優(yōu)秀教師讀書心得
我們從一些事情上得到感悟后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編為大家整理的優(yōu)秀教師讀書心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀教師讀書心得1
近日，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中，著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對(duì)照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有處方的`形式，對(duì)發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問(wèn)題的根本，這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，要知道人無(wú)完人，金無(wú)足赤，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。諸如：當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己，優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)，通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受等等。
做教育教學(xué)工作近30年來(lái)的我看完這本書，我覺(jué)得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批
優(yōu)秀教師讀書心得2
一所好學(xué)校，應(yīng)該是充滿陽(yáng)光的學(xué)校，是讓孩子享受學(xué)習(xí)、熱愛(ài)人生的學(xué)校； 讓每一個(gè)孩子得到充分的尊重；讓孩子像小樹一樣享受愛(ài)的陽(yáng)光，自由健康生長(zhǎng)；讓每一個(gè)孩子都有權(quán)利快樂(lè)地享受良好的教育。
一個(gè)好的老師，應(yīng)該用愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)心，是燃燒的火，會(huì)讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。有愛(ài)就有希望，有心就有力量。
身為教師我們通常能夠很大方地給學(xué)習(xí)成績(jī)好、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生積極的愛(ài)、支持與鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想及令人頭痛的學(xué)生常常是挑剔和指責(zé)；對(duì)于表現(xiàn)平平的學(xué)生則把他們放在無(wú)須多加照顧的領(lǐng)域。
學(xué)生的差異是客觀存在的，我們就應(yīng)該承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)要求每個(gè)學(xué)生。這種差異要求教師創(chuàng)造適合不同學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生，在教學(xué)中我們應(yīng)該分層施教，幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上取得發(fā)展，針對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，。
事實(shí)上每個(gè)孩子都是向善的，每個(gè)孩子都渴望得到關(guān)注。正如蘇霍姆斯基所說(shuō)的那樣：“孩子的心靈是敏感的，他是為接受一切好的東西而敞開(kāi)的�！苯逃邚氖碌氖墙虝说穆殬I(yè)，尊重學(xué)生，尊重他的人格，讓每個(gè)學(xué)生都有自信心至關(guān)重要。對(duì)感情的敏感和珍惜，對(duì)人格平等的追求，是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的心理意識(shí)之一，作為教師絕不能挫傷他們的自尊心，尤其是對(duì)后進(jìn)生的人格更應(yīng)尊重，因?yàn)楹筮M(jìn)生同樣有很強(qiáng)的自尊心，他們更希望自己能夠被人重視。也許有的孩子永遠(yuǎn)達(dá)不到我們眼中的“優(yōu)秀”，但只要給他們尊重和信任，他們也會(huì)和別的孩子一樣快樂(lè)的成長(zhǎng)，而不是畏首畏尾，卑微地長(zhǎng)大。
正如巴特爾說(shuō)的：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融”。作為老師，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待，給予其平等的關(guān)愛(ài)、溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大潛能。因此，公正就成為教師必備的職業(yè)道德，具體的表現(xiàn)就是公平對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。
在《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書中蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)人走進(jìn)學(xué)校并不意味著受教育，只有當(dāng)他面對(duì)一本書沉醉不已的時(shí)候，教育才剛剛開(kāi)始。”什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。葉圣陶先生曾說(shuō)：“同學(xué)們一定要努力學(xué)會(huì)自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)了自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，將來(lái)離開(kāi)了學(xué)校，才能在工作和生活中不斷地自我充實(shí)，自我修養(yǎng)，成為有益于人民的人，有益于社會(huì)的人�！�
在聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》中，對(duì)未來(lái)的文盲有這樣的`表述：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人�！庇纱丝梢钥闯觯詫W(xué)能力的高低，將要影響到個(gè)人在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)，老師要把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來(lái)完成。從而達(dá)到葉老強(qiáng)調(diào)的“特別致力于引導(dǎo)學(xué)生善于自學(xué)”，從而達(dá)到“教是為了達(dá)到不需要教”的目的。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，歷來(lái)受到重視。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！本褪钦f(shuō)教師的責(zé)任不公在于教，而更在于教學(xué)，教會(huì)學(xué)生怎樣獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。在經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展的今天，重提自學(xué)能力的培養(yǎng)，有著許多新的意義。首先我們處于知識(shí)日新月異，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，知識(shí)的重要性已經(jīng)得到了充分的展示，許多新學(xué)科、新知識(shí)不斷得到開(kāi)發(fā)，知識(shí)的更新大大加快。教師的課堂教學(xué)只是總量中的極少部分，大部分都是需要學(xué)生自己在課余生活中自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)實(shí)中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，存在著兩種認(rèn)識(shí)上的偏差：一是認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力要從課堂改革入手，增加選修課，讓學(xué)生有自己自由支配的時(shí)間；另一種認(rèn)為自學(xué)就是教師少講，讓學(xué)生自己去看書。正是其于這兩種認(rèn)識(shí)，有人認(rèn)為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事，教師不應(yīng)加以干涉，也無(wú)法去組織實(shí)施。
