幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)匯編15篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編精心整理的幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)1
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的自主性綜合游戲活動(dòng)，幼兒在簡(jiǎn)便愉快、豐富多彩的操作環(huán)境里自由分配主角，增長(zhǎng)各方面的社會(huì)知識(shí)。我園各班級(jí)根據(jù)實(shí)際情景開展了不一樣的區(qū)域活動(dòng)。我班開設(shè)的有：化妝區(qū)、人間美味餐廳、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)，經(jīng)過一學(xué)期幼兒的操作，對(duì)幼兒平時(shí)在操作活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行以下反思。
1、合理投放活動(dòng)材料。區(qū)域活動(dòng)中的操作材料必須盡可能豐富多樣，并且貼合本區(qū)域的操作特點(diǎn)，富有必須的趣味性。操作一段時(shí)間之后，還應(yīng)適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，應(yīng)充分地研究幼兒興趣及個(gè)性發(fā)展的需要，能夠經(jīng)過與幼兒共同商量，更新材料。此外，活動(dòng)區(qū)的材料還應(yīng)具有層次性和探索性，還應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放不一樣難度的材料。
2、教師適時(shí)合理的指導(dǎo)。教師在教育活動(dòng)中是支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，教師恰到好處的介入是最重要的。在進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)之前，教師應(yīng)給幼兒講明該區(qū)域的活動(dòng)要求與玩法，并且回憶上次活動(dòng)中碰到的問題，如何解決的方法。同時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)介紹新添置的活動(dòng)材料，使幼兒能大膽地嘗試新資料。活動(dòng)中，教師請(qǐng)幼兒根據(jù)自我的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，成為區(qū)域的主人，自由分配主角，自主式、商量式的操作。區(qū)域活動(dòng)中，既研究到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，探索問題。活動(dòng)后教師與幼兒一齊交流活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅，同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)資料進(jìn)行詳細(xì)的'分析。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒養(yǎng)成良好的操作常規(guī)十分重要，比如：按照正確的操作方法進(jìn)行，對(duì)操作材料要愛惜，操作完之后應(yīng)將材料整理好并且歸位。從小教幼兒愛惜物品是一種美德，這樣的話，教師精心準(zhǔn)備的材料有必須的操作期限。活動(dòng)完幼兒習(xí)慣性地將材料整理好，提升了幼兒收拾整理物品的本事以及自理本事，幼兒自身獲得一種成就感，同時(shí)也減輕了教師的工作量。
經(jīng)過一學(xué)期我班區(qū)域活動(dòng)的開展情景，使我在實(shí)踐中不停地摸索總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓幼兒學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。我將繼續(xù)擔(dān)當(dāng)幼兒區(qū)域活動(dòng)中的觀察者、指導(dǎo)者、合作者、完善者的主角，讓幼兒自主地操作、歡樂地操作，在操作中學(xué)到各種知識(shí)和本領(lǐng)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)2
區(qū)域游戲是體現(xiàn)孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的形式好之一。本學(xué)期，我班結(jié)合每月的主題活動(dòng)，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)為孩子們提供了豐富的區(qū)角材料，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此我班開設(shè)了小巧手（美工區(qū)）、我會(huì)搭（建構(gòu)區(qū)）、動(dòng)手動(dòng)腦（益智區(qū)）、圖書角、美味廚房（角色扮演）等區(qū)角，并堅(jiān)持每周二到周五開展區(qū)域活動(dòng)。
一、區(qū)角的設(shè)置
1、因?yàn)槲覀冇變簣@特殊的環(huán)境，沒有更多空余的地方來(lái)安放我們的區(qū)角，我們班就因地制宜的創(chuàng)設(shè)出適宜我們教室地理環(huán)境的區(qū)角，盡量將每個(gè)區(qū)角獨(dú)立劃分出來(lái)，即保證孩子們足夠的活動(dòng)空間，又能滿足基本區(qū)角的要求，比如：做到區(qū)角與區(qū)角之間的動(dòng)靜是否適宜，進(jìn)區(qū)路線是否合適等因素。
2、我們班設(shè)置區(qū)角時(shí)和孩子們一起商量，一起制定區(qū)角規(guī)則，這樣孩子們?cè)谕鎱^(qū)角時(shí)就能主動(dòng)的去遵守。
二、材料的投放
1、我們區(qū)角材料的投放會(huì)結(jié)合當(dāng)月的主題活動(dòng)，把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的'延伸環(huán)節(jié)如：11月份的主題活動(dòng)是《拜訪大樹》我們?cè)诿拦^(qū)投放了各種各樣的樹葉供孩子們剪、撕、貼。如：我們根據(jù)12月份的主題活動(dòng)《親親的我的臉》在動(dòng)手動(dòng)腦中投放小鏡子的材料等。這樣孩子們通過對(duì)主題的了解認(rèn)知，有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，玩起來(lái)就更的心應(yīng)手，更感興趣了。
2、我們還會(huì)根據(jù)孩子們的個(gè)體差異及年齡特征，投放一些同類的難易程度不一的材料，如（我們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的區(qū)角里投放的拼圖，就分圖形復(fù)雜、簡(jiǎn)易的。在美工區(qū)投放填畫，……這樣孩子們都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。）
3、投放材料時(shí)，我們還結(jié)合了我們幼兒園會(huì)自理的培養(yǎng)目標(biāo)投放了小背心，讓孩子在里面進(jìn)行穿脫衣服、扣扣子的訓(xùn)練練習(xí)。
4、家園合作，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。在這學(xué)期開學(xué)，我們家長(zhǎng)們就齊心湊經(jīng)費(fèi)，為孩子們添置了很多的成品區(qū)角材料（如：磁鐵、祺類等），我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。（比如：我們建構(gòu)區(qū)飛人瓶蓋、美工區(qū)的扣子，樹葉等等）這些都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
三、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
1、我們班的孩子在玩具角游戲時(shí)，會(huì)有一個(gè)固定的時(shí)間并提前通知孩子們，讓他們前一天就構(gòu)想好自己明天要玩區(qū)角，第二天早晨一入園就插區(qū)角卡，也可以商量選擇好自己的玩伴。晨談是可以談?wù)勛约旱南敕靶〗Y(jié)一些上次玩區(qū)角的情況，并提出一些要就。
2、在孩子進(jìn)區(qū)游戲時(shí)，我們老師常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了自主表達(dá)，只有玩耍的氛圍。
在此期間，我們根據(jù)孩子的玩區(qū)角進(jìn)行了整體觀察，個(gè)別觀察，材料觀察。
①根據(jù)孩子們進(jìn)區(qū)游戲時(shí)，針對(duì)材料進(jìn)行了觀察篩選，對(duì)于不符合孩子們的年齡、興趣的材料，我們給予及時(shí)更換，（如：動(dòng)手動(dòng)腦里面的串珠，孩子們不是很感興趣，一個(gè)是難度不適宜中班幼兒的年齡特征，我們及時(shí)將串珠贈(zèng)與小班，將串珠改為穿扣子）這樣孩子們很是感興趣。
②在區(qū)角，對(duì)孩子進(jìn)行短期的個(gè)別觀察，針對(duì)不同個(gè)性的孩子進(jìn)行一個(gè)針對(duì)性地了解，及時(shí)給予引導(dǎo)幫助,(如：我們班的黃凱楊小朋友，開學(xué)前，每次區(qū)角游戲時(shí)間都會(huì)選擇小巧手里面的橡皮泥，他會(huì)用橡皮泥捏出各種各樣的形狀，創(chuàng)造力想象力十分豐富。為此我們也做了一些引導(dǎo)工作，后來(lái)他慢慢地嘗試進(jìn)入其他區(qū)角游戲。
