼續(xù)進行聯(lián)誼教研，各學科教師將與名優(yōu)教師結(jié)對子，進行一對一的互動培訓活動。
4、加強教師的教學反思力度。使教師的教學在反思中成長，教育理念不斷提升。教師通過對日常教學的回憶與再現(xiàn)、感知、體驗自己在日常教學中的'價值與趣味，提高了教師們的教育教學能力和水平。
5、開展《書香伴我成長》的讀書交流活動，搭建交流平臺，營造濃厚的讀書氛圍。
6、開展崗位練兵，教師積極參與。
7、繼續(xù)實施量化考核制度，逐步滲透考核的人文性、人本性。使教師通過考核評價，產(chǎn)生了積極主動提高的愿望。
校本研修是促進教師發(fā)展、增長教師教育智慧的有效平臺。我們將以團隊驅(qū)動教師整體素質(zhì)的提高，發(fā)展教師、發(fā)展學生、發(fā)展學校。
五、校本研修原則
（一）分層推進原則
主題把教師分成待發(fā)展型、發(fā)展型、優(yōu)先發(fā)展型三個層次進行培訓。即：一般教師、學科帶頭人、骨干教師。因師施教，分層培訓，分類提高。
（二）師德為先的原則
主題按照《公民道德建設(shè)綱要》的要求，寓師德教育于校本研修工作全過程。切實加強師德教育研究，更新教育內(nèi)容，改進教育方法，突出教育實效，重點強調(diào)構(gòu)建新型師生關(guān)系，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，使教師自覺為學生服務(wù)，為教育改革服務(wù)，為社會服務(wù)，積極投身新課程改革，立足本職崗位，敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)。通過潛心鉆研，在新課程改革中建功立業(yè)，真正使培訓夯實教師的思想基礎(chǔ)，把握培訓工作的方向性。
（三）學研結(jié)合的原則
研修要植根于教學活動中，緊貼教師的教學實際，針對課程改革中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題，確定研究的專題。找準教師適應(yīng)新課程的成長點，從學科前沿的角度，強化學科與學科之間的綜合研究，信息技術(shù)與學科的整合研究，綜合實踐活動的研究，校本課程開發(fā)研究。在前瞻性的教學理念、綜合性的教學目標、整體性的教學內(nèi)容、自主性學習方式、創(chuàng)新性研究學習、開放性的問題設(shè)計、多元性的思維訓練、情感性的經(jīng)歷體驗、應(yīng)用性的實踐活動及發(fā)展性的教學評價等專題的研究方面取得突破性進展。實施以“新三課”（全體教師上研討課、青年教師上探究課、骨干教師上示范課）為載體的專題研究和以研促學、以學促改、以改促創(chuàng)、以創(chuàng)促變的研修策略，突出研修工作的實效性。
（四）主體性原則
主題全體教師是研修的主體，調(diào)動教師的積極性，開發(fā)教師的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學習、自主探究、自我創(chuàng)新，提倡與教師的對話，倡導參與式、交互式、探究式、論壇式、交流式，以及研究性學習等多種互動研修形式，最大限度落實教師的主體地位，為廣大教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，強調(diào)研修工作的創(chuàng)新性。
（五）遠程教育原則
主題要充分利用我校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，及時吸納、傳輸具有時代意義的最新信息和研究的最新成果，形成覆蓋全校的信息網(wǎng)絡(luò)。通過“用中學”、“學中用”的方式促進教師收集信息、處理信息、運用信息能力的迅速提高。保持研修的先進性。
附：主要工作安排
2-4月份：
1、教師第一、二輪選課
2、觀摩學習縣名優(yōu)教師線上教學活動
3、20xx年入職新教師第四、五次線上培訓
4、線上教學案例收集
5、制定校本培訓計劃
6、教育教學論文評選
7、第四屆市微課精品大賽
5月份：
1、縣名優(yōu)教師專題送教下鄉(xiāng)
2、20xx年入職新教師開課周
3、縣各類教育科研課題結(jié)題培訓
4、推動讀書十大人物評選
5、“小文學家”評選
6、縣新常規(guī)新設(shè)計評比
7、各教研組各類研訓活動開始
8、縣“愛閱讀”指導團進校園教學展示
6月份：
1、縣各學科優(yōu)秀教研組評選
2、各教研組線上教學線下銜接研討
3、20xx年入職新教師考核
4、研訓活動小結(jié)
5、期末質(zhì)量檢測與分析
小學校本工作計劃2
一、指導思想
以教育局教學工作要點為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實際，在現(xiàn)有學校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個人潛力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教師執(zhí)教潛力，提高學校的教學質(zhì)量，促進學校持續(xù)發(fā)展。
二、教研目標
以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，用心探索校本教研活動形式，在校內(nèi)努力構(gòu)成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化。
1、透過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，切實提高課堂教學實效性。
2、透過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結(jié)潛力、評價潛力與教學理論水平。這是本學期的重點。
3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
4、觀摩優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進教師專業(yè)水平的提高。
三、具體步驟和方法：
1、深化制度。繼續(xù)加強校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應(yīng)的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。
2、發(fā)揮“專業(yè)引導”作用。
（1）、繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現(xiàn)象”，透過進行超多的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的.方法、積累新得經(jīng)驗。學校將繼續(xù)安排一些教師出外學習，并且學校要求出外學習、考察培訓的骨干教師，務(wù)必寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。
（2）、做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深和持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動。本學期，我校邀請中心校教研員為我校教師做新課程培訓。
（3）、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領(lǐng)導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排我校的區(qū)級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師帶給示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。
3、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。
（1）每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報
課，課前進行說課，課后說反思。
（2）同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同一節(jié)課。
（3）執(zhí)教教師結(jié)合大家的推薦進行二次、三次修改。
4、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效