其實(shí)，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，它并不一定從學(xué)校的課程設(shè)置加以體現(xiàn)，而是以課程教學(xué)為載體，融合在各科的教學(xué)之中。它的途徑很多，最重要的是教師怎樣把培養(yǎng)自學(xué)能力寓于教學(xué)過(guò)程之中。因此，教師不僅在知識(shí)傳授中起主導(dǎo)作用，也應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上起著主導(dǎo)主用。
總之，教學(xué)過(guò)程不僅僅是教學(xué)生“學(xué)會(huì)了什么”的過(guò)程，而且是使學(xué)生知道“怎樣學(xué)習(xí)”的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從所教學(xué)科出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行體育教學(xué)。
優(yōu)秀教師讀書心得3
讀了《優(yōu)秀教師是這樣煉成的》，讓我感觸頗多。這本書基于美國(guó)教師師資培養(yǎng)與繼續(xù)教育的經(jīng)驗(yàn)，從優(yōu)秀教師應(yīng)該把握的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)切入，探討優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之路，為廣大教師盡情演繹優(yōu)秀的職業(yè)角色提供了中肯的指南�！秲�(yōu)秀教師是這樣煉成的》沒(méi)有所謂的秘訣，只有優(yōu)秀的理念和方法。每一位教師都可以從本書中得到如下啟示：教學(xué)的真諦是什么？孩子們需要什么？我要教給他們什么？如何從學(xué)習(xí)者跨越成為優(yōu)秀的教育者？我要成為一名怎樣的老師？…… 本書值得閱讀。
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教育一直存在著把學(xué)生分成三六九等的錯(cuò)誤觀念，學(xué)習(xí)成績(jī)高的就是好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差的就是壞學(xué)生。很幼稚的邏輯，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化課程改革的今天卻仍是實(shí)事，并且深深地扎根在廣大教師心中。愛(ài)心呵護(hù)（好學(xué)生），橫眉冷對(duì)（壞學(xué)生）形成了鮮明的對(duì)比。好學(xué)生和壞學(xué)生，一字之差，都是老師的學(xué)生，作為教師不應(yīng)該用兩種不同的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們，好學(xué)生也有壞的地方，而壞學(xué)生也有值得學(xué)習(xí)的地方，兩者是互相轉(zhuǎn)化的，對(duì)于壞學(xué)生更要加倍教導(dǎo)、細(xì)心呵護(hù)，畢竟人是有差異的，我們所面對(duì)的也是一個(gè)個(gè)活生生的.人，不斷發(fā)展的人。
在我的親歷中，一次次地證實(shí)了――沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的老師這一觀點(diǎn)，“問(wèn)題學(xué)生”的背后必定有“問(wèn)題父母”或“問(wèn)題老師”。讓每一名學(xué)生都擁有一位好老師。教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，教育是一個(gè)偉大的事業(yè)。在平凡崗位上的教師如何才能成長(zhǎng)為偉大事業(yè)的脊梁呢？讀了這本書，我覺(jué)得必須具備以下幾點(diǎn)：
1、表現(xiàn)出熱情，積極地講授。
2、了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化。
3、建立一種有效的班級(jí)管理模式。
4、搞好組織工作，保持良好的人際關(guān)系。
5、因材施教，使成功成為你課堂的一部分。
6、制定好教學(xué)步驟，營(yíng)造一個(gè)令人愉快的氛圍，靈活的教學(xué)方式。
此外，我還覺(jué)得面對(duì)我們的教育，愛(ài)，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。記得《愛(ài)的教育》一書中有過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！比绻覀儗�(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，沒(méi)有功利性的，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑，都會(huì)讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛(ài)，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
優(yōu)秀教師讀書心得4
翻開(kāi)《與優(yōu)秀教師同行》這本書，我陶醉在一個(gè)個(gè)平凡的小故事中。一口氣讀完，令我思緒萬(wàn)千，感慨萬(wàn)千：只有具備了愛(ài)心、責(zé)任和堅(jiān)守的人，才能在三尺講臺(tái)鑄就“優(yōu)秀”。
記得有一次看《感動(dòng)中國(guó)》的頒獎(jiǎng)禮，主委會(huì)的頒獎(jiǎng)詞好像是這樣說(shuō)的：鄉(xiāng)村教師挑起了中國(guó)基層教育的大梁。在讀“失落”時(shí)，這句話再次浮現(xiàn)腦海。
如今在城市，任何一份工作都是頗具壓力的，當(dāng)老師相對(duì)其他行業(yè)，有時(shí)相對(duì)還好些。但是在鄉(xiāng)村，在偏僻的鄉(xiāng)村。讓一位大學(xué)生能夠抵擋各種誘惑，堅(jiān)守鄉(xiāng)村，這太令人肅然起敬。
書中有好幾篇文章，都是堅(jiān)持鄉(xiāng)村教育的人。有的在偏遠(yuǎn)的山村工作，有的一開(kāi)始根本沒(méi)有把心思用在教書上，有的只有三、四年的教齡。但他們都具備了一份熱愛(ài)教育的執(zhí)著之心，奮斗中成長(zhǎng)，洗禮中成長(zhǎng)。
教育的對(duì)象是活生生的人，當(dāng)我們面對(duì)這些渴望知識(shí)的孩子時(shí)，人善良的天性就會(huì)剎那迸發(fā)，就會(huì)把教育育人當(dāng)作自己對(duì)生命的一種追求，樂(lè)在其中，這樣就會(huì)甘愿付出，無(wú)怨無(wú)悔。戴福發(fā)老師，背起行囊走上崎嶇山路時(shí)的委屈，都在站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生時(shí)轉(zhuǎn)化成努力和付出。因?yàn)樗闹杏袗?ài)。
姚曉靜老師告訴我：“每個(gè)人靈魂，都很單薄孱弱，只有經(jīng)過(guò)一年一年的閱讀積淀，經(jīng)歷一次一次的心靈洗禮，才會(huì)慢慢成長(zhǎng)，才會(huì)漸漸茁壯�！�
成為教師不是僅僅為了生活，更多時(shí)候，學(xué)生會(huì)“逼”你成長(zhǎng)，因?yàn)槟阈闹杏胸?zé)任。
每個(gè)人身上都有惰性，這種惰性會(huì)使人安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，更會(huì)為自己找出千萬(wàn)個(gè)理由和借口，自己遷就自己，自己糊弄自己。其實(shí)在面對(duì)教學(xué)的困惑，教學(xué)成績(jī)的低迷瓶頸期，只有責(zé)任心，才會(huì)讓教師不斷“逼”自己。
