大學(xué)生教育實習(xí)體會：何為教師

大學(xué)生教育實習(xí)體會：何為教師

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家收集的大學(xué)生教育實習(xí)體會：何為教師，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　大學(xué)生教育實習(xí)體會：何為教師 1

　　還有半個月，實習(xí)生活就要結(jié)束了，實習(xí)真的是很鍛煉人的一項活動。這樣說可能有點自大，但是我感覺著，無論是心智還是智商，我感覺自己與之前相比，有了飛躍式的進步。

　　實習(xí)的生活忙碌而又穩(wěn)定，在這幾個月的實習(xí)生活里，我一直在思考著一個問題：何為教師？教師真的只需要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，能夠教給學(xué)生們，他們考試所必須的內(nèi)容就可以了嗎？不是的，在我看來，教師首先要做到的最基本的是要育人，其次才是教書。

　　父母是孩子的第一任老師，為孩子塑造最初的形狀，而教師呢，則更像是技藝高超的雕塑家，幫助孩子變得更完美。毫不夸張的說，孩子們在學(xué)校的時間比在家的時間要多出一倍來，所以他接觸最多的也是老師和同學(xué)們。對于孩子來說，模仿是他們的天性，所以教師首先要做的就是以身作則，自己都做不到的事情，又如何能要求學(xué)生去做呢？

　　教師這個職業(yè)要求就是教書育人，不僅僅是教書，更是育人。在我看來，身為教師，可以不是那么的上知天文下知地理，可以不是特別學(xué)識淵博的`人，可以放一些無傷大雅的小錯誤，但是，一定要品德高尚。學(xué)生是會模仿教師的行為和動作的，教師不經(jīng)意的一件小事，一個行為，可能就會被學(xué)生牢牢記住，并且一直學(xué)習(xí)著。所以對于學(xué)生來說，遇到一個品德高尚的教師，是非常幸福的，而對于老師來說，則一定要做到以身作則。

　　一直覺得，教書是個良心活，在把知識傳授給學(xué)生的同時，更是要言傳身教，做一個優(yōu)秀的榜樣。僅僅是抓緊學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不關(guān)心他們的道德修養(yǎng)，我覺得，這樣的教師是不合格的，是不配被稱之為教師的。老師是人類靈魂的工程師，這句話說的一點兒錯都沒有。教師的特殊性造就了這個職業(yè)的特殊性，所以，想要成為教師的話，是需要良心的。

　　教師對一個學(xué)生的一生實在是太重要了，一句鼓勵的話，就可能使這個孩子從泥潭中走出來，變得積極向上，而同樣，一句傷人的話，也可能使一個活潑可愛的孩子，變得沉悶憂郁。教師從來不應(yīng)該低估自己在學(xué)生心目中的分量，所以身為教師，一定要謹言慎行，嚴格要求自己，讓孩子看到正能量的積極的事情。

　　這，才配稱之為教師。能夠成為一名教師，我感到很榮幸。

　　大學(xué)生教育實習(xí)體會：何為教師 2

　　究竟什么樣的人能真正稱得上教師？恐怕任何人都很難給出一個準(zhǔn)確的概念。古代人們把教師稱為先生，也有叫學(xué)究的，說明他們都學(xué)識淵博，喑知天下事，說到此，我們頓生崇敬之意。而現(xiàn)在，我把教師分為三類：導(dǎo)師；教師；伴學(xué)。

　　導(dǎo)師，這是我最崇敬的一類。在學(xué)生時代，學(xué)生想學(xué)，要學(xué)的并不僅僅是書本知識，而是人的全面發(fā)展，知識，做人，處事，古言：萬事盡知為學(xué)問。可以說導(dǎo)師在學(xué)生心目中的形象是自己學(xué)習(xí)的榜樣。“要給學(xué)生一滴水，自己要有一碗水”的時代早已過時了，真正的教師是教會學(xué)生如何尋找水源，引導(dǎo)學(xué)生走向完善。

　　教師，這是我認為比較適合當(dāng)今教育的一類。是符合“要給學(xué)生一滴水，自己要有一碗水”的一類，學(xué)生有問就答，正確指導(dǎo)，是幫助學(xué)習(xí)的機器，屬于干好本職工作，就一切OK的'人，這樣的教師是社會教育制度的產(chǎn)物，更確切的說是應(yīng)試教育制度的產(chǎn)物，他們對學(xué)生的將來沒有什么重要的作用，但或許對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，社會上的人應(yīng)該對他們表示感謝。

　　伴學(xué)，這是我最不欣賞的一類。他們?yōu)榈牟皇菍W(xué)生的學(xué)習(xí)，也不是為了學(xué)生的將來，而是為了自己的生活，自己有事先去做，對學(xué)生置之不理，更不顧一個人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，在家長心中是老師，其實他們以這個職位為賺錢的東西，把學(xué)生作為產(chǎn)生錢的東西，良心何在啊？更稱不上是人。我們對他嗤之以鼻的同時，還應(yīng)該對其深惡痛極。

　　一個國家的發(fā)展要靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，教師的發(fā)展要靠一個良好社會的感染。而當(dāng)今之世，更需要的導(dǎo)師，社會必然要創(chuàng)新，創(chuàng)新就要靠一種引導(dǎo)，導(dǎo)師在此中的角色應(yīng)當(dāng)仁為讓。現(xiàn)代的師范院校是培養(yǎng)教師的搖籃，但值得批評的是學(xué)生成績不及格的數(shù)不勝數(shù)，社會對其憂慮的同時，卻多了些遺憾。我們沒有必要去指責(zé)學(xué)校，更要去改變一下教育制度，這才是根本，如果教育制度和社會統(tǒng)一和諧了，中國文化就會重新的復(fù)興。

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