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線上聽課心得體會(huì)范文通用
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的線上聽課心得體會(huì)范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
線上聽課心得體會(huì)范文通用1
4月14日—15日，全縣開展了“五練”課堂模式研討活動(dòng)。我有幸聆聽了五位名師的示范課，受益匪淺。這些名師的課，設(shè)計(jì)合理，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，我被他們的教學(xué)藝術(shù)深深折服。活動(dòng)結(jié)束后，我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)組組織開展了聽課反思活動(dòng)。老師們對(duì)所聽的課，積極地進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并對(duì)照自己的課堂教學(xué)找出了存在的問(wèn)題。下面談?wù)勔恍┪业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
一、課前提問(wèn)和課前互動(dòng)拉近了師生間的距離。印象最深的就是丁伯水老師的課前互動(dòng)師生共做手勢(shì)舞《捉泥鰍》，將孩子的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這幾位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，運(yùn)用到生活。張海鷹老師《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課在引導(dǎo)學(xué)生、師生互動(dòng)、制作課件、教具使用等方面給我們做了很好的榜樣。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言富有魅力關(guān)注了學(xué)生的情感。這五位老師的課中，教師毫不吝嗇自己的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)語(yǔ)言及時(shí)恰當(dāng)，對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)效果起到了很好的作用。
四、小組合作的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處不流于形式。尤其是朱賢芝老師的課在小組合作學(xué)習(xí)這一塊做的'特別好，教師始終是引導(dǎo)者，學(xué)生始終是主體，教師大膽放手讓學(xué)生探究，小組合作分工明確，配合默契，學(xué)生通過(guò)交流找出答案或規(guī)律。
五、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫給學(xué)生做表率。尤其是余娟老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課，把知識(shí)點(diǎn)串成串，精心設(shè)計(jì)的板書整潔、規(guī)范、美觀，給我們留下深刻的印象。
聽?zhēng)孜幻麕煹氖痉墩n，使我親眼目睹了他們的教學(xué)風(fēng)格，深深地感染了我，鼓舞了我。通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我看到“五練”課堂的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)感悟。
1、課前精心備課。講課老師之所以課堂上運(yùn)用自如，就是因?yàn)樗麄兂浞滞诰蛄私滩牡淖谥己屠砟睿プ×私虒W(xué)的重難點(diǎn)，掌握了學(xué)生學(xué)情，今后我會(huì)向他們學(xué)習(xí)，精心備好課。
2、課中精講精練。老師們把握住教材不面面俱到，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混、點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)要精講，同時(shí)設(shè)計(jì)的練習(xí)要有針對(duì)性、層次性，趣味性。提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。
3、課后反思很重要。每位教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有自己的創(chuàng)造意識(shí)，如果我們每節(jié)課后都進(jìn)行反思，有利于教師對(duì)學(xué)生與課堂的把控，有利于教師獨(dú)特風(fēng)格的養(yǎng)成。
總之，通過(guò)此次聽課學(xué)習(xí)，使自己看到了自己的不足，學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處。今后在教學(xué)中不斷充電學(xué)習(xí)，不斷探索，大膽嘗試“五練”課堂教學(xué)模式，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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通過(guò)聆聽三年級(jí)數(shù)學(xué)老師張燕的精彩課程，我深受啟發(fā)。張老師是一位年青的教師，儀表端莊，面對(duì)很多聽課的老師自然大方，她講的長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算讓我親身領(lǐng)略了她對(duì)教材的深刻解讀，感受著她對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著她對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。她在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很好的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
下面將我的體會(huì)說(shuō)一些：
1、教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)引入結(jié)合學(xué)生的生活，從讓學(xué)生給賀卡圍花邊引出問(wèn)題引出新課，為新課做了很好的鋪墊。
2、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
本節(jié)課老師始終引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)來(lái)理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，新課首先讓學(xué)生動(dòng)手拼圖從感性上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系，再運(yùn)用多媒體拼圖驗(yàn)證長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬有關(guān)系，從而推到出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式。然后教師又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活運(yùn)用公式計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。
3、教師駕馭課堂的能力很強(qiáng)
在本節(jié)課中教師不但駕馭教材的'能力強(qiáng)，應(yīng)變能力也很強(qiáng)，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了一點(diǎn)小失誤，教師立刻引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
4、本節(jié)課教師注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索。