教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德和學(xué)識(shí)，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈。”每次聽(tīng)到這樣的話，所有當(dāng)教師的都會(huì)感覺(jué)自豪。但如果你沒(méi)有學(xué)識(shí)，沒(méi)有魅力，誰(shuí)會(huì)聽(tīng)你的。
“愛(ài)自己，就逼自己吧！”這份責(zé)任是為孩子，更是為了自己的生命交織的.價(jià)值。逼出無(wú)窮潛能，逼出大智慧、大境界。
朱娟清老師一個(gè)地地道道的鄉(xiāng)村，20年的青春揮灑在教育崗位。如果沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有堅(jiān)守如何能在貧瘠的土地上，像小草一樣生根開(kāi)花呢？
這本好書讓我明白，優(yōu)秀的教師是由一個(gè)個(gè)平凡的小細(xì)節(jié)組成的，是他們一步一個(gè)腳印踩出來(lái)的。成為優(yōu)秀教師需要是沉穩(wěn)的心態(tài)，爆發(fā)的激情；但更需要認(rèn)真上好每一堂課，踏實(shí)批改每一本作業(yè)，開(kāi)心對(duì)待每一次談心，踏實(shí)地組織每一次活動(dòng)……與優(yōu)秀教師同行，你會(huì)努力把平凡的事做好。
平凡中的偉大，總有不平凡的靈魂支撐。專業(yè)成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不存在年齡的限制。即使今天開(kāi)始出發(fā)，只要懷揣著崇高，依舊可以走出生命的榮光和尊嚴(yán)。”
書中的老師們，都在現(xiàn)實(shí)的夾縫中喘息過(guò)，在求索的途中失望過(guò)，在寂寂的黑夜中迷惘過(guò)，是堅(jiān)守和努力將他們送到了鮮花盛開(kāi)的彼岸。漫漫長(zhǎng)途，他們像宗教的朝圣者，用雙腳丈量著土地，在觸摸泥土的同時(shí)，也在咀嚼沿途的風(fēng)景，慢慢地走，細(xì)細(xì)地品。駐足，回眸，眼神清澈，微笑如蓮。
忙忙碌碌中，靈魂最容易丟失；平平凡凡中，激情也最容易被泯滅，由浮躁走向澄明，由彷徨走向堅(jiān)定。
想做好老師的愿望依然是強(qiáng)烈的，要揀拾的倒是丟失已久的雄心和踏實(shí)勤勉的韌勁了。盡管距離退休，還有一段不長(zhǎng)的路要走。但對(duì)于教育，我依舊會(huì)懷疑和拒絕，但是熱情會(huì)多一些，行動(dòng)會(huì)多一些，耐力會(huì)更持久一些！因?yàn)槲覀兘處熜闹卸加幸环輬?jiān)守。
優(yōu)秀教師讀書心得5
反復(fù)閱讀了《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》一書，書中十幾位美國(guó)優(yōu)秀教師的對(duì)教師職業(yè)的真誠(chéng)告白，讓我羨慕不已，多么希望自己能夠成為他們那樣優(yōu)秀的老師呀！同時(shí)，我也不斷地反省自責(zé)，反思自己的教育教學(xué)，我有更多需要向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的東西。
優(yōu)秀的教師都是有個(gè)性的教師，但是要成為優(yōu)秀教師，也有必須具備的共性。
一、優(yōu)秀的教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
在優(yōu)秀教師的眼里，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，因此，看不到學(xué)生身上的“珍寶”，那學(xué)生就遇到了“危險(xiǎn)”。而針對(duì)特殊的學(xué)生作教學(xué)計(jì)劃更是優(yōu)秀教師的職責(zé)之一。在個(gè)別教育計(jì)劃上，優(yōu)秀教師花費(fèi)的時(shí)間可是多了。正如我們平時(shí)說(shuō)的備課，既要走訪學(xué)生，也要書面計(jì)劃，更要與學(xué)生共同了解計(jì)劃。這種關(guān)注是真正落實(shí)的計(jì)劃。這些年來(lái)，教學(xué)模式，教學(xué)手段發(fā)生了很大的改變，但是，教學(xué)最重要的前提——真心與熱情，卻始終也沒(méi)有改變。堅(jiān)信每個(gè)孩子都具有潛能；在孩子灰心喪氣地認(rèn)為“我做不到”時(shí)，充滿信心地告訴他：不，你能做到！這是一個(gè)優(yōu)秀教師需要說(shuō)的話。
二、優(yōu)秀的教師更關(guān)注學(xué)習(xí)的課堂
衡量課堂的水平，其實(shí)是教師自主性與責(zé)任性的表現(xiàn)。因?yàn)�，不可能有一個(gè)人自始至終地聽(tīng)你的課。優(yōu)秀的教師，他們關(guān)注了學(xué)習(xí)式的課堂，關(guān)注教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)對(duì)于課堂教學(xué)的關(guān)鍵性作用。他們的課堂教學(xué)，不是由教師說(shuō)了算的課堂，也不是由分?jǐn)?shù)說(shuō)了算的課堂，而是學(xué)生說(shuō)了算的課堂。尊重學(xué)生的課堂才是真正有效，同時(shí)也才能真正高效的課堂。
三、優(yōu)秀的教師要有思想，有創(chuàng)造
每一位優(yōu)秀的教師，最突出的特點(diǎn)就是：把大量的時(shí)間放到課后的反思與調(diào)整上。及時(shí)反思調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，這也恰恰是我所缺乏的。反思課堂教學(xué)的得與失，并在接下去的活動(dòng)中加以調(diào)整與嘗試，這是一種創(chuàng)造性的工作。教師的授課不是機(jī)械的產(chǎn)品復(fù)制，每一堂課都不能完全拷貝，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象是有思想有創(chuàng)造力的'學(xué)生，所以因循守舊是優(yōu)秀教師最大的絆腳石。在每一堂課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探尋教育的規(guī)律。不斷的調(diào)整教育方法，教育形式，最終找到更適合自己，更適合學(xué)生的教育。
四、優(yōu)秀的教師有計(jì)劃，有準(zhǔn)備
優(yōu)秀教師就是知道自己面對(duì)的是誰(shuí)，想要做的是什么，怎么做會(huì)更好，需要什么樣的支持等。確實(shí)，我們面對(duì)的是不同的學(xué)生，所以我們做的計(jì)劃也就更多了。準(zhǔn)備絕不只是指教具的準(zhǔn)備、學(xué)具的準(zhǔn)備而已，更需要我們從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、情感特點(diǎn)等方面進(jìn)行更多的了解、理解，從而更有效地實(shí)施我們的教育。
五、優(yōu)秀的教師要不停的學(xué)習(xí)
菲利普。比格勒老師說(shuō)：優(yōu)秀的老師盡職盡責(zé)，生命不息，學(xué)習(xí)不止。不停的探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的新方法。優(yōu)秀的教師不斷通過(guò)學(xué)習(xí)、閱讀和更新教案來(lái)實(shí)踐自己的信條，始終保持對(duì)教師這一職業(yè)的熱情和責(zé)任感。
反思我自己，很多時(shí)候，在工作中因?yàn)榘嗉?jí)瑣事，總是面向全體，忽略了學(xué)生個(gè)體。也會(huì)有種種繁忙的借口而沒(méi)有準(zhǔn)備的走進(jìn)課堂；也往往為小事所困，禁錮了自己思維，很少去思考，更談不上嘗試新的變革。對(duì)教育事業(yè)的熱情似乎被這些瑣碎磨礪得無(wú)影無(wú)蹤。
讀了這本書，讓我感到動(dòng)力十足，更加熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我努力改變自已，嚴(yán)格的要求自己，也要做一名優(yōu)秀的教師。
優(yōu)秀教師讀書心得6
教師節(jié)，我們收到學(xué)校李校長(zhǎng)一份特殊禮物——《優(yōu)秀教師的九堂必修課》。畢業(yè)至今，閱讀的時(shí)間越來(lái)越少，總是覺(jué)得事務(wù)越來(lái)越多，就這樣在忙忙碌碌中自己迎來(lái)了第就個(gè)年頭。我是一個(gè)優(yōu)秀的老師嗎？我會(huì)成為一名優(yōu)秀的老師嗎？我經(jīng)常這樣叩問(wèn)自己。
如何成為一名優(yōu)秀的教師呢？我捧起書仔細(xì)閱讀了這本書。本書的主要內(nèi)容由九部分組成。九堂課引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，九堂課成就優(yōu)秀教師。這段時(shí)間，再讀這本書里，我感受最深的是《細(xì)節(jié)就是力量》。
