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大學生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
大學生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)1
摘 要：該文根據大學生創(chuàng)業(yè)項目的普遍流程，提出了提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路。
關鍵詞：大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思路
黨的十八大報告強調加快推動創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略有著長遠的重大意義，我國今后只有通過經濟發(fā)展方式轉變，依靠創(chuàng)新驅動才能夠真正有效實現經濟平穩(wěn)較快增長和可持續(xù)發(fā)展，實現全面小康。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深入實踐科學發(fā)展觀的舉措；培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是順應“建設創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略的系統(tǒng)工程。大學生作為社會寄予厚望的高素質人才，應積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從大學生自身來看，要把握好幾個基本原則，才能更好地發(fā)揮自身潛力。
1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結合理論產生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實踐活動提高素養(yǎng)
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經驗材料。有效的實踐活動主要有四種：
（1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。
（2）學科競賽：主動參加學校或者教育部門組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
（3）素質教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。
（4）實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。在確定方向之后，深入了解相關方向的理論知識，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學習和課余鉆研的.時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊
現代社會已經脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：
1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。
2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關優(yōu)勢的人才。例如一個賣產品的項目，需要研發(fā)產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。
3.導師推薦制。如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協(xié)調好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
參考文獻
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[2] 魯保富.論教育現代化與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].實驗技術與管理，20xx（2）：146-147.
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1、有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。
2、有利于大學生謀求生存與自我價值實現。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能。創(chuàng)業(yè)并非人人成功，既然如此，為什么還有眾多的人選擇了創(chuàng)業(yè)這條路徑呢？謀求生存乃至自我價值的.實現是創(chuàng)業(yè)最主要的原動力。
3、有利于大學生實現致富夢想。如果大學生要想變得非常富有，開創(chuàng)自己的事業(yè)是最有希望實現致富的目標，沒有人靠為別人的工作把自己變得驚人地富有。當前，大學生的就業(yè)觀念正在悄悄地發(fā)生改變，一個鼓勵創(chuàng)業(yè)、保護創(chuàng)業(yè)、崇拜創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境正在逐步形成。原先由政府包攬的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動逐漸被市場取代，產業(yè)結構調整帶來的巨大創(chuàng)業(yè)機會，以及政府出臺“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的政策，促使大學生創(chuàng)業(yè)潛流涌動，大學生通過自主創(chuàng)業(yè)將實現致富夢想。