實(shí)踐出真知，只有真正自己動(dòng)手參加，才更能體會(huì)到其中的道理。
通過(guò)聽課，我深深認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方式上的不足，今后定將更加努力，提升自己的教學(xué)水平，做一名合格優(yōu)秀的人民教師。為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，更為促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
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本周，我的主要實(shí)習(xí)任務(wù)是線上聽課，我想，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中便是不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，我努力學(xué)習(xí)余映潮老師的學(xué)習(xí)方式，希望可以通過(guò)對(duì)他的學(xué)習(xí)，在未來(lái)的講課過(guò)程中有所成效，可以讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)。
本周最重要的聽課便是聽了《再別康橋》，《再別康橋》是現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩膾炙人口的詩(shī)篇，是新月派詩(shī)歌的代表作品。全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。語(yǔ)言輕盈柔和，形式精巧圓熟，詩(shī)人用虛實(shí)相間的手法，描繪了一幅幅流動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩(shī)人對(duì)康橋的愛戀，對(duì)往昔生活的憧憬，對(duì)眼前的無(wú)可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永，是徐志摩詩(shī)作中的絕唱。
在這首詩(shī)歌中最重要的就是鑒賞三美，音樂(lè)美、繪畫美、建筑美，這首詩(shī)篇幅很短，但是卻有著獨(dú)特的韻味，在三美的'講述上也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了詩(shī)歌鑒賞方法，同時(shí)對(duì)徐志摩有所了解，并且詩(shī)歌的鑒賞、朗讀與短文相比有所不同，對(duì)詩(shī)歌的朗讀有利于對(duì)詩(shī)歌的理解，所以在詩(shī)歌的朗讀過(guò)程中要體會(huì)到這三感，寧?kù)o感、節(jié)奏感、惜別感；并且讓學(xué)生了解北京，對(duì)詩(shī)歌有著自己的了解，體會(huì)到詩(shī)歌的情感。
同時(shí)本周的4月15日是我國(guó)的全民國(guó)家安全教育日，今年的活動(dòng)主題是“堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，統(tǒng)籌傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全，為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)保障”。寬城一中實(shí)習(xí)分隊(duì)積極響應(yīng)教育部近日發(fā)布通知，參與了“同上一堂國(guó)家安全教育課”活動(dòng)。
國(guó)家安全是指國(guó)家政權(quán)、主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整、人民福祉、經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和國(guó)家其他重大利益相對(duì)處于沒(méi)有危險(xiǎn)和不受內(nèi)外威脅的狀態(tài)，以及保障持續(xù)安全狀態(tài)的能力。國(guó)家安全防御知識(shí)是一個(gè)國(guó)家生存的重要保障。在觀看這次“同上一堂國(guó)家安全教育課”的過(guò)程中，我們更深刻認(rèn)識(shí)到，作為新時(shí)代青年，我們要承擔(dān)責(zé)任肩負(fù)使命，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代青年，保衛(wèi)祖國(guó)安全，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。
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就戴圣育老師上的這節(jié)課來(lái)說(shuō)，他對(duì)教材把握是很準(zhǔn)確的，選擇的教學(xué)方法是比較有效的。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，感觸比較深有以下幾個(gè)方面：
一、整體教學(xué)層次性強(qiáng)，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)和在課堂中能及時(shí)捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預(yù)設(shè)充分，點(diǎn)撥恰到好處，所以學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握比較到位。
二、運(yùn)用了多元化解決策略。整節(jié)課無(wú)不滲透著多元化的解決問(wèn)題策略。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運(yùn)用割、補(bǔ)、拼的方法，解決了組合圖形的面積計(jì)算問(wèn)題。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個(gè)較高的層次：因?yàn)闃?gòu)成兩個(gè)三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計(jì)算演化到一個(gè)三角形的面積計(jì)算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識(shí)的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的`聯(lián)系，他在讓學(xué)生分別計(jì)算出紅花、黃花、綠草的種植面積時(shí)，就聯(lián)系到了分?jǐn)?shù)的知識(shí)。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的看法：
1、以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入，有沒(méi)有起到與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，難度似乎大了一點(diǎn)。得要先解決基礎(chǔ)題，再去解決有難度的問(wèn)題。
2、在紅旗圖的講解時(shí)，為什么要學(xué)生小組討論？一個(gè)有效的交流，前提是獨(dú)立思考，先要?jiǎng)庸P，自己想，然后讓每一個(gè)小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。
3、在紅旗圖的講解時(shí)，沒(méi)有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。
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1、拓展了教師學(xué)習(xí)的渠道。
這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為教師節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。可以與老師交流互動(dòng)，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。
2、提升了教師課堂教學(xué)的有效性。