工作室主持人黃志煊校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話：把細(xì)節(jié)做到極致就是創(chuàng)新。在我們教師工作中決定成敗評(píng)價(jià)一個(gè)教師的素質(zhì)，除了學(xué)識(shí)與教學(xué)水平，言行與愛(ài)心的細(xì)節(jié)也是不可或缺的元素。細(xì)節(jié)雖細(xì)，但對(duì)孩子們的影響卻不小。
說(shuō)到這些細(xì)節(jié)，我想到了學(xué)校、班級(jí)中的德育工作。人們都說(shuō)德育工作要管的是瑣事、碎事，但德育卻無(wú)小事。很多時(shí)候，德育工作的成敗就在一些小細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出來(lái)。記得黃校長(zhǎng)的一節(jié)《四大件的變遷》課上，有一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)義工馮爺爺上去給孩子們講講過(guò)去的事。黃校長(zhǎng)把坐在教室旁邊七十歲的老爺爺請(qǐng)了上講臺(tái)；細(xì)心的為他夾好麥克風(fēng)；講完后，黃校長(zhǎng)扶著老人家下了講臺(tái)；下課了黃校長(zhǎng)對(duì)老爺爺表示了感謝并且親熱的交談。一切細(xì)節(jié)都是那么自然。我相信每個(gè)孩子都看在眼里，什么是尊老、什么是尊重?zé)o需太多的詮釋，黃校長(zhǎng)的這些小細(xì)節(jié)已經(jīng)無(wú)聲的教育了孩子們。
關(guān)注細(xì)節(jié)，也為師生的溝通搭起了一座橋梁。我記得上個(gè)月的一節(jié)課上，一向基礎(chǔ)較差的小鄧在隨堂聽(tīng)寫中居然全部聽(tīng)寫正確了！我感覺(jué)很意外，當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了他，但他臉上卻沒(méi)有太多興奮的表情。課后，我找到他，就剛才的聽(tīng)寫事細(xì)細(xì)聊了起來(lái)。原來(lái)這個(gè)孩子父母離異，沒(méi)有人管。近段時(shí)間爸爸給他找了個(gè)新媽媽，新媽媽管得嚴(yán)，天天抓他讀書，他心里煩。了解了事情的原委，我趕緊給孩子多起了輔導(dǎo)工作，分析新媽媽管他學(xué)習(xí)的原因，讓他感受自己在新媽媽的幫助下有了進(jìn)步是多么好的一件事。最后，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，算是對(duì)我開(kāi)導(dǎo)的認(rèn)同。之后的幾天，這個(gè)孩子總會(huì)把他與新媽媽生活上的一些事告訴我，他和新媽媽的感情也在我的.調(diào)解下越來(lái)越融洽，孩子也越來(lái)越信任我了。我常在想，如果不是那時(shí)我多看這個(gè)孩子兩眼，關(guān)注他與往常不同的細(xì)節(jié)，也許我就錯(cuò)過(guò)了一次與他成為朋友的機(jī)會(huì)。
關(guān)注細(xì)節(jié)，也往往成就成功的課堂。這一點(diǎn)在我跟崗學(xué)習(xí)的幾天感受特別深。在李瑞雪老師的《我們的節(jié)日——春節(jié)》課堂上，她讓一個(gè)孩子貼春聯(lián)。孩子貼完春聯(lián)后，李老師并沒(méi)有馬上點(diǎn)評(píng)，而是問(wèn)了孩子們：“他貼得令你滿意嗎？”有幾個(gè)孩子說(shuō)不滿意，一個(gè)女孩子還上去把春聯(lián)調(diào)了位置再貼。那為什么要調(diào)過(guò)來(lái)呢？孩子們說(shuō)不出來(lái)，李老師不急著解謎底，而是讓問(wèn)女孩子為什么那么肯定要把春聯(lián)調(diào)過(guò)來(lái)貼，女孩子說(shuō)因?yàn)樗麄兗疫^(guò)年就貼了這樣的春聯(lián)，是調(diào)過(guò)來(lái)貼的，多么會(huì)觀察生活的孩子呀。這不就是我們品德與社會(huì)所提倡的要讓孩子通過(guò)課堂走進(jìn)生活嗎？多精彩的課堂呀！
記得在我的《為我們生活中不能沒(méi)有他們》這一課中，我讓學(xué)生采訪教室里的老師，我的預(yù)設(shè)是孩子們對(duì)什么這么多坐在教室后的老師肯定很好奇。但是事實(shí)上，孩子們?cè)诓稍L時(shí)卻一股腦跑向黃校長(zhǎng)及鄒老師，我走下去問(wèn)問(wèn)孩子們：“為什么不采訪其他老師？”并把他們引導(dǎo)老師們面前，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話。后來(lái)，孩子們的膽子漸漸大了起來(lái)，了解到的面更廣了，課堂也就更為深入了。
在生活，在課堂如果我們都時(shí)時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，我們將會(huì)有意外的收獲。這就是在跟崗這幾天再讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》這本書的收獲。
優(yōu)秀教師讀書心得7
在青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，如何又好又快的成長(zhǎng)是每一位青年教師都在思考的問(wèn)題。最近利用工作之余，我認(rèn)真閱讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀老師》一書，感受頗深。本書是由三名著名的美國(guó)教育工作者編著，主要從教書育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效的助、應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、積極思、敬業(yè)等九個(gè)方面進(jìn)行闡述。
結(jié)合我自身的情況：所在的是一所城郊結(jié)合部的幼兒園，在幼兒園教學(xué)生活中會(huì)面臨很多問(wèn)題，而在面對(duì)各種不同生源素質(zhì)表現(xiàn)的幼兒時(shí)，應(yīng)該怎樣去面對(duì)，并且排除相關(guān)的干擾因素讓自己在教學(xué)崗位上更快的成長(zhǎng)，這些也是我常常思考的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這本書的閱讀，我對(duì)這些問(wèn)題有了些新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也起到了較好的引領(lǐng)作用。
作者在書中指出：成為最優(yōu)秀教師的要素，不是教學(xué)中那些技術(shù)層面的東西，而是能有效地贏得學(xué)生注意、尊重、傾心的人品。正是這種特的人力資源，有著鼓舞人心的強(qiáng)力量，能激勵(lì)學(xué)生超越個(gè)人所認(rèn)定的極限，助他們尋求人生的重意義。這相對(duì)于此前在教育界注重教材與教法的鉆研的一些教師而言，是一個(gè)嶄新而又睿智的話題。
一名優(yōu)秀教師，必須具備哪些素質(zhì)和品質(zhì)呢？作者在書中也進(jìn)行了闡述，告訴我們理想教師的素質(zhì)依次是：交談和理解的能力；嚴(yán)格而公正地執(zhí)行紀(jì)律的能力；啟發(fā)和引發(fā)動(dòng)機(jī)的能力；高尚的品德；愛(ài)護(hù)和關(guān)心兒童；對(duì)專門職業(yè)的獻(xiàn)身和熱誠(chéng)；友善的個(gè)性；端正潔凈的儀表。具備了理想教師的素質(zhì)，我們才能去談所謂“優(yōu)秀”，而要達(dá)到所謂“優(yōu)秀”，絕非易事，作者在書中也做了詳實(shí)地闡述。在讀后，我也進(jìn)行了自我思與總結(jié)。
我要做到對(duì)自己的`工作充滿激情，并把這種激情傳遞給同事和幼兒，展現(xiàn)自身的個(gè)人魅力。在班級(jí)教學(xué)和生活中，在處理班級(jí)事情的過(guò)程中，要做到對(duì)待每個(gè)幼兒，要盡可能地做到公正、公平，無(wú)論他來(lái)自哪里，無(wú)論他長(zhǎng)得是否可愛(ài)、聰明伶俐、討人喜歡。要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的青年教師，理解得更透徹一些，就是教師必須敬業(yè)，有育人教書的激情；有良好的道德品質(zhì)，“德高為師，身正為范�！庇袗�(ài)心，愛(ài)無(wú)聲，師德千秋；并以積極的心態(tài)為人處世。
