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葉瀾的經(jīng)典教育名言
在學習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到名言吧，名言是易于留傳的結(jié)論、建議或警世的比較有名的言語。那些被廣泛運用的名言都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的葉瀾的經(jīng)典教育名言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
葉瀾的經(jīng)典教育名言1
1、教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。
2、對于教師而言，課堂教學是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受與態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)。
3、新基礎(chǔ)的教師，既是創(chuàng)造者，又是學習者；既是教育者，又是研究者；既改變舊的教育模式，也改變自己。
4、課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生。
5、教師要尊重學生，傾聽學生，善于捕捉學生回答中的閃光點。
6、讓教師感受變化、過渡、發(fā)生碰撞，進行反思。上課過程要關(guān)注學生的實際狀態(tài)，課堂組織形式要考慮實效性。
7、讓學生快樂地、努力地參與到課堂教學中去，不斷讓學生思考，不斷感受到挑戰(zhàn)。
8、把改革和實驗看作我們共同的事業(yè)，共享創(chuàng)造，共同克服困難，改變被動、等待的心態(tài)，積極主動地投入實驗。反思、探索、創(chuàng)造成為真正改變課堂的動力。
9、孩子表現(xiàn)出來的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。
10、課堂是一種生活，怎樣在這段時間里積極地、主動地展示生命生命活力，是我們的研究重點。
11、師生共同創(chuàng)造課堂生活。
12、不同類型的課文需要不同的教學方法，掌握不同的教學重點，形成教學的類模式。
13、不研究學生，教師就會變成留聲機。
14、每個人都只能自己’活’，不能由別人代’活’；每個人從出生到死亡的全部歷程都得自己走，不能由別人代走。這是一個明白到不能再明白的事實，是每一個活著的人都能體會到的樸素真理
15、教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。
16、對于教師而言，課堂教學是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受與態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)。
17、新基礎(chǔ)的教師，既是創(chuàng)造者，又是學習者；既是教育者，又是研究者；既改變舊的教育模式，也改變自己。
18、課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生。
19、教師要尊重學生，傾聽學生，善于捕捉學生回答中的閃光點。
20、讓教師感受變化、過渡、發(fā)生碰撞，進行反思。上課過程要關(guān)注學生的實際狀態(tài)，課堂組織形式要考慮實效性。
21、讓學生快樂地、努力地參與到課堂教學中去，不斷讓學生思考，不斷感受到挑戰(zhàn)。
22、把改革和實驗看作我們共同的事業(yè)，共享創(chuàng)造，共同克服困難，改變被動、等待的心態(tài)，積極主動地投入實驗。反思、探索、創(chuàng)造成為真正改變課堂的動力。
23、孩子表現(xiàn)出來的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。
24、課堂是一種生活，怎樣在這段時間里積極地、主動地展示生命生命活力，是我們的研究重點。
25、師生共同創(chuàng)造課堂生活。
26、不同類型的課文需要不同的教學方法，掌握不同的教學重點，形成教學的類模式。
27、不研究學生，教師就會變成留聲機。
28、站在孩子的立場上想問題，再幫助他們在學習中提高。
29、讓主體選擇，感受選擇。
30、讓孩子們想象時，老師要注意傾聽和引導(dǎo)，實現(xiàn)推波助瀾，促成動態(tài)生成。
