波寧中學(xué)教師赴北培訓(xùn)總結(jié)-培訓(xùn)總結(jié)

波寧中學(xué)教師赴北培訓(xùn)總結(jié)-培訓(xùn)總結(jié)

　　在進(jìn)入波寧中學(xué)的第二年，很有幸作為班主任的一員赴北京參加了為期一周的培訓(xùn)。在本次培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，有一位老師對(duì)我說(shuō)：“這次培訓(xùn)是我進(jìn)入波寧中學(xué)以來(lái)收獲最大的培訓(xùn)，而你在第二年就有了這樣的機(jī)會(huì)，你真的很幸運(yùn)�！币徽Z(yǔ)道破我心中的感受。

　　這一次的培訓(xùn)，可以說(shuō)我們享受了國(guó)培的待遇，培訓(xùn)的主講老師各有千秋，百花齊放。五天的時(shí)間，除了通宵看升旗的某個(gè)早晨打了個(gè)小小的瞌睡外，其它的每一場(chǎng)培訓(xùn)幾乎都處于亢奮狀態(tài)。手中不停地記錄著那一句句扣人心扉的話語(yǔ)，心靈的深處一次次被撞擊、促動(dòng)。短短的五天，讓我重新審視了這兩年的班主任工作，感覺(jué)自己的所作所為真是微不足道，我曾經(jīng)和我的同伴說(shuō)：作為一名教師，我覺(jué)得自己很慚愧。但這次培訓(xùn)讓我為自己教師生涯重新規(guī)劃了方向，也對(duì)班主任工作有了全新的認(rèn)識(shí)。

　　在這次培訓(xùn)中大家最難以忘懷的就是丁榕老師了吧，如果將教師生涯比喻成一座巍峨的高山，那么我覺(jué)得自己只是剛剛準(zhǔn)備好行囊，整裝待發(fā)，而丁榕老師就是一位在山的巔峰微笑著向我招手的智者。都說(shuō)教師是一份良心活，教育無(wú)止境，但在她的身上我卻真正地體會(huì)到什么是為師之道，什么是長(zhǎng)者風(fēng)范，什么是教育的真諦……

　　特殊的時(shí)代造就了她不一樣的人生。在xxx那激情燃燒的年代，一個(gè)年紀(jì)輕輕的沒(méi)有經(jīng)過(guò)一天師范專業(yè)培訓(xùn)過(guò)的她積極響應(yīng)黨的號(hào)召到大山里去當(dāng)一名老師，她的爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“孩子，沒(méi)關(guān)系，我們做不了高山就做大樹(shù)，做不了大樹(shù)就做小樹(shù)，做不了小樹(shù)就做灌木叢，做不了灌木叢，就做一顆小草，但不管做什么要做一個(gè)最好的你�！边@個(gè)出生于美術(shù)世家原本夢(mèng)想要成為一名畫家的她就這樣當(dāng)上了大山里的語(yǔ)文老師、體育老師兼班主任。她說(shuō)要只為成功想辦法，不為失敗找理由。要接受改變不了的，改變可以改變的。就這樣她從一顆小草慢慢地長(zhǎng)成一顆參天大樹(shù)，都源于無(wú)論做什么，都要做最好的自己。這也是最打動(dòng)我的，也許我們永遠(yuǎn)也成為不了別人眼中的那個(gè)“最好”，但是我們可以做到讓自己滿意，力求無(wú)愧于心。

　　特殊的經(jīng)歷也成就了她非凡的一生。她說(shuō)自己的孩子在7歲時(shí)因一次意外離她而去，后來(lái)丈夫也離開(kāi)了她，從此孑然一身。毫不夸張，她將自己的一生都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。將自己的學(xué)生視如己出，至今，依然保存著幾乎每一個(gè)學(xué)生的作文、照片、信件，以及她的工作筆記等，最后整理成冊(cè)，她說(shuō)將幸福的學(xué)生時(shí)代還給學(xué)生，班主任的工作才算結(jié)束。這不只是簡(jiǎn)單的材料堆積，而是在寫史，為自己寫史、為孩子寫史也為教育寫史，對(duì)于學(xué)生而言，這已經(jīng)不再是一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的禮物了，這是一份沉甸甸的愛(ài)。即便是自己的母親，又有幾位能做到像她這樣對(duì)待自己的孩子。都說(shuō)愛(ài)自己的孩子，是一位偉大的媽媽，愛(ài)別人的孩子，是偉大的神，而我覺(jué)得她就是神。

