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聽秦蓁主題班會課的設計與實施心得體會作文
在我們的學習時代，大家肯定對各類主題班會都很熟悉吧？主題班會能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。大家知道主題班會需要有哪些內容嗎？下面是小編幫大家整理的聽秦蓁主題班會課的設計與實施心得體會作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽秦蓁主題班會課的設計與實施心得體會作文1
通過秦主任的講解，我認識到主題班會有著特殊的教育功能：是班級活動中最重要、最高效的教育活動；是打造班集體的教育手段；是班主任技能的核心內容；是班主任教育智慧的集中體現。因此主題班會的意義重大。在主題班會的的設計與實施中我們必須做到：主題班會必須有明確的教育目的；主題班會要結合學生實際，具有針對性；主題班會必須有計劃性，根據學生的'特點、選擇適當的組織形式。通過秦主任的講解，我深深的體會了主題班會的重要性，也學到很多開展主題班會的理論知識。“紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行”。今后我將把我學到的理論知識用于實踐，更好地發揮主題班會的作用。
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7月8日一天都在學習，上午是聽上海的秦專家講《中小學主題班會課的設計與實施》，講得真好。怎樣設計、設計依據、原則、要素、要求，全面又實用。后來又有一位張專家講主題班會的.共性問題分析。
下午活動，競賽式的學習。選擇、判斷和辯論。最后的辯論有一個題目我需要補充一下，當時沒機會說，現在講一講。說一個小趙同學三天不交數學作業，老師告到班主任這里。班主任問不出原因就大動肝火，下最后通牒，限期交作業。請評價班主任的做法并說明該怎么做較好。大家回答的都不錯，相互補充，算是很全面了。但還有一點，在詢問不交作業原因時，有老師說要去問數學老師，看有沒有什么可能或糾紛。這個大可不必。三天不交作業，數學老師要問早問出來了。如果有糾紛沖突，數學老師自己清楚，不會告到班主任這里。所以問數學老師白搭。班主任可以參考小趙平時表現，可以判斷有兩種情況。一是平時就時交時不交的，這次只不過拖得時間長一點，也不是很突兀。說明孩子學習動力有問題，一般是后幾名的后進生，這個轉化是一個長期工程，可以從長計議。
第二種情況，就是小趙一直交作業，平時表現很乖很優秀，這次卻三天不交，判斷有幾種可能。一是身體不好不舒服，病了。這個可以排除，班主任一連三天不可能看不出來。二是家里出了大事，要么父母離異，要么家里遭災，要么媽媽又生了孩子。這個問題問同學沒什么用，現在的學生相互之間都不大關心。班主任可以直接打電話問父母就好。不用委婉，這不是告狀，只是了解情況。問清楚了才好對癥下藥解決問題。
如果以上都不對，那就不用問了，問了他也不敢說。鐵定是遭到校園欺凌了！該咋辦就咋辦好了。
聽秦蓁主題班會課的設計與實施心得體會作文3
今天上午聆聽了秦老師《中小學主題班會課的設計與實施》受益匪淺，為我開展班會課提供了很多啟發和思路。從秦老師的分享中，我獲得了以下的經驗。
主題班會方案的要素包括主題，內容和形式。
1、提煉主題，從小中見大，從學生的實際出發挖掘主題，從傳統教育中拓展主題。主題的切口要小，要有號召力，主題要凸顯以人為本的教育理念。通過一個切合學生實際的主題，首先引起學生的'關注，是主題班會好的開始。
2、班會內容要有針對性，有鮮活性。一堂班會如果內容太多，素材過多，會導致講不透，甚至講不完。內容貼近生活，貼近實際，選擇典型的案例事實，可信度高，學生更容易被內容吸引。
3、形式不在多，需服務于教育主題和教育內容。主題班會形式有創新有變化可以更好地幫助學生投入到班會中。班會課可采用的形式有：講授，座談，辯論，講故事，小品，朗誦，游戲等。教育形式可多樣化。
在主題班會課堂中，讓每一位同學都參與到班會課中，發揮好班干部的作用。同時將主題班會和班級日常管理結合，進行系列化持續教育。秦老師也帶來很多具體案例，通過這些案例我也給予了解了很多問題的處理。我將把今天的收獲應用到班會課，爭取上好班會課。
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