（1）加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理資料進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學調(diào)研，學校領(lǐng)導將加強聽課力度，采用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實提高課堂教學實效性。
（2）立足課改，不斷實施新課程。扎實開展教研組活動。以教研組為單位，交流、反思教學狀況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸構(gòu)成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
（3）立足崗位培訓，著力打造名師。
結(jié)合我校實際，組織教師開展各種教育教學業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設(shè)計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。
（4）注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，修改成冊。
5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，豐富研討資料
學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的校驗環(huán)境，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研資料，使教研活動更具實效。
6、加強校本教研的管理
校本教研要加強基層管理，就是各個管理層各負其責。校本教研管理主要有三個層次：
一是校級決策層，校長是第一職責人，把握校本教研的方向，帶給人、財、物、時等方面的條件；
二是中間執(zhí)行層（主任、教研組長）主要職責是在校長的領(lǐng)導下，組織和開展校本培訓活動，并透過管理擴大參與面，提高研訓水平，具體做好五項工作：
（1）建立相應(yīng)的規(guī)章制度；
（2）師資隊伍建設(shè)；
（3）組織培訓；
（4）負責培訓效果測評；
（5）檔案建設(shè)。
三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長的職責是：
（1）動員本組教師參加培訓；
（2）主持以組為單位的教研活動。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學質(zhì)量為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。
小學校本工作計劃3
一、指導思想
堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標
（一）通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向；
（二）通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經(jīng)驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;
（三）通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。
三、校本教研的基本原則和過程
（一）基本原則
1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。
2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內(nèi)的問題而不是教學之外的問題；是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題；是研究現(xiàn)實的教學問題而不是某種理論假設(shè)。
3、“通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。
（二）基本過程
結(jié)合我校現(xiàn)狀，初步設(shè)定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設(shè)計——教學行動——教學總結(jié)和反思
按照“問題——設(shè)計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經(jīng)達到？主要表現(xiàn)在什么地方，為什么？預設(shè)的教學設(shè)計與實際的教學進程之間有何區(qū)別？在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當？這次課自己感到比較得當?shù)牡胤接心男看嬖诘膯栴}又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服
這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學生的參與狀態(tài)如何？為什么會有這種表現(xiàn)？等等。
上述所設(shè)定的四個基本過程構(gòu)成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。
四、校本教研的主要措施
（一）強化組織和管理，成立校本教研指導小組。
校長為校本教研的.第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。指導小組成員如下：
組 長：熊潛（校 長）
副組長：謝永剛
成 員：段曉倩
史龍燕 楊武彭 蔡遠華 王建春 蔡順麗 何開禮 呂艷梅 彭燕 龍躍江
（二）加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質(zhì)。
1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，組織教師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。
2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動。
3、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。
4、創(chuàng)建促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體教師要結(jié)合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領(lǐng)導評課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。
（三）改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。
1、確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每周二下午為集體教研時間。
2、拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。
3、改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個體、教研組集體的作用。
（四）加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。
每學期各教研組根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
（五）建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。
1、鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。
2、立足實效，建立保障機制確保落實到位
（1）組織到位。學校形成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。
（2）制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。
（3）人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
（4）經(jīng)費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經(jīng)費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經(jīng)費、保證課題研究經(jīng)費、保證外出學習經(jīng)費、保證校內(nèi)獎勵經(jīng)費。