此外，作為一名優(yōu)秀教師，必須熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛(ài)學(xué)、善學(xué)的人，只有終身堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的更新補(bǔ)充自己的知識(shí)，保持與時(shí)代同步伐，不至于落后于當(dāng)今時(shí)代的要求。
優(yōu)秀教師讀書心得8
居里夫人，一個(gè)感動(dòng)了全世界的名字。她樸實(shí)的身影，深深地被一代又一代的人們所銘記；她激人奮進(jìn)的故事，也被人們一遍又一遍地傳頌。那天在我們學(xué)習(xí)了《跨越百年的美麗》這篇課文以后，我讓學(xué)生去讀《居里夫人傳》這本書，看到孩子們都把這本書拿到了學(xué)校里，我也情不自禁地讀了起來(lái)，讀著讀著就被居里夫人的生命歷程所震撼。
童年的居里夫人是不幸的，也是幸福的。居里夫人出生時(shí)，她的祖國(guó)波蘭正遭受沙俄鐵蹄的蹂躪。知識(shí)分子的家庭背景，賦予了她良好的修養(yǎng)和強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，當(dāng)然也將知識(shí)精英的聰慧和堅(jiān)韌毫無(wú)保留地遺傳給了她。開(kāi)明和藹的雙親和五個(gè)孩子組成了一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭。他們的父母對(duì)孩子的教育方式很值得我們今人借鑒。他們從未對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)什么“啟蒙”，而是放開(kāi)手腳，讓他們玩耍，去盡情地?fù)肀Т笞匀弧＞永锓蛉艘簧鸁釔?ài)自然、親近自然，想必就是在孩提時(shí)代埋下的種子。父親雖然是一名頗有才華的理科教師，卻從未刻意引導(dǎo)過(guò)孩子的興趣，他甚至不讓居里的小妹小瑪妮雅過(guò)早地接觸理科書籍，好讓她在上學(xué)后能夠全面地涉獵知識(shí)，從而逐漸找到志趣所向。當(dāng)然，他對(duì)于孩子們的學(xué)業(yè)還是非常關(guān)心，并且要求也是很嚴(yán)格的。至于母親，則作出了巨大的犧牲，放棄了女校長(zhǎng)的職務(wù)，全心全意地相夫教子。在身患重病、家境窘迫的情況下，她仍舊若無(wú)其事地操持家務(wù)，不遺余力地為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的家庭氛圍，不讓年幼的他們過(guò)早地承受心理負(fù)擔(dān)。由此，我深切體會(huì)到了家庭的意義所在，它不僅是每個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，更是一個(gè)塑造人的大熔爐。
居里夫人的青年時(shí)期是屈辱而期盼的。當(dāng)時(shí)由于沙皇俄國(guó)的統(tǒng)治，波蘭人民民不聊生，尤其是在知識(shí)分子的家庭，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心只能深掩于表面的逆來(lái)順受。六歲時(shí)居里夫人失去了母親，大姐又由于疾病過(guò)早地離開(kāi)，只有年邁的父親、哥哥、二姐陪伴在她的身旁。貧窮的生活像一個(gè)夢(mèng)魘，纏繞著他們。還好，他們兄妹三個(gè)一個(gè)比一個(gè)爭(zhēng)氣，最后都拿著獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)到了夢(mèng)寐以求的巴黎——當(dāng)時(shí)的科學(xué)文化中心。而在這中間，瑪麗居里為了能夠讓二姐順利完成學(xué)業(yè)，當(dāng)了近五年的家教——一種跟女傭人差不多的待遇生活。瑪麗最終堅(jiān)持住了自己的信條：最重要的是不要讓別人打倒你，也不要讓事情打倒你。
整本書中，對(duì)我觸動(dòng)最大、也最具現(xiàn)實(shí)意義的是居里夫人在巴黎求學(xué)的那章。她當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，為了避免干擾，便從姐姐家搬到了一個(gè)陰冷的小閣樓上。每天七點(diǎn)起床，學(xué)習(xí)到凌晨三點(diǎn)方才就寢。冬日的巴黎寒風(fēng)刺骨，一床薄被哪敵嚴(yán)寒。于是，她只能將所有的衣服都蓋在被子上，甚至將椅背壓在上面，以此來(lái)增加重量和溫暖感。她正是穿著打補(bǔ)丁的衣裙和墊著硬紙板的.破皮鞋度過(guò)了在索爾本大學(xué)的求學(xué)生涯的。天道酬勤，瑪麗，這個(gè)波蘭血統(tǒng)的女孩，在起初基礎(chǔ)并不牢固的情況下，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，終于在畢業(yè)的時(shí)候以全班第一的成績(jī)被授予了物理學(xué)學(xué)士學(xué)位。但瑪麗并沒(méi)有就此止步。她很快又投入到了攻讀碩士學(xué)位的備戰(zhàn)狀態(tài)。而且在此期間，遇見(jiàn)了影響她一生的、最終成為她終身伴侶的丈夫——皮埃爾居里。在短暫的十一年的婚姻生活中，他們始終相濡以沫，在極端艱苦的條件下，發(fā)現(xiàn)并提煉了釙和鐳，雙雙獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，成就了科學(xué)史上的一段佳話。不僅如此，居里夫婦的結(jié)合更是兩顆高尚心靈的碰撞。這碰撞迸發(fā)出耀眼的人性光輝。在這對(duì)純粹的學(xué)者心目中，科學(xué)是最神圣的，是屬于全人類的。因此，他們無(wú)償?shù)貙㈣D的提煉方法公諸于世。在生活上，他們幾乎毫無(wú)要求。對(duì)待科學(xué)研究卻是異常嚴(yán)謹(jǐn)，鍥而不舍，孜孜不倦。“榮譽(yù)”和“財(cái)富”在他們面前顯得如此渺小而又微不足道。居里夫婦為那些有志于做學(xué)問(wèn)的年輕人作出了最好的榜樣！
作為偉人，瑪麗的人生是艱辛而輝煌的。就在他們?nèi)硇牡耐度氲椒派湫缘膫ゴ笱芯恐袝r(shí)，飛來(lái)橫禍——皮埃爾出事了，一個(gè)在他鄉(xiāng)的異國(guó)女子獨(dú)自承擔(dān)起所有的責(zé)任。她接過(guò)丈夫的工作，又用她那堅(jiān)毅而頑強(qiáng)的精神，強(qiáng)忍著悲痛，繼續(xù)著他們兩人的共同事業(yè)。黃天不負(fù)有心人，1911年，這個(gè)令人敬仰的女性，以自己頑強(qiáng)的品格和超人的才華，再一次向世人證明了自己的實(shí)力——她第二次獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，她成功的收獲了自己的人生。當(dāng)鮮花和掌聲，榮譽(yù)和地位向她撲面而來(lái)的時(shí)候，她依然保持著自己一貫的作風(fēng)，依然過(guò)著一杯羹，一匙湯的清貧生活。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。”她是“鐳之母”，自己竟沒(méi)有一克的鐳！在戰(zhàn)爭(zhēng)中，她還義無(wú)反顧地主動(dòng)組建醫(yī)療隊(duì)，救治傷病員。她身在巴黎，卻依然為祖國(guó)的獨(dú)立和科技的發(fā)展事業(yè)而殫精竭慮。
居里夫人是偉大的，她將自己的一生獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。即使在其彌留之際，她也不忘記陪伴自己一生的實(shí)驗(yàn)室。看著桌上的茶杯，她用夢(mèng)幻般低的聲音說(shuō)：“用鐳，還是用釷制作？”居里夫人是安靜的，她生前榮譽(yù)纏身，而用一句“不用了？？讓我安靜點(diǎn)吧？？”來(lái)作為自己一生的終結(jié)。
居里夫人是一位偉大的科學(xué)家，她的工作成果對(duì)人類做出了巨大貢獻(xiàn)。在今天我讀完這本書后令我觸動(dòng)最大的是，她不謀取個(gè)人利益，將提煉出來(lái)的鐳毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出來(lái)，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們敬仰，正是因?yàn)樗@種崇高的品德、優(yōu)秀的人格令她受到人們的尊敬。雖然居里夫人已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，但是她那種對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求、勇于獻(xiàn)身的精神美、淡泊名利的人格美，卻如太陽(yáng)一樣永遠(yuǎn)在人類歷史上閃耀著熠熠的光芒！
