繼續教育總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編整理的繼續教育總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在長達半年的繼續教育集中學習中，我很珍惜每一次與專家、團隊老師們零距離的交流學習，在這里有思想與認知的碰撞，有行動與實踐的交織，使我同化與順應了新的理念，如：環境要體現教育性、如何做小課題、如何保持一個健康積向上的心態等。在八月份的培訓中獲悉環境怎樣體現教育性，我就在認真思索在現有環境的基礎上怎樣體現環境的教育性，于是便在大七班進行了實踐，發現環境的教育性在語言、藝術、數學方面比較好體現，在此基礎上環境不再是架子，而是一個有生命的個體。
在園本培訓的學習中，我根據本幼兒園教師的實際問題有選擇性的進行了維果斯基的最近發展區理論、主題活動的推進策略、結構游戲發展線索的培訓，在培訓中自己先要學習，有時為了領悟一個理論點，自己先要再課堂、現場實踐一番，讓別人的理論變成自己的，比如：在講結構游戲發展線索時，對于什么是順接、橋式、塔高等都要自己在反復操作中熟練記憶它的概念。
在自我培訓中除了自學以上理論，我還自己認真拜讀了中央教科所劉占蘭教授主編的《促進幼兒教師專業成長的理論與實踐策略》，這是劉占蘭教授帶領他的團隊們經過五年研究的成果，可以說我們是走在成功人士的肩上在成長。在里面我對體驗式培訓產生了興趣，就是教師投入到以親身經歷和體驗為主要特征的新的學習方式，感悟主動學習、共同構建的真諦。在這種理念的支持下，我設計了一場以現場設計、實施數學活動《單雙數》為內容的主題推進策略的講座，在中讓教師們充當孩子，感受孩子的主動學習是怎樣的，從而達到改變教學方式的目的。
在集中學習、自學的過程中我感悟到了任何形式的學習主旨在于理念、行動上的“導”，真正讓這個“導”發揮作用，關鍵要去實踐，在實踐中感悟、調整，做一個有思想的人，才能有真正意義上的成長。否則就算當時多么有靈感，而不付與實踐，一切都等于零。
教科研工作、學習是枯燥的，但我卻從中體驗到了探索的樂趣，教科研工作、學習是辛苦的，但我體會到了收獲的甘甜，教科研工作、學習是無止境的，我愿在著無盡的研究中區感受成長的幸福！
我想：我沒有別人成長快，但是我與昨天的我相比有了很大的進步，這就我最大的驕傲。繼續教育學習的腳步停止了，但是學習的步伐會依然走下去。
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