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師生平等對話的重要性教學(xué)體會(huì)
在教育領(lǐng)域中，校園內(nèi)外，堂上下，師生間平等、輕松、愉快的對話，可以使師生間互動(dòng)的氣氛活躍，教師可以從中獲得更多的信息，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生知識掌握的情況和思想活動(dòng)的狀態(tài)。從學(xué)生角度講，師生間真誠的情感交流，能讓學(xué)生得到最大的自我肯定和心理滿足，并轉(zhuǎn)化為接受教育、努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
在教學(xué)過程中，由于學(xué)生本身就害怕老師的這種心理，使得學(xué)生和老師之間很難實(shí)現(xiàn)真正的平等。我們和學(xué)生之間始終是隔著一堵墻，但如果彼此能夠真正的平等的去交流，除了說話溝通，教師在教學(xué)中注意使用肢體語言，包括點(diǎn)頭、微笑、凝視、皺眉、搖頭等，這些都能達(dá)到溝通的效果，特別是，不會(huì)破壞堂秩序的節(jié)奏，學(xué)生也會(huì)更加信任老師，老師也會(huì)更加了解自己的學(xué)生，從而在以后的教學(xué)上采取相應(yīng)的措施。我實(shí)習(xí)的地方是南宮國瑞小學(xué)，因?yàn)槭切W(xué)，這里的學(xué)生年紀(jì)小，比較單純，剛開始我就選擇了與他們平等的交流，并沒有采取用一種嚴(yán)厲的教師威嚴(yán)去對待他們，所以他們會(huì)在生活或者學(xué)習(xí)方面對我敞開心扉、會(huì)暢所欲言，他們對我充滿了信任與敬畏，我也對他們每一個(gè)人從淺顯的認(rèn)識到成為朋友，我想這是師生之間最好的一種狀態(tài)吧！
這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我還總結(jié)了一點(diǎn)。與學(xué)生交流溝通不僅能了解學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀況、家庭背景，而且還能掌握學(xué)生的興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，在教師與學(xué)生的交流溝通中，學(xué)生提出的富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生有意或無意表達(dá)出的對教師的期待，能成為教師自身專業(yè)成長的激勵(lì)因素。實(shí)習(xí)教師在教育教學(xué)中遇到的最大的困難就是不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和困難，較少知曉學(xué)生的所思所想。因此，多與學(xué)生交流是是實(shí)習(xí)教師積累經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。
每個(gè)人，特別是學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)有生命的、鮮活的個(gè)體，都有表達(dá)的渴望與需求，都有權(quán)要求被理解。只有當(dāng)這些人的基本心理需求得到尊重和滿足時(shí)，教育中的對話才能被激活，從而產(chǎn)生豐富的原創(chuàng)行對話素材。師生對話過程的實(shí)質(zhì)就是教育的過程。
教師是師生關(guān)系的引領(lǐng)者，也就是說老師要從學(xué)生的立場上去思考，而不是要求學(xué)生站在教師的立場上思考。在師生關(guān)系中，由于教師在年齡、閱歷、學(xué)識、角色地位等方面明顯占據(jù)著優(yōu)勢，教師很容易會(huì)以權(quán)威自居。因此在接下的實(shí)習(xí)中，作為教師的我會(huì)主動(dòng)的、以平等的姿態(tài)與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度看問題。
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