優(yōu)秀教師讀書心得9
我是一位剛剛走上工作崗位的青年教師，需要學(xué)習(xí)的地方有很多。讀完《幼兒行為的觀察與記錄》之后，我發(fā)現(xiàn)觀察是了解孩子的第一步。
觀察幼兒行為時(shí)，我們需要重視觀察幼兒的游戲過(guò)程。青年教師常常重結(jié)果、輕過(guò)程，如這樣一份觀察記錄：“某某小朋友到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣玩具，沒(méi)怎么玩就到別的區(qū)域去了�！边@句話說(shuō)明，這位教師只注意了孩子的游戲結(jié)果，對(duì)孩子在游戲過(guò)程中的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等沒(méi)有詳細(xì)記錄。我們不僅要了解孩子的行為，更要了解他們行為背后的原因。在游戲分享環(huán)節(jié)，老師請(qǐng)孩子說(shuō)出自己的想法，問(wèn)問(wèn)孩子最喜歡玩什么，讓孩子真正成為游戲的主人。教師通過(guò)觀察分析幼兒的興趣點(diǎn)、最喜歡的游戲區(qū)域和材料等。
有時(shí)我在撰寫觀察記錄時(shí)，對(duì)如何觀察、觀察的目的是什么、用什么方法記錄等無(wú)從入手。這本書告訴我們，要學(xué)會(huì)耐心觀察，等等孩子。集體活動(dòng)、區(qū)域游戲、戶外游戲等一日生活，都可以成為我們觀察記錄的.重點(diǎn)。通過(guò)觀察，我們可以更好地為孩子提供支架，投放更加適宜的游戲材料。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是為了讓觀察更有針對(duì)性，記錄更細(xì)致，我們要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn)，找到共性問(wèn)題以便及時(shí)解決。
優(yōu)秀教師讀書心得10
教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。教育工作者要以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，贏得人民對(duì)教育的信任與滿意。師德，則是我們教師的靈魂核心。暑假期間，我學(xué)習(xí)了《優(yōu)秀教師的十項(xiàng)基本功》，我對(duì)師德有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)道德的基本要求。新師德將原來(lái)的“依法執(zhí)教”改為“愛(ài)國(guó)守法”，蘊(yùn)含著更寬泛的含義。它不僅要求我們要依法執(zhí)教，還要求我們要有愛(ài)國(guó)主義精神。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民是對(duì)教師最起碼的道德要求，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高美德。熱愛(ài)教育事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生就是教師愛(ài)國(guó)主義的集中體現(xiàn)。我深深的理解到，教師只有把整個(gè)身心撲在教育事業(yè)上，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，才能不辜負(fù)人民的囑咐，祖國(guó)的期望。我們應(yīng)時(shí)刻將祖國(guó)的命運(yùn)與自己的崗位緊密的聯(lián)系起來(lái)，甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰！
愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。誨人不倦，以教育為己任，這是我們的神圣職責(zé)。一個(gè)連教育都不愛(ài)的人，怎么會(huì)去關(guān)愛(ài)學(xué)生？怎么會(huì)去培育人才？愛(ài)崗敬業(yè)不能說(shuō)在嘴上、寫在紙上，堅(jiān)定我們的教育信念，堅(jiān)守教育這方熱土，樂(lè)于奉獻(xiàn)，夯實(shí)功底，用我們的實(shí)際行動(dòng)給愛(ài)崗敬業(yè)以最好的詮釋！
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。愛(ài)，是教育永恒不變的主題，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！坝薪虩o(wú)類”是大教育家孔子的教育理想，“愛(ài)滿天下”是偉大教育家陶行知先生的教育追求。我們的愛(ài)要一視同仁，像春風(fēng)一樣吹綠每一片樹葉，每一塊山林，吹進(jìn)每一位學(xué)生的心田。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們要用愛(ài)心去感化他，用“良言”去勸導(dǎo)他、撫慰他；當(dāng)學(xué)生孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，我們要向父母一樣無(wú)微不至的.關(guān)懷他、照顧他；當(dāng)學(xué)生的安全受到威脅時(shí)，我們要挺身而出，毫不猶豫地去保護(hù)他然而，光有愛(ài)是不夠的，在愛(ài)的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求�！皣�(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”，嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，讓我們的愛(ài)得到升華！
教書育人是教師的天職。作為一名新時(shí)代的教育工作者，更應(yīng)該對(duì)我們的職業(yè)有正確的理解。我們不只是傳授知識(shí)的“教書匠”，更是引領(lǐng)他們?nèi)松缆返摹坝苏摺�。正如蘇霍姆林斯基所言：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人�！蔽覀�?cè)谶@平凡的崗位上，做著不平凡的工作，我們將培養(yǎng)的是德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。倍感驕傲的同時(shí)，更要意識(shí)到肩上責(zé)任的重大。因此，我們應(yīng)積極反思，是否在教育教學(xué)過(guò)程中履行好了自己的職責(zé)。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育是我們的使命；循循善誘，誨人不倦，因材施教是我們的追求；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是我們的目的；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分、自由、和諧、全面發(fā)展服務(wù)。
學(xué)習(xí)了《優(yōu)秀教師的十項(xiàng)基本功》，我仿佛找到了指路明燈，看到了今后努力的方向。我會(huì)積極面對(duì)自身的責(zé)任和義務(wù)，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)中去，享受教育的幸福，體驗(yàn)教育的愉悅，為人類最偉大的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！
優(yōu)秀教師讀書心得11
本書是有三位美國(guó)的教育專家所寫的,從始至終貫穿一條主旨就是：要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),人力資源勝過(guò)技術(shù)資源,而且書中特別強(qiáng)調(diào),教師所能利用和開(kāi)發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個(gè)人品質(zhì)或素養(yǎng).就這一點(diǎn)我做為一個(gè)新老師深有體會(huì).新老師往往沒(méi)有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),很多時(shí)候不懂如何去應(yīng)變.那么要做一名優(yōu)秀的美術(shù)教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件,對(duì)這一點(diǎn)我作了以下幾個(gè)思考.
