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說課工作總結(jié)5篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的說課工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課工作總結(jié)1
一、基本情況
為了積極響應(yīng)學(xué)校教導(dǎo)處開展的“比教學(xué)”常規(guī)說課競(jìng)賽活動(dòng)，我校全體語(yǔ)文教師于3月27日上午9點(diǎn)整，在學(xué)校四樓遠(yuǎn)程教育室開展了“說課競(jìng)賽”。參與說課比賽的語(yǔ)文教師有11名，參與率達(dá)100%。通過說課準(zhǔn)備、培訓(xùn)，教研組內(nèi)說課競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，競(jìng)賽活動(dòng)現(xiàn)已圓滿結(jié)束。此項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了良好的效果。
二、定量分析
㈠本次競(jìng)賽呈現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)：組織管理井然有序
一是學(xué)校教導(dǎo)處為教師說課做好了前期準(zhǔn)備。如，教導(dǎo)處擬定方案、輔導(dǎo)如何說課、及時(shí)公示比賽安排。二是充分體現(xiàn)出“兩個(gè)重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀課標(biāo)，熟悉教材，查找資料，制作說課課件……作好了充分的準(zhǔn)備；學(xué)校非常重視，校長(zhǎng)高XX親自擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文組評(píng)委組長(zhǎng)并進(jìn)行說課輔導(dǎo)，教學(xué)副校長(zhǎng)王幫霞率先說課做表率，身先士卒眾人行；組內(nèi)教師配合協(xié)調(diào)自然，你幫我拍照，我?guī)湍惆l(fā)“說課設(shè)計(jì)”，每個(gè)教師說完課，大家都給予最熱烈的掌聲鼓勵(lì)，教師既是競(jìng)賽的對(duì)手，又是合作的伙伴。三是教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人直接參與評(píng)課交流，大家評(píng)課交流時(shí)熱烈直白，個(gè)人說課優(yōu)劣一清二楚，有利于教師說課水平的提高和迅速成長(zhǎng)。
1、說課競(jìng)賽盡展風(fēng)采
具體表現(xiàn)為：
⑴說課基本要素齊全。語(yǔ)文組教師緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)”等方面進(jìn)行了具體闡述，重點(diǎn)突出，條理清晰。如，張XX等教師從“教材——目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)”等方面進(jìn)行了說課。
⑵教學(xué)目標(biāo)制定全面、具體、適宜。大多數(shù)教師均從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體說明。如，王XX等教師制定的說課目標(biāo)明確，與學(xué)情相結(jié)合，體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)中，易操作易達(dá)成。
⑶以學(xué)法定教法。教師制定的學(xué)習(xí)方法是根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和心理特質(zhì)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)定。學(xué)習(xí)方法以學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦體驗(yàn)、感受、合作、探究為主。如，楊XX老師的《匆匆》，就是讓學(xué)生采用“讀課文、思問題、劃重點(diǎn)句子、悟感受”“讀寫遷移”“從閱讀的內(nèi)容想開去”的三種學(xué)習(xí)方法作為訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)而且要會(huì)學(xué)。根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法，楊XX老師預(yù)設(shè)的教學(xué)方法就是“自主讀悟、合作交流，邊讀邊想、讀想結(jié)合”。“以學(xué)定教”充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。江XX等教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法制定了教學(xué)方法，教師主要是適時(shí)給予引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并參與交流過程，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。這次比賽充分顯示出了教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和運(yùn)用、對(duì)教材的處理和挖掘又有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