4、有利于促進中小企業(yè)的快速發(fā)展。從國際經驗來看，等量資金投資于小企業(yè)，它所創(chuàng)造的就業(yè)的機會是大企業(yè)的四倍。一個國家有99.5%的企業(yè)屬于小企業(yè)，65%—80%的勞動者在其中就業(yè)。美國對中小企業(yè)的發(fā)展一直比較重視，稱其為“美國經濟的脊梁”，美國企業(yè)創(chuàng)新產品中82%來自中小企業(yè)。而我國小企業(yè)太少，因此，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)有利于中小企業(yè)的快速發(fā)展。
5、有利于培養(yǎng)大學生艱苦奮斗的作風。大學生自主創(chuàng)業(yè)的過程中，困難和挫折，甚至失敗都在所難免，這就要求自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生具備頑強的意志和良好的品格，勇于承擔風險，自立自強，艱苦拼搏。通過創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)了自立自強意識、風險意識、拼搏精神和艱苦奮斗的作風。
6、有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。青年大學生作為中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。
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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當代大學生成長成才的重要途徑，筆者認為可從以下幾方面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
培養(yǎng)和強化大學生的社會責任意識。現在和未來相當長的時期內，就業(yè)是中國亟待解決的難題。大學生不應該僅僅是現有就業(yè)崗位的競爭者，更應該是新的就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。作為有較多知識積累的高素質群體的大學生，應把創(chuàng)業(yè)看作是自己服務社會、實現自身價值的.有效途徑。
對大學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)設計教育。創(chuàng)業(yè)涉及到方方面面的知識，涉及科技、市場營銷、企業(yè)管理、財務管理、計算機網絡、政策法律等，這就要求學生進行較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)設計相關知識的學習。從某種意義上說，大學生創(chuàng)業(yè)是對多學科知識的綜合運用。
鼓勵大學生多參加社會實踐。大學生創(chuàng)業(yè)的"點子"或項目，并不簡單地來自"靈感"，而是來自平時對市場、科技、社會生活的仔細觀察和深入了解。這就要求大學生多接觸社會，多參加各種形式的社會實踐。惟有如此，才能了解社會與市場的需求，才能選準創(chuàng)業(yè)項目。
努力培養(yǎng)大學生的團隊精神與協(xié)作意識。創(chuàng)業(yè)往往不是一個人單槍匹馬所能實現或完成的，它需要組建起自己的團隊，這一團隊中的每個人都應該有某些方面的專長或特長，相互間應在知識、能力、性格、氣質、性別、愛好等方面具有互補性。一個精誠團結、各方面能起互補作用的團隊，才能實現１＋１＞２的效果，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。在這方面，應多鼓勵師大各專業(yè)間、各社團間學生的交流，整合師大多學科資源的優(yōu)勢。
應重視典型創(chuàng)業(yè)事例的教育。要把企業(yè)界的創(chuàng)業(yè)案例搬上大學的講壇，應把成功企業(yè)家聘為大學的兼職教授，應及時收集校友創(chuàng)業(yè)方面的素材，通過各種形式的"現身說法"，燃起大學生的創(chuàng)業(yè)激情。
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近年來隨著我國高校畢業(yè)生人數的不斷增加，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。自主創(chuàng)業(yè)正逐漸成為解決就業(yè)難題的最佳途徑之一。
然而，創(chuàng)業(yè)資金的籌集無疑是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)成功的一大攔路虎。創(chuàng)業(yè)融資的風險是大學生在創(chuàng)業(yè)初期不得不慎重考慮的問題。那么大學生創(chuàng)業(yè)融資的方式主要有哪些？
(一)政策基金
政府提供的創(chuàng)業(yè)基金通常被稱為創(chuàng)業(yè)者的“免費皇糧”。優(yōu)勢：利用政府資金，不用擔心投資方的'信用問題；政府的投資一般都是免費的，降低或者免除了融資成本。劣勢：申請創(chuàng)業(yè)基金有嚴格程序要求；政府每年的投入有限，融資者需面對其他融資者的競爭。