專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
3、可借鑒優(yōu)秀教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。
4、實(shí)現(xiàn)教師自身的可持續(xù)發(fā)展。
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的`同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，提高自己的專業(yè)水平。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。
通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)加強(qiáng)了同事之間的交流。每個(gè)模塊都設(shè)置了討論版塊，向我們提供了學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，平時(shí)我們工作都非常的緊張，同事之間沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行交流，這次培訓(xùn)無(wú)疑給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。
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一、教學(xué)準(zhǔn)備及簽到情況
首先我通知學(xué)生提前預(yù)習(xí)這周要上的每一節(jié)美術(shù)課，并強(qiáng)調(diào)課堂上一定要認(rèn)真聽講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項(xiàng)為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。其次，我會(huì)將本課重點(diǎn)再次發(fā)起直播強(qiáng)調(diào)。為了提醒學(xué)生能按時(shí)上課，我提前在釘釘群里發(fā)授課鏈接，還在班級(jí)微信群里提示開課時(shí)間，并讓學(xué)生在釘釘群報(bào)數(shù)來(lái)查看報(bào)道情況。
二、教學(xué)過(guò)程心得首先，我及時(shí)跟進(jìn)同步聽課，非常精彩，也是非常實(shí)用的堂課，我從中學(xué)到了很多，她能深入挖掘課本，在我跟進(jìn)直播過(guò)程中通過(guò)自我摸索以及與老師的交流，漸漸熟悉了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時(shí)間、空間、區(qū)域的局限性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已深入生活我深知，作為教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，緊跟時(shí)代步伐學(xué)生們?cè)谶@特殊的時(shí)期中，沒(méi)有因疫情而耽誤學(xué)習(xí)。但學(xué)生在報(bào)道時(shí)對(duì)老師提出問(wèn)題的反饋上，一屏之隔，致使自覺性強(qiáng)的學(xué)生與自律學(xué)生間產(chǎn)生巨大差異。
三、作業(yè)檢查
每節(jié)課完成以后，我都會(huì)通過(guò)釘釘家校本中布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)大部分學(xué)生對(duì)于畫畫的'作業(yè)能較快地、及時(shí)地提交，但對(duì)于手工之類的作業(yè)提交的就慢些了，常常需要再三催促，學(xué)生提交上來(lái)的作業(yè)我會(huì)及時(shí)跟進(jìn)輔導(dǎo)。之前在檢査過(guò)關(guān)這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)發(fā)起直播，讓學(xué)生申請(qǐng)連麥，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有作弊現(xiàn)象，真是見招拆招啊之后我就一直查看學(xué)生提交的作業(yè)，不停地返回又査看，又是通知又是視頻會(huì)議，無(wú)奈電話通知，有的說(shuō)忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，學(xué)生似乎已經(jīng)麻木了。學(xué)生真的是自覺性太差了。
四、存在問(wèn)題
一部分學(xué)生缺乏自覺性，在無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)管的情況下，不按時(shí)上線學(xué)習(xí)，或者中途離開，還有些學(xué)生不服家長(zhǎng)管教，任意妄為，我還連線與該生進(jìn)行了談話，但似乎并不見效；還有些學(xué)生家庭情況比較特殊，無(wú)父無(wú)母，無(wú)人監(jiān)管，自由散漫，不重視學(xué)習(xí)；還有些學(xué)生家庭中兄妹幾個(gè)都要線上學(xué)習(xí)，再加上偶爾父母上班，導(dǎo)致學(xué)生不能正常學(xué)習(xí)，雖有回放，但每節(jié)課都安排得扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)生也無(wú)時(shí)間看回放，所以就導(dǎo)致不上線，遲到或不能及時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。
改進(jìn)措施：
1、及時(shí)在釘釘群發(fā)送直播課程鏈接，在微信群發(fā)信息，提醒學(xué)生上線。
2對(duì)懶惰者、不守時(shí)、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓其重視學(xué)習(xí)。
總之，我會(huì)克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。
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一、常規(guī)工作不松懈。
雖說(shuō)是線上教學(xué)，但老師們依然是遵守時(shí)間，提前安排好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提前發(fā)布直播課鏈接或其他教學(xué)視頻，以保證不同的學(xué)生群體享有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而保持同步學(xué)習(xí)。教師跟學(xué)生同步聽課，針對(duì)授課內(nèi)容布置相關(guān)的練習(xí)。學(xué)習(xí)作業(yè)提交后，及時(shí)批改并微信留言或用微信電話與學(xué)生溝通。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，利用微信“上課直播”、“知識(shí)膠囊”再重新講解鞏固。即使是雙休時(shí)間，也提醒孩子們注意整理和復(fù)習(xí)。
二、“分層”督導(dǎo)顯實(shí)效。
由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，而且各自家庭的教育理念與管理不同，所以，我們主要采取“分層”督導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生，我們通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，除了完成相同的作業(yè)任務(wù)之外，再讓他們做一些提升能力的題，精選題型，控制題量；
對(duì)于中等生，也主要采用鼓勵(lì)的方式，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，然后針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)，請(qǐng)家長(zhǎng)督促他們做一些相關(guān)的練習(xí)。最讓人頭疼的是“學(xué)困生”，我們把這樣的學(xué)生群體重新組建了一個(gè)小群，他們中間有的是學(xué)習(xí)的積極性差，有的是基礎(chǔ)差。小群建立后，直接針對(duì)性地集中批改他們的作業(yè)，輔導(dǎo)他們，只有把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，才有提升能力的空間。分層督導(dǎo)能避免打亂仗，讓教學(xué)效果更顯著，但無(wú)形之中加重了老師的工作量。
