淺談情感投入在體育教學中的體會

淺談情感投入在體育教學中的體會

　　為了全面實施素質教育，落實健康第一的指導思想，教育部推出學校體育教育改革措施，制定了《體育與健康》新課程標準，這對我們剛開始課改實驗區的體育教師來說是一場時代性的挑戰，新課程標準把初中三年劃分為一個階段，稱為水平四，具體的年級、目標、內容以及各項教學內容，時間多長都給我們教師留下較大余地和空間。在改革浪潮的影響下，以人為本的教育理念正在沖擊著我們固有的教育觀念。學習的主體是學生，學生是課程改革的直接受益者，所以體育教育教學必須圍繞著學生一主體去展開，下面談談本人采取情感投入在體育教學中的幾點體會。

　　一 專業素質中情感投入

　　從體育與健康的性質定位來看，新課程已經跨出了單純的學科范疇，走向一門內涵豐富的綜合性課程。在以“促進學生健康成長”的新理念下，教師的專業素質應該圍繞“如何圍繞學生健康成長”來思考實施教學，不再是傳授技術技能古老式的教學方式，而是提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的基礎上自主活動，以達到全面提高體育綜合素質。這就要求教師在情感上投入，注重自身的人文素質，道德素質，語言素質，教師將通過體育教學，繼續探索如何在全體學生在獲取健康的道路上有所收益，努力使所有學生在各自不同的基礎上得到提高。

　　二 建立良好的師生關系

　　新課程提倡新的教學理念，實施新課程要求教師轉變教育觀念，不僅是口頭上說學生是教學中的主體，而且要從思想上確立學生是教學的主體，脫離傳統的教學觀念——以教師為主，內容為中心的思維方式，提倡師生零距離的接觸。在教學過程中，師生雙方處于一種互動與互補關系，教師可教學生，學生也可以教學生，放下教師的架子走到學生中間，形成師生間、學生間心理互動溝通過程，良好心理關系會直接影響著教學的效果和學生的健康。因此，教師要關心學生，誠懇的對待學生，成為學生的良師益友，與學生建立起民主平等的 新型師生關系。在課堂教學中，嚴中有情，嚴中有愛，嚴中有理，讓學生感到教師可親可敬，可信可近，而不是敬而遠之，教師健康融洽的情感投入到教學中，會使學生感受到有安全感，并激發學生積極參與體育活動的熱情。

　　三 關注個體差異，尊重學生的人格

　　中學生在13—18歲階段，是處于生長發育旺盛期，心理變化較大，新課程關注的是人的培養，是以學生為本的教學方式來呈現，一個人如果對體育活動情感投入，發生興趣，他就會積極主動參與，全力投入，活動的結果將是滿足并由此得到成功的情感體驗。

　　在體育教學中，學生容易產生自卑心理、畏懼、驚恐情緒，對這些學生，教師應該站在學生的立場去思考他們的心態，根據不同的特點進行幫助，設身處地關心他們，與他們交流，了解他們，愛護他們，采取有效的語言方法換取學生的自然性。克服身體和外界的障礙，鍛煉他們堅強的意志，幫助他們正確認識自己的能力，進而化解他們的自卑、畏難、驚恐情緒。使他們增強信心，以愉悅心情快樂地學習，并且能積極自主地配合教師的教學。

　　四 師生交流營造民主氛圍

　　新課程教學法要求師生互動，互動就是教師和學生多交流。教師在教學中要努力通過交流營造出一種平等、和諧、寬松、民主課堂環境，教師應把自己擺在與學生平等的位置上，充分給學生發展的空間，允許學生提出不同意見，發表不同議論，對學生回答正確的或模仿動作準確的應及時鼓勵和表揚，讓學生的創造性學習更強烈，更有利教師組織教學。

　　總之，在體育教學過程中，讓我深深體會到情感投入對完成教學目標起極大的積極作用。作為新時期的體育教師，只有忠誠與教育事業，樹立全心全意為學生服務的思想和愛崗敬業的精神，才能在教育中對學生情感投入至誠，去關心學生，愛護學生，幫助學生，與學生平等共處，使學生保持良好的心態，形成積極的情感，提高學生學習興趣，投身于教育活動中，以實現素質教育體育教學目標，保證教學任務順利完成。

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