五、教研活動具體進度安排：
九月：
（1） 抓好課堂教學。作業(yè)批改
（2） 史龍燕老師語文示范課
十月：
（1） 語文研討課聽課評課
（2） 數(shù)學教研組組織骨干教師示范課
十一月：
（1） 語文教研組組織龍躍江老師語文公開課
（2） 組織新教師提升學習課，研討數(shù)學教學中存在的問題
十二月：
（1） 一二.九紀念活動
（2） 組織教師撰寫課題研究計劃
（3） 組織學生進行數(shù)學知識競賽
元月份：
組織教師擬寫教研工作總結(jié)、反思
小學校本工作計劃4
一、指導思想
認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照地區(qū)教育局和縣教育局的統(tǒng)一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓內(nèi)容、培訓模式的校本化，促進教師專業(yè)成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。
二、培訓目標
1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。
2、更新教育觀念，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型教師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。
三、培訓對象
所有在職教師均需參加培訓和考核。
四、培訓學時
學期總培訓學時不少于45學時。
五、培訓內(nèi)容
1、師德培訓
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。以優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師事跡為主，同時結(jié)合優(yōu)秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質(zhì)。
2、現(xiàn)代教育理論培訓
認真學習教育理論，結(jié)合新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內(nèi)容，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、教育教學技能培訓
在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設(shè)計的`能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是三年內(nèi)的新教師，要加大培訓的力度。
4、教育科研培訓
教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結(jié)合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
5、現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓
通過培訓，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。主要內(nèi)容為辦公軟件、課件制作方面的相關(guān)內(nèi)容。
6、青年教師的專項培訓
通過比賽、聽課、師徒結(jié)對等形式，促進青年教師業(yè)務(wù)技能和水平的提高。培訓人員為近三年參加工作的年輕教師。
六、工作安排：
三月份：
1、教師信息技術(shù)培訓活動。
2、師徒結(jié)對活動。
四月份：
l、分學科專題講座
2、組織青年教師參加地縣進修校賽課。
3、班主任培訓。
五月份：
l、師德培訓：學習小學教師職業(yè)道德規(guī)范，并撰寫體會文章，組織交流。
2、案例交流。
3、校級培訓。
六月份：
1、組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。
2、教師教學設(shè)計評比。
3、組織教師參加繼續(xù)教育考試。
七月份：
1、繼續(xù)教育考核。
2、資料整理
小學校本工作計劃5
一、指導思想
作為一名物理教師我將緊跟學校教科研工作，以主體參與課堂教學改革為核心，以提高教學質(zhì)量為根本，搞好課題研究，為我校更快、更好地發(fā)展貢獻力量。
二、工作目標
深入推進物理主體參與課堂教學模式，切實提高課堂教學的有效性，做好課題研究，爭取在各類期刊發(fā)表高質(zhì)量的論文，積極參與省，市，縣的各級課題研究。爭創(chuàng)優(yōu)秀教研先進個人。
三、具體工作：
(一)加強教育教學理論學習，提高物理教師個人理論素養(yǎng)
1.認真學習《初中物理課程標準教學要求》，并深入研究，體會新課程基本理念，并進行教學實踐，努力達到新課程三維目標。
2.積極參秘理論學習交流，積極撰寫教學論文，參加各類論文評比活動，努力在各級各類期刊雜志上發(fā)表。
3.強化課題研究工作，積極參與各級課題的'研究，不斷提高自己的研究水平。
(二)按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益。以課改為抓手，教科研為特色。
1.與備課組共同研究，深化主體參與課堂教學模式、校本化、教學案一體化、周練。
2.加強教學常規(guī)調(diào)研，協(xié)助教務(wù)處做好備課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。切實提高備課和上課的質(zhì)量，嚴格控制學生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。
3.爭取上好各種示范課、教學研究課，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。
4.組織并強化課題研究
(1)參加學校的相關(guān)課題研究
(2)組織本組市級課題的申報和研究
(3)將課題研究成果應(yīng)用于課堂教學
5.加強畢業(yè)班物理教學工作，提高畢業(yè)班教學的質(zhì)量，畢業(yè)班物理教學要求教師運用主體參與課堂教學模式，注重知識形成過程教學和實驗教學，重視學生思維能力培養(yǎng)，切實提高學生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進行復習教學研討活動,共同研究歷屆中考卷,交流復習經(jīng)驗，明確復習方向，努力提高物理成績。
小學校本工作計劃6
（一）課題的提出和意義
養(yǎng)成良好的行為習慣，是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養(yǎng)成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子就曾提出："少成若天性，習慣成自然"對后世的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠的影響。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟日益突起的時代，良好的行為習慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測量和評價素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過："教育是什么?往簡單方面說：就是要培養(yǎng)良好的習慣。"國外也曾有教育家這樣說過："開始做得好，一半做到了"，"行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運"。好的行為習慣可使幼兒生活、學習自然有序、充滿生機，相反則會使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。
由此可見，習慣對孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