三、加強(qiáng)合作促發(fā)展。
一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)。線上教學(xué)也需要教研組的力量，每個(gè)老師都有自己的盲區(qū)和短板，而集體研討，可以集思廣益，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。再加上美術(shù)學(xué)科使用的是新教材，老師們經(jīng)常通過(guò)微信視頻會(huì)議進(jìn)行探討，這樣更有利于把握教材的重難點(diǎn)我們就是在這樣一次一次的相互交流中，才慢慢學(xué)會(huì)了使用微信里面的一些小程序。直播課之前，我們會(huì)先互相聽聽，提提建議支支招，經(jīng)過(guò)雕琢、改進(jìn)后的直播總能取得更好的效果。
成績(jī)是教學(xué)效果的試金石。從家長(zhǎng)反饋的情況，綜合學(xué)生平時(shí)的`作業(yè)質(zhì)量，我們認(rèn)為線上教學(xué)還是比較成功有效的，絕大多數(shù)學(xué)生都能在家長(zhǎng)的督導(dǎo)與老師們的引領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐一落實(shí)，孩子們成績(jī)的取得與家長(zhǎng)和老師們辛苦的付出是分不開的。
我們始終相信一分耕耘一分收獲。在線上教學(xué)的日常中，我們是忙碌的，尤其長(zhǎng)時(shí)間地盯著手機(jī)或電腦屏幕批改作業(yè)導(dǎo)致很多教師頸椎病發(fā)、視力下降。但為了托起“明天的太陽(yáng)”，大家雖苦尤甘，后續(xù)的線下教學(xué)，我們依然會(huì)立足崗位，盡職盡責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的聯(lián)系，努力做到疫情教學(xué)不打折！
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一、音樂(lè)教師要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力
通過(guò)李榮老師的講座：我認(rèn)為音樂(lè)課堂教學(xué)是我們音樂(lè)教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。音樂(lè)教育教學(xué)能力是音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，一個(gè)音樂(lè)教師能否擔(dān)任這份教學(xué)的工作，是音樂(lè)教師教學(xué)水平能力的體現(xiàn)，也是作為合格音樂(lè)教師重要條件之一。它包括音樂(lè)教學(xué)能力和課堂教學(xué)的調(diào)控。
1、音樂(lè)教學(xué)能力
音樂(lè)教學(xué)能力包括了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、分析和理解教材、確定課的類型和教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和合理安排教學(xué)時(shí)間等。音樂(lè)教師在精心設(shè)計(jì)每堂音樂(lè)課時(shí)，課的類型、教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和了解、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的是有關(guān)聯(lián)的。不能把同一種方法都用在所有學(xué)生身上，要“因材、因生”施教。把這種學(xué)生能力與教材聯(lián)系在一起的，就是音樂(lè)教師的教學(xué)能力，也是合格音樂(lè)教師具備的條件之一。
2、課堂教學(xué)的調(diào)控
許多學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)是小科而不愿學(xué)，因此在課堂教學(xué)中經(jīng)常有厭學(xué)的學(xué)生干擾課堂教學(xué)。此時(shí)，音樂(lè)教師就需要有課堂教學(xué)的調(diào)控能力，即課堂管理能力；本來(lái)設(shè)計(jì)好的音樂(lè)課由于調(diào)皮的學(xué)生搗亂，不能繼續(xù)進(jìn)行，這時(shí)教師就要用靈活的教育機(jī)制及良好的心理素質(zhì)來(lái)正確處理教學(xué)中的突發(fā)事件。同時(shí)，教師要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)、音樂(lè)審美的需要，調(diào)控課堂，管理好課堂，讓音樂(lè)課繼續(xù)。如提問(wèn)他，讓他回答問(wèn)題，或讓他參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等，或幽默的`語(yǔ)言活躍課堂氣氛轉(zhuǎn)移他的注意力，使他重新投入課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感到音樂(lè)教師不僅是“活波、可愛”的，也是嚴(yán)肅有紀(jì)律的。
二、音樂(lè)教師要有良好的音樂(lè)修養(yǎng)，這是勝任新的音樂(lè)課程教學(xué)的重要前提。
音樂(lè)教師是美的使者，也是“能歌善舞”的代名詞。作為傳播美的使者，既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)教師則尤為重要。在音樂(lè)教育中，音樂(lè)教師作為美的使者主要是通過(guò)音樂(lè)中的教育審美的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。音樂(lè)教師良好的審美修養(yǎng)可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引作用，增加學(xué)生的向師性，進(jìn)而使學(xué)生喜愛音樂(lè)課。一個(gè)音樂(lè)教師如果沒(méi)有音樂(lè)修養(yǎng)，怎能上好音樂(lè)課？怎能吸引學(xué)生，怎能做一個(gè)合格的老師呢？所以，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，良好的審美修養(yǎng)不僅體現(xiàn)為懂得美，能夠發(fā)現(xiàn)美，而且還要善于創(chuàng)造美。使美的內(nèi)涵在課堂中不斷創(chuàng)造、發(fā)展，才會(huì)把音樂(lè)中的美不斷帶的給學(xué)生，讓學(xué)生為你做一名合格的音樂(lè)教師而喝彩。
總之，經(jīng)過(guò)這個(gè)培訓(xùn)，讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。
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作為一名即將畢業(yè)的師范生，很希望獲得外出聽課的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便通過(guò)親身體驗(yàn)感受，撥清迷霧，明辨方向，從而使自己在教學(xué)方面有所提高與收獲。6月9日，我懷著激動(dòng)的心情在學(xué)院關(guān)老師的帶領(lǐng)下在大連第十一中學(xué)進(jìn)行了一次教育見習(xí)活動(dòng)，其中楊杰老師的精彩的講課形式給我留下了很深的印象。尤其是他獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，和藹親切的教學(xué)態(tài)度令人贊嘆不已。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。