(二)高校創(chuàng)業(yè)基金
高校在大學生創(chuàng)業(yè)期間起到一種鼓勵、促進的作用，大多數高校都有設立相關的創(chuàng)業(yè)基金以鼓勵本校學生進行創(chuàng)業(yè)嘗試。優(yōu)勢：相對于大學生這個群體而言通過此途徑融資比較有利。劣勢：資金規(guī)模不大，支撐力度有限，面向的對象不廣。
(三)親情融資
親情融資即向家庭成員或親朋好友的籌款。優(yōu)勢：這個方法籌措資金速度快，風險小，成本低。劣勢：向親友借錢創(chuàng)業(yè)，會給親友帶來資金風險，甚至是資金損失，如果創(chuàng)業(yè)失敗就會影響雙方感情。
(四)金融機構貸款——銀行小額貸款
銀行貸款被譽為創(chuàng)業(yè)融資的“蓄水池”，優(yōu)勢：銀行財力雄厚。劣勢：手續(xù)繁瑣，需要經過許多“門坎”，任何一個環(huán)節(jié)都不能出問題。
(五)合伙融資
尋找合伙人投資是指按照“共同投資、共同經營、共擔風險、共享利潤”的原則，直接吸收單位或者個人投資合伙創(chuàng)業(yè)的一種融資途徑和方法。優(yōu)勢：有利于對各種資源的利用和整合，增強企業(yè)信譽，能盡快形成生產能力，有利于降低創(chuàng)業(yè)風險。劣勢：很容易產生意見分歧，降低了辦事效率，也有可能因為權利與義務的不對等而產生合伙人之間的矛盾，不利于合伙基礎的穩(wěn)定。
(六)風險投資
風險投資是一種融資和投資相結合的全新投資方式，是指創(chuàng)業(yè)者通過出售自己的一部分股權給風險投資者獲得一筆資金，用于發(fā)展企業(yè)、開拓市場，當企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模時，風險投資者出賣自己擁有的企業(yè)股權獲取收益，再進行下一輪投資，許多創(chuàng)業(yè)者就是利用風險投資使企業(yè)渡過幼小階段。優(yōu)勢：有利于有科技含量、創(chuàng)新商業(yè)模式運營、有豪華團隊背景和現金流良好、發(fā)展迅猛的有關項目融資。劣勢：融資項目局限。
(七)天使基金
天使投資是自由投資者或非正式風險投資機構，對處于構思狀態(tài)的原創(chuàng)項目或小型初創(chuàng)企業(yè)進行的一次性的前期投資。優(yōu)勢：民間資本的投資操作程序較為簡單，融資速度快，門檻也較低。劣勢：很多民間投資者在投資的時候總想控股，因此容易與創(chuàng)業(yè)者發(fā)生一些矛盾。
我們應鼓勵并支持大學生創(chuàng)業(yè)，而多數大學生在自主創(chuàng)業(yè)時遇到了“缺經驗，少資金”的困難。很多大學生創(chuàng)業(yè)者表示，創(chuàng)業(yè)的首個瓶頸往往是資金的缺乏，而解決資金問題的渠道非常有限，特別是金融危機的情況下，無論是銀行還是風險投資機構對項目投資都會非常謹慎，尤其對大學生的創(chuàng)業(yè)融資更為謹慎。
融資渠道單一是創(chuàng)業(yè)中的第一風險，如果沒有廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)方式外，還可以充分利用風險投資、創(chuàng)業(yè)基金等多種融資渠道。大學生應合理選擇融資方式。
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國務院辦公廳出臺《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》審議通過，各地各部門的助推舉措也在不斷出臺—這的確是年輕人創(chuàng)業(yè)的最好時代。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經成為各大高校的年度工作重點，并在制訂計劃采取措施大力推動。由于工作的關系，我先后留意過武漢、成都、西安等高校云集的城市對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。應當說，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一條道路上，各地均在不斷松綁制度限制、加碼政策利好。
但大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上尚有兩大疑問。
一些大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知還是比較模糊，有的學生甚至發(fā)出了“不知從何著手”的感嘆。這里需要回答的`是：什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？譬如，有不少學生將送外賣、發(fā)傳單、在宿舍幫人理發(fā)等兼職與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)劃為等號。我們鼓勵學生自食其力，但這些只能算層次不高的重復勞動。若認知有偏差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只會淪為畢業(yè)生就業(yè)難的借口。
另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風險性不言而喻。目力所及，受年紀、閱歷、資本積累等限制，大學生的抗壓性、抗風險能力稍顯不足。這牽涉到另一個問題：萬一失敗了，他們該怎么辦？這是涉及到如何提升成功率、保護學生利益。