當前農(nóng)村的幼兒，其父母或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因，無暇顧及孩子的行為習慣培養(yǎng)，或者是只重視知識的傳授，而對幼兒的良好的行為習慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育；而祖輩們則認為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無所謂什么習慣培養(yǎng)。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認識不到好的行為習慣所帶來的好處。長期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現(xiàn)了許多陋習：衛(wèi)生習慣差（早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經(jīng)常洗澡換衣服等）；學習習慣欠缺（傾聽習慣、舉手回答問題的習慣、完成老師的任務(wù)方面表現(xiàn)都不盡如人意）；禮貌習慣欠缺（遇到生人不會打招呼、不主動問候老師和小朋友、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時，不能用語言溝通的往往就用武力解決）；缺乏應(yīng)有的思想品德和社會交際能力（缺少同情心和有愛心、與同伴協(xié)商、合作能力差）……
因此，綜上所述，抓好孩子良好行為習慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。結(jié)合我園的實際情況，我們將在未來三年中進行"家園共育，促進農(nóng)村幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成"的課題研究，旨在通過研究，營造出良好的家園共育的氛圍，促進幼兒園及周邊孩子良好行為習慣的養(yǎng)成。
（二）課題研究對象
楊樹林中心園（中班幼兒）
（三）課題研究的目標
1、探索如何指導家庭與幼兒園配合，共同做好農(nóng)村幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育工作。
2、明確農(nóng)村幼兒良好行為習慣的內(nèi)容，并進行分類研究；
3、明確農(nóng)村幼兒不良行為習慣的形成原因及矯正策略；
4、初步探索農(nóng)村幼兒良好行為習慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑。
（四）課題研究的方法和原則
（1）研究方法：
a、行動研究法
按照提出問題、收集整理信息、擬訂計劃、行動實施和評價總結(jié)的總體步驟，真正實現(xiàn)行動為研究提供實踐依據(jù)，研究為行動提供理論指導的目標。
b、問卷調(diào)查法
廣泛收集教師、幼兒、家長以及社會對幼兒行為規(guī)范的調(diào)查報告，并發(fā)放問卷，就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習慣方面的教育觀念、方法、教育內(nèi)容等問題，對家長進行調(diào)查，并對問卷進行整理、分析，從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位，使不良的行為得到及時矯治。
c、觀察法
教師不加任何干預，對幼兒在自然狀態(tài)下的活動及表現(xiàn)進行觀察記錄，分析和了解幼兒的想法、看法和做法。
d、個案研究法
個案研究法是對班級進行深入具體的研究的一種方法。通過對若干個個案的研究，進行比較分析，找出規(guī)律性的東西，以指導今后的工作。
（2）研究原則：
a、整體性原則：幼兒良好習慣的形成取決于多方面的因素。有家庭環(huán)境、社會環(huán)境、幼兒園環(huán)境的影響，也有個人心理特點的影響。但由于他們的年齡特點，家庭和幼兒園的影響相對來說比較重要。因此，在研究過程中，我們將注重幼兒園與家庭、社會的溝通，努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。
b、主體性原則：幼兒是教育的.對象，又是學習的主體。不管在家庭還是幼兒園，都要把幼兒放在主體地位，尊重、關(guān)心、愛護、幫助他們，引導他們形成良的好行為習慣。
c、差異性原則：培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的同時，要注意個性方面的因材施教，幼兒間存在著個性差異，研究者要根據(jù)幼兒的不同類型，加強揚其長補短的訓練，以達到教育效果最優(yōu)化。
(五)課題研究的措施
1、組織課題組全體人員認真學習教育科研基本知識和關(guān)于養(yǎng)成教育的理論，使課題組人員能在科學的理論指導下進行研究，以保證課題研究的科學化。
2、課題研究人員要在認真學習先進理論的基礎(chǔ)上，對原有的教育教學實踐進行反思、總結(jié)，以期形成具理論含量的教育經(jīng)驗。同時，密切關(guān)注國內(nèi)同類研究的動態(tài)和成果，以利于在對照中明確自身研究的地位和方向。
3、把本課題研究作為幼兒園教育教學常規(guī)工作的一個重要組成部分，把本課題的研究納入幼兒園工作重點。
（六）課題研究的內(nèi)容
對于養(yǎng)成教育，我們的總體思路是：以培養(yǎng)幼兒的各種良好習慣為主線，滲透于學習、生活、活動的每個領(lǐng)域之中，注重家庭、社會的支持和配合，為幼兒未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
（1）研究的重點
幼兒良好的行為習慣的內(nèi)容很廣，我們堅持從實踐出發(fā)的原則，結(jié)合我園的實際情況把研究的重點放在以下幾個方面：
a、突出進行做人習慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著以及良好的個性心理品質(zhì)等，也就是教會幼兒"如何做人"，培養(yǎng)幼兒掌握必要的交往規(guī)則，提高交往能力，以及正確的處世態(tài)度和行為方式，提高幼兒的社會化水平和社會適應(yīng)性。
b、突出進行學習習慣養(yǎng)成教育。針對不同要求，采取多種方法培養(yǎng)幼兒閱讀的習慣；樂于和善于思考、總結(jié)的習慣；勤于自學的習慣；善于觀察、樂于動手的習慣等等，使幼兒樹立正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，提高學習效率。
c、突出進行生活習慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的飲食起居等方面的良好生活習慣，使幼兒懂得一些生活常識，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣。
（2）實驗的內(nèi)容
a、通過幼兒園的家長學校和班級家長會以及其他有效的途徑和方法，提高家長自身的意識，幫助家長了解對幼兒進行行為習慣的培養(yǎng)的有效的方法，并指導家長能夠恰當運用。
b、根據(jù)研究的需要，教師在實驗過程中將從"目標、環(huán)境、方法、評估"四個方面具體進行。具體實施時，做到密切家園聯(lián)系，讓家長切實參加到課題研究中來，從而達到"家園共育"的目的。
(七)課題研究的步驟
課題分三個階段：
第一階段（20xx、3-20xx、7）準備階段
1、組建課題的研究和組織，進行選題討論，并設(shè)計課題方案。
2、收集資料，加強專業(yè)理論的學習。
第二階段（20xx、9-20xx、9）實施操作階段
1、做好問卷調(diào)查工作。
2、運行操作，修訂計劃，繼續(xù)實施。
第三階段（20xx、9-20xx.12）總結(jié)階段
小學校本工作計劃7
校本教研是教育教學質(zhì)量的可靠保證，是教師實現(xiàn)專業(yè)成長的必由之路，是學校可持續(xù)發(fā)展的重要載體。為提高教研活動實效，讓教學研究更好地為教學服務(wù)，現(xiàn)將本學期我校校本教研活動構(gòu)想如下：
一、 強化教研制度。教研活動是學校一項常規(guī)工作，教研活動的順利開展有助于教師提高課堂教學水平，有助于新的教學理念的實施與交流，是學校發(fā)展的動力。為避免以往教研活動“教而不研”“形而上學”上課教師疲于應(yīng)付，聽課教師陸陸續(xù)續(xù)的不良傾向，調(diào)動教師參與研究活動的積極性與主動性，本學期，我們致力于教研制度的完善。
二、改革聽課方式。傳統(tǒng)的`聽課以“記”為中心，課堂上，聽課老師將精力集中于記教師的教學流程，記精彩的組織語言，記學生的課堂發(fā)言。教師記得辛苦，根本沒時間來消化吸收。我們認為：聽課應(yīng)該以“聽”為中心，聽教師精湛的教學藝術(shù)，聽學生精彩的個性解讀，聽課堂存在的種種問題。以“思”為歸宿，思精彩背后的教學理念，思解決問題的種種策略，思課堂教學的更多規(guī)律。聽課時，只要求教師記下精彩教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)教師的及時評價能力，提高教師的理論水平。
三、教研與課題相結(jié)合。本學期，教研活動我們在繼承以往的“定時間、定專題、定人員”“三定”的基礎(chǔ)上，注重突出專題研討。我們將教研活動與課題研究有機結(jié)合，將學校的課題分解為若干個小板塊，分工落實到每次教研中。
