教學(xué)法心得體會(huì)常用(5篇)
我們有一些啟發(fā)后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的教學(xué)法心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)法心得體會(huì)1
十年前新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，課程目標(biāo)、理念已逐步深入人心，讓許多音樂教師在改革的大潮中獲得了新的感受與收獲，學(xué)生的音樂審美、興趣等方面較前有了較大的改觀，音樂教學(xué)呈現(xiàn)出一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。今天我們的音樂課程又將迎來第二個(gè)春天。我非常有幸作為第一批骨干教師參加了這次新課程的培訓(xùn)，在這為期三天的初中音樂新課標(biāo)培訓(xùn)中，與專家學(xué)者的零距離傳授、與各市地同行老師的研討、交流使我受益匪淺，終身受用。
首先金亞文老師為我們總結(jié)了音樂課改十年取得的主要成果、存在的問題。讓大家明白新課程性質(zhì)在保留實(shí)驗(yàn)稿“必修課”性質(zhì)定位的基礎(chǔ)上進(jìn)行了擴(kuò)寫，體現(xiàn)在人文性、審美性、實(shí)踐性三個(gè)方面。課程基本理念由十條變五條，新的理念將使我們對過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。積極學(xué)習(xí)和貫徹新的'“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過各種手段使學(xué)生從“你學(xué)會(huì)了嗎”提升至“你會(huì)學(xué)了嗎？”
劉宏偉老師的言傳身教也成了我們分組研討時(shí)的話題：“和劉老師的課相比，我們的音樂課缺少了什么？”如何上好音樂課？怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去？音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，我們要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過程；對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋；我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用；在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教。
吳斌老師的答疑更是讓全體老師茅塞頓開，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)音樂教育中，應(yīng)如何體現(xiàn)以審美為核心？音樂教學(xué)方法的審美原則有哪些？評優(yōu)課和常態(tài)課如何的不同？等等。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。我相信，在這次新課標(biāo)培訓(xùn)之后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我在今后的音樂教學(xué)中一定會(huì)更上一層樓！
我們期待著新教材早日和大家見面，新的課程、新的征途，我們時(shí)刻準(zhǔn)備著。
教學(xué)法心得體會(huì)2
作為一名教師，在一個(gè)班上課面對的是六七十人的大班，大家的學(xué)習(xí)成績處在不同的程度，性格也千差萬別，那么，要想照顧到每一位學(xué)生，似乎很難。很多人也許會(huì)對這個(gè)問題感到不解。對此，一位老師說到了差異教學(xué)法。
所謂的差異教學(xué)法是對學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，因材施教。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)習(xí)成績好的.學(xué)生，應(yīng)更加注重教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，授之以魚不如授之以魚嘛，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有余力，在完成老師規(guī)定的任務(wù)后一般還會(huì)有自己的時(shí)間，這樣，我們教會(huì)他們?nèi)绾巫詫W(xué)，就能使他們充分利用時(shí)間，提高自己。對學(xué)習(xí)成績相對差的學(xué)生，他們接受新知識(shí)一般會(huì)比較吃力，基礎(chǔ)不好，所以我們該他們的要求是要做到每堂課及時(shí)做到老師的要求，同時(shí)，增強(qiáng)他們的興趣，他們喜歡什么關(guān)心什么，在講課中穿插幾個(gè)類似的小故事，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。也可以創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，之后很快轉(zhuǎn)入正題。
每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)步才是進(jìn)步，全面發(fā)展要求教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，因此，對把不同的學(xué)生采取不同的策略，因材施教，讓大家真的愛上學(xué)習(xí)。
教學(xué)法心得體會(huì)3
通過多年的語文教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，本人基本掌握了初級中學(xué)語文課程的編排體系，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)理論，并且還取得了相應(yīng)的效果，中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)。但這與前蘇聯(lián)著名教育家——巴班斯基的《教育教學(xué)過程最優(yōu)化》中的"最優(yōu)化"理論還存在很大的差距。那么到底我們中學(xué)語文教師應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)"教育教學(xué)過程最優(yōu)化"呢？這也是我時(shí)常反思的一個(gè)問題。"皇天不負(fù)有心人"，在反思良久之后我終于找到了一些眉目。我個(gè)人認(rèn)為：作為一名成功的中學(xué)語文教師必須做到以下幾點(diǎn)。
一、苦練鉆研教材的本事，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