⑷教學(xué)流程清晰，脈絡(luò)與主線明朗。教師們?cè)诮榻B自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，能說出教學(xué)環(huán)節(jié)的`科學(xué)安排、教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容、每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。馮靜老師《桃花心木》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了“談話導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)；讀中感知，讀中生疑；讀中探究，交流感悟；啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受”四個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)都能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行了闡述。龔XX老師的《再見了，親人》從“整體感知——部分品讀——質(zhì)疑問難——整體深悟”等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的友誼，領(lǐng)會(huì)作者圍繞中心選擇材料進(jìn)行表達(dá)的方法。
2、評(píng)委工作務(wù)實(shí)公正
擔(dān)任語(yǔ)文組說課評(píng)委的是高XX、李XX和張XX老師，雖然語(yǔ)文組評(píng)委只有三人，但每個(gè)人都積累了較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是課堂教學(xué)能手。張XX老師雖然退休了，但接到學(xué)校請(qǐng)他當(dāng)評(píng)委的通知后，仍然滿口答應(yīng)，而且工作認(rèn)真；李XX老師今年54歲，下學(xué)期就要退休了，但認(rèn)真勁兒不減當(dāng)年；高XX校長(zhǎng)事務(wù)性工作繁忙，仍然堅(jiān)持參加說課評(píng)課，沒空一節(jié)課。評(píng)委們對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了公正的評(píng)價(jià)，細(xì)心地給出了具體分?jǐn)?shù)、寫出了詳細(xì)的綜合評(píng)語(yǔ)、與參賽教師面對(duì)面交流，工作扎實(shí)認(rèn)真，得到全體語(yǔ)文教師的肯定。
㈡本次競(jìng)賽呈現(xiàn)出的劣勢(shì)：教學(xué)流程還需清晰具體，詳略得當(dāng)，理念點(diǎn)睛
教學(xué)流程展現(xiàn)的是教學(xué)過程，教師對(duì)教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此，說教學(xué)流程是說課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
⑴清晰具體。要想讓聽者通過你的說了解你的教學(xué)實(shí)際，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)一定要清晰完整。具體而言，要從新課的引入開始說起，然后按照教學(xué)設(shè)計(jì)逐步展開，以及課堂小結(jié)、課后的鞏固練習(xí)，作業(yè)布置，板書設(shè)計(jì)等都是必須要說的內(nèi)容，而且還要說出各教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和過渡。但是，切忌把說課稿設(shè)計(jì)得天花亂墜，讓人聽得眼花繚亂。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要經(jīng)得住推敲。雖然說課不像上課一樣立即付諸于實(shí)踐來檢驗(yàn)，但是一定要符合教學(xué)規(guī)律和實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)段的要求、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的情況來設(shè)計(jì)，寫出條理清楚、有理有據(jù)、重點(diǎn)突出、言簡(jiǎn)意賅的說課稿。我們有的老師的教學(xué)流程說的面面俱到，聽者聽不出所以然，覺得累贅無趣，效果不好。
說課工作總結(jié)2
20xx年3月，蓋州市教育局、蓋州市教師進(jìn)修學(xué)校提出素質(zhì)提升工程的第二階段“三名工程”后，引起我校高度重視。我校教師在素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步加強(qiáng)自身的建設(shè)，向“三名工程”推進(jìn)，積極爭(zhēng)當(dāng)名師，為塑造更好的自身形象而努力。
在此基礎(chǔ)上，我校強(qiáng)化了教師的說課活動(dòng)。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，繼續(xù)培訓(xùn)教師《怎樣說課》。從理論到實(shí)際，用具體事例來呈現(xiàn)說課的內(nèi)涵，通過培訓(xùn)，一部分教師對(duì)說課的'理解程度更深刻了，知道該怎樣說教材、教法及教學(xué)過程，不再是把教學(xué)過程當(dāng)做是說課中的“說教學(xué)過程”，有效的提高了教師整體的說課水平。
在教學(xué)過程中，安排教師有意在上課之前，自己準(zhǔn)備說課，說課給自己，說課給同年組的教師，以鍛煉自己的說課水平。我們要求教師每周自己說一節(jié)課，每個(gè)月上交一份成型的說課材料，每學(xué)期上一節(jié)說課公開課，屆時(shí)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組組長(zhǎng)、及同學(xué)科教師作為評(píng)委，對(duì)每位說課教師進(jìn)行公開講評(píng)并打分，最后評(píng)出優(yōu)秀者。
