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談《兩小兒辯日》的教學過程及體會范文
《兩小兒辯日》是一篇寓言故事。文章講了古時候，兩個小孩憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽中午離人近，為此，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事說明，為了認識自然、探求真理，要敢于獨立思考，大膽質疑；也說明宇宙無限，知識無限，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。
在教學這篇寓言故事時，王崧舟老師將教學過程分為三個版塊進行，分別是讀故事，整體感受，演故事，開放探究，編故事，深度感悟。
（一）
讀故事，整體感受：王老師主要從文中的四個關鍵詞入手，圍繞著關鍵詞變化形式，層層深入感受兩小兒的觀察結果、觀察角度和觀察結論。在這個環節中我第一次從心里向王老師豎起了大拇指，我佩服他不愧是特級教師，能從簡簡單單的四個詞語做出這么一篇好文章，而且環環相扣銜接緊湊，這不正是我們所要學習的嗎？同時也可以看出王老師之前對教材做了很深的研究。
（二）
演故事、開放探究：在這個環節中王老師主要采用了學生之間分角色朗讀和學生與老師分角色朗讀的方法來教學，通過朗讀表演，讀出兩小兒辯斗的神韻，和自己的思考。在這個過程中，我又發現王老師是一個風趣、幽默的人，在學生面前他就像一個大孩子，但又不丟失老師的架勢。這一點不也是我們值得學習的地方嗎？讓我們的學生不再用“嚴肅”或“嚴厲”來形容我們。
（三）
編故事、深度感悟：通過角色置換，交流感悟，如果你是孔子，被兩小兒嘲笑后會怎么想、怎么說呢？寫一寫。在學生匯報后，王老師做了小結，這不是一個簡單的“知”的問題，這是一種“智”，一種不欺人也不自欺的智慧，一種老老實實做人、老老實實治學的智慧。人生不僅需要像辯日那樣的知識，人生更需要的是像孔子一樣智慧。再設置懸念，啟迪深思，討論，面對兩小兒的嘲笑，你們剛才想象的話，孔子會不會說呢？
這個環節王老師利用角色置換和設置懸念，既發展了學生的想象、說話能力，又留給了學生思維的空間。在平常的教學過程中，我們往往很容易將這環節忽略掉，也就禁錮了學生的想象能力。
總之，回顧他的整個教學過程，讓我們充分地認識到小學語文教學并不是簡單的文字教學，而是情境教學，情感教學。這也意味著小學語文教育工作者必須對教材理解透徹，所以說我們要學的還有許多，正像這則故事告訴我們的一樣，宇宙無限，知識無限，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的，朋友們，讓我們珍惜現在每一次的學習機會吧，充實自己，讓我們變得更飽滿，讓教育人生更美麗！
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