四、區(qū)角游戲結(jié)束總結(jié)：
1、每次區(qū)角結(jié)束我們班就會(huì)提前幾分鐘告訴孩子，還有最后幾分鐘結(jié)束游戲咯，一是讓孩子有一個(gè)心理準(zhǔn)備，不會(huì)感到很失落。二是讓孩子們提前做好真理材料的準(zhǔn)備。對(duì)于在區(qū)角里沒有完成好作品的孩子，他們?cè)谙麓芜M(jìn)區(qū)繼續(xù)完成。
2、每次區(qū)角結(jié)束后我們都要進(jìn)行一次具有針對(duì)性的小結(jié)：
①我們會(huì)根據(jù)孩子們的晨談內(nèi)容小結(jié)。
②會(huì)根據(jù)孩子們的作品進(jìn)行小結(jié)。
③會(huì)針對(duì)個(gè)別小朋友突出的行為進(jìn)行小結(jié)。
④會(huì)針對(duì)是否準(zhǔn)守游戲規(guī)則，愛護(hù)整理材料進(jìn)行小結(jié)，并在一次次的總結(jié)中制定出新的規(guī)則，（如，凡是不愛惜材料，不準(zhǔn)守游戲規(guī)則的孩子給予停玩一次）。這樣一次次的總結(jié)孩子們從中得到新的經(jīng)驗(yàn)，玩區(qū)角的秩序也一次比一次好。
最后，學(xué)無(wú)止境，在區(qū)角游戲領(lǐng)域中，我們還要不斷的充電，不斷的摸索，不斷的總結(jié)才行。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)3
區(qū)域活動(dòng)是一種把幼兒的學(xué)習(xí)融入到游戲的課程模式，這種模式打破了傳統(tǒng)的課程觀，是指教師按照教育目標(biāo)將整體活動(dòng)范圍有意識(shí)地劃分成多個(gè)小區(qū)域的活動(dòng)空間，然后有計(jì)劃、有目的地投放材料。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自己的意愿來(lái)選擇游戲伙伴和活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行主動(dòng)交往和主動(dòng)探索。因此，跟集體活動(dòng)相比，區(qū)域活動(dòng)更能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
本學(xué)期我們也開展了關(guān)于區(qū)域的教研活動(dòng)，現(xiàn)在將本學(xué)期區(qū)域工作做以下總結(jié)：
教研主題：《如何通過有效的材料投放開展班級(jí)區(qū)域活動(dòng)》
從新學(xué)期開學(xué)，各個(gè)班級(jí)的區(qū)域材料都沒有進(jìn)行更替或增加，各個(gè)區(qū)域里還是原來(lái)的材料。每次讓新增材料，老師們就特別頭疼，感覺這是一個(gè)很難完成的“任務(wù)”。整體區(qū)域活動(dòng)開展的不理想，尤其是角色扮演類活動(dòng)，幾乎沒有班級(jí)開展。區(qū)域活動(dòng)統(tǒng)一變成了桌面游戲活動(dòng)。所以我想通過這次教研活動(dòng)，和老師們進(jìn)行討論了解，分析班級(jí)區(qū)域材料可以如何新增投放、怎樣開展有效的區(qū)域活動(dòng)。通過研討，使我們的.區(qū)域活動(dòng)開展的更豐富。
問題一：班級(jí)區(qū)域材料投放都來(lái)自哪里？
問題二：怎樣讓家長(zhǎng)積極參與材料的收集？
問題三：如何開展有效的區(qū)域活動(dòng)？
通過教研會(huì)議老師們的積極發(fā)言討論，大家也更加深刻的認(rèn)識(shí)到了班級(jí)區(qū)域活動(dòng)材料投放和區(qū)域活動(dòng)開展出現(xiàn)的問題。關(guān)于材料投放，不僅僅是老師的事情，也可以尋求家長(zhǎng)的幫助，讓家長(zhǎng)了解需要什么樣的材料，為什么需要？幼兒將會(huì)用這些材料做什么？將最后的操作成果呈現(xiàn)給家長(zhǎng)。這樣不僅能夠增加區(qū)域材料，還能增強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的溝通，還能增進(jìn)家園共育。對(duì)于班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的開展，因?yàn)楦靼嗉?jí)每天有不同的活動(dòng)開展，所以我們將根據(jù)年齡段，對(duì)各個(gè)班級(jí)開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行固定，這樣不僅保證了幼兒能夠參與有效的區(qū)域活動(dòng)，而且也方便了老師們相互參觀學(xué)習(xí)。
以上就是本學(xué)期區(qū)域工作的總結(jié)，希望下學(xué)期能更上一層樓，將工作做的更好。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)4
本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了益智樂園、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)、創(chuàng)意美工區(qū)、小醫(yī)院、寵物店、寶寶餐廳，堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用。現(xiàn)將這段時(shí)間以來(lái)的活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單總結(jié)。
一、材料的投放
1、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。
“六一”慶典活動(dòng)結(jié)束，家長(zhǎng)之間還就此機(jī)會(huì)認(rèn)真地交流著育兒的經(jīng)驗(yàn)，并誠(chéng)摯地和老師探討著怎么樣才能把自己的孩子培養(yǎng)得更好一時(shí)間，“一切為了孩子，為了孩子的一切”的共同目標(biāo)得以體現(xiàn)，家園共育孩子的良好態(tài)勢(shì)進(jìn)一步得到升華。大家真摯的話語(yǔ)，真誠(chéng)的微笑把這次活動(dòng)推向另一個(gè)高潮。
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究，提高保教質(zhì)量，增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們?cè)诮萄泄ぷ髦羞M(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng)，下面，我們對(duì)本學(xué)期的教研工作作個(gè)回顧與總結(jié)。
1、25號(hào)早晨，由兩位男教師扮圣誕老人和迎早的教師一起到幼兒園大門口為孩子們送禮物和祝福，讓孩子們感受節(jié)日的喜悅。
如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們?cè)诹私饷總�(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。
2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。
在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。
我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。
A、當(dāng)莊嚴(yán)的國(guó)歌演奏完畢，孩子們共同高呼："祖國(guó)生日快樂!"B、主持人詳細(xì)向孩子們介紹中國(guó)的首都、少數(shù)民族以及國(guó)旗、國(guó)徽的含義。
對(duì)于新教師的培養(yǎng)，首先我們有意識(shí)地安排思想素質(zhì)較好、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師與新教師搭班，讓她們?cè)跐撘颇羞M(jìn)步。
我們常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。
一直以來(lái)，我們幼兒園都開設(shè)小喇叭廣播的活動(dòng)，深受小朋友和家長(zhǎng)朋友的歡迎。因?yàn)橥ㄟ^小喇叭活動(dòng)，可以提高孩子的積極性，鍛煉孩子的膽量，有助于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，還能讓孩子從中獲得成功感。我們采取的是輪流的方式，邀請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)小喇叭，這樣為每個(gè)孩子提供機(jī)會(huì)去嘗試，去挑戰(zhàn)。小喇叭廣播的播出也鍛煉了我園青年教師的膽量、口語(yǔ)表達(dá)能力和組織能力。為全面落實(shí)上級(jí)文件中所要求的.工作，確保此次活動(dòng)順利開展，我園領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)召開會(huì)議，傳達(dá)文件精神，并對(duì)端午同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比;但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了，還自己比起誰(shuí)贏的牌多呢。
三、良好的師幼互動(dòng)
1、隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要。
新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。
2、用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展。
