教師實習體會：在聆聽中洗濯

教師實習體會：在聆聽中洗濯

教師實習體會：在聆聽中洗濯1

　　無論是在生活、學習還是工作中，聆聽都是最基礎，最重要的環節。聆聽不僅體現在聆聽別人的方面，更體現在聆聽自己的方面，這樣才可以使自己得到升華，收獲更多的美好。

　　在課堂教學中，體現了聆聽他人的一面。上次上課的時候找同學去黑板上聽寫單詞，結果學生不會寫，還一直在那說話。我當時以為學生在互相告訴答案，然后我就批評了那個學生，說他自己不會，不要抄別人的。結果，等我聽寫完單詞后，我發現那個學生情緒不太好，我就問他怎么了，他告訴我，我誤會他了，他沒有問那個同學答案是什么，那個同學也不會。

　　他說的時候情緒特別激動，我也意識到自己錯怪了他，然后我們一起分析這個問題，我把自己內心的想法告訴他，他也理解了我，交流完后，他的情緒也變得好了，上課聽的很認真，也開始記筆記了。我一開始沒有聆聽學生的想法，后來轉變后，聆聽了學生的想法，結果也變得很好，當然，同樣的，學生聆聽了我的想法，他的情緒也變好了，一舉兩得。

　　在教學反思中，體現了聆聽自己的一面。中期的15分鐘的錄課指導已經圓滿完成了。雖然過程很曲折，但結果很好。一開始，我做了很久的準備，選題、素材、教案、PPT等，但是試講后發現內容太多了，有點超時。之后，我又修改了內容，感覺時間差不多了，又調整了一下課程的邏輯性，最后定了要講的內容。錄課的時候，我感覺比一開始講好了很多，學生也表現挺好的。但是當老師的'指導意見發回來之后，我覺得自己很失敗，對自己產生了質疑，我真的講的有那么不好嗎？我真的迷茫了。但是，當我進行完教學反思之后，我發現。我需要聆聽自己，聆聽一下自己的不足，自己有問題的地方，聆聽一下自己的心聲等等。然后，我結合老師給的意見思考了一下自己存在的問題。最后，我發現有問題并不可怕，怕的是自己沒有聆聽到自己的問題，不去改善自己。所以，聆聽過后，我需要采取行動去改善自己，讓自己有所成長。

　　最后，我覺得我也可以把這種聆聽的藝術傳遞給我的學生，希望他們跟我一樣，通過聆聽可以收獲更多，成長更多。

教師實習體會：在聆聽中洗濯2

　　無論是在生活、學習還是工作中，聆聽都是最基礎，最重要的環節。聆聽不僅體現在聆聽別人的方面，更體現在聆聽自己的方面，這樣才可以使自己得到升華，收獲更多的美好。

　　在堂教學中，體現了聆聽他人的一面。上次上的時候找同學去黑板上聽寫單詞，結果學生不會寫，還一直在那說話。我當時以為學生在互相告訴答案，然后我就批評了那個學生，說他自己不會，不要抄別人的。結果，等我聽寫完單詞后，我發現那個學生情緒不太好，我就問他怎么了，他告訴我，我誤會他了，他沒有問那個同學答案是什么，那個同學也不會。他說的時候情緒特別激動，我也意識到自己錯怪了他，然后我們一起分析這個問題，我把自己內心的.想法告訴他，他也理解了我，交流完后，他的情緒也變得好了，上聽的很認真，也開始記筆記了。我一開始沒有聆聽學生的想法，后轉變后，聆聽了學生的想法，結果也變得很好，當然，同樣的，學生聆聽了我的想法，他的情緒也變好了，一舉兩得。

　　在教學反思中，體現了聆聽自己的一面。中期的1分鐘的錄指導已經圓滿完成了。雖然過程很曲折，但結果很好。一開始，我做了很久的準備，選題、素材、教案、ppT等，但是試講后發現內容太多了，有點超時。之后，我又修改了內容，感覺時間差不多了，又調整了一下程的邏輯性，最后定了要講的內容。錄的時候，我感覺比一開始講好了很多，學生也表現挺好的。但是當老師的指導意見發回之后，我覺得自己很失敗，對自己產生了質疑，我真的講的有那么不好嗎？我真的迷茫了。但是，當我進行完教學反思之后，我發現。我需要聆聽自己，聆聽一下自己的不足，自己有問題的地方，聆聽一下自己的心聲等等。然后，我結合老師給的意見思考了一下自己存在的問題。最后，我發現有問題并不可怕，怕的是自己沒有聆聽到自己的問題，不去改善自己。所以，聆聽過后，我需要采取行動去改善自己，讓自己有所成長。

　　最后，我覺得我也可以把這種聆聽的藝術傳遞給我的學生，希望他們跟我一樣，通過聆聽可以收獲更多，成長更多。

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