現在看來，未來要做的應是政府、高校與民間如何形成合力，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初始階段提供更多的智力服務，進一步廓清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內涵：在形成“鼓勵創(chuàng)新，包容失敗”的社會共識之外，還應有合理的托底機制，減少大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。
具體來說，就是要明確大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，打通大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“最后一公里”，讓每一個主體都能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中找到位置、發(fā)展前景，讓每一個失敗者都有可以退守的港灣。這首先需要各級政府落實中央精神與政策，打破體制堅冰，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實惠最終能被參與者享受。其次，各個地方與高校，要結合自身的特色或專業(yè)，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新增長點，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供具體而微的支持。再者，讓每個參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生都有進退的空間，當然，這需要更為精細的政策考量。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經成為國家戰(zhàn)略，它不會只是“一陣風”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有其自身規(guī)律，它不可能一蹴而就。各個地方與高校在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，不能指望立竿見影，應有打持久戰(zhàn)的準備。
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第一種大學生創(chuàng)業(yè)融資方式是爭取獲得政策性貸款。
20xx年共青團中央、國家開發(fā)銀行聯合推出“中國青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項目”，對40歲以下青年初次創(chuàng)業(yè)和二次創(chuàng)業(yè)的中小企業(yè)提供不超過3年的貸款；每人單筆額度一般在10萬元以內，最多不超過100萬元；中小企業(yè)單戶一般在500萬元以下，最多不超過3000萬元。各地政府也出臺了相關的政策，如20xx年廣東高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)納入了勞動保障部門的就業(yè)和再就業(yè)小額貸款扶持體系。政策性貸款一般是政府貼息的，貸款成本很低。大學生應充分利用這些優(yōu)惠條件，為創(chuàng)業(yè)獲得更多的啟動資金。
為幫助大學生就業(yè)，日前，大連市政府轉發(fā)了由市人事局等１３個部門聯合制定的《關于進一步加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見》，其中，加大了對大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，將畢業(yè)生就業(yè)政策納入到失業(yè)人員扶持政策體系中。于是，申請小額貸款、財政全額貼息扶持、創(chuàng)業(yè)補貼等諸多鼓勵政策，鼓舞了許多想要自主創(chuàng)業(yè)的大學生，也為那些想要自主創(chuàng)業(yè)的大學生們提供了良機。
這無疑解決了大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最核心的問題之一——資金，這種政府扶持性的大學生創(chuàng)業(yè)融資讓許多帶著創(chuàng)業(yè)夢想的年輕人們開啟了開創(chuàng)自己事業(yè)的希望。
胡彥祺，大連海事大學自動控制專業(yè)２０XX年畢業(yè)生，畢業(yè)那年，他帶著在大學期間積累起來的創(chuàng)業(yè)經驗放棄了年收入１０萬元的穩(wěn)定工作，憑著開創(chuàng)自己事業(yè)的信念選擇了自主創(chuàng)業(yè)道路。四年過去了，胡彥祺的遨游科技穩(wěn)步發(fā)展，從一開始的３人組發(fā)展到了由２０名員工組成的團隊，從一開始的２０平方米的小辦公室搬進了１６０平方米的大辦公室。同時，他還開創(chuàng)了自己的第二家公司——大連天志傳媒，主要涉及企業(yè)宣傳片、平面設計等領域，積累了一批穩(wěn)定的客戶。談起自己當初的創(chuàng)業(yè)，胡彥祺說自己是幸運的，畢業(yè)那年他參加了大連市沙河口區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)大賽，榮獲一等獎，贏取了３萬元的創(chuàng)業(yè)基金。胡彥祺說，其實大學生創(chuàng)業(yè)成功率很低。沒有資金、沒有經驗是他們面對的致命難題，而資金又是他們創(chuàng)業(yè)啟動時期最大的難點。