首先、必須具有豐富的美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技巧,較強(qiáng)的動(dòng)手能力,以及較高的審美素養(yǎng),這是專業(yè)要求,美術(shù)教師沒(méi)有較高的專業(yè)水平,也就談不上優(yōu)秀.
第二、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力,熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)本職工作,具有奉獻(xiàn)精神,具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心.這是職業(yè)道德要求,一名教師專業(yè)能力再?gòu)?qiáng),如果思想上有問(wèn)題,責(zé)任感不強(qiáng),不喜歡學(xué)生,甚至道德品質(zhì)有問(wèn)題,他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師.
第三、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn),能運(yùn)用合理的教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,讀后感《《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》讀后感》.這是教師職業(yè)的要求,一名教師雖然有較高的專業(yè)水平,也有滿腔的教學(xué)熱情,但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律,其必然會(huì)走"彎路",當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了.
第四、必須具備廣博的文化知識(shí)和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),美術(shù)教師除了具備本專業(yè)的知識(shí)技能外,必須盡力擴(kuò)寬其它基礎(chǔ)知識(shí)的掌握面,以及了解其他藝術(shù)學(xué)科基本知識(shí)技能,并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué),在廣泛的文化情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的藝術(shù)品位.這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求,現(xiàn)代教育要求我們不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家,而是要努力提高所有學(xué)生的審美水平,以提高全民族的審美素養(yǎng).
第五、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念,善于吸納新知識(shí),獲取新信息,并善于把這些新理念、新知識(shí)、新信息合理的.運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,以保持與時(shí)代同步.時(shí)代的飛速發(fā)展,新學(xué)科,新技術(shù),新知識(shí)的大量涌現(xiàn),要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué),優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此.
第六、優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神,無(wú)論是教學(xué)理念的貫徹,還是教學(xué)方法的選用都必須與實(shí)際需要相吻合,在實(shí)踐中得到檢驗(yàn),只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索,大膽的創(chuàng)新,才能不斷找出合符實(shí)際需要的東西,以滿足教育教學(xué)的時(shí)代要求.
第七、必須積極參與教研、教改,一名優(yōu)秀的美術(shù)教師不光能做好教學(xué)工作,同時(shí)還要善于把教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納出來(lái),并加以推廣;對(duì)教育教學(xué)工作中不利于學(xué)生良好發(fā)展,不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行的因素即時(shí)發(fā)現(xiàn),找出適當(dāng)?shù)霓k法,加以克服;能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué),運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展.第八、必須熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的思想,一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛(ài)學(xué)、善學(xué)的人,只有終身堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),才能不斷的更新自己的知識(shí),保持與時(shí)代同步,不至于落后于時(shí)代的要求.當(dāng)然,要想成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師.最重要的就是要堅(jiān)持的做下去,做一輩子.
〔《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成,農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米,如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒;單身漢不會(huì)娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不會(huì)去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】
優(yōu)秀教師讀書心得12
隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，不論是國(guó)家還是社會(huì)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，“活到老，學(xué)到老”的理念必須堅(jiān)守，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。本學(xué)期，我認(rèn)真仔細(xì)地將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書研讀了一遍，受益匪淺。
關(guān)于“觀察與記錄”這個(gè)話題，其實(shí)是由來(lái)已久了，但是在過(guò)去的我們所撰寫的觀察記錄中，更多的是帶著治療的`眼光去找“毛病”，所以經(jīng)常會(huì)在觀察記錄中看到類似某某小朋友出現(xiàn)攻擊性現(xiàn)象了，是因?yàn)樗愿癖┰辍⒐缕У戎T如此類的標(biāo)簽式字眼。在接觸了“學(xué)習(xí)故事”之后，我對(duì)觀察記錄有了一個(gè)不一樣的認(rèn)識(shí)。
一、明確觀察目的——理解孩子
我們知道毛毛蟲是美麗蝴蝶生命中一個(gè)必經(jīng)的階段，它不會(huì)飛，也沒(méi)有那么美麗。我們知道牛犢不能產(chǎn)奶，盡管有一天它會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)產(chǎn)奶，但是有太多的人希望孩子能夠盡可能地像成年人一樣做事，并且越快越好。如果我們能夠更準(zhǔn)確地解讀孩子、了解孩子，我們可以更成功地引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。這就要求我們必須學(xué)會(huì)如實(shí)地觀察兒童，特別是站在兒童的角度來(lái)思考。
二、真實(shí)看待幼兒——注重細(xì)節(jié)
從作者的大量案例中，可以看出作者非常注重細(xì)節(jié)的記錄。尤其是孩子的眼神、聲音、身體姿勢(shì)、手勢(shì)、面部表情等的描述。通過(guò)這些描述我發(fā)現(xiàn)，這些就是兒童揭示自我的方式。他們的眼神、聲音、身體、手勢(shì)、面部表情都在說(shuō)話，都在與我們交流，他們通過(guò)自己的做事方式以及所做的事情向我們展示他們的內(nèi)心界。
總之，我讀了這本書，從理論上更清晰地認(rèn)識(shí)了為什么要觀察兒童，觀察兒童行為后該如何評(píng)價(jià)這一行為，讓我更好地運(yùn)用到工作中。
優(yōu)秀教師讀書心得13
蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹立一個(gè)信念天下沒(méi)有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛(ài)我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾�，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。為什么呢？當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我深知這種愛(ài)的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。
我要毫不猶豫地愛(ài)我的工作，愛(ài)我的教學(xué)，如何去愛(ài)，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師。為什么會(huì)討厭呢？上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等，往往是這一類老師的共同特征。現(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。
首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮我的學(xué)生能有最大的.收獲不僅僅是知識(shí)的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂的四十五分鐘之前，我應(yīng)該怎樣做呢？以下這些問(wèn)題這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么？我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？