四、走出去，請進來，發(fā)揮“名校”、“名師”作用。
五、教研與教師培訓相結(jié)合。
小學校本工作計劃8
一、培訓目標
努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的科研型的陽光教師隊伍，提高學校教育教學綜合能力。具體如下：
1、更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想。
2、促進學校發(fā)展，全面提高教師的綜合素質(zhì)。
3、適應(yīng)教學改革與課程改革需要，形成良好的“以校為本”的教學研究機制。
4、加強理論學習與教學實踐的聯(lián)系，促進每位教師專業(yè)的發(fā)展。
5、提升教師的教學反思能力，使教學過程成為學會教學的過程。
二、培訓內(nèi)容
為適應(yīng)教師個人成功需要、學校發(fā)展需要和教育改革需要，本學年主要開展以下幾方面的培訓：
1、師德培訓。
本學年在教師中繼續(xù)開展師德培訓系列活動，開展“三治”“五剎”整治不良作風活動，推行“七靜、三品、四用”的教師狀態(tài)。“七靜”：即靜下心來上好每一節(jié)課、靜下心來批改好每一本作業(yè)、靜下心來與每一個學生對話、靜下心來研究每一次教學、靜下心來讀好每一本書、靜下心來總結(jié)工作規(guī)律、靜下心來反思自己的言行和方式；“三品”：即品味師生的情誼、品味工作的樂趣、品味生活的幸福；“四用”：即用智慧啟迪靈性、用人格陶冶情操、用愛心澆灌希望、用汗水哺育未來。
2、“二五五”課堂模式培訓。
繼續(xù)深入學習“二五五”課改理論和“六推六讓”教學策略，以集體備課為主要形式，實行研修一體，促進教師不斷更新教育教學觀念，轉(zhuǎn)變教與學的方式，創(chuàng)新發(fā)展性評價機制，積極探索我校的“一二二”（以學生發(fā)展為中心，讓學生學會、會學，打造快樂高效課堂）課堂模式，構(gòu)建符合我校特色的各學科“五步教學法”。本學年擬安排8次各種形式的新課改培訓。并積極參加市區(qū)級組織的有關(guān)培訓，不斷提高自身教育科研素養(yǎng)。
3、教育教學能力的培訓。
根據(jù)小學教育教學的'特點和要求，加強教育學、心理學等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的培訓學習。教導處要組織教研組長經(jīng)常深入課堂聽課、研究，不斷豐富、更新和提高教師的教育教學能力。
4、骨干教師培訓。
我們將采用“以點帶面”，“以老帶新”，“以新促老”，“老青結(jié)對”等途徑，加強骨干教師培養(yǎng)，竭力在3—5年內(nèi)使我校骨干教師。
5、教育科研能力培訓。
學校以課題實驗為載體開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展課題實驗，將實驗工作融入日常的教育教學工作中，逐步提高教師的科研素質(zhì)。做好新課題的開題工作，加強課題研究中的實效推進工作，努力向全區(qū)展示課題成果，展示科研型教師形象。
三、培訓形式
每位教師除參加市區(qū)集中培訓與教研培訓外，主要是通過以學校為主陣地的校本培訓來提高自身，完善自我，我校的校本培訓包括以下幾種形式：
1、專題講座。邀請區(qū)教研室領(lǐng)導和本校資源（如學科帶頭人等），面向全體教師進行專題講座，介紹當前教育改革與發(fā)展情況。
2、運用現(xiàn)代媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、收聽收看專家講學的錄相和示范課錄及評點。
3、小規(guī)模、參與式、體驗式學習。圍繞某學科、某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學經(jīng)驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產(chǎn)生新的思想和理念，實現(xiàn)自我發(fā)展。
4、采用“集中與分散”培訓方式。堅持“集中與自學相結(jié)合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。
5、通過開展老、中、青優(yōu)質(zhì)課評選活動及“十個一”評比活動等，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。
小學校本工作計劃9
一、指導思想
以教體局工作要點、有關(guān)教師培訓工作的指示精神為依據(jù)，結(jié)合我校實際，以科學發(fā)展觀全面落實為契機，以新課程改革為推動力，以青年骨干教師培訓為重點，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，努力建設(shè)一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。
二、培訓對象：
中青年教師
三、培訓目標
1、以師德建設(shè)為核心，以新課程標準的實施為切入口，促進全體教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念、改進教育方法和教學手段、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、拓寬知識面，使之具有運用教育教學的基礎(chǔ)理論更新教學觀念、把握教研方向、研究工作規(guī)律、提高教育教學質(zhì)量與效益的能力。
2、深化教師基本功，從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價五環(huán)節(jié)入手，有效強化教學常規(guī)。
3、加強年級組、教研組、備課組建設(shè)，發(fā)揮年級組、教研組、備課組的整體功能，打造“專業(yè)（專家）引領(lǐng)、自我反思、同伴互助”的學習共同體，最終實現(xiàn)學習型學校建設(shè)。
4、建立健全有效合理的機制，加強青年教師的教學基本功培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
5、結(jié)合教育教學實際，開展有針對性的課題研究，激發(fā)教師參與教學研究的興趣，提升教師的教育科研意識和能力。
四、培訓內(nèi)容
（一）、加強教育理論學習。加強教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，學習國內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進經(jīng)驗、課例，使教師掌握本學科新課程知識結(jié)構(gòu)和編排體系，掌握課程改革新動態(tài)。
（二）、實施“強師戰(zhàn)略”。以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓，提高教師專業(yè)化水平和能力。
1、提高教學行為“六種能力”。一是提高教學設(shè)計能力；二是提高知識加工能力；三是提高教學組織能力；四是提高實踐反思能力；五是提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力；六是提高教學質(zhì)量的監(jiān)控能力。
2、開展“五項實踐活動”。一是以課堂教學評價標準為內(nèi)容，組織開展課堂教學實踐訓練，人人都上一節(jié)新課程理念下的公開課，著力提高教師12項課堂教學能力。即：
（1）課堂教學思維能力；
（2）課堂教學表達能力；
（3）課堂的組織管理能力；
（4）課堂教學課型設(shè)計能力；
（5）課堂教學目標設(shè)計能力；
（6）課堂教學內(nèi)容設(shè)計能力；
（7）課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計能力；
（8）課堂教學方法設(shè)計能力；
（9）課堂教學教師形象設(shè)計能力；
（10）課堂教學預想效果設(shè)計能力；
（11）課堂教學特色設(shè)計能力；
（12）課堂教學評價能力。
二是組織教師撰寫教育教學經(jīng)驗論文進行交流探討，以提高歸納、總結(jié)能力。三是開展板書設(shè)計、課件制作、教案評比、說課、評課、命題、解題、演講、案例分析等教學基本功的培訓和比賽，切實提高青年教師的教育教學能力。四是堅持運用教學問題手冊，強化教學反思積累，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗。五是立足“小問題，大教研”開展課堂教研活動。六自我反思能力。教師在先進的'教育理論指導下，要經(jīng)常性的對自己的教育教學行為進行自我反思，反思教育教學理念，反思教育教學行為。
