- 相關(guān)推薦
國(guó)畫(huà)畢業(yè)創(chuàng)作總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編收集整理的國(guó)畫(huà)畢業(yè)創(chuàng)作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國(guó)畫(huà)畢業(yè)創(chuàng)作總結(jié)1
向五花八門(mén)，有當(dāng)獨(dú)立藝術(shù)家的，有做理論研究的，有做老師的，有出國(guó)藝術(shù)深造的，但不管怎樣，在離開(kāi)校園之前都要認(rèn)真完成一個(gè)重要的任務(wù)――畢業(yè)創(chuàng)作。甄魏老師和喻老師都表示，雖然與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校相比，北師大在畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文之間更注重畢業(yè)論文的理論水平，但對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作的要求和為之
付出的努力一點(diǎn)也不少。規(guī)模不大的畢業(yè)展上，一個(gè)個(gè)作品也都傾注了老師和學(xué)生們的大量心血。
畫(huà)的背后是人
“畢業(yè)創(chuàng)作核心是藝術(shù)質(zhì)量，要有自己的觀點(diǎn)或觀念，有完整性，有一定的技術(shù)難度，代表了繪畫(huà)水平和個(gè)人發(fā)展方向，要和別人不一樣，有獨(dú)創(chuàng)性。”甄老師一開(kāi)口就說(shuō)出對(duì)學(xué)生畢業(yè)作品的種種要求。
北師大在市區(qū)，空間狹小，本科生的數(shù)量幾乎是固定的，也很難擴(kuò)招，一個(gè)專(zhuān)業(yè)十幾個(gè)人，這給老師提供了一對(duì)一指導(dǎo)的條件。
甄老師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作幾乎沒(méi)有任何限制，根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的潛力幫助學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作想法，甚至“可能?chē)?guó)畫(huà)工作室會(huì)出來(lái)水彩作品，油畫(huà)工作室還有做動(dòng)畫(huà)的，還拿了很多獎(jiǎng)”。
甄魏老師是油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的研究生導(dǎo)師，他認(rèn)為，國(guó)畫(huà)畫(huà)的山水，跟古代的山水肯定是不同的，但是猛地看去是沒(méi)有什么區(qū)別的。當(dāng)然也有一些現(xiàn)代水墨的探索，但總的來(lái)說(shuō)還是講究傳承的。而油畫(huà)不同，有很多近乎抽象的觀念。國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)功夫的磨練，而油畫(huà)重要的在于表達(dá)，跟周邊的事情和生活產(chǎn)生反應(yīng)，反映現(xiàn)實(shí)，也更加敏感一些。
針對(duì)油畫(huà)的特點(diǎn)，甄魏老師從學(xué)生的性格出發(fā)指導(dǎo)畢設(shè)。今年畢業(yè)的研究生肖凌，家鄉(xiāng)在廣西桂林壯族自治區(qū)，很喜歡民族性的圖案，她畫(huà)女性形象的作品常常跟民族圖案結(jié)合起來(lái)。肖凌是非常感性的一個(gè)學(xué)生，一有想法就希望像寫(xiě)詩(shī)一樣一下子表達(dá)出來(lái)。她的才華就在于感性的表達(dá)，畫(huà)畫(huà)色彩更強(qiáng)更敏銳，但是往往經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生會(huì)想很多，擔(dān)心自己畫(huà)錯(cuò)了，形式不深入，畫(huà)得不準(zhǔn)等等。在這個(gè)時(shí)候甄老師選擇鼓勵(lì)，“鼓勵(lì)他們能夠像藝術(shù)家一樣表達(dá)，給他們一個(gè)自由的空間，自由地去畫(huà)。”
甄老師說(shuō)：“發(fā)自本能的繪畫(huà)更有價(jià)值和意義，她自己選擇的題目，我?guī)椭褨|西做扎實(shí)。不是說(shuō)強(qiáng)調(diào)傳承不好，當(dāng)然這樣學(xué)生可能會(huì)學(xué)到更多的東西，但是我個(gè)人是希望激發(fā)學(xué)生自己的東西，因?yàn)樗囆g(shù)是一輩子的事情，研究生畢業(yè)創(chuàng)作的階段需要個(gè)人真實(shí)的表達(dá)。”
甄老師的另外一個(gè)學(xué)生趙..跟肖凌不同，她比較理性，搖滾范兒，但內(nèi)心很溫柔很細(xì)膩，喜歡觀念創(chuàng)作，一張畫(huà)可以畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間，可能半年或一年，她畢業(yè)作品是畫(huà)她的好朋友，一個(gè)德國(guó)女孩兒，那個(gè)女孩兒很漂亮也很有個(gè)性，身上有個(gè)刺青，是為了紀(jì)念去世的母親刺的.骷髏頭。“在她的作品中，女孩兒嘴上叼著羽毛，背景是印了很多自己刻的骷髏頭印章，有文化的聯(lián)系，有符號(hào)的象征意義，更加深刻更加結(jié)實(shí)，選擇的顏色也是經(jīng)過(guò)了反復(fù)考慮的，所以我鼓勵(lì)她一直深入下去。”甄魏說(shuō)。