楊老師較好的貫徹了新課程的理念，教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出了較強(qiáng)的課改意識(shí)，樹立學(xué)生的主體地位，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。分組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)非常明顯，教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能到課堂教學(xué)中來(lái)。比如在講《雅典城邦的民主政治》這一課時(shí)，將學(xué)生分成小組，采用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式讓學(xué)生回答問(wèn)題，極大的提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和水平，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大的轉(zhuǎn)變。
在整堂課中，楊老師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，語(yǔ)言準(zhǔn)確，精煉，正確選擇使用教具，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固，知識(shí)面寬，駕馭課堂的能力很強(qiáng)。從教學(xué)方法和手段上來(lái)看，楊老師采用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。以學(xué)案指導(dǎo)為主講解新課，能夠使學(xué)生清晰的了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，邏輯性強(qiáng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶提供了一定的方便。在課上做高考題，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深一步的'了解，緊扣高考這一大趨勢(shì)。
在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)處理，知識(shí)的鞏固上，楊老師都有所創(chuàng)新，別具一格。新教材的內(nèi)容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識(shí)，學(xué)生不易理解。老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，主要根據(jù)材料層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深了對(duì)知識(shí)的理解，突破了重難點(diǎn)。
楊老師的這堂課，給我印象最深刻的是她自然柔和的教態(tài)，而且我相信那決非是裝出來(lái)的，而是一種發(fā)自內(nèi)心的平和，語(yǔ)言也具有藝術(shù)魅力。聽錢老師的課，可以說(shuō)就是一種享受。這節(jié)課，整體設(shè)計(jì)思路清晰，以雅典民主政治為主線，采取板塊設(shè)計(jì)，言簡(jiǎn)意賅又主題鮮明，并能給學(xué)生最直觀的認(rèn)識(shí)。在每個(gè)板塊中，錢老師對(duì)教材挖掘的很深，用文字、圖片等不同方式補(bǔ)充了大量的史料，然后以這些史料為切入點(diǎn)，提出一系列相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，大大開擴(kuò)了眼界，拓展了思維。楊老師注意把歷史和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系、與學(xué)生的生活相聯(lián)系，這樣就使枯燥的歷史知識(shí)有了生氣，讓學(xué)生感覺到歷史原來(lái)離自己不是那么遙遠(yuǎn)從而一定程度上提高學(xué)習(xí)的興趣。在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，真的做到了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我也相信，不但是學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且獲得了情感態(tài)度的培養(yǎng)，可以說(shuō)受益匪淺。在整個(gè)課堂上，楊老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。從多方面去講述雅典城邦的民主政治的發(fā)展過(guò)程、歷史條件、內(nèi)容及表現(xiàn)等一系列重點(diǎn)問(wèn)題，使同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)之上進(jìn)行快速記憶。
這堂復(fù)習(xí)課，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，設(shè)計(jì)思路清晰，問(wèn)題的設(shè)計(jì)有層次感，有梯度，照顧了不同知識(shí)層面的學(xué)生，檢查的方式多樣，尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)高明，重視了對(duì)人物圖、地圖與史料的結(jié)合運(yùn)用，符合當(dāng)前會(huì)考的出題思路。本節(jié)課課堂容量不小，但楊老師處理的很恰當(dāng)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)也把握的很好，效率很高，課后的小測(cè)學(xué)生的答題情況就足以說(shuō)明這一點(diǎn)。當(dāng)然，如果楊老師講課的時(shí)候再賦予一些激情，語(yǔ)言再生動(dòng)些就更好了。
我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。改變了傳統(tǒng)只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)，所以采用的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式，教師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營(yíng)，教師到達(dá)目的地，學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過(guò)程中，教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識(shí)傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動(dòng)地接受。而趙老師的教學(xué)是，教師沒(méi)有停留在知識(shí)的傳授上，而是通過(guò)為學(xué)生提供要探究的對(duì)象，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識(shí)的掌握。波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。”因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
總之，這一次的聽課、交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我收獲到了許多。對(duì)課堂教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)、新的想法，甚至有些等不及了。當(dāng)然“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在以后的學(xué)習(xí)工作中我會(huì)以楊杰老師為榜樣，努力提高自己的教訓(xùn)教學(xué)能力。
在以后進(jìn)入到教學(xué)崗位中去的時(shí)候我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
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11月13日，全體數(shù)學(xué)組老師都到一年級(jí)聽陳老師的公開課教學(xué)。聽完這堂課，我談?wù)勛约旱穆犝n感受：