3、實施“兩個工程”。
一是實施“青年教師成長工程”。采取跟蹤指導、壓擔子的措施，給他們創(chuàng)造學習的機會和展示自我的機會，使青年教師快速成長；二是實施“名教師培養(yǎng)工程”。在骨干教師培養(yǎng)上，樹立品牌意識，拓寬培訓渠道，采取“走出去、請進來”的方式，派骨干教師參與上級培訓，學習或聘請導師指導引路。繼續(xù)實施區(qū)級以上骨干教師，一是上一節(jié)觀摩課或公開課，二是撰寫發(fā)表論文，三是有課題，力爭培養(yǎng)和造就出自己學校的名教師。
五、培訓原則
1、輔導性原則：校本培訓的內(nèi)容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學工作具有指導性，起到導向作用。
2、靈活性原則：校本培訓的方式具有靈活性，學校要制定出切實、可操作的校本培訓計劃。
3、實效性原則：校本培訓的目標內(nèi)容、方式具有實效性，使教師有實實在在的提高，真正為建設(shè)教師隊伍起到重要作用。
4、針對性原則：校本培訓的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合具體教育形勢進行，尤其是應(yīng)針對當前重要的教育教學改革信息進行。
六、培訓方式
1、自主學習。教師自學，記讀書筆記。學校每學期推薦書目，組織教師認真學習、交流研討。學校要對布置的自學任務(wù)，進行檢查和考核。
2、專題講座。結(jié)合教育熱點和教學實際，針對學校共性問題，以學校領(lǐng)導和骨干教師為主舉辦專題講座。
3、小組研討。以教研組、備課組為單位，通過教研活動、集體備課等形式，定期交流學習體會，研討教學經(jīng)驗，共同解決教學中存在的問題。
4、教學觀摩。繼續(xù)組織好學科組內(nèi)的聽評課活動，定期舉辦講課比賽、公開課、觀摩課活動。要認真組織教學觀摩后的說課、評課活動，增強教學觀摩的實效。
5、結(jié)對幫促。凡未帶過初三的青年教師，由學校統(tǒng)一調(diào)配指導教師，指導教師由學校骨干教師、教學能手、學科帶頭人擔任，形成師徒關(guān)系，指導青年教師盡快成長。學校明確其責任、義務(wù)，對工作成績定期考核獎勵。
6、教學反思。教學反思是教師教學專業(yè)技能提高的重要途徑。引導教師反思教育理論、教育思想，反思教學過程，反思教學成果，反思教學評價，反思教育個案，反思教學工作的各個環(huán)節(jié)。反思的形式：寫教學日記，寫課后小結(jié)，寫實驗報告，寫論文等。
7、課題研究。組織申報研究課題，定期組織交流階段性研究成果，促進教師在研究中成長，針對新課程實施中的問題，結(jié)合學校問題，確定研究課題。
8、參觀考察。組織校內(nèi)、校際之間的教師教學交流，積極創(chuàng)造機會，外出考察學習，解放思想，開闊視野，取長補短。
小學校本工作計劃10
本學期,我校根據(jù)區(qū)教育局,進修校和中心校的要求,結(jié)合我校實際情況,制定本學期校本研修計劃：
一、培訓目標
以教師專業(yè)發(fā)展為核心，通過校本培訓，擴大教師教育教學知識面，更新教師教育觀念，優(yōu)化課程的實施過程，完善綜合知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊伍，小嶺中心小學校本研修工作計劃。
二、具體工作
1、加強教師的政治學習和業(yè)務(wù)學習。本學期政治學習結(jié)合當前國家和省、市教育動態(tài)和時事計劃相應(yīng)的內(nèi)容，師德規(guī)范仍將繼續(xù)學習和貫徹。本學期業(yè)務(wù)學習以“有效教學”為中心，以“學習新課標，理解新教材”為重點，采取研培結(jié)合的方式，開展靈活多樣的培訓形式，增強培訓的針對性和實效性，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。同時也為了結(jié)合省標準化學校驗收活動及貫徹對市區(qū)級骨干教師考核標準，本學期我校安排教學骨干教師進行業(yè)務(wù)講座，學校要求他們根據(jù)個人授課實踐經(jīng)驗編寫講座材料，為引領(lǐng)我校教師優(yōu)化今后教學的實施過程發(fā)揮引航指導作用。
2、繼續(xù)進行分層次教師信息技術(shù)培訓工作，工作計劃《小嶺中心小學校本研修工作計劃》。本學期采取的信息技術(shù)培訓方式是任務(wù)式培訓，主要采用教師自學、組織競賽相結(jié)合的方式進行，使教師的信息技術(shù)水平都在自己的原有程度上得到不同程度的提高。本學期計劃在10-11月在校內(nèi)開展一次教師信息技術(shù)整合課大賽，以檢驗教師本學期的學習成果。
3、開展教師結(jié)對子互相學習活動。本學期，結(jié)合我校中年教師多，年輕教師少的實際情況，我校要求中年教師與青年教師以自愿為主互結(jié)教師幫教對子。教導處還制定了教師結(jié)對子要求：每月互聽兩節(jié)課，課后進行反思、互評課（聽課筆記中體現(xiàn)）。青年教師在進行各級展示課時，骨干教師應(yīng)給予指導和幫助，在平時學校開展的各種活動中，結(jié)對子教師要互相幫助，青年教師所獲得的各種榮譽在學校月份工作考核時對輔導教師也給予相應(yīng)的`評價。
4、開展新教案使用培訓。本學期，我校引入西川小學的導學式教案，對于新教案的使用進行集中培訓和跟蹤指導，以期達到短時高效的目的。
5、繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教研培訓活動。為增進校際間的交流，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教研，本學期我校繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教研培訓活動，讓教師在網(wǎng)絡(luò)教研中汲取營養(yǎng)，獲得專業(yè)能力的提升。
6、開展師生讀書活動。開展讀書活動，讓校園充滿書聲，讓師生在書海中獲得知識的積累，心靈的培育，智慧的啟迪。
7、名師專題講座。
三、具體月份工作安排：
九月份：1、制定研修計劃。2、政治學習3、業(yè)務(wù)學習4、信息技術(shù)培訓。5、讀書活動
十月份：1、政治學習2、業(yè)務(wù)學習3、新教案使用培訓4、信息技術(shù)整合課賽課5、讀書活動
十一月份：1、師徒結(jié)對2、網(wǎng)絡(luò)教研3、農(nóng)遠培訓4、骨干教師講座5、讀書活動
十二月份：1、網(wǎng)絡(luò)教研2、信息技術(shù)培訓3、讀書活動4復習研討課5、校本研修總結(jié)
小學校本工作計劃11
一、指導思想
為適應(yīng)教師終身教育的需要，以提高教師思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學校辦學水平為目的，根據(jù)區(qū)教育局教育工作會議精神和區(qū)教師進修學校有關(guān)要求，結(jié)合我校實際制定本學期學校校本培訓工作計劃。
通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
二、工作要點
1、師德研修，將結(jié)合我校實際，以活動為載體，以典型報告為基本形式，使廣大教師愛教育，立志獻身教育，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務(wù)，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。
2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。
3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修。
4、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學習提煉中……。
5、全體師生進行法治安全教育方面的.研修。廣泛開展安全法治教育，幫助學生牢固樹立安全法治意識，把學法、知法、守法、用法化作師生的自覺行動。學校利用班隊會、黑板報、征文、講座等形式對學生進行交通、消防、衛(wèi)生、自救自護、用電用水等教育。
三、校本研修活動安排表
項目
內(nèi)容或主題
形式
對象
負責人
月份
師德培訓活動
1、xx小學師德先進個人報告會
2、師德沙龍研討
報告會
研討
全體
教師
徐世全
9月
11月
班主任培訓活動
1、家校合育
2、班會課程
講座
講座
全體班主任
鄭松龍
9月
12月
青年教師發(fā)展班或發(fā)展團隊活動
1、讀書交流
2、基本功展示（2次）
3、課堂教學競賽
4、案例評選
5、“微講堂”
交流活動
全體青年教師
馬勇
9——12月