“兩個(gè)人完全不一樣，個(gè)性?xún)A向和性格特點(diǎn)正是不同創(chuàng)作的根源”，甄魏老師認(rèn)為，“老師是學(xué)生的同行者、知音、朋友、給他們幫助的人，不是把自己的東西簡(jiǎn)單輸出。基礎(chǔ)課的時(shí)候，教怎么畫(huà)就應(yīng)該怎么畫(huà)，但是研究生和本科生畢業(yè)創(chuàng)作需要有自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作能力，不同的表達(dá)方式很可貴。即便不成熟，那也是一種經(jīng)歷。 ”
當(dāng)學(xué)生迷茫、凌亂時(shí)
當(dāng)然也不是所有的學(xué)生都能清楚地知道自己要做什么，迷茫的也不少。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師又能做些什么呢？
對(duì)于藝術(shù)系的學(xué)生，甄老師從上課第一天開(kāi)始，就鼓勵(lì)學(xué)生做“視覺(jué)日記”，就是每天帶著本子，隨時(shí)用圖形的形式把感覺(jué)記錄下來(lái)。“生活處處都是創(chuàng)作的來(lái)源，這樣堅(jiān)持下來(lái)，一年300多張，就是你自己真實(shí)感覺(jué)的點(diǎn)滴記錄，高興、孤獨(dú)、矛盾等等，連接起來(lái)后會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是這樣一個(gè)人。用視覺(jué)的東西把每天經(jīng)歷的記錄下來(lái)，堅(jiān)持下去，做到了會(huì)有很多的收獲。我也一直都在想自己到底是什么樣的人，藝術(shù)和我的生活有什么關(guān)系，為了什么，怎么去做，找到自己的定位，這是一輩子需要思考的事情。”甄老師說(shuō)。
其實(shí)老師對(duì)學(xué)生們基本的傾向比較了解，能力怎么樣，各個(gè)方面的功底如何，創(chuàng)作的傾向和特點(diǎn)，大概都了解。但這些往往學(xué)生自己并不明了。大學(xué)并不是直接就畢業(yè)創(chuàng)作，大二、大三有創(chuàng)作課。當(dāng)學(xué)生迷茫時(shí)，甄老師建議學(xué)生把以前的畫(huà)拿出來(lái)看看，通常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想要表達(dá)什么，多做幾種嘗試，跟老師多幾次交流，這個(gè)過(guò)程自己就會(huì)有自己的判斷了。
國(guó)畫(huà)畢業(yè)創(chuàng)作總結(jié)2
我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育相對(duì)于日本、歐美等西方國(guó)家來(lái)說(shuō)起步較晚，一直處于滯后的狀態(tài)。隨著以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展起來(lái)。為了促進(jìn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，政府先后頒布了一系列的鼓勵(lì)政策來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)動(dòng)畫(huà)教育的發(fā)展。據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)只有三十多所院校開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)。到了20xx年已經(jīng)有了71所。20xx已有170所院校設(shè)立了動(dòng)畫(huà)學(xué)院或?qū)I(yè)。到了20xx年，開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的院校數(shù)量已達(dá)到了一千多所。目前，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)前景相當(dāng)良好，甚至出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。在動(dòng)畫(huà)教育跨越式發(fā)展的背后必然會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，如高校師資力量嚴(yán)重不足、科學(xué)系統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)理論研究嚴(yán)重缺少等等，只有解決了這些問(wèn)題，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育才能又好又快地發(fā)展壯大。
1動(dòng)畫(huà)教育存在的問(wèn)題
1.1高校師資力量嚴(yán)重不足
動(dòng)畫(huà)教育中最為關(guān)鍵的是師資，師資力量達(dá)不到要求，動(dòng)畫(huà)教育就很難得到穩(wěn)步發(fā)展。我們應(yīng)該清楚地看到，雖然我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度相當(dāng)迅猛，但是畢竟我國(guó)的動(dòng)畫(huà)業(yè)起步較晚，絕大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間也很短，師資、教材上都不夠完備。大部分院校的教師都是東拼西湊而成的：一部分是從事美術(shù)教育的，另一部分是以前從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的，只有極少數(shù)的一部分是真正畢業(yè)于高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的或是從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)過(guò)來(lái)的。現(xiàn)有師資隊(duì)伍中真正做過(guò)動(dòng)畫(huà)的、從事過(guò)動(dòng)畫(huà)理論研究的或者是對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作有著較深的了解的教師鳳毛麟角。很明顯，教師是教育的核心，培育高質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)人才，必須需要有一支高水平的動(dòng)畫(huà)教育師資隊(duì)伍，這是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)發(fā)展成功與否的關(guān)鍵所在，更是我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)能否持久蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵所在。