如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠;在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺;在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要，因此，在以后的區(qū)域開展過程中，我要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的區(qū)域水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)5
在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)角活動(dòng)有著它獨(dú)特之處，它不僅僅深深地吸引著每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動(dòng)，合理開展豐富的區(qū)角活動(dòng)，必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。走進(jìn)童心世界，不僅僅僅是尊重、了解、理解幼兒，還應(yīng)努力促進(jìn)其發(fā)展。然而“養(yǎng)料”從哪里來(lái)，僅僅靠在群眾教育活動(dòng)中汲取的那些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)椋皇怯變簜儗?duì)該教育活動(dòng)資料不必須會(huì)充滿興趣;二是在群眾教育活動(dòng)中幼兒們動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)太少。這不免讓他們覺得乏味，于是幼兒的用心性就不是很高，這就需要我們透過觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑，這種途徑便是區(qū)角活動(dòng)。因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)有著它優(yōu)越的條件：
1、參與區(qū)角活動(dòng)幼兒完全是自愿的，幼兒能夠自主行為，不受控制，沒有被強(qiáng)制之感;
2、在區(qū)角活動(dòng)中幼兒各方面的潛能得到發(fā)揮和體現(xiàn)。由此可見區(qū)角活動(dòng)已成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的必然所在。
對(duì)中班的孩子來(lái)講，對(duì)事物的興趣顯得極為重要。因?yàn)檫@一年齡段幼兒的理想、信念尚未構(gòu)成，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)源于興趣，興趣能把幼兒的認(rèn)知與行為統(tǒng)一齊來(lái)，集中幼兒的注意力。例如：我們的“想一想，之后串”活動(dòng)區(qū)角，就很好的體現(xiàn)了認(rèn)知與行為的和諧統(tǒng)一，幼兒在這個(gè)活動(dòng)區(qū)角里幼兒在玩一玩，串一串的過程中，不僅僅能學(xué)會(huì)按規(guī)律排序、區(qū)別長(zhǎng)短、認(rèn)識(shí)顏色，還能使幼兒的手、眼、腦得到更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。再如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動(dòng)區(qū)角，孩子們?cè)诰毩?xí)夾豆子的過程中，自然的就練習(xí)了分類、數(shù)數(shù)，以及認(rèn)知各種農(nóng)作物的種子，同時(shí)孩子的專注力得到了培養(yǎng)，小手肌肉群也得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。
在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)往往是興致很高，每次到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，仍有許多幼兒玩得樂此不疲，總是要求老師在玩一會(huì)兒，這就證明幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)充滿興趣。當(dāng)幼兒對(duì)某一事物充滿興趣的同時(shí)，他們就會(huì)從中學(xué)到很多東西，也就是吸取養(yǎng)料，而這種學(xué)是用心的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，快樂的學(xué)。區(qū)角活動(dòng)屬自由的游戲活動(dòng)，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。這時(shí)就又需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，熟練、靈活地運(yùn)用技巧來(lái)解決問題。例如：有一次，兩個(gè)小朋友在我們的“想一想，之后串”活動(dòng)區(qū)角里玩兒，不一會(huì)他們倆境用我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備的操作材料小吸管拼擺起小房子來(lái)，由于小吸管長(zhǎng)短不規(guī)則，拼出來(lái)的小房子歪歪斜斜，但是他們?cè)谀抢锲磾[得津津有味。并且他們還高興地喊：“老師，老師快看看，我們擺得小房子多漂亮!”這時(shí)我順著他們的興趣加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們拼擺出一幅完整的畫面。還有一次，幾個(gè)小朋友在建構(gòu)區(qū)里玩，他們商量著用廢舊紙箱做的大型積木，搭建一個(gè)“小超市”。就在他們分配主角時(shí)爭(zhēng)吵了起來(lái)。這時(shí)我們及時(shí)參與了活動(dòng)中，由于我們的參與，孩子們的戰(zhàn)爭(zhēng)自然就結(jié)束了。并且很高興得玩起了游戲。在游戲中，孩子們學(xué)會(huì)了“您好，歡迎光臨、歡迎下次再來(lái)等禮貌用語(yǔ)”。
在區(qū)角活動(dòng)中，我們需要研究教育對(duì)象，依據(jù)特定的教育對(duì)象的實(shí)際，主動(dòng)創(chuàng)造適宜有效的指導(dǎo)方法。不斷地發(fā)現(xiàn)問題，就不斷的進(jìn)步。例如：我們班的幾個(gè)小朋友，由于他們的年齡比較小，理解問題的潛力比較差，因此在數(shù)學(xué)群眾教育活動(dòng)中，比較較抽象的問題不宜理解。于是，我們?cè)趨^(qū)角里，專門為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)操作區(qū)角，讓他們?cè)趯?shí)際操作中來(lái)理解、來(lái)感知。在他們操作的過程中我們給于指導(dǎo)。記得有一次，在玩區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)趙一舟小朋友對(duì)物體一一對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)還存在著必須的困難，于是我們針對(duì)這一實(shí)際狀況，在區(qū)角活動(dòng)中為他創(chuàng)設(shè)了“篩子”游戲區(qū)角，來(lái)激發(fā)趙一州對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在玩的過程中我們及時(shí)給與指導(dǎo)與幫忙。透過一周的區(qū)角游戲活動(dòng)，趙一舟果然對(duì)數(shù)產(chǎn)生了興趣，對(duì)一一對(duì)應(yīng)的正確點(diǎn)數(shù)物體的`數(shù)量也有了很大的提高。
隨著區(qū)角活動(dòng)發(fā)展的深入，我們使每個(gè)區(qū)角資料更加豐富起來(lái)，使他向縱深發(fā)展，讓幼兒不斷理解新的挑戰(zhàn)，在獲得成功的同時(shí)得到提高。例如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動(dòng)區(qū)角，讓本來(lái)不會(huì)使用筷子的幼兒去夾數(shù)大的粗造的東西，給他一個(gè)成功的體驗(yàn)。本來(lái)有的孩子會(huì)使用筷子了，我們會(huì)讓他夾數(shù)更小更圓滑的東西，給孩子創(chuàng)造一個(gè)自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。
我們開始創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，難免會(huì)讓家長(zhǎng)們幫忙我們搜集一些廢舊材料，為此還得到了家長(zhǎng)們的不理解。但是透過我們的家園開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們觀摩了幼兒的區(qū)角活動(dòng)狀況。使家長(zhǎng)們真正的了解了區(qū)角
活動(dòng)的好處所在。在家園半日開放活動(dòng)觀摩幼兒的區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們班的家長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“別說(shuō)是孩子了，就連我們當(dāng)家長(zhǎng)的也想動(dòng)手玩一玩”、“你們創(chuàng)設(shè)的這些區(qū)角，真正能挖掘孩子們的潛能、開發(fā)孩子的智力、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣”、“孩子們?cè)趨^(qū)角里，三個(gè)一群，五個(gè)一伙在一齊玩得這么開心，孩子在那里學(xué)會(huì)了交往、學(xué)會(huì)了合作。這正彌補(bǔ)了獨(dú)生子女時(shí)常在家一個(gè)人獨(dú)處的缺陷。”可見，我們創(chuàng)設(shè)的游戲區(qū)角也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)6