通過一年來的努力，我校教師的說課水平有了很大的進(jìn)步。但是距上級(jí)要求的名師打造要求還有一定的差距。今后無論是學(xué)校還是教師個(gè)人，我們都要在說課上更加努力下功夫，在說課上向名師靠攏，爭(zhēng)取人人當(dāng)名師。
說課工作總結(jié)3
為提高小學(xué)教師的教學(xué)與理論水平，為推動(dòng)我縣小學(xué)《科學(xué)》、《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程改革向更高層次邁進(jìn)，總結(jié)、提升小學(xué)科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)新課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，更新教育理念為教師提供發(fā)展的平臺(tái)，提高新課程的實(shí)施質(zhì)量。我們于20xx年5月21日舉辦了全縣小學(xué)科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科教師說課教學(xué)展示活動(dòng)，共有來自全縣各小學(xué)的23名教師進(jìn)行了展示，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、值得借鑒之處：
縱觀說課活動(dòng)可以看出，參加的老師都很重視，認(rèn)真作了準(zhǔn)備；大部分老師把握住了說課的主旨、內(nèi)容；老師們?cè)诮虒W(xué)方法、教學(xué)觀念上有所更新；注意應(yīng)用多種教學(xué)方法，盡可能地做到以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；注意引用最新材料、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)；盡可能地挖掘教材，發(fā)現(xiàn)新問題。
具體表現(xiàn)在：
1、參與熱情高，態(tài)度積極認(rèn)真，活動(dòng)前做了充分的準(zhǔn)備，多數(shù)教師的說課稿設(shè)計(jì)精心，說課時(shí)能主次分明，重點(diǎn)突出。
2、課前創(chuàng)設(shè)了情境，無論是科學(xué)課還是品德課，教師們都注重了情境引入教學(xué)，如《快樂的六一》從學(xué)生熟悉的六一兒童節(jié)說起，自然激發(fā)了學(xué)生興趣；《減慢食物變質(zhì)的速度》一課創(chuàng)設(shè)了健康美食虛擬公司招聘部門經(jīng)理這一情景，形成調(diào)整意識(shí)。科學(xué)課注重培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和探究意識(shí)，品德課體現(xiàn)了活動(dòng)形式的多樣性。
3、本次說課以同課異構(gòu)的形式展現(xiàn)了教師的不同教學(xué)風(fēng)格，在設(shè)計(jì)理念上緊緊圍繞課標(biāo)要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)上立足學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生主體，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的氛圍。
4、多數(shù)教師注重了說課后的教學(xué)反思，較以往有了較大的進(jìn)步。
二、不足之處：
雖然說課中取得了一定成效，但也反映了一些問題：
1、關(guān)于說教材，只說明出處，沒有分析教材的地位和作用，即在本章、本單元中的作用和地位，教材的基本思路沒有很好地理清，教學(xué)的重、難點(diǎn)的提出沒有確立依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)的確立或者是理論過高或者是缺少確立依據(jù)，如《交通和我們的生活》一課的教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。還有的只說依據(jù)課標(biāo)、學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容確定目標(biāo)為①②③，具體的依據(jù)沒有說清或說不到高度。
2、關(guān)于說教法，多數(shù)教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生具體特點(diǎn)選擇恰當(dāng)有效的途徑和方法，但也有教師說教學(xué)方法太籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范。“教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有的教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中往往一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式、活動(dòng)、討論等教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自主探究法、小組合作等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，沒有具體表述。
3、關(guān)于說學(xué)法，大部分老師能按課標(biāo)精神注意引導(dǎo)學(xué)生向良好的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，但也有的對(duì)學(xué)生學(xué)的困難、問題欠預(yù)測(cè)，學(xué)法引導(dǎo)不夠深入等。
