珠心算教學工作總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的珠心算教學工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
珠心算教學工作總結1
本學期，我擔任一年級珠心算教學工作，我是按照以下步驟展開教學的：
1、認識算盤
2、認識數字1-4的珠像，學習數字1-4的布珠指法，進行雙手雙盤四檔播珠的指法指導和練習。
3、學習1-4的直加直減口訣，練習1-4的加法和減法。
4、認識數字5的珠像，學習數字5的布珠指法，繼續進行雙手雙盤四檔播珠的指法指導和練習。學習5的直加直減口訣，練習1-5的`加法和減法。
5、認識數字6-9的珠像，學習數字6-9的布珠指法，進行雙手雙盤四檔播珠的指法指導和練習。
6、學習6-9的直加直減口訣，練習6-9的加法和減法。
7、進行閃珠閃數訓練，雙手雙盤四檔播珠的指法指導和練習，練習1-9的直加直減。
8、在學生對一位數直加直減漸漸熟練后，認識兩位數，學習兩位數的直加直減。
9、認識三位數和四位數，學習三位數的直加直減，漸漸滲透一位數、兩位數、三位數混合的直加直減訓練。
10、練習空盤圖上滿五加和破五減的20道計算題，在口算熟練的基礎上，進行播珠訓練。
現在，學生學習珠心算已經兩個月，在閃珠閃數的訓練中，對三位數能夠準確識記；直加直減三位數混合計算掌握比較熟練，仍需繼加強；由于學生心算能力較弱，滿五加和破五減還在繼續學習中。在今后的教學中，我會繼續加強學生的基本功訓練，并注意對差生的個別指導，爭取趕上教學進度，完成教學目標。
珠心算教學工作總結2
在我們中國,“學習”歷代以來就是“書山有路勤為徑,學海無崖苦作舟”;“學習”從來就只有苦行,做學生也就一定要當苦行僧,從來就沒有跟“快樂”聯系起來。可在我們幼兒園的萬花童新概念珠心算學習中,徹底推翻了中國歷代“苦行”的學習模式,讓“學習”變成了“享受快樂”。
一、科學、系統的教育體系,是快樂學習的基礎
新加坡萬花童新概念珠心算的教育思想理論,主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎上,按照“快樂教育”的理念,吸收和引進世界各國珠心算的研究和開拓的新成果,結合在中國多年的教學實踐和經驗,取其精華,成功發展的具有科學性、系統性和創新力的珠心算體系。在體系的構架上,以兒童的認知為中心的現代教育模式。教材的編寫無論是深度、版式、語言、進程、插圖等任一方面都是從兒童認知世界的角度與規律來編寫的,而且配套有《家長同步輔導手冊》,為家長提供輔導孩子快樂學習珠心算的參考方法。
二、強勁的師資是快樂教育的有力保證
師資是教學的核心,一套完整的教學體系不僅要有優質的'教材,還要有一套嚴格、完整的師資培訓系統。從專業珠心算知識到兒童心理學、教育學,從快樂教育法理論到實際的操作與實踐,不管你過去是否有心算基礎或教學經驗,都必須重新接受萬花童的完整、嚴格、專業的師資培訓。不僅如此,教學者仍要不斷地進行自我成長與自我提升,定期參加教師成長研習、教師回訓、兒童心理輔導與親子溝通指導等等活動;自發聯系全國各地的實驗幼兒園或其他學員,甚至黃博士,交流各自的心得體會,教學成果等。
三、豐富多樣的學習形式充分體現了快樂教育
萬花童“始于快樂而終于智慧”的教學理念,與中國古老文明的珠算相結合,成功推出了萬花童新概念珠心算,讓珠心算更符合小朋友學習。萬花童珠心算通過系統而完善的教具、歌曲、律動、兒歌、獎勵、競爭、游戲等,甚至教師的激情與投入,與小朋友一起互動學習,徹底改變傳統珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應試式”教學型態,讓小朋友在整個學習過程中充滿激昂的學習情緒,從而享受快樂教育的全新樂趣。許多的家長在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學習觀摩活動后,都感慨萬千地說出了心聲:“原來數學活動也有這樣的學法。這根本就沒有所謂的壓力,完全是在游戲中或輕松、愉快的氣氛中學習的嘛。”
【珠心算教學工作總結】相關文章：
教學的工作總結12-02
地理教學的工作總結09-26
教學實習工作總結11-28
教學督導工作總結07-17
書法教學的工作總結01-30
有關教學的工作總結02-22
化學教學的工作總結02-21
課程教學的工作總結02-22
美術教學的工作總結06-27
教學主題的工作總結09-15