區(qū)域活動(dòng)是適合孩子又為幼兒所喜歡的活動(dòng)，我們班根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和愛好為幼兒創(chuàng)設(shè)了愛心醫(yī)院、迷你書屋、手工DIY坊、科學(xué)探索區(qū)、美術(shù)畫館、建構(gòu)區(qū)、娃娃銀行。
愛心醫(yī)院：我們?yōu)閻坌尼t(yī)院增加了醫(yī)院規(guī)則，給藥品進(jìn)行了分類，為不同的主角制作了工作牌，為病床做了床單、枕頭，收集了藥盒并重新進(jìn)行了布置。
迷你書屋：為迷你書屋更換了新書架，增加了游戲規(guī)則和要求，帶領(lǐng)幼兒自制了若干本小書，并制作了書簽、借書卡等。
手工DIY坊：為幼兒準(zhǔn)備了橡皮泥、水彩筆、油畫棒31份，紙杯、彩紙、紙杯、瓶子、刺繡、不織布、隔熱墊等材料供幼兒手工制作。
科學(xué)探索區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備了多米諾骨牌、搞笑的'電話、燈泡亮了、滾滾輪、水的沉浮、磁鐵、小鳥進(jìn)籠、靜電實(shí)驗(yàn)、旋轉(zhuǎn)玩具、搞笑的紙橋?yàn)橛變哼M(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)帶給了豐富的材料
美術(shù)畫館：為“畫家”準(zhǔn)備了繪畫材料，為開畫廊的“老板”準(zhǔn)備了“資金”。
建構(gòu)區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。
娃娃銀行：為幼兒準(zhǔn)備了柜臺(tái)、錢柜、各種鈔票若干張、存折32份。
透過努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工DIY坊活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)7
區(qū)域活動(dòng)剛開始，孩子們按照己的區(qū)域計(jì)劃陸續(xù)開始了。我們班的孩子在學(xué)習(xí)性區(qū)域的都異常安靜有序，一眼望去異常舒服。社會(huì)性區(qū)域——小醫(yī)院里面只看見醫(yī)生和護(hù)士也穿好相應(yīng)的服飾準(zhǔn)備游戲。可是，過了很久發(fā)現(xiàn)小醫(yī)院里面的兩個(gè)醫(yī)生和兩個(gè)護(hù)士及里面的工作人員，有的站在電腦旁邊發(fā)呆；有的在打針凳子上坐著；還有的直接走來(lái)走去根別人聊天，總之都無(wú)所事事。教師看到這一幕開始介入：小醫(yī)院里面好冷清，一個(gè)病人也沒有的時(shí)候，醫(yī)生和護(hù)士能夠做些什么呢你平常看到醫(yī)生在沒有病人的時(shí)候會(huì)做些什么事情這時(shí)吳昊文摸摸頭皮說(shuō)，醫(yī)生好像能夠打電腦的。教師繼續(xù)提問，"那你們明白醫(yī)生為什么要打電腦呢"汪雅睿連忙接到："醫(yī)生好像要找一下給病人用什么藥藥房里面這些藥還有沒有。"教師經(jīng)過提問幫忙幼兒了解醫(yī)務(wù)工作人員的空余時(shí)能夠做作些什么王俊熙說(shuō)，"我能夠幫表演區(qū)的演員做體檢，護(hù)士也能夠打掃和整理一下醫(yī)院的衛(wèi)生。"寶貝們除了醫(yī)生和護(hù)士還需要什么人群那我們能夠怎樣分配呢聽了教師的引導(dǎo)，醫(yī)院的工作人員開始忙開了。有的在電腦前不停的輸資料，有的整理，還有的孩子開始來(lái)當(dāng)病人。讓小醫(yī)院社會(huì)性區(qū)域開始慢慢熱鬧起來(lái)。
對(duì)幼兒行為的分析：
小醫(yī)院工作人員的'職責(zé)這幾個(gè)孩子不太清楚。教師能夠經(jīng)過視頻的引導(dǎo)或者混齡孩子的共同游戲帶領(lǐng)，幫忙幼兒樹立醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé)。還能夠利用區(qū)域評(píng)價(jià)及談話時(shí)幫忙幼兒梳理相應(yīng)的情境游戲及遇到緊急情景時(shí)醫(yī)生應(yīng)當(dāng)幫忙護(hù)士和病人做好相應(yīng)的措施和注意事項(xiàng)。
材料上的分析：
教師的材料投放幼兒喜歡，但在主角的分配上孩子們協(xié)商的不夠好，導(dǎo)致小醫(yī)院的區(qū)角比較冷清。其實(shí)教師在材料額度投放時(shí)應(yīng)當(dāng)研究到這個(gè)問題。（如小醫(yī)院的服飾）投放中能夠減少兩件，引導(dǎo)孩子沒有穿上服飾服的能夠當(dāng)病人，或者能夠把小醫(yī)院的主角牌做好，掛在手上。這樣小醫(yī)院就不會(huì)缺少病人了，游戲就能夠有序的開展起來(lái)。
分析與調(diào)整：
從本次的小醫(yī)院開展情景能夠看出，四個(gè)孩子的主角分配不夠明確，使小醫(yī)院的游戲很難開展起來(lái)，教師能夠采用以下方法幫忙孩子游戲：1經(jīng)過服飾（過多，四個(gè)人，只需兩套服飾——一套醫(yī)生、一套護(hù)士服，其他兩個(gè)人當(dāng)病人。）2經(jīng)過主角進(jìn)區(qū)排幫忙幼兒進(jìn)行主角分配。3經(jīng)過談話或視頻的引領(lǐng)幫忙孩子多穿插一些情境，擴(kuò)展孩子的思維，豐富孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)。4本事強(qiáng)的孩子帶領(lǐng)本事弱的孩子幫忙幼兒一齊活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的游戲本事。5社會(huì)性區(qū)域融合，讓小醫(yī)院游戲更加豐富多彩。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)8
區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。
把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域自己喜歡的事，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了巧手樂園區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、診所區(qū)、科學(xué)探索區(qū)，堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用。
在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。
在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“貼畫排排隊(duì)”和“圖形拼拼看”的活動(dòng)，貼畫按規(guī)律排序，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則一個(gè)一個(gè)的拍起來(lái)，還能自己創(chuàng)出新的排列方法。；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣，于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚，小雞、太陽(yáng)等讓幼兒提高興趣，自己拼出靠看的'其妙的圖案。添加了趣味的拼圖游戲后，幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩，還能自己拼出奇特的圖形來(lái)。
在結(jié)構(gòu)區(qū)中主要設(shè)置兩個(gè)：一個(gè)投放玩具、一個(gè)投放紙箱；結(jié)構(gòu)區(qū)主要是鍛煉幼兒的思維能力，可以自己動(dòng)腦創(chuàng)作，幼兒可以用紙箱或玩具隨便搭建自己想要搭建的東西。
讓幼兒從小就懂得有個(gè)健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防知識(shí)，并會(huì)進(jìn)行自我保護(hù)，在游戲中呢掌握一些簡(jiǎn)單的自救方法。設(shè)定的診所區(qū)，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟：掛號(hào)、就診、交費(fèi)取藥、治療；并知道醫(yī)院并不是一個(gè)好的地方，從而讓幼兒自己保護(hù)好自己的身體，不要讓自己生病了，并且學(xué)會(huì)了疾病的一些預(yù)防常識(shí)，會(huì)當(dāng)醫(yī)生，給大家打針看病。
科學(xué)探索區(qū)主要是讓幼兒積極地動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，開發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)知識(shí)，提高幼兒的動(dòng)手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。
通過努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；因此，在以后的游戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準(zhǔn)備把游戲展示、活動(dòng)比賽等形式加入到幼兒活動(dòng)中去，班與班之間能跟深入的交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每個(gè)活動(dòng)區(qū)能精致的呈現(xiàn)，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)9
