新課程標準解讀心得體會(優秀3篇)
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的新課程標準解讀心得體會，希望能夠幫助到大家。
新課程標準解讀心得體會1
新課標立足于培育同學的地理素養，把同學學習地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來，從而地理教學首先體現了教育的功能，關注人的素養的提升和人的進展。通過對新課標的學習、理解和研討在教學中可以從以下幾方面來設計教學：
一、創設感性導入
依據同學的認知力量，在新課開頭前充分利用多媒體資源呈現感性材料，如：動畫，視頻等，激發同學的愛好，這樣可以把抽象的問題具體化，形象化，有助于同學的理解。
二、將實際生活融入教學
感性的'導入能夠激發同學的愛好，但是隨后的教學活動難免要涉及教材學問，為了避開同學消滅抵觸或逆反的心情，在教學中盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理學問解決，這樣能調動同學的求知欲，課堂才能真的活躍，效率才會高，同學也不會感到累。
三、將學問點進行升華，讓同學做真正的思考者
1、可以設計一些分歧性的問題，有利于同學發散思維的培育，例如教材北京古城的愛護與現代城市的建設之間存在的分歧。
2、假設性問題的提出；如中東地區的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，假如石油枯竭之后如何進展？這樣設計可以引入資源的愛護，合理利用，新能源的開發，自然也就理解了可持續進展。
四、老師必需寫好反思
在平常的教學中會遇到各種各樣的問題，這些都是貴重的案例，寫好教學反思能夠積累閱歷，不斷提升自身。
新課程標準解讀心得體會2
一、在課程標準引領下落實核心素養
提到“數學核心素養”其實我們并不生疏，近幾年“核心素養”始終是各類教研培訓的熱門話題。在此之前我對“核心素養”的理解僅僅停留在“數學抽象”、“規律推理”、“數學建模”、“運算力量”、“直觀想象”、“數據分析”這六個方面以及10個關鍵詞。“核心素養”的概念在我頭腦中還是很空泛的。今日聽了史寧中教授的解讀，我才明白數學核心素養是在同學本人參與的數學活動中，逐步形成進展的`。這就完全顛覆了傳統課堂，比如《乘法安排律》用一節計算課的集訓就能提升同學對乘法安排律的把握和應用。核心素養的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節課，每一節課的每一個環節，都要圍繞培育同學的核心素養而開放。這次新課標的修訂就是要讓核心素養在課堂教學中真正落實。
二、在學科融合中凸顯數學本質
其次就是實現學科融合的理念與潮流，數學絕不是孤立的學科，它作為一門基礎性學科，為各門學科尤其是理工科方向的學科奠基。有些孩子排斥數學學科主要是由于傳統數學課主要局限在教室里，雖然教材中也有綜合實踐課，但真正落實的或者說有效落實的并不是很多。如何以新課標為依據設計出既凸顯數學本質又能學科融合的主題式學習課程將成為老師們思考的重點方向。
新課程標準解讀心得體會3
聽了xx教授20xx年版《義務教育數學課程標準》的解讀，受益匪淺，對一些之前不是特殊明白的地方，也更加清楚了。凡有利于同學進展，有利于促進同學形成良好的情感與價值觀的數學內容就是有價值的數學。而數學內容的價值并不完全在教材中靜態地呈現，它需要老師去思考、去捕獲、去開發，然后通過教學活動動態地滲透。因此，老師對教學的把握顯得很重要。老師不僅是教材的使用者，更應成為教材的重組者、開發者，要能最大限度地開發并體現教材的.價值。
例如，教材上介紹的求比值的方法是“前項除以后項”，化簡比的方法依據的是“比的基本性質”。教材中也支配了同時求比值和化簡比的練習，但并沒有將兩者方法進行溝通。事實上，生疏這一教學內容的老師都清楚，只需用一種方法（即用前項除以后項）便可分別求比值和化簡比，細心的同學通過練習也能體察到這一點，但道理何在？通過思考，我們可以發覺這一教學內容具有以下幾點價值：
⑴它溝通了分數、除法、比學問間的廣泛聯系，同學在探究過程中能把新舊學問融匯貫穿；
⑵在探究過程中能體驗爭辯數學問題的思想與方法，如：舉例驗證，聯系舊學問解決新問題，由個別到一般。由具體到抽象等；看似一個平常的練習，卻隱藏著豐富的教學資源。
在我們的教材（尤其是舊版教材）中，不乏存在著一些具有豐富內涵的內容有待我們去開發，有待我們用新理念、新眼光去重新端詳這些內容的價值。
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