我們要上好一節(jié)語文課，必須課前鉆研教材、查閱資料、回納演繹。究竟應(yīng)該怎樣鉆研教材呢？個(gè)人感到應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
（一）緊扣文本，吃透教材。時(shí)刻以文本為中心，利用充分的時(shí)間與文本對話。
（二）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出其獨(dú)有的個(gè)性和特性。
（三）以"三維目標(biāo)"為綱，教學(xué)重難點(diǎn)為領(lǐng)。努力做到綱領(lǐng)并重，時(shí)刻牢記：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞"三維目標(biāo)"，突出教學(xué)重難點(diǎn)。
二、寫好教學(xué)后記，反思教中得失
教學(xué)后記是教師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì)，從教學(xué)后記可以觀出我們在教學(xué)一課時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么？值得改良的地方在哪里？教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì)不自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁咱們教學(xué)水平提不高了。因?yàn)槲覀兊慕處熢诜此贾械玫搅顺砷L，在反思中得到提高。所以，寫好教學(xué)后記是必要的，它對我們研究教學(xué)有很大的.幫助。
三、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，以學(xué)定教
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是"教"的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。所以我們教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來決定，不能一味地憑主看感受去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，入而主宰整個(gè)課堂。我們教師應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，那么學(xué)生就會(huì)對咱們的教學(xué)內(nèi)容失去興趣，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)積極性，何談學(xué)習(xí)成績的提高？總之，在以后的教學(xué)過程中我們必須以生為本、以學(xué)定教。
四、加強(qiáng)思想交流，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系
思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流，只有交流方可密切人際關(guān)系。教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最信任的人；是學(xué)生最為依賴的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生的思想就可能會(huì)朝著良好的方向發(fā)展。如果教師沒有對學(xué)生入行良好的引導(dǎo)與幫助，那么學(xué)生的思想就有可能不會(huì)向我們所希望的方向發(fā)展。觀來我們教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，不時(shí)與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸，做他們的良師益友，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。
五、抓住課堂契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
對學(xué)生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個(gè)中學(xué)語文教師的責(zé)任。學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，往往就是在瞬間被發(fā)掘的。作為教師的我們，必須時(shí)刻抓住契機(jī)，科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂，鼓勵(lì)他們在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新。只有這樣，我們培育的學(xué)生才不會(huì)被社會(huì)所淘汰；才能立足于這個(gè)紛紛復(fù)雜的社會(huì)；才能適應(yīng)各種激烈的社會(huì)競爭。
綜上所述，我們新時(shí)代的中學(xué)語文教師只有滿足以上幾個(gè)條件，才能隨心所欲地駕！
教學(xué)法心得體會(huì)4
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的體育老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的`教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，在教學(xué)中，田徑教學(xué)是我們每個(gè)教師最為頭痛的，有些項(xiàng)目在教學(xué)中沒有一點(diǎn)趣味性，但通過學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)了田徑、重新認(rèn)識(shí)了田徑教學(xué)。楊教授教授采用實(shí)例、用肢體語言、講解示范形象生動(dòng)的從教學(xué)目標(biāo)的制定、教案的寫法、組織教法等多方面進(jìn)行了闡述，讓我明白“制定教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)技能，好的目標(biāo)可以引導(dǎo)你，目標(biāo)制定的不好會(huì)套住你”。通過這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。步入新的世紀(jì)，面對初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問題。這次國家給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。