在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)角活動(dòng)有著它獨(dú)特之處，它不僅僅深深地吸引著每一位幼兒并且還使幼兒在其中得到發(fā)展。所以重視區(qū)角活動(dòng)，合理開展豐富的區(qū)角活動(dòng)，必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。走進(jìn)童心世界，不僅僅僅是尊重、了解、理解幼兒，還應(yīng)努力促進(jìn)其發(fā)展。然而“養(yǎng)料”從哪里來(lái)，僅僅靠在群眾教育活動(dòng)中汲取的那些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)椋皇怯變簜儗?duì)該教育活動(dòng)資料不必須會(huì)充滿興趣；二是在群眾教育活動(dòng)中幼兒們動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)太少。這不免讓他們覺得乏味，于是幼兒的用心性就不是很高，這就需要我們透過觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑，這種途徑便是區(qū)角活動(dòng)。因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)有著它優(yōu)越的條件：
1、參與區(qū)角活動(dòng)幼兒完全是自愿的，幼兒能夠自主行為，不受控制，沒有被強(qiáng)制之感；
2、在區(qū)角活動(dòng)中幼兒各方面的潛能得到發(fā)揮和體現(xiàn)。由此可見區(qū)角活動(dòng)已成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的必然所在。
對(duì)中班的孩子來(lái)講，對(duì)事物的興趣顯得極為重要。因?yàn)檫@一年齡段幼兒的夢(mèng)想、信念尚未構(gòu)成，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)源于興趣，興趣能把幼兒的認(rèn)知與行為統(tǒng)一齊來(lái)，集中幼兒的注意力。例如：我們的“想一想，之后串”活動(dòng)區(qū)角，就很好的體現(xiàn)了認(rèn)知與行為的和諧統(tǒng)一，幼兒在這個(gè)活動(dòng)區(qū)角里幼兒在玩一玩，串一串的過程中，不僅僅能學(xué)會(huì)按規(guī)律排序、區(qū)別長(zhǎng)短、認(rèn)識(shí)顏色，還能使幼兒的手、眼、腦得到更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。再如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動(dòng)區(qū)角，孩子們?cè)诰毩?xí)夾豆子的過程中，自然的就練習(xí)了分類、數(shù)數(shù)，以及認(rèn)知各種農(nóng)作物的種子，同時(shí)孩子的專注力得到了培養(yǎng)，小手肌肉群也得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。
在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)往往是興致很高，每次到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，仍有許多幼兒玩得樂此不疲，總是要求教師在玩一會(huì)兒，這就證明幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)充滿興趣。當(dāng)幼兒對(duì)某一事物充滿興趣的同時(shí)，他們就會(huì)從中學(xué)到很多東西，也就是吸取養(yǎng)料，而這種學(xué)是用心的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，歡樂的學(xué)。區(qū)角活動(dòng)屬自由的游戲活動(dòng)，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。這時(shí)就又需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，熟練、靈活地運(yùn)用技巧來(lái)解決問題。例如：有一次，兩個(gè)小朋友在我們的“想一想，之后串”活動(dòng)區(qū)角里玩兒，不一會(huì)他們倆境用我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備的操作材料小吸管拼擺起小房子來(lái)，由于小吸管長(zhǎng)短不規(guī)則，拼出來(lái)的小房子歪歪斜斜，可是他們?cè)谀抢锲磾[得津津有味。并且他們還高興地喊：“教師，教師快看看，我們擺得小房子多漂亮！”這時(shí)我順著他們的興趣加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們拼擺出一幅完整的畫面。還有一次，幾個(gè)小朋友在建構(gòu)區(qū)里玩，他們商量著用廢舊紙箱做的大型積木，搭建一個(gè)“小超市”。就在他們分配主角時(shí)爭(zhēng)吵了起來(lái)。這時(shí)我們及時(shí)參與了活動(dòng)中，由于我們的參與，孩子們的戰(zhàn)爭(zhēng)自然就結(jié)束了。并且很高興得玩起了游戲。在游戲中，孩子們學(xué)會(huì)了“您好，歡迎光臨、歡迎下次再來(lái)等禮貌用語(yǔ)”。
在區(qū)角活動(dòng)中，我們需要研究教育對(duì)象，依據(jù)特定的教育對(duì)象的實(shí)際，主動(dòng)創(chuàng)造適宜有效的指導(dǎo)方法。不斷地發(fā)現(xiàn)問題，就不斷的提高。例如：我們班的幾個(gè)小朋友，由于他們的年齡比較小，理解問題的潛力比較差，所以在數(shù)學(xué)群眾教育活動(dòng)中，比較較抽象的問題不宜理解。于是，我們?cè)趨^(qū)角里，專門為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)操作區(qū)角，讓他們?cè)趯?shí)際操作中來(lái)理解、來(lái)感知。在他們操作的過程中我們給于指導(dǎo)。記得有一次，在玩區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)趙一舟小朋友對(duì)物體一一對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)還存在著必須的困難，于是我們針對(duì)這一實(shí)際狀況，在區(qū)角活動(dòng)中為他創(chuàng)設(shè)了“篩子”游戲區(qū)角，來(lái)激發(fā)趙一州對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在玩的過程中我們及時(shí)給與指導(dǎo)與幫忙。透過一周的區(qū)角游戲活動(dòng)，趙一舟果然對(duì)數(shù)產(chǎn)生了興趣，對(duì)一一對(duì)應(yīng)的正確點(diǎn)數(shù)物體的數(shù)量也有了很大的提高。
隨著區(qū)角活動(dòng)發(fā)展的深入，我們使每個(gè)區(qū)角資料更加豐富起來(lái)，使他向縱深發(fā)展，讓幼兒不斷理解新的`挑戰(zhàn)，在獲得成功的同時(shí)得到提高。例如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動(dòng)區(qū)角，讓本來(lái)不會(huì)使用筷子的幼兒去夾數(shù)大的粗造的東西，給他一個(gè)成功的體驗(yàn)。本來(lái)有的孩子會(huì)使用筷子了，我們會(huì)讓他夾數(shù)更小更圓滑的東西，給孩子創(chuàng)造一個(gè)自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。
我們開始創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，難免會(huì)讓家長(zhǎng)們幫忙我們搜集一些廢舊材料，為此還得到了家長(zhǎng)們的不理解。可是透過我們的家園開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們觀摩了幼兒的區(qū)角活動(dòng)狀況。使家長(zhǎng)們真正的了解了區(qū)角
活動(dòng)的好處所在。在家園半日開放活動(dòng)觀摩幼兒的區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們班的家長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“別說(shuō)是孩子了，就連我們當(dāng)家長(zhǎng)的也想動(dòng)手玩一玩”、“你們創(chuàng)設(shè)的這些區(qū)角，真正能挖掘孩子們的潛能、開發(fā)孩子的智力、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣”、“孩子們?cè)趨^(qū)角里，三個(gè)一群，五個(gè)一伙在一齊玩得這么開心，孩子在那里學(xué)會(huì)了交往、學(xué)會(huì)了合作。這正彌補(bǔ)了獨(dú)生子女時(shí)常在家一個(gè)人獨(dú)處的缺陷。”可見，我們創(chuàng)設(shè)的游戲區(qū)角也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)10