一位學生處人士也表示，目前不少大學生創(chuàng)業(yè)是自己拿著項目，找民營企業(yè)老板來投資，而成功率也并不高。對此，有風險投資機構表示，大學生創(chuàng)業(yè)激情并不缺乏，但他們的創(chuàng)業(yè)計劃書還不是很成熟，所以風險投資資金愿意投到大學生創(chuàng)業(yè)項目中的很少。
結合自己創(chuàng)業(yè)的經驗，胡彥祺分析說，大學生在創(chuàng)業(yè)起步階段面臨的資金問題有三大塊，第一，公司注冊資本，第二，辦公場地租金，第三，人力資源成本及辦公成本，這些問題是初出茅廬的大學生們創(chuàng)業(yè)面臨的首要壓力。
胡彥祺說，他在創(chuàng)業(yè)初期也找過銀行，可幾家銀行都表示，貸款需要擔保或質押，或是提供和相關客戶簽訂的大合同，這難倒了干勁十足的胡彥祺，這些對他來講都很難，辦公場地是租的、沒人給擔保、沒有客戶的大合同，幾次折騰下來，他對貸款打起了“退堂鼓”。
不難看出，對于大學生創(chuàng)業(yè)來說，缺少擔保人、沒有質押物是貸款過程中的首要難題。對此，銀行人士也表示，大學生創(chuàng)業(yè)往往缺乏擔保人和質押，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，會極大的增加壞帳的幾率，銀行也在期待能有相應政策出臺。
此次下發(fā)的《關于進一步加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見》給包括胡彥祺在內的想創(chuàng)業(yè)的大學生們帶來了創(chuàng)業(yè)的新的良機。
《意見》表示，對于登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請不超過５萬元的小額擔保貸款；對合伙經營和組織起來就業(yè)的，可按照人均不超過５萬元、總額不超過５０萬元的標準給予小額擔保貸款；從事我市規(guī)定微利項目的，可按規(guī)定享受小額貸款財政全額貼息扶持。高校畢業(yè)生在經有關部門認定的高新技術領域實現自主創(chuàng)業(yè)的'，其申請小額貸款的最高額提高到１０萬元。此外，符合條件的登記失業(yè)高校畢業(yè)生首次自主創(chuàng)業(yè)（指首次領取工商營業(yè)執(zhí)照）并正常納稅經營１年以上的，可給予４０００元的一次性創(chuàng)業(yè)補貼，所需資金由省、市、區(qū)市縣財政各承擔１／３。另外，政府對部分高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè)，每年依據創(chuàng)業(yè)者的經營收入證明、完稅證明及吸納高校畢業(yè)生就業(yè)情況進行獎勵性補貼。
對此，胡彥祺說：現在自主創(chuàng)業(yè)趕上了“天時地利人和”的好時機，我也在創(chuàng)業(yè)中尋找著新的創(chuàng)業(yè)機會，也會把我的經驗與那些想創(chuàng)業(yè)的大學生們分享，幫助更多的大學生走出一條創(chuàng)業(yè)的新路。
第二種大學生創(chuàng)業(yè)融資方式是爭取獲得親友的借款。
這是一種含有情感因素的特殊融資方式，包括向父母、親戚、同學、朋友等借款，進行大學生創(chuàng)業(yè)融資。由于親情或友情因素的存在，可以在無信用記錄而又不需要抵押的情況下獲得借款。
第三種大學生創(chuàng)業(yè)融資方式是爭取獲得風險投資。
收益與風險是一對孿生姊妹，風險大、收益一般也較高，因為敢于投資的人很少，一旦某膽大的投資者獲得成功，將具有一定的壟斷性、占有很大的市場份額，從而獲得較高的利潤。為了獲得更高的潛在利潤，風險投資者愿意承擔更大的風險。創(chuàng)業(yè)大學生應盡力引入風險投資作為大學生創(chuàng)業(yè)融資的資金來源，以獲得企業(yè)創(chuàng)辦和發(fā)展所必要的資金。當然，大學生只有作出充分的準備，制作出完善、可行、具有誘惑力的商業(yè)計劃書，才可能獲得風險投資
大學生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)7
1、實現自我價值。一些自我意識很強的學生，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力。
2、偶像崇拜比爾蓋茨、馬云等創(chuàng)業(yè)名人。這些人的經歷給大學生提供了自主創(chuàng)業(yè)的經典，對未來的美好愿望，希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭地。
3、無奈之舉。畢業(yè)既失業(yè)，社會上能夠供應的工作崗位遠遠少于畢業(yè)人數，剛畢業(yè)的大學生找不到工作或是短時間內找不到合適的工作已經是畢業(yè)季的常態(tài)，在這種情況下選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無奈之舉。
4、時間自由。對很多人來說，時間上的.自由，不受約束可以說是最大的動力。
5、替別人打工不如為自己打工。大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生都是抱著這種心態(tài)，認為自己的事業(yè)，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。
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