1.2科學(xué)系統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)理論研究嚴(yán)重缺少
動(dòng)畫(huà)理論的研究主要體現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)本體論的研究、動(dòng)畫(huà)史研究、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作研究、動(dòng)畫(huà)批評(píng)研究和動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)研究這五個(gè)大的方向。除了《CG》、《CG WORLD》很難在書(shū)店里找到有關(guān)動(dòng)畫(huà)理論研究的書(shū)籍或報(bào)刊了。查看高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教材，我們發(fā)現(xiàn)電腦動(dòng)畫(huà)制作的書(shū)籍占有很大的比重。這會(huì)造成一種不好的結(jié)果：學(xué)生往往想一步到位掌握制作技巧而卻忽視理論的學(xué)習(xí)。任何一門(mén)學(xué)科要想把它學(xué)好學(xué)精都不能脫離對(duì)其理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，動(dòng)畫(huà)學(xué)也概莫能外。
1.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合嚴(yán)重脫節(jié)
動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展的原動(dòng)力來(lái)源于動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，同時(shí)動(dòng)畫(huà)教育培養(yǎng)出的人才又服務(wù)于產(chǎn)業(yè)界。但目前由于種種原因，動(dòng)畫(huà)人才的整體質(zhì)量相對(duì)較低，不能很好的服務(wù)于動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)。例如傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作幾乎都是計(jì)劃任務(wù)的成果，使得教育上過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)作為藝術(shù)的屬性而忽視商業(yè)上的需求，不能滿(mǎn)足大眾對(duì)動(dòng)畫(huà)的需求。此外，教師給學(xué)生帶來(lái)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品，往往是流行的動(dòng)畫(huà)片或者說(shuō)是過(guò)時(shí)的`創(chuàng)意，造成學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)能力的相對(duì)落后，不符合瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)的需求。
1.4動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)招生調(diào)控不當(dāng)
據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫人才總需求量為15萬(wàn)人，尤其是優(yōu)異的復(fù)合型人才更是供不應(yīng)求。按現(xiàn)在高校每年向社會(huì)輸送4萬(wàn)名動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生計(jì)算，4-5年的時(shí)間，高校就可以為社會(huì)輸送將近20萬(wàn)的畢業(yè)生。就是說(shuō)，5年以后，動(dòng)畫(huà)人才就將飽和。而高校的辦學(xué)不可能只開(kāi)辦4-5年，高校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)還要繼續(xù)辦下去，這樣一來(lái)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就很難就業(yè)。
2動(dòng)畫(huà)教育的發(fā)展分析
2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
在師資方面,可以有組織地定期培訓(xùn)。同時(shí),學(xué)校可以與動(dòng)畫(huà)公司或企業(yè)合作,請(qǐng)一些專(zhuān)家或技術(shù)人員作為學(xué)校的外聘和兼職教師,以彌補(bǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程缺少師資或師資實(shí)踐操作能力薄弱的不足。
2.2針對(duì)式教學(xué)