區(qū)域活動(dòng)是幼兒十分喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的構(gòu)成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識(shí)。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒供給一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，能夠合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，供給充分的能撫慰幼兒活動(dòng)的資料，建立和諧、自由、簡(jiǎn)便的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
站在幼兒的角度，根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要。從孩子的.心理動(dòng)身，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、搭建區(qū)、音樂扮演區(qū)等不一樣形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒供給了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自我的興趣和本事進(jìn)行活動(dòng)了科學(xué)探索區(qū)、美的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū)、搭建區(qū)、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。
小班幼兒善于模仿，在娃娃家小女孩玩得不亦樂乎，晨曦抱著娃娃，見小雨來(lái)了，立刻對(duì)娃娃說(shuō)："快叫阿姨。""真乖，看我給你買的新衣服。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)11
上周，我作為家委會(huì)成員參加了太鐵一幼小六班的家長(zhǎng)參觀活動(dòng)，真實(shí)地走進(jìn)了孩子的課堂，直接面對(duì)了孩子在園的表現(xiàn)以及老師們的教學(xué)狀況，感謝幼兒園提供了這樣一次相互交流的機(jī)會(huì)，也感謝老師們辛勤的教育，感謝女兒在這一時(shí)刻讓我收獲到了她的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過參加這次活動(dòng)，我深切感受到：
一是老師和家長(zhǎng)的相互理解進(jìn)一步增進(jìn)。這次活動(dòng)向家委會(huì)成員展示了太鐵一幼生動(dòng)的教學(xué)案例，使家長(zhǎng)委員們和老師、孩子零距離地體驗(yàn)到了幼兒園的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)到太鐵一幼的教育教學(xué)特色，使我們家委會(huì)成員對(duì)幼兒園教育理念有了更深入的.了解。
二是老師們對(duì)孩子們充滿了愛和關(guān)懷。通過參加這次活動(dòng)，在太鐵一幼的園區(qū)里我看到了老師們及園領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的呵護(hù)、無(wú)微的關(guān)懷、精心的照顧、耐心的引導(dǎo)、溫馨地游戲，這些無(wú)不令所有家長(zhǎng)嘖嘖稱贊，佩服之至。
三是豐富的區(qū)域教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了科學(xué)的、啟發(fā)式的幼兒教育理念，對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很大益處。在活動(dòng)中，看到孩子們?cè)诓煌慕虒W(xué)活動(dòng)區(qū)域自由地繪畫、盡情地游戲、創(chuàng)造性地 利用廢舊的物品做出數(shù)字、圖形，還充滿想象力地構(gòu)建自己的積木王國(guó)，我切實(shí)感受到孩子的創(chuàng)造力和想象力得到了啟蒙，孩子求知的興趣變得更濃厚了。
四是更加深切地體會(huì)到陪伴孩子成長(zhǎng)的過程是多么的幸福。孩子是一本書，是一本需要我們每一位家長(zhǎng)去認(rèn)真研讀的書。今天的工作忙不完，也許明天還能繼續(xù)，但是孩子成長(zhǎng)的時(shí)光是永遠(yuǎn)不會(huì)倒退的。家長(zhǎng)應(yīng)該珍惜與孩子共同生活的每一天、每一時(shí)、每一刻，關(guān)注孩子所關(guān)注的，驚奇孩子所驚奇的，感受孩子所感受的，從內(nèi)心去解讀孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，把陪同孩子一起成長(zhǎng)作為最美最真的快樂享受。
牛皓然入園已經(jīng)七個(gè)多月了，我想衷心地對(duì)老師們說(shuō)，孩子交給你們，我們放心，謝謝你們。作為家長(zhǎng)，我們也非常重視把家庭教育搞好，把家庭建設(shè)成為孩子健康成長(zhǎng)的溫馨家園，努力使家庭教育和幼兒園教育形成合力。 我相信，幼兒園也是孩子溫暖可愛的家，在這里，孩子的每一天都是開心快樂的！
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)12
“送教下鄉(xiāng)”工作是搞好農(nóng)村幼兒教師教育教學(xué)的有效方式之一。本學(xué)期“送教下鄉(xiāng)”以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，為落實(shí)《東山縣幼兒園園本教研實(shí)施方案》精神，幼研室精心組織開展20xx年“送教下鄉(xiāng)”工作。參加送（培）課的教師有林小彬、黃莉琛、林武燕、朱曉文、方雯清等5人，共送教4節(jié)課、2個(gè)講座，約有100多人次的鎮(zhèn)中心園、小學(xué)附設(shè)園、民辦園教師參加了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。送教活動(dòng)具有濃厚的研究氛圍，貼近一線教師的教學(xué)實(shí)際，廣大教師普遍認(rèn)為：送的理論實(shí)用，課堂精彩、真實(shí)讓人服氣。有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流，提高了廣大農(nóng)村幼兒教師實(shí)施新教材的能力和水平。為了順利完成預(yù)期的送教工作目的，東山縣教師進(jìn)修學(xué)校幼研室進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備、精心的安排和頗有成效的實(shí)施：
一、精心籌備
為增強(qiáng)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的針對(duì)性，使活動(dòng)得到實(shí)實(shí)在在的效果，幼研室在“走進(jìn)課堂月活動(dòng)”中，多次到鎮(zhèn)中心園、小學(xué)附設(shè)園聽課，與幼教輔導(dǎo)員、一線的教師進(jìn)行面對(duì)面的交談，深入廣泛地調(diào)查了農(nóng)村幼兒園教師在實(shí)施新課中最感困惑和最迫切需要解決的問題，并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求，進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的討論。
1、確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求，由教研員、市學(xué)科帶頭人、市十佳教師、縣級(jí)十佳教師、骨干教師和二所實(shí)驗(yàn)園的副園長(zhǎng)教師組成送教（培）下鄉(xiāng)講課團(tuán)。
2、我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確把握各領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具，重視技能技巧、思維和能力培養(yǎng)。確保所送的每一個(gè)教育活動(dòng)都能讓農(nóng)村教師學(xué)得來(lái)，用得上。蹲下身子與聽課教師面對(duì)面的教研、交流等問題。
3、教研員分別與宅山中心園、銅陵片小學(xué)附設(shè)園共同商討活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方案和活動(dòng)安排，為送教下鄉(xiāng)有針對(duì)性、有步驟地開展活動(dòng)提供條件。
二、認(rèn)真實(shí)施
幼研室積極為農(nóng)村教師量身定做，探索了一些切合實(shí)際情況的活動(dòng)模式，在以往看觀摩課，聽理論講座的基礎(chǔ)上，增加了實(shí)踐操作內(nèi)容，使理論、學(xué)習(xí)、實(shí)踐緊密結(jié)合，提升送教活動(dòng)的實(shí)效。每次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)內(nèi)容豐富，安排有序，工作扎實(shí)，所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師大部分參加。
1、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。
專題理論講座是集中解決教師教育教學(xué)思想觀念的重要形式。本次送教下鄉(xiāng)我們采用講座與示范課相結(jié)合的形式：一是農(nóng)村的幼兒教師先觀摩兩節(jié)示范課，二是結(jié)合這兩節(jié)課的內(nèi)容我們進(jìn)行送教下鄉(xiāng)的專題理論講座，采用了示范課與理論講座。