4、關(guān)于說流程，大部分教師條理清晰，導(dǎo)入、新授、歸納合理，但有個(gè)別教師流程欠完整，重點(diǎn)、難點(diǎn)欠細(xì)化，未能有序、充分體現(xiàn)，過程運(yùn)作沒亮點(diǎn)。有的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)雷同，沒有形成自己的風(fēng)格。多數(shù)教師之說了講什么，而沒有分析為什么這樣操作，缺少理性的分析，也就是對(duì)說課的實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)解決“為什么這樣教的問題”比較忽略。
5、關(guān)于說課語(yǔ)言。都使用普通話、且較流暢，專業(yè)用語(yǔ)基本規(guī)范，大多數(shù)教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、自然，但敘述性較多，情感性不夠。很多老師說課的'語(yǔ)言都顯得平淡，缺乏感染性。基本上沒有體態(tài)語(yǔ)言，不能利用體態(tài)語(yǔ)言感染聽者，多數(shù)教師沒有脫稿。
6、關(guān)于教學(xué)輔助手段。運(yùn)用的不好，有的設(shè)計(jì)了多媒體利用多媒體課件來輔助教學(xué)，但在說課中沒有使用多媒體。有的教師雖然運(yùn)用了多媒體，但是缺少必要的整合。
7、關(guān)于板書設(shè)計(jì)，大部分都有。由于受說課時(shí)間的限制，有些老師在說課時(shí)不板書。其實(shí)，在說課的過程中適當(dāng)?shù)匕鍟欠浅Ｐ枰摹Ｈ缭诮榻B自己的說課篇目時(shí)，在黑板上寫下課題。教材中的一些重要詞語(yǔ)也可板書在黑板上。這些板書可以向聽者展示說課者的書寫技能，又能顯現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容與思路，還能吸引聽者的注意力，關(guān)鍵是能讓聽者知曉本課的重點(diǎn)。
另外在說課時(shí)間的把握上，多數(shù)教師控制的很好，有個(gè)別教師超時(shí)，但教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)不明顯，缺少應(yīng)變能力。
三、今后建議：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，了解教材編排體系，更好地服務(wù)于教學(xué)。2、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。
3、活用教材，努力體現(xiàn)用教材教的思想。大膽處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，把教材這一資源進(jìn)行有效的整合。科學(xué)課要優(yōu)化組合，講求實(shí)效，不走過場(chǎng)，不擺花架子，該講的要講透，探究實(shí)驗(yàn)要深入；落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。品德與生活要注意與生活的聯(lián)系，多創(chuàng)設(shè)情境和活動(dòng)。
4、“做科學(xué)”的理念不能動(dòng)搖。品德科活動(dòng)性、開放性、生活性、社會(huì)性的特點(diǎn)要牢牢把握。科學(xué)課需要學(xué)生去做、去探究和發(fā)現(xiàn)。品德課一定要貼近學(xué)生的生活世界，營(yíng)造生活化的課堂。
我們相信，通過本次課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，將進(jìn)一步提高我縣小學(xué)科學(xué)、品德學(xué)科課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，將進(jìn)一步提高教師的整體水平，將使各校小學(xué)的老師在課賽中，得到提高，實(shí)現(xiàn)共享、共進(jìn)、共發(fā)展的目的。
說課工作總結(jié)4
為了加強(qiáng)我院教師隊(duì)伍的建設(shè)，在系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，教研室與5月17日和19日兩天舉行了全體教研室教師說課比賽，現(xiàn)將比賽情況總結(jié)如下：
一、說課情況
1、影響大、參與面廣
由于說課是個(gè)新鮮事物，怎么說不僅新教師，連老教師也沒經(jīng)驗(yàn)，在說課任務(wù)布置后，教研內(nèi)新老教師互相幫助、互相研討、互相學(xué)習(xí)的氣氛空前高漲，在全教研室掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮。本次教研室14名教師全部參加了比賽，活動(dòng)取得了理想的效果。
2、參賽教師高度重視
參賽教師通過查閱資料、制作課件、寫說案、反復(fù)演練，每個(gè)人都作了精心準(zhǔn)備，通過參賽，互相學(xué)習(xí)，使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。
3、說課效果理想
雖然絕大部分教師是第一次說課，但從賽課情況來看，教師對(duì)說課的理解上了層次，是經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和思索的，絕大部分教師說課，語(yǔ)言流暢優(yōu)美，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識(shí)豐富。
二、成功之處
1、本次活動(dòng)做到了有計(jì)劃有安排。在賽前進(jìn)行了關(guān)于說課的培訓(xùn)，制定了詳細(xì)的方案。
2、本次活動(dòng)成功地為教研室全體教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。每位教師在這次活動(dòng)中都有不少收獲，基本功得到了一定的提高。