現(xiàn)今的動(dòng)畫(huà)涵蓋面非常寬廣，不僅僅只局限于動(dòng)畫(huà)片這一塊了。它包含了二維平面動(dòng)畫(huà)、三維立體動(dòng)畫(huà)、多媒體、影視動(dòng)畫(huà)特技、游戲軟件、動(dòng)畫(huà)廣告、漫畫(huà)創(chuàng)作以及動(dòng)畫(huà)教育等等。這些方面都需要大量高素質(zhì)高水平的動(dòng)畫(huà)人才。高校應(yīng)該基于具體培養(yǎng)對(duì)象的基礎(chǔ)上，定位好人才培養(yǎng)模式，要有所側(cè)重，對(duì)癥下藥。打著動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的金字招牌卻教授著很多雜七雜八的科目，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生貌似樣樣都會(huì)，但是卻樣樣都不精通，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性可言。試想這樣的畢業(yè)生將來(lái)進(jìn)入動(dòng)畫(huà)制作公司的話(huà)，同樣會(huì)不能勝任工作的。
2.3充分利用市場(chǎng)機(jī)制
在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中只注重理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更應(yīng)該注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)供大于求的現(xiàn)象，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)存在著明顯的人才匱乏，后備力量嚴(yán)重不足的問(wèn)題，因此動(dòng)畫(huà)人才市場(chǎng)的需求是巨大的。在這種客觀現(xiàn)象下，在動(dòng)畫(huà)教師不斷改革動(dòng)畫(huà)教育的模式，尋找動(dòng)畫(huà)教育新方法新思路的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作企業(yè)之間的校企合作，找到互利互惠的平衡點(diǎn)，有效提高教學(xué)教育成效。在這種情況下，學(xué)校可以利用社會(huì)上豐富的資源，通過(guò)與動(dòng)畫(huà)企業(yè)的合作，真正形成一條從學(xué)校的課堂到企業(yè)的工作室的教學(xué)鏈，即以與企業(yè)共同開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐課程教學(xué)為切入點(diǎn)，進(jìn)而深化到聯(lián)合辦學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，互利互惠，實(shí)現(xiàn)雙贏。
2.4做好動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的招生調(diào)控工作
教育部高招部門(mén)應(yīng)該依據(jù)社會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)確定專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與招生數(shù)量。同時(shí)考慮當(dāng)前實(shí)際需要和未來(lái)市場(chǎng)的供求變化，做好人才培養(yǎng)的前后銜接工作，宏觀調(diào)控動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)招生，以切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3結(jié)論
中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育的發(fā)展之路要靠中國(guó)的一代又一代的動(dòng)畫(huà)人才走出來(lái)，當(dāng)前我們還處在起步階段，盡管我們已經(jīng)取得了一些可喜的成果，但我們不能驕傲，因?yàn)槲覀兇嬖诤芏嗟牟蛔恪！皫熞蚤L(zhǎng)技以制夷”這句話(huà)無(wú)論放在哪門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)上都會(huì)使我們受益匪淺，動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)習(xí)上更加應(yīng)該這樣做。雖然現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)教育存在諸如以上提到的這樣或那樣的問(wèn)題，但是我們能冷靜清醒地看清楚這些問(wèn)題之所在，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性的采取有效的措施進(jìn)行改正完善，我相信我們會(huì)克服種種困難，走出一條中國(guó)人的動(dòng)畫(huà)之路來(lái)的。
國(guó)畫(huà)畢業(yè)創(chuàng)作總結(jié)3
文化部文化產(chǎn)業(yè)司司長(zhǎng)劉玉珠披露：20xx年我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)470．84億元人民幣，動(dòng)畫(huà)總片長(zhǎng)已經(jīng)超過(guò)日本，成為世界第一。有關(guān)資料顯示：截止20xx年底，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片生產(chǎn)數(shù)量、藝術(shù)質(zhì)量、制作技術(shù)、播映效果、市場(chǎng)環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面都取得了顯著成績(jī)。