校本學科教研或培訓活動
1、教學研討課
2、集體備課
交流研討
各任課
教師
各教研組長
每單周三
每雙周三
教師全員培訓活動
教科研菜單式講座
講座
全體
教師
王琴
11月
12月
校本研修活動宣傳報道
其他自薦活動
四、保障措施
1、定期對校本研修的現(xiàn)狀進行分析、保證計劃的認真執(zhí)行。
2、各學科教研組是校本培訓的重要組織，各教研組長、備課組長應(yīng)承擔相應(yīng)的校本研修培訓或管理任務(wù)，做好資料留存。
小學校本工作計劃12
一、指導思想
校本培訓工作是學校教學工作的重要組成部分，是提高教師道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的主要內(nèi)容與途徑，因此說，校本培訓應(yīng)從老師的需要出發(fā)。突出培訓的針對性，強調(diào)培訓的適用性，注重培訓的實效性，應(yīng)該在務(wù)實、求實、落實上下功夫。即：務(wù)實：就是要從實際出發(fā)，培訓內(nèi)容能為教育教學服務(wù)，是教師迫切需要的。求實：就是在培訓目標上，培訓方式上講求實際效果。落實：就是腳踏實地、把所有的操作都落到實處。
二、工作目標
1、通過理論培訓，更新教育觀念，使教師能自覺地著眼未來的需要而實施教育。
2、提升教師的教學反思能力，使教學過程真正成為學會教學的過程。
3、適應(yīng)課程改革的需要，形成良好的“以校為本”的教研機制。
4、教師能結(jié)合自己的工作實踐，引發(fā)對教育教學問題的思考。在一定理論的指導下，對問題要有自己鮮明的觀點，并能將理論與實踐有機的結(jié)合起來，加以討論。
5、提高教師的信息技術(shù)水平，人人會上網(wǎng)查找資料，人人會自制適用的多媒體課件。
6、加強理論學習與教學實踐的密切聯(lián)系，促進每位教師的專業(yè)發(fā)展，力爭達到“新教師要過關(guān)，青年教師要過硬，骨干教師要有個性，老教師要能適應(yīng)新課程”的標準，實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化。
三、培訓內(nèi)容
為了實現(xiàn)校本培訓應(yīng)從教師的實際出發(fā)，突出培訓的針對性，強調(diào)培訓的適用性，注重培訓的實效性，我們對培訓內(nèi)容做到精心篩選，使之更規(guī)范，更有序列。所以培訓內(nèi)容確定為：學課標、覽教材、寫計劃、聽講座、看課例、深反思、談收獲，達到由淺入深、環(huán)環(huán)緊扣，學以至用的目的。
(一)假期培訓內(nèi)容
1、集中培訓，看專家的錄像課、講評、課例，并完成一篇學習體會。
2、自修內(nèi)容
(1)學習課程標準，要求仔細研讀，弄清課標的總要求，各學段的具體要求。
(2)統(tǒng)覽教材：要求在充分理解課程標準的前提下，分章節(jié)按知識重點、難點、關(guān)鍵點、知識之間的聯(lián)系等完成。
(3)教學計劃：要求制定一份詳細的，能指導全學期教學進程的實用計劃，即：根據(jù)備、講、批、輔、考幾大教學環(huán)節(jié)，采取的教學對策、措施、教學進度、活動設(shè)計等。
(二)平時培訓內(nèi)容
1、集中培訓內(nèi)容
(1)業(yè)務(wù)講座(業(yè)務(wù)領(lǐng)導、骨干教師按年初排定的時間順序，按時進行專題講座，講后上交業(yè)務(wù)講座稿)。
(2)觀摩教學：教學示范課，研究課之后用業(yè)務(wù)學習時間進行反思，集體研討。
(3)觀看“新課程校本教研與課堂教學”光盤。
(4)結(jié)合工作實際，定期組織一些教學基本功競賽(如：備課設(shè)計，說課評比)
2、平時自修內(nèi)容：
(1)每月不少于20xx字的讀書筆記(文摘)，兩月要寫一篇不少于500字的學習體會。
(2)根據(jù)自己的實際，選看優(yōu)秀典型課例，一學期每個教研組至少提供一個典型案例。
(3)開展“人人讀好一本書”活動，要求中青年教師
根據(jù)自身發(fā)展的需要，選讀一本實用的教育教學書籍(有筆記)。
四、培訓方式
每位教師除參加上級業(yè)務(wù)主管部門組織的集中培訓外，主要是通過校本培訓來提高自身、完善自我，我校的校本培訓主要采取以下幾種形式。
1、專題講座：聘請專家或利用本校資源(如：業(yè)務(wù)領(lǐng)導和骨干教師)，向全體教師進行講座，主要針對老師在教學中經(jīng)常遇到的困惑問題為內(nèi)容進行探究。
2、實際觀摩課堂教學，精選優(yōu)質(zhì)錄像課，專家講座及點評等組織觀看，看課后，組織不同規(guī)模(以學科為單位或以年級組為單位，或全體教師集中在一起的)參與形式，體驗式的學習、研討，在參與的過程中，體驗和反思自己的教學，感悟自己的教育理念，在交流和研討中互相取長補短，產(chǎn)生新的思想和理念，實現(xiàn)自我發(fā)展。
3、采取“集中與分散”的培訓方式，堅持“集中與自學相結(jié)合”的`原則，突出培訓的針對性與實效性。
4、通過組織豐富多采的教學基本功競賽活動，如：賽課、案例評析、撰寫教案、說課、反思等評比活動，提高教師們的業(yè)務(wù)水平。
五、管理措施
1、成立以校長為第一責任人的校本培訓領(lǐng)導小組，確保校本培訓的順利進行。
2、建立規(guī)范的校本培訓管理制度，要求做到，每個教師配備兩種校本培訓專用筆記，一種是集中培訓筆記，一種是個人自修筆記，學校按培訓進度按時檢查，使校本培訓真正服務(wù)于教學實踐，講究培訓的實效性，把培訓落到實處。
3、強化教師自我發(fā)展的目標意識，要求35周歲以下的中青年教師開學初制定一份三年自培目標與自學計劃。
4、抓好骨干教師和待培教師的培訓與管理，建設(shè)一支骨干教師、學科帶頭人、教學能手這三個層次的教師隊伍。造就一批能拿得起，打得響的青年教師隊伍，我們將采取“以點帶面，以老帶新，以新促老，新老結(jié)對”等途徑，加大對骨干教師和待培教師的培養(yǎng)力度。
5、抓好師德培訓，本學期在業(yè)務(wù)培訓的同時，更要重視師德培訓，按照《教育法》，中小學教師職業(yè)道德規(guī)范等要求，在教師中開展四比活動(即：比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻)。樹立五種精神(即：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼博精神、淡泊名利的奉獻精神)。加強教師的職業(yè)道德教育。
小學校本工作計劃13
一、指導思想：
20xx年，我校的校本培訓工作以縣、學區(qū)研訓工作為指導，以“聚焦課改，聚焦隊伍，聚焦課堂，聚焦質(zhì)量”為工作主線，以課程改革為動力，提高老師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學水平，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
二、工作目標
以“有效學習”為目標，以跨校區(qū)大年級組聯(lián)鎖教研、專家引領(lǐng)進校區(qū)、專題培訓等為形式，促進老師專業(yè)素養(yǎng)的進一步提升，促進學校教育教學質(zhì)量進一步提升。
三、工作要點：
（一）完善科研管理
1．繼續(xù)加強科研管理。強化老師的研究價值，以課題帶動課改，以課題提升課改，發(fā)揮科研在教學中的作用，做到“問題即課題，教學即研究，成長即成果。”使每位老師都要樹立“老師人人是研究者”“上課就是研究”的新理念。努力提高老師的教科研意識和理論水平，做科研型的老師。
2．完善制度保障。以《甌北學區(qū)教育科研工作獎勵方案》、《永嘉縣黃田小學獎勵性績效工資》為獎勵手段，激勵老師邊教學，邊研究，邊實踐，邊總結(jié)，積極參加一年一度的教育教學論文、案例課例和圖書、教育裝備信息化應(yīng)用論文及老師多媒體軟件評比。
（二）抓校本教研工作
1．提升老師教學技能
充分發(fā)揮本校的名師的引領(lǐng)作用，建立名優(yōu)老師與新老師結(jié)對幫扶機制。通過組內(nèi)公開課、學校公開課、名師公開課、抓好新老師、骨干老師、中老年老師的'素養(yǎng)提升工作。同時通過聽課、評課、示范等方式幫助青年老師盡快成長。
2．開展多形式主題教研活動
（1）開展“專家引領(lǐng)進校區(qū)”活動。聘請縣級以上名優(yōu)老師進校區(qū)，進課堂，診斷課堂教學和教學常規(guī)現(xiàn)狀，作手把手的引領(lǐng)，促進校區(qū)課堂教學改革。
（2）開展“名優(yōu)老師示范課”活動。要求縣級以上名優(yōu)老師，每學年至少執(zhí)教一堂校級以上的示范課，作課堂教學改革的方向性引領(lǐng)。
（3）開展“跨校區(qū)大年級組主題教研”活動。以“有效學習”為主題，以本部、三岙、楓埠、白巖四所校區(qū)組成大年級組為活動人員，開展課例研討、集體備課、經(jīng)驗交流活動，促進四所校區(qū)的資源共享。