首先，陳老師能夠利用多媒體教學(xué)手段，以直觀的形式將課的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。
其次，老師教學(xué)中能注重培養(yǎng)學(xué)生自我表述問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
再次，從練習(xí)題中，可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)。
但對(duì)于本節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為也存在一些不足之處，具體表現(xiàn)在：
1、教學(xué)中，陳老師一臉嚴(yán)肅，整堂下來(lái)都看不到她美麗的笑容，讓聽課者感覺不到她的親和力。
2、雖然學(xué)生在紀(jì)律上有較好的表現(xiàn)，但在師生互動(dòng)中，我們看不到一年級(jí)學(xué)生的那種天真無(wú)邪的性格，他們沒(méi)有以往低年級(jí)學(xué)生的活潑、可愛、靈活靈現(xiàn)，顯得有些呆板。
3、老師與學(xué)生之間的距離讓我感覺他們很疏遠(yuǎn)，老師沒(méi)有彎下身子參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
4、分類是本節(jié)課的.重點(diǎn)，也是體現(xiàn)學(xué)生思維能力的一種方法。而在這節(jié)課中，老師忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的培養(yǎng)，沒(méi)有安排學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手分類的環(huán)節(jié)。建議老師可借助課堂現(xiàn)有的教學(xué)資源（書包、課本、文具等）安排學(xué)生動(dòng)手分一分。
聽完這節(jié)課，我結(jié)合自己的感受，對(duì)自己提出了幾個(gè)問(wèn)題：
1、對(duì)于低年級(jí)的課堂教學(xué)，親和力與嚴(yán)肅端正哪個(gè)更受學(xué)生歡迎呢？
2、活力課堂與嚴(yán)謹(jǐn)課堂哪種教學(xué)方式更受教師關(guān)注？
3、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生要怎樣才能做到“收放”自如？
4、如何組織好學(xué)生在課堂中既要有活躍氛圍又要紀(jì)律好？
針對(duì)這些問(wèn)題，我將會(huì)把它們帶到自己的課堂教學(xué)中不斷嘗試、探索，也希望大家都給些經(jīng)驗(yàn)，提出建議，幫助我成長(zhǎng)。
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12月15日，許昌市教研室以視頻會(huì)議的形式對(duì)我縣語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)，作為趙輝軍名師工作室的一名成員我有幸參加了這次視頻會(huì)議，收獲頗多。
最大的感受可用三個(gè)字概括：簡(jiǎn)、減、揀。
一、簡(jiǎn)
本次活動(dòng)展示的課例，是襄城一中武文樂(lè)老師的線上教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)課《夢(mèng)回繁華》。本節(jié)線上教學(xué)課，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔有序。
首先，武老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后介紹相關(guān)背景，給出四個(gè)探究話題：圈畫關(guān)鍵句、梳理各部分內(nèi)容，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，語(yǔ)言特點(diǎn)。然后組織學(xué)生展開線上探究。最后武老師又出示探究問(wèn)題：為什么要以《夢(mèng)回繁華》為題，展示探究結(jié)果。整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，有條不紊，賞心悅目。學(xué)生回答問(wèn)題也簡(jiǎn)潔到位，比如說(shuō)明順序，整體按照背景---價(jià)值---內(nèi)容的邏輯順序；介紹畫本身按照開卷處---中段---后段的空間順序，簡(jiǎn)潔明了，讓人贊嘆。
評(píng)課環(huán)節(jié)，幾位聽課老師各有側(cè)重的進(jìn)行了評(píng)課。其中，襄城一中的來(lái)老師從自讀課的角度出發(fā)，肯定了教師的引領(lǐng)作用；十里鋪一中的劉鳳娜老師從信息技術(shù)的運(yùn)用出發(fā)，肯定了武老師多媒體運(yùn)用中切換自如，把學(xué)生的心牢牢抓住，使學(xué)生踴躍參與課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)。兩位老師各選一個(gè)點(diǎn)，避免了評(píng)課面面俱到又面面不到。
二、減
市教研室的葉老師對(duì)武老師網(wǎng)課中的師生互動(dòng)大加贊賞，同時(shí)也指出了一些問(wèn)題。關(guān)于自讀課型如何上，她為我們提供了余映潮老師的課例對(duì)比，對(duì)比后我們發(fā)現(xiàn)武老師的課還要減，具體體現(xiàn)在：
（一）減課堂語(yǔ)言。介紹《清明上河圖》，武老師非常用心，搜集了大量資料，介紹了《清明上河圖》如何歷經(jīng)輾轉(zhuǎn)，余老師只有一句話：“是中國(guó)十大傳世名畫之一，為故宮百寶之首。”再無(wú)一字可減，高度概括其價(jià)值。對(duì)本課特點(diǎn)，余老師的概括是：“事物說(shuō)明文，生動(dòng)的說(shuō)明文，自讀課文。”
（二）減課堂活動(dòng)。余老師本節(jié)課進(jìn)行三個(gè)活動(dòng)：批注，創(chuàng)寫，品析。不僅課堂活動(dòng)減至最簡(jiǎn)，表述亦無(wú)一字可減。當(dāng)然，減不等于隨意刪除，要有匠心，要遵循一定的原則，就像教研室崔書記所說(shuō)的，要“真”，“新”，減去浮華的，保留本真的`，要減的明晰，減的實(shí)用，減后耳目一新。
三、揀
“簡(jiǎn)”要通過(guò)“減”來(lái)實(shí)現(xiàn)，而“減”要有“揀”的過(guò)程，是需要過(guò)濾，篩選的。“揀”是一種能力，需要獨(dú)到的眼光，豐厚的學(xué)養(yǎng)，富裕的課堂掌控力。
余老師在這一課中批注環(huán)節(jié)，課文段意批注，一，二，三段直接屏顯，把四，五段留給學(xué)生閱讀概括，真是太聰明，太用心了。這兩段介紹畫作本身，語(yǔ)言最生動(dòng)，說(shuō)明方法最豐富，這樣節(jié)省出時(shí)間，集中精力攻重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)有熱情，有余力。
品析活動(dòng)，余老師更是要求明確：“簡(jiǎn)說(shuō)文中第四段寫得好的一至三條理由”，把學(xué)生的眼光聚焦到第四段，不需要在選擇上浪費(fèi)時(shí)間。
創(chuàng)寫活動(dòng)，余老師這樣布置：利用課文內(nèi)容，寫一段百字左右的文字介紹《清明上河圖》，明確寫作要求：作者，規(guī)格，手法，內(nèi)容，評(píng)價(jià)。還提供了自己寫出來(lái)的模板，真是下足了功夫，每一步都腳踏實(shí)地。
立足課本，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，可操作性強(qiáng)。余老師的課永遠(yuǎn)那么樸實(shí)無(wú)華，舉重若輕，魅力十足。跟他的博學(xué)，厚基，認(rèn)真，刻苦，密不可分。他有火眼金睛，又能孜孜以求，令人仰視。
時(shí)代在發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，平凡如我們，唯有不停歇，不斷學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)。