自從20xx年國(guó)家出臺(tái)扶持政策后，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)保持著迅猛發(fā)展的良好勢(shì)頭，七年內(nèi)，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)量提升了50倍，20xx年后一批優(yōu)秀動(dòng)漫企業(yè)和動(dòng)漫品牌嶄露頭角。投資主體呈現(xiàn)日益多元化、社會(huì)化傾向，原創(chuàng)動(dòng)漫精品不斷涌現(xiàn)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈日益完善，動(dòng)漫管理工作不斷加強(qiáng)。剛剛結(jié)束的十七屆六中全會(huì)，把動(dòng)漫作為重點(diǎn)發(fā)展的五大新興文化產(chǎn)業(yè)之一，這是我國(guó)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的重大舉動(dòng)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)概念，已從漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)畫(huà)電影、網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫舞臺(tái)劇、動(dòng)漫主題公園等一直延伸到4000個(gè)品類(lèi)、近10萬(wàn)個(gè)品種的動(dòng)漫衍生產(chǎn)品。作為一個(gè)綠色、低碳產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫無(wú)疑具有光明的前景。未來(lái)三五年內(nèi)將是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期;中國(guó)正全面步入“動(dòng)漫發(fā)展黃金時(shí)代”。同時(shí)面臨的問(wèn)題接踵而來(lái)：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才推動(dòng)，我國(guó)現(xiàn)在面臨人才瓶頸，人才結(jié)構(gòu)性失調(diào)。我們通過(guò)了解動(dòng)漫人才需求現(xiàn)狀，尋找適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方法和途徑。
一、人才供需矛盾
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前至少有5億動(dòng)漫消費(fèi)者，每年有1000億元的巨大市場(chǎng)空間，但國(guó)內(nèi)動(dòng)漫人才的缺口卻高達(dá)100萬(wàn)以上【1】。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我國(guó)目前有幾十個(gè)大型產(chǎn)業(yè)基地和上萬(wàn)個(gè)動(dòng)漫企業(yè)涉及影視、廣告、游戲、建筑、設(shè)計(jì)等眾多行業(yè)都急需大量的優(yōu)秀動(dòng)漫人才，教育部已將動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)列為國(guó)家緊缺人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)。
20xx年最新公布的大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生失業(yè)率排名第一。目前全國(guó)有近目前全國(guó)有1200多所開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)院校，1900所大學(xué)開(kāi)辦動(dòng)漫相關(guān)課程，每年畢業(yè)的動(dòng)畫(huà)人才超過(guò)60萬(wàn)人【2】。一方面用人方求賢若渴，一方面找不到工作，這兩種看似矛盾的觀點(diǎn)有如硬幣的雙面，顯示出我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)存在“招工難”和“就業(yè)難”并存的結(jié)構(gòu)性矛盾。
二、人才市場(chǎng)現(xiàn)狀
20xx年7月在杭州舉行的第七屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)和動(dòng)漫人才招聘會(huì)上，反映出的招工與求職情況大致是如下幾種情況：
1、公司最需要產(chǎn)業(yè)鏈前端的創(chuàng)意人員和后端的營(yíng)銷(xiāo)人員，而學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大多集中在中端的制作環(huán)節(jié)。一些學(xué)校也傾向培養(yǎng)創(chuàng)意型人才，但我國(guó)大多數(shù)動(dòng)漫企業(yè)是中小企業(yè)，企業(yè)不需要?jiǎng)?chuàng)意，結(jié)果畢業(yè)設(shè)計(jì)作品成了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的‘高峰’。”
2、一些制作崗位待遇偏低，很多高職院校動(dòng)漫制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不愿就業(yè)而選擇轉(zhuǎn)行。
3、企業(yè)希望招到基本功強(qiáng)，視野開(kāi)闊，交流能力強(qiáng)的畢業(yè)生，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)能與團(tuán)隊(duì)很好地結(jié)合。但很多學(xué)生“藝術(shù)”個(gè)性很強(qiáng)，難以實(shí)現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)精神”，不能遵循流水線(xiàn)工作要求。
