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讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人的做法和體會(huì)范文
我國(guó)改革開放和“入世”，使英語(yǔ)教學(xué)的重要性日益突出。特別是在職業(yè)教育中，英語(yǔ)作為主干課程，地位已超出了其它文化課。新大綱、新教材，呼喚著新觀念、新方法。要落實(shí)好新大綱，實(shí)現(xiàn)即定的目標(biāo)任務(wù)，作為教師，我們首先要做的是：努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，營(yíng)造健康和諧、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。那末，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人呢？我的做法和體會(huì)是：
一、教師，放棄權(quán)威
所謂放棄權(quán)威，是指角色的轉(zhuǎn)換。再用中國(guó)傳統(tǒng)的“私塾”式的教學(xué)方法來教英語(yǔ)，顯然是不行的。拼音文字的特點(diǎn)，以及西方的傳授方式，決定著教師站在講壇上的威儀，那種高高在上的尊崇地位，發(fā)生了動(dòng)搖。教師不再是知識(shí)的唯一占有者和絕對(duì)權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和“服務(wù)員”，并通過“三階段六環(huán)節(jié)”為學(xué)生提供服務(wù)：
課前：調(diào)查接受任務(wù)，搜集做好準(zhǔn)備。
課中：調(diào)節(jié)雙邊和諧，訓(xùn)練釋疑解難。
課后：作業(yè)查缺補(bǔ)漏，測(cè)試反饋矯正。
教師服務(wù)意識(shí)的增強(qiáng)，乃至角色的轉(zhuǎn)換，解放了“教方”傳教士一樣的苦惱生活，“學(xué)方”也從奴隸般的桎梏中徹底擺脫出來。
二、學(xué)生，自主探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是自己大腦倉(cāng)庫(kù)的管理員，學(xué)習(xí)的過程是自主建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。換言之，任何高明的教師，也代替不了學(xué)生學(xué)習(xí)。英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)說：“YOUMAYTAKEAHORSETOTHEWATER，BUTYOUCANNOTMAKEHIMDRINK。”因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，真正做到“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，把教學(xué)過程作為學(xué)生嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新的過程。主要途徑是：
（一）紅線串珠，把握重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，始終堅(jiān)持以話題為主線，以任務(wù)為基礎(chǔ)，將Warm—up，ListenanDSPeak，ReadandWrite，LanguageFocus，Exercises，WordList，Moreabout各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，充分展示已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)的進(jìn)行口頭的和書面的訓(xùn)練，達(dá)到了強(qiáng)化重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶，提高效率的目的。
（二）互動(dòng)探究，培養(yǎng)能力。充分利用45分鐘，促成學(xué)生的交流互動(dòng)，把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生。教師只起穿針引線、啟發(fā)誘導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)作用。一般情況下，我都是按照啟動(dòng)—自學(xué)—討論—交流—評(píng)定五個(gè)環(huán)節(jié)，來謀篇布局，逐漸成為一種模式。
啟動(dòng)為前提。主要做好引導(dǎo)，掃清障礙，提供感性材料。在進(jìn)行教學(xué)之前，先設(shè)置了幾個(gè)問題，使學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，引發(fā)了探究的欲望。
自學(xué)為基礎(chǔ)。明確的出示目標(biāo)，給予方法指導(dǎo)，提供小坡度密臺(tái)階似的題目，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)，自主發(fā)現(xiàn)、研究、探詢，存疑。教師提供出必要的學(xué)法參考、任務(wù)題目。
討論為主體。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分組討論。小組由程度各異的學(xué)生組成，學(xué)期重組，永遠(yuǎn)保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的程度。通過小組成員一起思考、討論，小組長(zhǎng)把本組不能解決的問題歸納起來，備交流時(shí)再行解決。
交流為關(guān)鍵。通過代表發(fā)言，進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)，共同解決各組疑難，關(guān)鍵問題上可以展開辯論。教師發(fā)揮好組織調(diào)節(jié)作用，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)，以求達(dá)成共識(shí)。在不斷的交流中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)感、語(yǔ)義、語(yǔ)法的把握，分析、判斷等能力，均有了大幅度的提高。
及時(shí)檢測(cè)效果。通過教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生述評(píng)，自我反省，進(jìn)行迅速反饋，及時(shí)矯正偏差。
（三）多媒體輔助，開拓視野。沒有那門課程，能象英語(yǔ)一樣適合于運(yùn)用多媒體教學(xué)。錄音、錄像、投影、語(yǔ)音、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等手段，均可為自主學(xué)習(xí)選擇利用；一旦運(yùn)用，均可為教學(xué)錦上添花。別的不說，單說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建立，特別是遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，就為實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，開辟了廣闊的天地和美好的前景。
三、課堂，開放搞活
一是創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境。“我學(xué)習(xí)，我快樂；我創(chuàng)造，我幸福。”學(xué)生愿學(xué)，才可能學(xué)好；樂學(xué)，才可能有所創(chuàng)造。因此，千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)的情境，是教師義不容辭的責(zé)任，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主的重要方面。為此，我在大多數(shù)時(shí)間里，努力營(yíng)造那種最佳氛圍。
二是適度開設(shè)生活課。語(yǔ)文是生活，英語(yǔ)也是生活，是世界性的生活。因此，經(jīng)常開設(shè)英語(yǔ)生活課，可以使學(xué)生以生活主人翁的身份，自由大膽的使用英語(yǔ)，而且還能鍛煉學(xué)生應(yīng)付未來生活的能力。
三是進(jìn)行組織實(shí)踐。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，不是學(xué)生考試能得高分，而是能熟練的交際交流。因此實(shí)際運(yùn)用能力，也就是交際能力，是教學(xué)的重點(diǎn)。為提高英語(yǔ)書面交際能力，我們定期組織英語(yǔ)寫作競(jìng)賽；創(chuàng)辦了《英語(yǔ)報(bào)》，積極組織學(xué)生撰稿。為提高英語(yǔ)口頭交際能力，舉辦英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲大獎(jiǎng)賽；創(chuàng)辦“英語(yǔ)之家”；聘請(qǐng)外籍人士來校交流；在旅游旺季，組織學(xué)生到泰安、曲阜、青島等旅游勝地，跟隨外國(guó)旅游團(tuán)，或旁聽或參與介紹或面對(duì)面交流，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力突飛猛進(jìn)。
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