3、參與面廣，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，做到人人參與，認(rèn)真準(zhǔn)備。
4、本次說課的'整體水平較高。各位參賽老師準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分，在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好，在語(yǔ)言的表達(dá)上普遍較好，比較流利。
三、不足之處
雖然這次說課的總體水平較高，但在說課過程中也存在不足之處。
1、語(yǔ)言方面部分老師的語(yǔ)言表達(dá)有待提高，說課的語(yǔ)氣顯得平淡，語(yǔ)速無變化，太死板，缺乏生動(dòng)性，感染性。體態(tài)語(yǔ)言不夠好，不能利用體態(tài)語(yǔ)言感染聽者，部分老師是在念說課稿，對(duì)臺(tái)下的關(guān)注太少。
2、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參，對(duì)于教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。
3、教學(xué)理論的指導(dǎo)利用不夠，特別是說教學(xué)過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù)，所以廣大教師還需多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
4、隨機(jī)應(yīng)變的能力不夠，說課過程中太拘泥于自己的說課稿了，臨場(chǎng)發(fā)揮顯得不自如。
5、制作課件的實(shí)用性有待于加強(qiáng)，學(xué)科特色教師體現(xiàn)不夠。
說課工作總結(jié)5
為了進(jìn)一步推動(dòng)我校教學(xué)教研活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)和加快青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，高安四小特舉辦了本次“青年教師說課比賽”。此次大賽不僅是我校綜合學(xué)科青年教師蓬勃向上的精神風(fēng)貌的一次展示，也是落實(shí)我校新課程改革的實(shí)際行動(dòng)，取得了很好的效果。所有參賽教師無論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室、各教研組（英、體、美、音、微機(jī)）和全體教師的大力支持下，比賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了如期的目的'，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、賽前準(zhǔn)備充分
1.學(xué)校精心安排
本次活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在羅校長(zhǎng)的親自布置下，教研室做了詳細(xì)的比賽安排，制定了比賽方案，擬定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，賽前又召開了評(píng)委會(huì)，共同商討評(píng)分事宜，研究評(píng)分細(xì)則，科學(xué)地統(tǒng)一了記分標(biāo)準(zhǔn)。做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。
2.教師用心準(zhǔn)備
參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對(duì)說課稿反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。邱水平、秦林崗兩位教師能脫稿說課足以看出各參賽教師是用心準(zhǔn)備此次比賽的。
二、比賽亮點(diǎn)很多
1.多數(shù)教師語(yǔ)言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力。如：肖珊、游徽
2.課件既美觀又實(shí)用，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識(shí)豐富、有內(nèi)涵。如：鄭美琴、何耀平、劉茜茜
3.在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好。如：肖紅梅、雷磊、陳云
4.內(nèi)容全面，各環(huán)節(jié)清晰，大家都緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程”來進(jìn)行說課，重點(diǎn)突出，條理清晰，過渡語(yǔ)言豐富、運(yùn)用恰當(dāng)。如：付麗萍、肖珊
5.能根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探索，親自體驗(yàn)解決問題的過程，能結(jié)合新課標(biāo)，提出自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)，并試圖通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。
三、幾點(diǎn)建議
1.要加強(qiáng)教師說課專業(yè)知識(shí)的教育，明確說課要求和內(nèi)容，豐富過渡語(yǔ)言。
2.要加強(qiáng)教師說課理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，所說課的教法和學(xué)法要符合一定的教育理論。
3.掌握較好的教育教學(xué)技能，對(duì)課標(biāo)、教材的理解有進(jìn)一步的理解。
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