4、不少學(xué)生心氣很高，到企業(yè)后就想當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)編劇，不愿從小事做起。
5、企業(yè)通常只招熟練員工不招畢業(yè)生。苦衷是以前也招應(yīng)屆畢業(yè)生但90%以上都不達(dá)標(biāo)，基本不能用，公司還要花兩三年時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，但培養(yǎng)好了就可能跳槽了，很多動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生想要從事相關(guān)行業(yè)，得花錢(qián)進(jìn)行二次培訓(xùn)。
通過(guò)以上情況，我們從企業(yè)方和教學(xué)方兩方面來(lái)觀察。對(duì)企業(yè)方而言，結(jié)合國(guó)家近期的指導(dǎo)方針和政策，表明我國(guó)的動(dòng)漫企業(yè)正在由“代工”制作走向“原創(chuàng)”，并走向產(chǎn)業(yè)鏈整合，從而需要大量的高端創(chuàng)意人員和營(yíng)銷(xiāo)人員，而過(guò)去國(guó)內(nèi)動(dòng)漫企業(yè)大多屬于外包、代工企業(yè)，集中在制作環(huán)節(jié)，學(xué)校教育沒(méi)有和產(chǎn)業(yè)發(fā)展很好的結(jié)合。另外我國(guó)大多數(shù)企業(yè)希望找到基本功扎實(shí)、技術(shù)全面，有團(tuán)隊(duì)精神的熟練專(zhuān)業(yè)人員，而不是不能獨(dú)立工作的生手。對(duì)學(xué)校而言，由于學(xué)校擴(kuò)張帶來(lái)教師資源緊張。沒(méi)有形成老中青三代有效銜接的局面，師資結(jié)構(gòu)不不合理，不是缺理論，就是缺實(shí)踐，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生“量多質(zhì)少”。
三、從差生到動(dòng)畫(huà)“天才”看人才培養(yǎng)
據(jù)報(bào)導(dǎo)，8年前，王楠子是上海某中學(xué)一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)的'差生”，經(jīng)常被老師“重點(diǎn)關(guān)照”，無(wú)奈之下赴美讀書(shū)；8年后，王楠子成了全美動(dòng)畫(huà)比賽個(gè)人組冠軍，并被老師表?yè)P(yáng)“是個(gè)天才”。兩種截然不同的結(jié)果，促使父親王恩重向國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀質(zhì)詢(xún)，在給早報(bào)的來(lái)信中將問(wèn)題的矛頭直指國(guó)內(nèi)學(xué)校和老師，直接歸咎于教育體制存在的缺陷和教師的素質(zhì)和教學(xué)方法等。王恩重寫(xiě)道：“是我們教育中的問(wèn)題把許多本應(yīng)成材的孩子弄成了水泥腦袋。王恩重認(rèn)為：兒子當(dāng)初活躍好問(wèn)的天性本可以被老師合理地引導(dǎo)，成為學(xué)習(xí)中自覺(jué)的動(dòng)力，但是在過(guò)去應(yīng)試教育的主導(dǎo)下，兒子卻動(dòng)輒受到訓(xùn)斥，不斷受到打擊，最終放棄學(xué)習(xí)淪落為差生【3】。
這讓我們思考，在我們固有的教育模式和思維之下有多少“天才”，被當(dāng)做差生埋沒(méi)掉。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”，造就出大量“高分低能”只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)創(chuàng)造的“優(yōu)秀學(xué)生”，而這些學(xué)生很多可以高分考取國(guó)外名校，但科研創(chuàng)造，和動(dòng)手實(shí)踐上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于考分低的學(xué)兄、學(xué)弟。我們知道一個(gè)科學(xué)家是“創(chuàng)造者”，而不是考試者。科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人才作為自己的目標(biāo)”。
四、人才培養(yǎng)建議：訂單式人才培養(yǎng)
由于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,學(xué)校自身師資、教材、設(shè)備等基礎(chǔ)建設(shè)相對(duì)滯后,難以滿(mǎn)足教學(xué)要求,而國(guó)外的動(dòng)漫人才培養(yǎng)十分注重教學(xué)和產(chǎn)業(yè)的結(jié)合,70%以上的老師來(lái)自產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)。因此產(chǎn)學(xué)研結(jié)合建立校企合作可實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，讓企業(yè)訂單式培養(yǎng)自己所需的動(dòng)漫人才。這樣的好處在于：1、確立培養(yǎng)目標(biāo)，市場(chǎng)定位準(zhǔn)確，避免教學(xué)盲目性，實(shí)現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。市場(chǎng)需求是變化的，學(xué)校可掌握新的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)體系和課程設(shè)置，避免學(xué)生所學(xué)非所用的尷尬局面。