收獲滿滿的一天。慶幸熱愛語(yǔ)文教學(xué)的我們一起前行，感恩這份美麗的遇見！
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一、觀念上的更新
我的觀念得到了更新。通過(guò)疫情期間在家進(jìn)行線上教學(xué)，加之聆聽了三節(jié)直播培訓(xùn)課，我充分認(rèn)識(shí)到：作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。我們平時(shí)覺得自己在現(xiàn)代化教育方面偶爾也能“紙上談兵”，而這個(gè)特殊的時(shí)期，當(dāng)我們每個(gè)人都化身為主播投入到實(shí)踐中，我們才發(fā)現(xiàn)，平時(shí)所掌握的信息技術(shù)知識(shí)簡(jiǎn)直少的可憐。我不禁在想，假如我平時(shí)就掌握了這些技能，那么在剛得知要延遲開學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)就不會(huì)那么手足無(wú)措了，因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)是多么重要。
二、專業(yè)知識(shí)方面
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我充認(rèn)識(shí)到做為老師，要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的'基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。平時(shí)我對(duì)于一些軟件只是有所耳聞但沒(méi)有深入了解，總覺得同樣掌握了幾種常用的教學(xué)模式和一些軟件如釘釘、Camtasia等的應(yīng)用技巧。通過(guò)聆聽專家們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件應(yīng)用”、“微課設(shè)計(jì)與制作”等等的解析，提高了自己運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)與管理的能力。
三、加深了對(duì)微課的認(rèn)識(shí)
“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。“微課”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，首先要慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。要嘗試做到如下幾點(diǎn)：
1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。
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一、做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師
隨著教育本身的發(fā)展，今天的教育工作對(duì)從業(yè)人員提出了更高的要求，也就是說(shuō)，對(duì)教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要拓寬學(xué)生的視野，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際影響力巨大，提升教育質(zhì)量必須提升教師。我認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要，教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí)和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我，才能應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)面臨的各種壓力和競(jìng)爭(zhēng)；“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我覺得“教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對(duì)教育專著了解很少（如杜威的實(shí)用主義理論，皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論。）教師的專業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展，教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。
二、做個(gè)會(huì)反思的教師
教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì)反思。教師反思是通過(guò)一種提高教師的自我覺察水平來(lái)促進(jìn)其能力發(fā)展及專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。教師反思是為了自身的專業(yè)成長(zhǎng)；為了教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)；為了教學(xué)中存在問(wèn)題的解決；為了教學(xué)品味與境界的提升。可是在日常的教育教學(xué)工作中總有一些教師不知道要反思些什么。如何反思自己的教學(xué)呢？方法一：學(xué)會(huì)寫課后記，課后記應(yīng)該包括學(xué)生和自己在教學(xué)中各自的表現(xiàn)；方法二：觀摩教學(xué)，也就是我們通常說(shuō)的.聽課；方法三：觀看優(yōu)秀課的錄像，可以自我觀看，同事共看，專家?guī)涂矗环椒ㄋ模河涗浬险n中的關(guān)鍵事件，記錄教學(xué)過(guò)程中的最成功的做法及其背后的道理"。教師只有通過(guò)不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平，學(xué)會(huì)反思也是教師成長(zhǎng)的一種途徑。實(shí)踐+反思=成功
三、做個(gè)會(huì)研究的教師
教學(xué)研究是“磨刀石”，教師如果能把教學(xué)研究視作提升教學(xué)技能的動(dòng)力，則一定能取得更出色的教學(xué)成果。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教法；教師也可以對(duì)學(xué)生和自己的課進(jìn)行分析，做課例研究或教學(xué)研究，把研究結(jié)果撰寫出來(lái)，一方面可以提高自己，另一方面可以給同事們借鑒。教師參與研究，首先可以提升自我反思意識(shí)和能力，充分了解自己及學(xué)生行為的意義和作用；其次，有助于改進(jìn)自己的教學(xué)工作；再次，教師從事教學(xué)研究有助于教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)型，努力做專家型教師是每個(gè)教師奮斗的目標(biāo)。我們一線老師有許多教學(xué)成績(jī)很好，但論文發(fā)表空白，常常在評(píng)職稱和評(píng)先進(jìn)時(shí)吃虧不小。
四、做個(gè)心情陽(yáng)光的教師
學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長(zhǎng)年累月心情難得清閑，有時(shí)學(xué)生不聽話還憋著一肚子氣回家，回家后，把氣撒在家里人身上，事后，自己也后悔，這樣的工作路程能走多遠(yuǎn)？我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創(chuàng)造著未來(lái)；我要看到我們工作的重要性，以一個(gè)良好的心態(tài)積極地面對(duì)工作，走得更好更遠(yuǎn)，做好能做的事。
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曾經(jīng)聽過(guò)魏書生老師的報(bào)告，他說(shuō)過(guò)，之所以他干兩個(gè)班的班主任干的好，是因?yàn)閮蓚�(gè)班100多個(gè)學(xué)生都是班主任，之所以他語(yǔ)文課上的好，是因?yàn)閮蓚�(gè)班100多個(gè)學(xué)生都是語(yǔ)文老師。這次學(xué)習(xí)，我覺得幾個(gè)老師課上的好，也不是因?yàn)樗麄冎v的多么精彩，而是他們充分的'調(diào)動(dòng)了學(xué)生，以學(xué)生的做和學(xué)生的講解為主，其實(shí)不正是如魏書生老師說(shuō)的所有的所有的學(xué)生都是老師嗎！