12月1日，教師進(jìn)修學(xué)校幼研室二位教研員親自帶領(lǐng)市學(xué)科帶頭人林小彬、實(shí)幼副園長(zhǎng)余鳳妹、縣級(jí)十佳教師林武燕、方雯清老師來(lái)到宅山中心幼兒園送課下鄉(xiāng)。林武燕、方雯清兩位教師分別執(zhí)教語(yǔ)言活動(dòng)《寶寶為迷路了》和大班音樂活動(dòng)《小雞出殼》。林老師利用桌面教具幫助幼兒理解故事中的角色及對(duì)話，她的輕聲細(xì)語(yǔ)、富有感情的故事講述令所有老師折服；以她特有的親和力，循循善誘，關(guān)注每個(gè)幼兒，既教給幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，又培養(yǎng)了幼兒偵聽的習(xí)慣。宅山中心幼兒園縣級(jí)十佳教師方雯清的大班音樂活動(dòng)《小雞出殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛活躍。方老師通過故事形式以及道具演示引入活動(dòng)，向幼兒詮釋小雞出殼的全過程，采用圖譜的`形式幫助幼兒更快、更好地學(xué)習(xí)歌曲。她們的二個(gè)活動(dòng)受到聽課教師的一致好評(píng)。課后圍繞“幼兒園故事教學(xué)的策略、如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力”兩個(gè)問題進(jìn)行了專題理論講座和研討交流。市學(xué)科帶頭人林小彬老師結(jié)合故事活動(dòng)“寶寶迷路了”及語(yǔ)言領(lǐng)域中的一些故事范例，為大家作了題為《幼兒園故事教學(xué)的策略》的講座，她生動(dòng)地從選材到教學(xué)過程中的教學(xué)法的應(yīng)用，深刻地剖析了幼兒園的故事教學(xué)，令在座的老師對(duì)故事教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)13
20xx年12月7日，我園組織了一次亮點(diǎn)班級(jí)區(qū)域觀摩活動(dòng)，以大三班的區(qū)域活動(dòng)為榜樣，各班老師進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，在觀摩的過程中，既是學(xué)習(xí)，又是找不足，學(xué)習(xí)亮點(diǎn)，改正不足，共同進(jìn)步。
在培訓(xùn)的過程中，我們先探討的就是活動(dòng)前和活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，作為老師，我們到底要評(píng)價(jià)些什么？通過這個(gè)問題，老師們也都發(fā)表了自己的建議，最后這個(gè)問題總結(jié)為，在活動(dòng)前說(shuō)說(shuō)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)記錄的時(shí)間，在結(jié)合在上周進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，給幼兒做一下適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｔ诨顒?dòng)后評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)情況，挑出兩個(gè)重點(diǎn)的區(qū)域、有代表*的事例進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，不要太長(zhǎng)，評(píng)價(jià)幼兒的素質(zhì)、相互合作精神，找出問題共同解決，例如：“了解每個(gè)區(qū)的重點(diǎn)是什么？在區(qū)域中要玩什么？和誰(shuí)玩？怎么玩？用什么玩？……作為教師，要兩位教師分別評(píng)價(jià)。同時(shí)，我們也對(duì)每個(gè)區(qū)域在觀摩班級(jí)的《美工區(qū)》中，發(fā)現(xiàn)了許多的亮點(diǎn)，比如：幼兒對(duì)折紙的技巧掌握的不錯(cuò)，作品很多，折紙的花樣也很多，非常值得各個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，如果再加強(qiáng)幼兒對(duì)于作品名稱的認(rèn)識(shí)，相信會(huì)做的更好。在《美羊羊理發(fā)店中》，老板很熱情，只要老板不去拉活，店員就沒事做！針對(duì)這些問題，老師們也說(shuō)出了自己對(duì)于角*扮演去建議，比如：在理發(fā)店不忙的情況下，沒事做的店員可以去拉活。設(shè)計(jì)師不知道顧客需要設(shè)計(jì)的'發(fā)型，只有老板知道，我們可以讓發(fā)型師為顧客推薦發(fā)型，對(duì)角*的把握，對(duì)自己的工作不太清晰，對(duì)顧客的服務(wù)不夠細(xì)心，所以角*扮演要結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲。在科學(xué)區(qū)有亮點(diǎn)的地方是有探索后的記錄，比如沙漏記錄，幼兒用烏龜、兔子等小動(dòng)物進(jìn)行記錄，烏龜慢，兔子快，記錄比較有趣，幼兒也很喜歡，在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)投放材料時(shí)，我們就要做到新穎、有創(chuàng)新、有創(chuàng)意，要吸引孩子去*作。在游戲中，要鼓勵(lì)孩子與孩子之間的合作，讓幼兒合作、共同去完成一幅作品。既能體現(xiàn)幼兒間的合作精神，又能促進(jìn)游戲的進(jìn)度。
通過此次觀摩培訓(xùn)活動(dòng)，相信老師們?cè)谟^摩看評(píng)的同時(shí)，也對(duì)自己班的區(qū)域活動(dòng)有了一些想法，在學(xué)習(xí)了之后，我們就要去應(yīng)用到班級(jí)中，打造能夠讓孩子們快樂、有趣、樂在其中的區(qū)域活動(dòng)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)14
在上學(xué)期區(qū)域重新創(chuàng)建及活動(dòng)后，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期各班針對(duì)存在的問題和不足對(duì)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置進(jìn)行了改進(jìn)，形式更加多樣，區(qū)域活動(dòng)材料新穎豐富，幼兒的參與度和積極都有很大提高，讓幼兒在感興趣的游戲活動(dòng)中各方面能力都得到了發(fā)展。上周各班對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了觀摩，并針對(duì)各班的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)提出了建議，但是由于人數(shù)過少、經(jīng)驗(yàn)不足等各方面的原因，區(qū)域活動(dòng)在開展過程中仍存在著諸多問題，現(xiàn)總結(jié)如下:
一、班級(jí)區(qū)域設(shè)置太少，動(dòng)靜沒有分離。
有個(gè)別班級(jí)每個(gè)區(qū)域人數(shù)都在6人以上，不僅顯得很擁擠，也達(dá)不到開展區(qū)域游戲的目的。活動(dòng)越多就可以讓幼兒分散開來(lái)，有利于創(chuàng)設(shè)一個(gè)穩(wěn)定的游戲環(huán)境，從而讓幼兒全身心的投入到游戲當(dāng)中。
二、區(qū)域設(shè)置不太合理，幼兒作沒有層次。
本學(xué)期，孩子們長(zhǎng)大了一歲，各方面能力都有進(jìn)步，但有的班級(jí)還在使用原來(lái)的材料，這顯然不能使孩子們?cè)谕娴倪^程中能力得到發(fā)展，例如，小班的娃娃家、大班的圖書角，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，適當(dāng)提高游戲的難度，要經(jīng)常關(guān)注有的活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展是否有促進(jìn)作用，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而使幼兒的能力得到階梯式的提升。
三、教師指導(dǎo)不夠深入。
幼兒開始游戲后，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，并重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)解決。如發(fā)現(xiàn)游戲過于簡(jiǎn)單，幼兒覺得沒有挑戰(zhàn)，教師可適當(dāng)設(shè)置障礙，提升難度，也可以將有些物品投入到其它區(qū)域，如蛋寶寶、繞毛線可放在娃娃家里。若游戲太難，教師可幫助幼兒學(xué)習(xí)游戲的玩法，讓幼兒積極參與，例如
拼圖、跳棋等。活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題加以強(qiáng)調(diào)，避免不良現(xiàn)象再次出現(xiàn)，表?yè)P(yáng)在游戲中孩子的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化良好的游戲常規(guī)。
四、科學(xué)區(qū)內(nèi)容不充實(shí)。
幼兒喜歡探索，喜歡發(fā)現(xiàn)未知的世界，因此，科學(xué)區(qū)的設(shè)置十分必要，小二班開設(shè)了釣魚區(qū)，大班開設(shè)了數(shù)學(xué)角，但是對(duì)于喜歡發(fā)現(xiàn)的孩子們來(lái)說(shuō)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)日常生活中很多有趣的現(xiàn)象我們都可以將它們?nèi)谌氲絽^(qū)角游戲當(dāng)中，例如:給孩子準(zhǔn)備一個(gè)水箱，讓孩子觀察沉浮的.現(xiàn)象，或是做一個(gè)小天平，來(lái)體驗(yàn)平衡的快樂。這些材料簡(jiǎn)單易搜集，但都是孩子們喜歡作的游戲，在以后區(qū)域的增設(shè)中，可多增加玩沙玩水等方面的內(nèi)容，使科學(xué)區(qū)更加豐富充實(shí)。