如現(xiàn)在流行3D動(dòng)畫(huà)，但不少高校還將教學(xué)重點(diǎn)放在二維的FLASH上。2、實(shí)現(xiàn)資源共享，提高師資和教學(xué)質(zhì)量，解決了教師的培訓(xùn)問(wèn)題。3、學(xué)生在實(shí)踐中是一個(gè)鍛煉溝通協(xié)作、積累經(jīng)驗(yàn)、塑造團(tuán)隊(duì)意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造的過(guò)程，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并補(bǔ)充必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。4、教師可在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)，因材施教，如有的學(xué)生很會(huì)講故事，這就是創(chuàng)意人才的雛形。但同時(shí)我們也應(yīng)看到由于動(dòng)漫人才培養(yǎng)通常需要7-10年的實(shí)踐,在高中階段的興趣培養(yǎng)和工作后的崗位技能訓(xùn)練同樣重要。高職院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)明確，即授予學(xué)員一技之長(zhǎng)。高等本科院校培養(yǎng)學(xué)生綜合性素質(zhì)，涵蓋了技能和動(dòng)漫文化素養(yǎng)兩方面，文化素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，技能的培養(yǎng)則要通過(guò)實(shí)踐，因此應(yīng)該多加強(qiáng)和動(dòng)漫企業(yè)之間的合作。
另外可以設(shè)置一批政府引導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)運(yùn)作、學(xué)校參與、教研結(jié)合的官產(chǎn)學(xué)研共建的動(dòng)漫教學(xué)基地。無(wú)論是企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校還是打造動(dòng)漫教學(xué)基地都要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同不斷完善合作模式，這樣才能培養(yǎng)出符合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需求的動(dòng)漫人才。
國(guó)畫(huà)畢業(yè)創(chuàng)作總結(jié)4
水彩畫(huà)是用水調(diào)和透明顏料作畫(huà)的一種繪畫(huà)方法，適宜進(jìn)行風(fēng)景、速寫(xiě)等清新明快的小幅畫(huà)作，是藝術(shù)實(shí)踐的重要繪畫(huà)手法。水彩畫(huà)在我國(guó)已經(jīng)有百余年的發(fā)展歷史，創(chuàng)作形式多樣、作品內(nèi)容豐富、而且逐步形成具有中國(guó)整體風(fēng)格的水彩畫(huà)創(chuàng)作體系，而且具有繪畫(huà)材料價(jià)格低廉、畫(huà)作風(fēng)格清新、色彩濃淡相宜的審美特點(diǎn)。水彩畫(huà)創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)顏色的透明性、色彩技法以及創(chuàng)作情感的表現(xiàn)，是美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的重要形式。
一、水彩專(zhuān)業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作現(xiàn)狀概述
我國(guó)許多高校及專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育學(xué)院均已開(kāi)設(shè)水彩專(zhuān)業(yè)或方向，對(duì)促進(jìn)水彩畫(huà)的發(fā)展和繁榮起到了積極的影響作用。然而高校水彩專(zhuān)業(yè)相對(duì)滯后的教學(xué)模式影響了整體的教學(xué)水平，程式化的`教學(xué)體系在高校水彩專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的廣泛沿用影響了學(xué)生對(duì)水彩作品的理解能力和原創(chuàng)能力，現(xiàn)階段我國(guó)高校水彩專(zhuān)業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作現(xiàn)狀主要可以概括為以下幾點(diǎn)。
（一）作品缺少表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵
高校水彩專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)文化課專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱、入學(xué)后學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)目標(biāo)不夠明確，在很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)作狀態(tài)，加之學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)體系不夠完善，注重臨摹教學(xué)和寫(xiě)實(shí)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠全面，使得學(xué)生所創(chuàng)作的水彩作品缺乏表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵。