我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢
我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開(kāi)始是成功的一半。
課堂的四十五分鐘之間，是我開(kāi)始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好xx。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來(lái)信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來(lái)判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。
經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們；
當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來(lái)；
當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；
當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問(wèn)題，我又難以解答時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做；
當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn)；
當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢；
當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生；
我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力？
總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。
我要愛(ài)我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動(dòng)地與他們交流探討合作，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神。集體的力量與智慧是偉大的。課堂的四十五分鐘之后，我還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問(wèn)題。
教學(xué)當(dāng)中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累；
偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機(jī)智、應(yīng)變能力的高低。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，還要進(jìn)行教學(xué)的研究。
教學(xué)水平的提高，是在不斷的問(wèn)題解決中提高。圍繞問(wèn)題的解決而進(jìn)行研究，，把普遍的問(wèn)題、個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問(wèn)題上升為課題，把問(wèn)題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問(wèn)題。在一邊教學(xué)的同時(shí)，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研。
優(yōu)秀教師讀書心得14
看了此書后，本人感受頗深：
一名合格的骨干教師，應(yīng)當(dāng)具有相對(duì)優(yōu)異的職業(yè)素質(zhì)，即職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)知識(shí)與能力、教育能力、個(gè)性心理品質(zhì)等幾方面的素質(zhì)都要在一般教師水平之上；應(yīng)當(dāng)發(fā)揮骨干作用，即在教育教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)異素質(zhì)，力爭(zhēng)取得較為突出的成績(jī)。
正如書中所說(shuō)，“骨干教師”是種修煉，敢于拼搏才有機(jī)會(huì)。如同一塊好鋼，需要千錘百煉，才能成為組織的有用之才；經(jīng)拼搏才能成長(zhǎng)。人的成功需要一種激情，在職業(yè)的道路上敢于不斷面對(duì)挑戰(zhàn)、善于挑戰(zhàn)才會(huì)成功。企業(yè)基業(yè)常青的秘訣和制勝之道，都是把“修煉”“拼搏”作為打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力———骨干的一種習(xí)慣。可以說(shuō)，“修煉、拼搏”決定成敗。對(duì)于普通教師來(lái)說(shuō)，如何把自己修煉為一個(gè)出色的骨干呢？
第一、用任務(wù)壓絕知此事要躬行——長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐；
第二、衣帶漸寬終不悔——頑強(qiáng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)；
第三、通不畏浮云遮望眼——聯(lián)系實(shí)際的思考；
第四、領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新二月花——充滿個(gè)性的創(chuàng)新；
第五、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；
第六、茅檐常掃凈無(wú)苔——積極、健康的心理品質(zhì)；
第七、好風(fēng)送我上青云——巧借外力的綜合素養(yǎng)。
當(dāng)然，骨干教師也不是一蹴而就的，具有積累期、成熟期和創(chuàng)造期這樣一個(gè)辛苦而漫長(zhǎng)的`基本過(guò)程。
讀完這本書，從文中讓我感受到了工作中最主要的一點(diǎn)就是低調(diào)做人，高調(diào)做事，恪盡職責(zé)是擺正職場(chǎng)的第一要?jiǎng)?wù)，對(duì)于一個(gè)參加工作不是很久的同志來(lái)講，我深深受到其中這一點(diǎn)的重要性。
明確自己的崗位職責(zé)，作好自己的事情，擺正工作中的角色，作為我來(lái)講，首先是一名普通的教學(xué)人員，我會(huì)在自己的崗位中首先做好自己的本職工作，在工作中應(yīng)該有全力以赴的心態(tài)，低調(diào)做人，高調(diào)做事，有了這樣的一個(gè)基礎(chǔ)，才會(huì)在工作之外，有一個(gè)讓自己更加優(yōu)秀的基礎(chǔ)。
教書育人、為人師表是我們的立足之本，自己在明確自己的職責(zé)，作好本職工作的基礎(chǔ)中，無(wú)論是與自己的學(xué)生交往，還是作好自己的工作，甚至是在與同事交往的過(guò)程中，這種職業(yè)道德將會(huì)讓自己受用一輩子，只有彼此之間有了這條底線，才會(huì)有彼此之間的信任。
做正確的事，用正確的態(tài)度做事，用正確的方法做事，從中我們不難看出蠻干并不是最好的方法，用最見(jiàn)解的方式解決最大的問(wèn)題，才是應(yīng)該要面對(duì)的，做事情之前，應(yīng)該要有自己最明確的方案和解決辦法，用最短的時(shí)間創(chuàng)造出最大價(jià)值，為工作創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，每一次都是一次經(jīng)歷，只要我們一直為目標(biāo)一直努力著，為自己的將來(lái)積蓄著最大的力量，就會(huì)有屬于自己的成功。讀了這本書，讓我看到了自己的潛力所在，只有自己不斷的努力才可以尋找到屬于自己的夢(mèng)想，也是會(huì)在自己所在領(lǐng)域內(nèi)作到一個(gè)最好的自己。
優(yōu)秀教師讀書心得15
《做一個(gè)有思想的教師》一書，該書分思想觀念篇、科學(xué)管理篇、課堂改革篇、學(xué)生發(fā)展篇四部分，作者郭道勝借鑒現(xiàn)代教育的最新成果，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，從創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐視角，就當(dāng)前教育教學(xué)的幾個(gè)重大問(wèn)題，對(duì)教師自身的素質(zhì)教育及修養(yǎng)等方面進(jìn)行了卓有見(jiàn)地的論述，提出教師應(yīng)具備教育思想、教育智慧、教育品格、教育精神。
作為一名教師，我和每一位同事都在非常努力地工作，可以說(shuō)為自己的教育教學(xué)工作竭盡全力，人人不甘落后。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰。貝勒斯說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)給生命之燈添油，而思想把燈點(diǎn)燃�！币虼耍鳛橐幻處�，既要認(rèn)真工作，又要在工作中講求科學(xué)性、方向性，做一名有思想的教師，不懈努力，才能成為一名優(yōu)秀的教師，使自己的教育教學(xué)工作取得較好的成績(jī)。
作為一名教育工作者，應(yīng)不斷反思自己，不斷學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)代教育思想、教改趨勢(shì)、教育理論、有清醒的認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，構(gòu)建自己的教學(xué)體系。懂得學(xué)生發(fā)展的需要是基礎(chǔ)教育的`宗旨。愛(ài)心是基礎(chǔ)，發(fā)展是宗旨，育人是目標(biāo)。我們不僅要傳授知識(shí)，更要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不斷發(fā)展。
教師要把教育工作看成自身智慧、才能、力量的表現(xiàn)，是一種崇高、富有激情的活動(dòng)，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)生濃厚的興趣，就會(huì)努力發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，提高自己的教育才能和教育藝術(shù)人生，從學(xué)生方面看，也可促進(jìn)其素質(zhì)提高，使學(xué)生既有人格魅力、又有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、既可持續(xù)發(fā)展、又能不斷創(chuàng)新的“智慧之生”。
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