31、感受教師職業(yè)內(nèi)在的歡樂、價值和尊嚴。
32、教育是一項非常具有挑戰(zhàn)性的事業(yè)，在創(chuàng)造過程中，教師的知識、能力和思想都得到發(fā)展。
33、每天的工作過程有成功、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的喜悅，教師的職業(yè)生涯才會成為重要的生命體驗，才能感受到生命的歡樂和享受。
34、學校的每個人都在追求主動發(fā)展，學校才能煥發(fā)生命活力。
35、讓創(chuàng)造的智慧體現(xiàn)在家常菜的制作過程中，體現(xiàn)在永不止息的海浪涌動中，而不是飛濺出的浪花。
36、在新基礎(chǔ)教育中，教師是學習者、研究者、實踐者、反思者、群體合作者和自我更新者。
37、每個學生以完整的生命個體狀態(tài)存在于課堂生活中，他們不僅是教學的對象，學習的主體，而且是教育的`資源，是課堂生活的共同創(chuàng)造者。
38、學生在課堂的不同表現(xiàn)，是課堂的生成性資源，因此，新基礎(chǔ)的教師要有捕捉課堂信息的能力，課堂上，要關(guān)注學生，傾聽學生，發(fā)現(xiàn)學生，研究學生。
39、墻壁是學生生命的外化。
40、要想讓一片空地不長荒草，唯一的辦法是給它種滿莊稼。讓我們齊心協(xié)力在孩子們空地上播撒善良、博愛、寬容的種子，那么，他們一定能結(jié)出累累碩果。
41、站在孩子的立場上想問題，再幫助他們在學習中提高。
42、讓主體選擇，感受選擇。
43、讓孩子們想象時，老師要注意傾聽和引導(dǎo)，實現(xiàn)推波助瀾，促成動態(tài)生成。
44、感受教師職業(yè)內(nèi)在的歡樂、價值和尊嚴。
45、每天的工作過程有成功、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的喜悅，教師的職業(yè)生涯才會成為重要的生命體驗，才能感受到生命的歡樂和享受。
46、學校的每個人都在追求主動發(fā)展，學校才能煥發(fā)生命活力。
47、讓創(chuàng)造的智慧體現(xiàn)在家常菜的制作過程中，體現(xiàn)在永不止息的海浪涌動中，而不是飛濺出的浪花。
48、在新基礎(chǔ)教育中，教師是學習者、研究者、實踐者、反思者、群體合作者和自我更新者。
49、每個學生以完整的生命個體狀態(tài)存在于課堂生活中，他們不僅是教學的對象，學習的主體，而且是教育的資源，是課堂生活的共同創(chuàng)造者。
50、學生在課堂的不同表現(xiàn)，是課堂的生成性資源，因此，新基礎(chǔ)的教師要有捕捉課堂信息的能力，課堂上，要關(guān)注學生，傾聽學生，發(fā)現(xiàn)學生，研究學生。
51、要想讓一片空地不長荒草，唯一的辦法是給它種滿莊稼。讓我們齊心協(xié)力在孩子們空地上播撒善良、博愛、寬容的種子，那么，他們一定能結(jié)出累累碩果。
葉瀾的經(jīng)典教育名言2
1. 墻壁是學生生命的外化。
2. 師生共同創(chuàng)造課堂。
3. 讓主體選擇，感受選擇。
4. 感受教師職業(yè)內(nèi)在的歡樂. 價值和尊嚴。
5. 不研究學生，教師就會變成留聲機。
6. 孩子表現(xiàn)出來的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。
7. 站在孩子的立場上想問題，再幫助他們在中提高。
8. 學校的每個人都在追求主動發(fā)展，學校才能煥發(fā)生命活力。
9. 教師要尊重學生，傾聽學生，善于捕捉學生回答中的閃光點。
10. 在碰撞. 痛苦. 困惑和改變中，成為有智慧. 有風格. 有的新型教師。
11. 辛勤的園丁為了整齊，好看，在修剪掉枝葉的`同時，也修剪掉了個性和創(chuàng)造的花蕾。
12. 讓孩子們想象時，老師要注意傾聽和引導(dǎo)，實現(xiàn)推波助瀾，促成動態(tài)生成。
13. 課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出和空間給學生。
14. 讓學生快樂地. 努力地參與到課堂教學中去，不斷讓學生思考，不斷感受到挑戰(zhàn)。
15. 不同類型的課文需要不同的教學方法，掌握不同的教學重點，形成教學的類模式。
16. 課堂是一種生活，怎樣在這段時間里積極地. 主動地展示生命生命活力，是我們的研究重點。
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