　　傍晚，出門時(shí)在賓館門前恰巧又碰到了她。一群人一下子圍住了她，久久不愿離去。她對(duì)我們說(shuō)了這樣的一句話：“我95歲的母親對(duì)我說(shuō)，凡事做十分，講五分，講六分都嫌多了�！蹦欠輳娜莺偷�然又一次沖擊著我的心靈……最后，在我懇請(qǐng)之下，她在我的筆記本扉頁(yè)上寫下了這樣的一句話：苦中求樂(lè)，樂(lè)中施愛(ài)，愛(ài)中得福，共勉。

　　五天的講座，聆聽(tīng)了9位教師的講座，也讓我開(kāi)始反思自己的工作。在作為新疆班班主任的兩年期間，起初也的確經(jīng)歷了盲目、茫然、忙碌這樣的階段，所幸在寧中遇到的人，亦師亦友，也特別感激和慶幸。在他們的帶領(lǐng)下逐漸熟悉班主任的工作，也開(kāi)始慢慢得心應(yīng)手。而培訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)原先自己對(duì)于班主任的定義依然是模糊地，并沒(méi)有深入地思考。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)后，在班主任工作的內(nèi)容、如何將物理意義上的人群培養(yǎng)成心理意義上凝聚力的集體、如何培養(yǎng)班干部實(shí)現(xiàn)班級(jí)的功能、如何做好班主任的角色定位等有了全方位的認(rèn)識(shí)，以及如何做好教育中的人際溝通，好的關(guān)系就是好的教育。首先班主任要做好角色定位，才能處理好傳道、授業(yè)與解惑之間的關(guān)系。也就是和社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系。在溝通中，我們要有一顆同理心，而不是一味指責(zé)和批評(píng)，你是不是不想學(xué)了？你是不是想混下去��？那你為什么犯錯(cuò)誤？這樣的問(wèn)話往往就偏離了教育的初衷。批評(píng)學(xué)生是讓學(xué)生從錯(cuò)誤的事件中獲得生命成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。偏離了這個(gè)根本，一味的教訓(xùn)學(xué)生的結(jié)果往往是不歡而散。

　　除此之外，我也要做班級(jí)的首席學(xué)生。一直以來(lái)，我總是對(duì)自己班里的學(xué)生說(shuō)，20xx年8月，我和你們一同踏入波寧中學(xué)，從此，我們一起面對(duì)生活和心理上的種種問(wèn)題，一同承擔(dān)學(xué)習(xí)中遇到的挫折，然后共同進(jìn)步，等到大家畢業(yè)時(shí)我們都能為自己交上一份滿意的答卷。我想讓他們成為愛(ài)學(xué)習(xí)的人，那么我應(yīng)該先成為愛(ài)學(xué)習(xí)的人；我想讓學(xué)生多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，我應(yīng)該更關(guān)注；我想讓學(xué)生多提升自己的素養(yǎng)，多看書，我更應(yīng)該博覽群書，周末多去圖書館。我想讓學(xué)生興趣廣泛，性格開(kāi)朗，積極向上，那么我更應(yīng)該培養(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好，陶冶情操，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)，以促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，盡可能為這些來(lái)自天山的孩子多輸入一些精制編碼。

　　我所記錄的只是這次培訓(xùn)中的一些片段、幾句話語(yǔ)和一點(diǎn)感悟。除了來(lái)自培訓(xùn)的體會(huì)，還有一路的風(fēng)景、一路的人、事、物，也讓我為之動(dòng)容，讓我更加堅(jiān)定要做最好的自己！

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