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學生職業素養自我總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編幫大家整理的學生職業素養自我總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學生職業素養自我總結1
一、職業素質培養體系構建思路
中職學校要從根本上培養和提高學生的職業素質，必須把職業素質教育貫穿學生在校的整個學習過程，建立職業素質培養體系。職業素質培養體系的構建應以專業培養目標為依據，遵循針對性、系統性和實用性的總體原則。首先，由于各類職業都有其本身不同的特點，從而對從業人員有著特殊的素質要求，即使是同一職業的不同崗位，對勞動者的要求也不盡相同，職業素質教育必須圍繞學生所學專業的不同特征及專業人才所必需的職業素質要求人手，以突出職業素質教育的針對性。其次，職業素質培養是一個連貫的培養過程，教育內容應貫穿到人才培養的每個階段，各個培養階段應相互貫通且有機鏈接。第三，職業素質的核心是職業道德和職業能力，職業素質教學體系應以提升職業道德和職業能力為直接指向，根據職業道德和職業能力養成的內在規律，有計劃有步驟地分年級組織實施。
二、職業素質培養體系的主要內容
根據中職學生職業素質構成的四個基本要素，中職學生職業素質培養體系應由職業意識(職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生、新生人學教育、畢業生成長經歷介紹)、職業心理(心理健康教育及相關講座和團隊拓展訓練)、職業道德(企業安全教育、企業人職培訓、質量體系培訓及過程優化意識、環保意識、職業角色意識訓練、頂崗實習和職業能力教育(一般職業能力、專業能力、職業核心能力培訓課程、頂崗實習。在職業素質教育過程中，這四個方面相互結合，不可分割。其中，職業意識教育是職業素質培養的源泉，職業心理教育是職業素質培養的基礎，職業道德教育是職業素質培養的根本，職業能力教育是職業素質培養的核心。
三、職業素質培養模式
職業素質培養必須依托職場環境，中職學校要根據職業素質養成規律和學生職業成長規律，把學校教學與企業實踐有機結合起來，實施工學結合的人才培養模式，形成學生職業素質養成的完整階梯。第一、二學期在校內實訓基地進行公共基礎課程、專業基礎技能和職業道德認識訓練，培養學生的職業道德、職業基本素質、一般職業能力和專業能力;第三學期在校外實訓基地進行頂崗教學實習，使學生了解企業的現狀和發展，接觸企業文化，明確自己的未來崗位走向和崗位對自己的職業素質要求，培養學生的職業意識、職業道德、職業核心能力和崗位能力:第二、四學期在校內實訓基地進行職業心理教育及專業能力、專業專項能力、專業拓展能力訓練，培養學生專業能力和提高學生職業心理素質:第六學期在校外實訓基地頂崗實習，將職業素質教育與直接獲取實際經驗和能力為主的生產現場教育有機結合，培養學生職業綜合素質。通過工學結合的人才培養模式，利用學校和企業不同的教育資源和教育環境，使學生職業素質培養經歷認識一鞏固一內化這一過程，使職業素質培養貫穿在人才培養的全過程。
四、實施職業活動導向教學模式
傳統的教學模式是以教師為主，以教為主，學生只是被動地接受。職業活動導向教學模式是以就業為導向，以國家職業技能標準為依據，職業活動的學習領域為內容，運用行為引導教學方法組織教學，培養具有綜合職業素質的.技能型人才的教學形式。它是以學生為主體，從教學生“學會學習”和“學會工作”的目標出發，使職業教學從傳統的注重“教法”轉到注重“學法”和學生能力的培養，，通過體驗式教學、情境式教學、案例教學、項目教學、理實一體化等教學方法，引導學生心、手、腦并用，教、學、做合一，激發學生的學習興趣，提升學生的學習動力，將學生的學習與學生發展密切結合起來，使學生在學習過程中由被動學習變為主動學習，突出學生職業素質的培養，增強教學的實效性。
五、構建以職業素質為中心的學習評價體系
中職學校要構建以職業素質培養為中心的學習評價體系，使評價結果成為學生檢驗學習效果、自我反思、自我調控、自我完善與自我修正的手段。學習評價體系應遵循定性與定量相結合、形成性評價與終結性評價相結合、綜合評價與特色評價相結合、現實性與發展性相結合、教師與學生個人及企業多元評價相結合的原則。以職業素質為中心的學習評價體系的評價內容可由職業基本素質和職業能力兩部分組成。其中職業基本素質由愛崗敬業、遵守職業紀律、職業規范、職業態度定性進行測評;職業能力由所學的課程或完成的工作任務所掌握的知識、技能定量評價和學習過程的與人交往能力、信息處理能力、解決問題能力、自我學習能力、與人合作能力定性評價
學生職業素養自我總結2
1、自我定位，不斷地學習與進步首先，大學生們要對自己有一個理性的定位，對自己的能力、人性、性格、社會關系等充分分析。發現自己的優勢與不足，從而找到完善自我的途徑與有效的方法。不斷地在學習中進步，人的一生絕對不能停住學習的腳步，只有這樣才能讓你有一副聰慧的頭腦、有一套系統的思維體系、有良好的品德與品質。
2、配合學校的大學生職業素質提升培訓“玉不琢，不成器“!由于目前中國的'教育大多是應試教育，傳統的講授式教育更是普遍存在。那么，如果有這樣一個組織和培訓培養機構能夠將更多職場優秀精英的工作經驗進行分享，讓大學生們提前了解社會現狀，用成功案例和實戰引導大學生們樹立正確的價值觀、人生觀。同樣，這樣的分享相對更加生動，能夠讓大學生樹立自己心目中的榜樣與目標，從而激發期動力，感染這些年輕人，投入最熾熱的熱情去奮斗、去創業、體現自我價值!
3、社會實踐將理論轉化為現實單靠在校園的教育和引導是難以奏效的，然而，如果有針對性地組織大學生進行社會實踐活動，通過深入社會和實踐，使大學生可以認識國情、認清就業形勢、了解社會對畢業生的需要，再結合自身的實際，樹立正確的擇業觀念，實現個人志愿與社會需要的有機結合。
社會實踐活動是也是大學生自我教育的手段和形式，有助于問題、矛盾的認識和解決，對大學生進行思想政治教育的一種有效辦法。有過社會實踐經驗的大學生，往往在步入職場后，大多可以快速適應和轉型，這樣也極大地提升了大學生角色轉換的過渡時間，通過小目標的達成樹立了自信與信心，更快更準地找到自己在社會中的定位!
行動起來吧，這個時代的大學生們是幸福的，你們可以享受到科技、網絡帶來的廣泛的學習資源。在市場經濟條件下，實踐的途徑和方式方法越來越多，廣闊的溝通與交流平臺也為大學生的進步提供了捷徑。希望大家珍惜身邊的一切機會，不斷提升自我職業素養，成為一名優秀的職場精英!
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