（4）開展“與民辦學校聯(lián)動教研”活動。充分利用“慧才小學”這一老師專業(yè)發(fā)展、學生思想教育的實踐陣地，充分發(fā)揮我校教育資源的輻射和帶動作用，開展聯(lián)動教研和師徒結(jié)對活動，以“示范課”、“診斷課”、“交流評卷”、“專題指導”，促進兩校老師共同發(fā)展，教學質(zhì)量共同提升。
（三）強化校本培訓工作
1.選課培訓和校本培訓相結(jié)合
為了鼓勵老師參加繼續(xù)學習、培訓，學校統(tǒng)籌安排老師外出培訓工作。以滿足老師專業(yè)發(fā)展個性化需要，引領(lǐng)老師專業(yè)成長。嘗試形式多樣的校本培訓，開展有針對性的培訓，切實提高培訓實效。繼續(xù)利用學校的網(wǎng)絡(luò)教研平臺開展集體備課、校內(nèi)觀摩課后互動評課活動、教學反思交流等活動。
2.自主學習和共同學習相結(jié)合
引領(lǐng)學習根據(jù)自己的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的需求，確定每年個人的讀書計劃，通過教育教學理論的學習來更新觀念，促進全體老師不斷提高對現(xiàn)代教育思想的認識，要求每一位老師經(jīng)常翻閱教育雜志，每學期細心研讀一本教育專著，潛心研究一個教學問題，感悟一種教學方法，做到有所體驗，有所收獲。每學期至少讀一本本專業(yè)的書籍，做讀書筆記，寫一篇讀書征文。
同時學校開展校本特色培訓活動——掌上閱讀，每學期推薦2本名著，共同閱讀，在“吸納”之后，我們還為特色培訓設(shè)計了一個“產(chǎn)出”環(huán)節(jié)：在校本培訓博客發(fā)一條類似于“名人名言”式的“凡師慧語”，要求老師將讀專著后的感悟凝練成一句類似于“名人名言”似的語錄或觀點，發(fā)在校本培訓博客上。
小學校本工作計劃14
本學期，我校將20xx中心校的要求，按照上級教研部門的工作安排，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，以深化課程改革實驗工作為重點，立足我校小學教育教學的實際情況，有針對性地組織開展各種教研活動，努力促進我校教育的均衡發(fā)展和教學質(zhì)量的進一步提高。主要工作思路如下：
一、認真組織新課程教材培訓，切實提高教材培訓實效。
1、繼續(xù)強化“研訓一體化”教材培訓模式。嚴格按照有關(guān)通知要求，及時組織有關(guān)教師參加各級各學科課程教材培訓，認真組織開展以課堂教學為載體、以問題討論為形式的教材研訓活動，切實提高教材培訓實效。
2、加強業(yè)務(wù)培訓。按照基礎(chǔ)教育課程改革的要求,以“新理念、新課程、新技術(shù)”為主要內(nèi)容,以校本培訓為主要形式, 通過集中培訓、在崗研修、網(wǎng)絡(luò)學習等方式，開展教師專業(yè)技能競賽活動，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實施新課程水平。
二、抓住課改實驗過程中的突出問題，組織開展專題研討活動。 針對課改過程中的焦點問題開展專題研討活動，有利于集中力量攻堅克難，促進新課程實驗的順利推進。
三、依托校本教研的扎實開展，努力提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量。 校本教研的目的在于幫助教師解決教學實踐中的問題。我校要立足學校、教師實際，圍繞“提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量”這一主題，確定有針對性的校本教研內(nèi)容，探索有效的校本教研活動形式，建立校本教研的常態(tài)運行機制，努力調(diào)動教師參與教研活動的積極性，促進良好教研氛圍的形成。
1、開學初，進行全校性的新任教師匯報課活動，每位教師都要就你聽過的某一節(jié)課寫出評課稿，在全體教師評課會上交流，會后上交評課材料。
2、開展“同上一節(jié)課”、“跟班聽與教”等多種形式的校本教研活動。
3、積極參加教學片研討活動。組織教師參加米東區(qū)教研室組織的各項教研活動。
4、開展上“達標課”活動。即每位教師在努力上好每一節(jié)課的`基礎(chǔ)上，每學年上一節(jié)達標課匯報課。
5、每位教師都要制定自己的研訓課題，結(jié)合教學開展實踐活動，學期末寫出一篇經(jīng)驗論文，在全體教師會上進行交流。
6、加強現(xiàn)代功的培訓，由計算機老師負責培訓課件的制作，開放電腦室供教師學習和練習，學期末每位教師達到能獨制作課件。
7、學校每周組織一次研訓學習活動。
五、參加評優(yōu)活動，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的進一步提升。
今年，我們將針對我校的實際情況和上級教研部門的工作安排，繼續(xù)參加舉行各種教學評優(yōu)活動活動，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的進一步提升。
六、月份主要工作安排如下：
二月：1、總結(jié)上學期工作中存在的不足以及對以后工作的打算 2、制定教師工作課程表，責任到位。3、布置教師開學工作任務(wù)。 4、組織教師進行教材分析培訓。5、核定各班學生人數(shù)，做好學籍統(tǒng)計工作。6、撰寫各科教學計劃、教研計劃。7、開學教學工作常規(guī)檢查。
三月：1、校長、教務(wù)、教研組長下班聽課、評課。 2、開展校本課程開發(fā)活動，打造書香校園，爭創(chuàng)學校特色。 3、教學質(zhì)量檢測與研討。4、教學常規(guī)工作檢查。 5、每周的業(yè)務(wù)學習。
四月：1、校長、教務(wù)、教研組長下班聽課、評課。 2、校本課程培訓。 3、教師推門課教學比武。4、教學常規(guī)工作檢查。
五月：1、校長、教導、教研組長下班聽課、評課。 2、每周的業(yè)務(wù)學習。3、教學常規(guī)工作檢查。 4、對校本課程實施檢查。
六月：1、期末檢測。 2、學期教學工作總結(jié)，教師教學評價。 3、各種資料收集、整理、歸檔工作。 4、暑假教師校本培訓。
小學校本工作計劃15
一、指導思想
通過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學水平。
二、研修目標
1、規(guī)范數(shù)學課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合孩子特點、能促進孩子全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學研究水平。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學方式和孩子學習方式的轉(zhuǎn)變上。
三、研修要求：
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學方式和孩子學習方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的 “三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以孩子為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本）的轉(zhuǎn)變，重視孩子創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為孩子的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進孩子全面發(fā)展的好。
四、具體措施：
1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的`教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
4、樹立現(xiàn)代孩子觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個孩子。相信孩子的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚孩子的主體精神，促進孩子的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。
我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際，把個人的校本研修工作做好。
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