通過不斷的學(xué)習(xí)和摸索，我們?cè)陂_展區(qū)域活動(dòng)時(shí)更加注重幼兒的主動(dòng)，也增添了許多有特的區(qū)角游戲，在常規(guī)管理上也更加有經(jīng)驗(yàn)，相信在反復(fù)觀摩、反思、改進(jìn)的有效途徑中，我們的區(qū)域活動(dòng)一定會(huì)成為老師和孩子們都喜歡的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)15
我園在實(shí)施《幼兒園綜合活動(dòng)課程》中，通過實(shí)施整合幼兒園區(qū)域活動(dòng)， 旨在通過研究，在課程主題目標(biāo)的背景下，整合多種教育元素，形成有效的區(qū)域活動(dòng)整合性經(jīng)驗(yàn)。
一、整合內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
隨著課程的實(shí)施，我們?cè)絹?lái)越感覺到要以教育的整體觀來(lái)看待幼兒的學(xué)習(xí)，以整合的理念、組織、指導(dǎo)、開展區(qū)域活動(dòng)，使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容與課程教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、與各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容、與角色游戲的內(nèi)容、與幼兒日常生活的內(nèi)容有機(jī)整合，努力提高各項(xiàng)活動(dòng)的整體成效，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展、和諧發(fā)展。因此，我們?cè)谥朴喼邪唷段覀兙幼〉牡胤健贰抵黝}區(qū)域活動(dòng)方案時(shí)，根據(jù)“主題目標(biāo)”和“課程單元目標(biāo)”，從發(fā)展幼兒“八大智能”出發(fā)，整合集體活動(dòng)、角色游戲、家庭、日常生活，建構(gòu)游戲方案。如：我們創(chuàng)設(shè)的“娃娃家”、“美美屋”、 “小作坊”、“金庭花園”、“動(dòng)物園”、“展覽館”等游戲內(nèi)容將角色區(qū)游戲、美工區(qū)游戲、益智區(qū)游戲、建構(gòu)區(qū)游戲、語(yǔ)言區(qū)游戲有機(jī)地整合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)互生、互補(bǔ)、互動(dòng)的區(qū)域活動(dòng)，充分發(fā)揮整合性區(qū)域活動(dòng)的自由度，尊重幼兒，讓幼兒自由選擇。每個(gè)區(qū)域獨(dú)特的功能以及區(qū)域之間的互動(dòng)性克服了有的區(qū)域參與的幼兒特別多，有的區(qū)域卻無(wú)人問津“偏區(qū)”現(xiàn)象，孩子們可以在“小作坊”精心制作小禮品送到“美美屋”； “娃娃家”的爸爸媽媽也忙著為自己的“孩子”和“老人”去“美美屋”挑選禮品等。豐富的區(qū)域內(nèi)容，使幼兒產(chǎn)生每個(gè)區(qū)域都要去玩一玩的愿望，從而逐步培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣。由此同時(shí)，各區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容、材料和玩法，我們整合孩子日常生活、家長(zhǎng)資源、集體教學(xué)活動(dòng)、幼兒個(gè)體差異、當(dāng)前學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要等進(jìn)行預(yù)設(shè)和調(diào)整，如：在主題開展前期，整合集體教學(xué)活動(dòng)《愛心小屋》、《漂亮的.房子》創(chuàng)設(shè)了新的區(qū)域“美美屋”和“金庭花園”，并根據(jù)孩子游戲需要調(diào)整“小作坊”的內(nèi)容和玩法，鼓勵(lì)他們?yōu)椤敖鹜セ▓@”“設(shè)計(jì)”新式花園，這樣不但整合了主題目標(biāo)，也促進(jìn)了區(qū)角與區(qū)角之間的聯(lián)系，幼兒的繪畫技能、交往能力都得到了發(fā)展；在主題開展中期利用家庭和社區(qū)資源創(chuàng)設(shè)“古樟園”，讓幼兒在做做、畫畫、玩玩中對(duì)家鄉(xiāng)資源有更多的了解和認(rèn)識(shí)；在活動(dòng)中，在教師以角色身份引導(dǎo)中，平時(shí)不太愿意交流的孩子也能樂意介紹自己“喜歡”和“設(shè)計(jì)”的東西。在“展覽館”活動(dòng)進(jìn)行的整個(gè)過程中通過與家庭、集體教學(xué)活動(dòng)、其他區(qū)角、日常生活的整合幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、欣賞能力、交往能力、觀察能力、歸類邏輯能力等都得到了不同程度的提高。
二、動(dòng)態(tài)內(nèi)容，豐富幼兒的區(qū)域活動(dòng)
有生命力的幼兒園區(qū)域活動(dòng)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，這主要表現(xiàn)在區(qū)域的種類和重點(diǎn)區(qū)域應(yīng)隨著活動(dòng)的變化和幼兒發(fā)展需要不斷地變化，根據(jù)主題目標(biāo)，逐步開設(shè)各區(qū)域活動(dòng)，前期開設(shè)了“娃娃家”、“美美屋”、“小作坊”、“幼兒園”、“開心畫廊”；中期開設(shè)了“金庭花園”、“古樟園”；后期開設(shè)“展覽館”，整個(gè)主題活動(dòng)中不同時(shí)期開設(shè)不同的區(qū)域活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“區(qū)域活動(dòng)”隨著“主題目標(biāo)”走，體現(xiàn)了主題目標(biāo)的層次性，使區(qū)域活動(dòng)的開展呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的過程，主題中的集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，日常生活目標(biāo)也追隨著區(qū)域活動(dòng)的開展和進(jìn)行，不管是前期經(jīng)驗(yàn)的積累，新經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，還是經(jīng)驗(yàn)的遷移，都發(fā)生在幼兒的最近發(fā)展區(qū)。為了使區(qū)域活動(dòng)更有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，我們?cè)陬A(yù)設(shè)游戲方案時(shí)，建構(gòu)重點(diǎn)區(qū)域，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)內(nèi)容，分階段預(yù)設(shè)目標(biāo)，目標(biāo)具有明顯的層次性，對(duì)幼兒的能力發(fā)展具有挑戰(zhàn)性，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)過程中，始終對(duì)活動(dòng)保持著濃厚的興趣，保證了區(qū)域活動(dòng)的有效開展。
三、豐富材料，促使幼兒能力的提高
區(qū)域活動(dòng)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是以材料為依托的，讓幼兒通過與材料的互動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、思考和解決所面臨的問題，從而實(shí)現(xiàn)其成長(zhǎng)。首先我們區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容跟著主題走，所以新的主題開始各區(qū)域的活動(dòng)材料必須根據(jù)本主題區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)投放，游戲的材料是根據(jù)《我們居住的地方》主題目標(biāo)，設(shè)置、提供“孩子常見的、身邊的環(huán)境”；“超市”游戲的材料是“鼓勵(lì)家長(zhǎng)一起收集當(dāng)季本土特產(chǎn)，豐富超市的食物”；“展覽館”的材料是“教師和家長(zhǎng)一起收集的廢舊物、紙盒供幼兒創(chuàng)造、制作”；參觀古樟園后幼兒的美術(shù)作品、手工作品進(jìn)行展示和豐富在建構(gòu)區(qū)“古樟園”中，幼兒的折紙“房子”、“橋”、“船”都是區(qū)域活動(dòng)中幼兒喜歡呈現(xiàn)的作品，也只有呈現(xiàn)這樣的作品孩子才有成就感。在整個(gè)主題進(jìn)行過程中，整合集體教學(xué)活動(dòng)、日常生活、家庭親子活動(dòng)來(lái)觀察幼兒的興趣和發(fā)展需要，對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鎏怼⒀a(bǔ)充和調(diào)整。在“小作坊”游戲中，可以看到游戲前期、后期材料是變化的，還呈現(xiàn)出明顯的層次，有利于能力差異的孩子在能力上都得到不同程度的發(fā)展，從而體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。
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