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影從活動(dòng)總結(jié)
教師專業(yè)化發(fā)展之路
---影從活動(dòng)總結(jié)
兩個(gè)星期的影從活動(dòng)結(jié)束了，感覺(jué)意猶未盡。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我近距離地感受到了安彩凰校長(zhǎng)的魅力和風(fēng)采。走近名師，名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，都給我留下了深刻印象。安校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、深厚的教育教學(xué)理論、對(duì)課堂教學(xué)獨(dú)有的思考和視角讓我欽佩、折服，使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。在影從的過(guò)程中，我感受到了安校的熱情及對(duì)工作的那份熱忱。掌握方法、提高能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是安校的授課宗旨。每一節(jié)課都是在給我們做最好的示范，課后及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留，彰顯安校的謙遜和大氣，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)讓我們兩位老師都有了豐厚的收獲。
一、高站位備課，整體設(shè)計(jì)把握每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容
我們這次聽(tīng)課的內(nèi)容是必修三《概率》一章的內(nèi)容，以往我們對(duì)這部分內(nèi)容不是很重視，對(duì)于相關(guān)概念和公式只是直接講給學(xué)生，再結(jié)合一些例題進(jìn)行鞏固，效果可想而知，非常不理想。聽(tīng)了安校的課后，有了不一樣的體會(huì)。我想只有在真正讀懂了教材，才有可能正確地“用教材教”，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的完美統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)教材的普遍性與學(xué)生的特殊性的有機(jī)結(jié)合，從而充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性。善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容是安校課堂的一個(gè)特色。通過(guò)課后交流，我們了解到安校的備課是怎樣的過(guò)程。從學(xué)習(xí)課標(biāo)開(kāi)始，研讀教材，了解教材體系，通讀整章教材到細(xì)讀本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上明確課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決教什么、為什么教、怎么教三個(gè)主要問(wèn)題，探究其內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)，蘊(yùn)含著哪些數(shù)學(xué)思想方法，每道例題設(shè)置的目的是什么？習(xí)題是怎樣編排的，學(xué)生在哪些地方可能遇到困難，可能會(huì)犯怎樣的錯(cuò)誤都一一進(jìn)行了解讀。在整體思考的框架下設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)。在以往的教學(xué)中，我備課時(shí)常常只是看看本節(jié)課所教內(nèi)容、翻翻教輔材料，就完成了，從未感悟過(guò)教材竟有這樣的深度，教案是這樣完成的。突然有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，這才是真正意義上的備課，真正思考教與學(xué)兩個(gè)方面的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，讓教學(xué)更有效。安校的課更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)，數(shù)學(xué)的本質(zhì)，數(shù)學(xué)課的味道：培養(yǎng)思維能力。備課中的幾個(gè)要點(diǎn)梳理：
（1）整理、串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，形成單元的理論系統(tǒng)。知識(shí)點(diǎn)經(jīng)串聯(lián)以后，理論發(fā)展的來(lái)龍去脈一目了然，其主干和枝杈經(jīng)緯分明，容易看清基本數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)作用，它能使你“站在系統(tǒng)的高度”總攬全局，甚至能把握理論發(fā)展的方向。
（2）歸納單元理論的基本思想、中心課題和數(shù)學(xué)方法，使理解達(dá)到更高的層面。
（3）篩選單元中的典型例題和習(xí)題，以利于進(jìn)一步研究和以后的復(fù)習(xí)。
（4）精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考的狀態(tài)。
雖然已經(jīng)有了幾十年的教學(xué)經(jīng)歷，可安校依然堅(jiān)持撰寫詳盡的教案，從這點(diǎn)也看出安校的敬業(yè)精神。
二、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的有用性。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛。每次聽(tīng)安校的常規(guī)課，如潺潺流水，純凈透徹，教學(xué)節(jié)奏舒緩又不乏輕快，教學(xué)語(yǔ)言精練規(guī)范，板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，脈絡(luò)清晰。針對(duì)不同層次的孩子有不同的要求，賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，用生動(dòng)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的有趣教學(xué)活動(dòng)抓住學(xué)生的心，每次教學(xué)效果很好。重視過(guò)程、注重體驗(yàn)。精選例題，劃分為不同水平：怎么做（學(xué)會(huì)做法），怎么想（學(xué)會(huì)想的方法，核心是學(xué)會(huì)思維），為什么要這樣想，還能怎么想（真正做到明理），做到步步有理有據(jù)。要知道，“會(huì)做不等于會(huì)想，會(huì)想未必明理”。只有會(huì)想，而且達(dá)到了明理的水平，才算“知其然更知其所以然”，才能舉一反三，觸類旁通。安校的課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想，課堂上師生情感的交流自然親切，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。幾乎每節(jié)課都有矛盾的困擾，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲，和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。寓教于樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
作為高二年級(jí)的教學(xué)，安校重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀，要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，也就是“把書(shū)讀厚”。“把書(shū)讀厚”的過(guò)程，就是深入揭示概念理論和例題豐富內(nèi)涵的過(guò)程，就是充分汲取智力營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，是不可缺少的基礎(chǔ)性工程，是提高理解水平極為重要的步驟，更是廢止題海戰(zhàn)術(shù)的必要條件和法寶。也反映出課改提倡的培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的理念。
通過(guò)影從聽(tīng)課交流，使我真正感受到什么是有效的課堂，如何進(jìn)行有效備課。要善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供豐富的、有生活實(shí)際意義的、彰顯數(shù)學(xué)意義及工具性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)
活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。總而言之，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的，具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性，提升學(xué)科教學(xué)的價(jià)值。
感謝南院給我們提供的這次影從機(jī)會(huì)。
徐學(xué)軍
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