反思自己的教學(xué)，真的很難和這些老師比較，總想設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生自己處理，可是，到頭來(lái)仍然不能充分的把課堂交給學(xué)生。而且老是想把這節(jié)課的內(nèi)容那么完美的交給學(xué)生，而結(jié)果可想而知了。
今后要改變自己的思想了，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。
讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探索問(wèn)題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是情感與價(jià)值觀教育與知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過(guò)程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到既傳授知識(shí)，又開發(fā)智力。
老師就是站在學(xué)生后面指導(dǎo)那是目標(biāo)，這樣走，那樣走行不行，老師是一個(gè)幫助者，是一個(gè)指導(dǎo)者。
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20xx年2月27日在省莊鎮(zhèn)中心小學(xué)我們觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)3節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽課后感覺受益匪淺，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的很多。第一節(jié)課是泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李海華老師的《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(不進(jìn)位)》，李老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。
第二節(jié)課是東關(guān)小學(xué)的張浩老師的《認(rèn)識(shí)比例》，張老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈活，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。
第三節(jié)課是迎勝小學(xué)的谷雷老師的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》，谷老師教法靈活，把小數(shù)的認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。
三位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多，對(duì)我以后的教學(xué)幫助很大，我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。
首先創(chuàng)設(shè)的'情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。
其次，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索，思考中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
再次，加強(qiáng)自己組織語(yǔ)言的能力，既能做到簡(jiǎn)潔干脆，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂(lè)”。
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我們作為一名教師的職責(zé)所在，不管有著什么樣的因素，不管是什么樣的原因，我們都不能耽誤到學(xué)生們的學(xué)習(xí)了，所以在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的慎重的考慮之下，我們學(xué)校的所有的老師開始輪流在家為學(xué)生們上網(wǎng)課，在網(wǎng)上上課雖說(shuō)效率并不算那么好，但是至少可以減輕疫情對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的影響，所以我也一直在家里面開始了自己的教學(xué)工作，也為這種不可抗的因素影響到的學(xué)生們的學(xué)習(xí)盡自己的一份力量。
現(xiàn)在也已經(jīng)開始了一段時(shí)間的網(wǎng)課，相比于之前的剛開始的時(shí)候的`不習(xí)慣和別扭，現(xiàn)在自己也已經(jīng)習(xí)慣了網(wǎng)課的模式和流程了，但是在這一段時(shí)間的網(wǎng)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我也感覺到了很多的利弊，不僅僅是對(duì)于我們老師的教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)也有了很大的影響，所以不管是怎么樣，還是希望疫情可以盡快的結(jié)束，我們也都能回到正常的工作和生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中去。關(guān)于網(wǎng)課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、上網(wǎng)課的利
因?yàn)楝F(xiàn)在處于學(xué)生的安全的考慮，加上現(xiàn)在也不能確定到底要到什么時(shí)候才能開學(xué)，所以上網(wǎng)課在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，這個(gè)情況看來(lái)是最為恰當(dāng)?shù)霓k法，既可以教給學(xué)生們新的知識(shí)，也能讓他們?cè)诩依锖煤玫膶W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自覺性，在家里學(xué)習(xí)，也可以讓家長(zhǎng)更多的參與到學(xué)生們的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，也有利于學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這段時(shí)間的網(wǎng)課，我也看到了我們班的很多的學(xué)生的自覺和主動(dòng)性都提高了，家長(zhǎng)也都非常的愿意和配合參與到其中。
二、上網(wǎng)課的弊
既然一件事情有利就一定有弊，上網(wǎng)課的弊端也有很多，因?yàn)樽约核痰氖切W(xué)生，上網(wǎng)課的話對(duì)著的都是電腦和手機(jī)，對(duì)于小學(xué)生而言，很多的時(shí)候都不能特別的集中注意力，而且每天對(duì)著電子產(chǎn)品，對(duì)學(xué)生的眼睛或多或少會(huì)有一定的危害，加上學(xué)生對(duì)上網(wǎng)課的軟件也不是特別的了解，很多的時(shí)候，我也不能很好的管理到他們，在課堂上面也和學(xué)生們沒(méi)有一定的活躍度，導(dǎo)致課堂上面都是死氣沉沉的，不利于學(xué)生融入到課堂中，也不利于他們知識(shí)的吸收。
盡管上網(wǎng)課會(huì)產(chǎn)生很多的弊端，但是好處也是有的，在特殊的時(shí)期就應(yīng)該要去靠我們所有的人去好好的克服，不管是老師還是學(xué)生，都會(huì)有不易的地方，所以只能盡量去靠著自己的努力去克服一切的難題，相信勝利是屬于我們所有人的。
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