我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過本次培訓(xùn)對我們的教育和幫助，以及通過自身的勤奮努力，相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。我要在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論，使學(xué)生從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論；教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人。可見我們教師駕駛著很大的使命。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。培訓(xùn)中專家們以鮮活的案例、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大。
教學(xué)法心得體會(huì)5
我剛參加工作，就學(xué)習(xí)了邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，學(xué)習(xí)之后，給了我在教學(xué)工作的許多啟發(fā)。作為一個(gè)初站上講臺(tái)的新老師來說，學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)法，為我今后的教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的方向。
嘗試教學(xué)法不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行有針對性地講解。嘗試教學(xué)法改變了"教師講，學(xué)生聽"的注入式教學(xué)方法，變傳統(tǒng)的"先講后練"為"先練后講"，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。嘗試教育法體現(xiàn)了三個(gè)為主：“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以練習(xí)為主”，在整堂課中要做到四個(gè)當(dāng)堂，即：當(dāng)堂完成作業(yè)、當(dāng)堂校對作業(yè)、當(dāng)堂訂正作業(yè)、當(dāng)堂解決問題。
邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的好處很多，不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成課前自學(xué)的好習(xí)慣，令學(xué)生對所學(xué)新知更加清晰地掌握，還可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，令其對學(xué)習(xí)充滿興趣，激發(fā)學(xué)生們的嘗試精神、探索精神和創(chuàng)新精神。我也從中感受頗深。
1、教師要改變思想上的傳統(tǒng)觀念，從以前固定思維的“先講后練”，改為嘗試教學(xué)法的“先練后講”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)，尋找解決問題的方法。
2、教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，不僅僅是教會(huì)他們學(xué)會(huì)某些方面的知識(shí)，而是要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。
3、在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要讓他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，而教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出相應(yīng)的引導(dǎo)。
4、教學(xué)方式的'多樣化，要讓全班學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，就算有些學(xué)生不敢舉手發(fā)言，也要讓他們能夠在小組的討論之中說出自己的思考，使學(xué)生的參與面達(dá)到100％。
5、嘗試教學(xué)法簡單地說，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。其基本步驟是：出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論和教師講解。
6、嘗試教學(xué)法還使學(xué)生能夠正確地對待錯(cuò)誤和失敗。也正是在不斷嘗試的過程中，人們才學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。對學(xué)生嘗試中的失誤，采取包容的態(tài)度，在嘗試中去糾正錯(cuò)誤。真正的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂，還要經(jīng)歷失敗的痛苦。只要體驗(yàn)過失敗，才會(huì)反思為什么不成功，進(jìn)而尋找成功的途徑。
葉圣陶也曾經(jīng)這樣描述過"老師講，目的就是要達(dá)到不用講，好比孩子學(xué)走路，先牽著他走，扶著他走，進(jìn)一步讓他自己走，在旁邊護(hù)著他；最后完全可以放心了，就讓他自己走，護(hù)也不用護(hù)了。"在教育觀實(shí)際上可表示為：教師幫學(xué)生→學(xué)生大膽嘗試→學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，中間一步起著承上啟下的作用，也是當(dāng)代教育最有效的一步。邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，讓我深刻認(rèn)識(shí)到?jīng)]有嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生嘗試成功，就要扶著他走，而不能你講我聽。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)多"悟"少，這和課堂教學(xué)沒有給學(xué)生"嘗試"的機(jī)會(huì)有關(guān)。真正有意義的知識(shí)，要充分利用學(xué)生自己已有的經(jīng)驗(yàn)"悟"出來，而不是教師主動(dòng)地"教出來"。教出來的東西往往很快就忘，而悟出來的東西，經(jīng)歷了自己的主動(dòng)嘗試，在嘗試過程中真正了解了知識(shí)的來龍去脈，則會(huì)終身難忘。
今后在教學(xué)中我將以此為鑒，改變思想上的傳統(tǒng)觀念，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的教學(xué)水平，從以前固定思維的“先講后練”，去嘗試嘗試教學(xué)法的“先練后講”，按照我們自身和所教學(xué)生的自身特點(diǎn)，加以適當(dāng)?shù)淖兓浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試，以此達(dá)到教育的最終目的。
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