（二）作品過(guò)分依賴(lài)數(shù)字化信息資料，缺乏原創(chuàng)精神
在社會(huì)快速發(fā)展，咨詢(xún)?nèi)找姘l(fā)達(dá)的形勢(shì)之下，水彩創(chuàng)作的素材搜集主要依靠網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生由于缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)普遍存在過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)照片、圖片及其他數(shù)字化信息的情況，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神逐漸淡化，使得畢業(yè)創(chuàng)作缺乏原創(chuàng)精神和個(gè)人的情感體驗(yàn)。與此同時(shí)，作品創(chuàng)作一味追求畫(huà)面寫(xiě)實(shí)效果最終導(dǎo)致作品表現(xiàn)形式單一化，無(wú)法表現(xiàn)出水彩畫(huà)的繪畫(huà)性、表現(xiàn)力及感染力。
（三）作品形式語(yǔ)言單一，無(wú)法發(fā)揮水彩畫(huà)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)
水彩畫(huà)具有自己獨(dú)特的表現(xiàn)特點(diǎn)及繪畫(huà)方法，只有綜合各種創(chuàng)作技法良好的表達(dá)個(gè)人情感及藝術(shù)感覺(jué)才能使作品具有豐富的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。水彩創(chuàng)作中的濕畫(huà)法具有淋漓盡致的寫(xiě)意效果，干畫(huà)法則注重色彩的層次感，目前許多水彩專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)作品缺少對(duì)繪畫(huà)技法的綜合運(yùn)用，作品表現(xiàn)形式過(guò)于單一，不能充分發(fā)揮水彩畫(huà)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
二、水彩專(zhuān)業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作現(xiàn)狀解決對(duì)策分析
在藝術(shù)多元化的背景之下，針對(duì)水彩專(zhuān)業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作不容樂(lè)觀的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，高校應(yīng)該積極改變教學(xué)模式，完善教學(xué)體系、豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生具備進(jìn)行水彩創(chuàng)作的能力，還應(yīng)具備一定的人文素養(yǎng)。逐漸增加創(chuàng)作課程的課時(shí)安排，改變?cè)械慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)，保證寫(xiě)實(shí)和臨摹教學(xué)水平的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和原創(chuàng)能力的培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化構(gòu)圖、色彩、色調(diào)等畫(huà)面要素的重要作用，為學(xué)生應(yīng)用綜合技法自如創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
在水彩專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作階段，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)和輔助的作用，幫助學(xué)生明確水彩創(chuàng)作的藝術(shù)本質(zhì)和內(nèi)涵，對(duì)優(yōu)秀水彩作品的繪畫(huà)形式進(jìn)行細(xì)致的分析，并且從作品的構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)形式、繪畫(huà)技法及精神內(nèi)涵幾方面提出創(chuàng)作的基本要求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)。在作品創(chuàng)作中期根據(jù)學(xué)生對(duì)作品的構(gòu)思指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題材選擇，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字化信息進(jìn)行整合和駕馭，協(xié)助學(xué)生確定適合作品的繪畫(huà)形式，及時(shí)解決在繪畫(huà)中出現(xiàn)的技法及畫(huà)面關(guān)系的問(wèn)題。
【國(guó)畫(huà)畢業(yè)創(chuàng)作總結(jié)】相關(guān)文章：
水彩畢業(yè)創(chuàng)作心得08-09
畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)心得體會(huì)12-24
國(guó)畫(huà)展策劃方案02-22
影視創(chuàng)作拍攝、視頻剪輯工作總結(jié)12-17
創(chuàng)作心得體會(huì)08-30
書(shū)法創(chuàng)作心得體會(huì)04-03